第1課《沁園春雪》第二課時課件-部編版語文九年級上冊

1沁園春·雪江山如此多嬌概括寫景具體寫景想象寫景（實寫）（以動寫靜）（虛寫）熱愛祖國大好河山（寫景、抒情）小結(jié)：品析下闕：1、自主賞析，圈點詞句，做好批注。2、小組交流。3、全班展示交流，說出自己的體會和理解。品讀下闕江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。過渡“引”也是個領字，到底“引”出了哪些英雄人物？他們有什么共性？秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗中國歷史上杰出的人物雄才大略對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生過巨大影響作者用哪個詞對他們作了總的評價？說說這個詞所包含的感情。“惜”第一，惜中含褒；第二，委婉批評；第三，時代、階級局限；第四，后來者居上的偉大氣概。作者對秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗的評價有區(qū)別嗎？有區(qū)別，“稍遜”“略輸”二詞表現(xiàn)作者對秦皇漢武和唐宗宋祖在文治方面的不足只是略有批評，而“只識”一詞則表現(xiàn)出對成吉思汗的一種近乎嘲諷了。

評古為論今做鋪墊，起烘云托月的作用。作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。下闕議論評說古代帝王的作用：品味“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”一句所表現(xiàn)的思想感情。事過境遷，千古風流人物都已過去，而今，真正才華橫溢、文采飛揚，能夠領略和欣賞江山秀美的人，能夠促進祖國統(tǒng)一繁榮的，還得算是今天的革命英雄、革命領袖，表現(xiàn)了毛澤東同志“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情。引無數(shù)英雄競折腰（議論、抒情）承上啟下，引入論述具體評論：“惜”歌頌時代英雄：“數(shù)”歌頌無產(chǎn)階級英雄小結(jié)：這首詞是怎樣把寫景抒情和議論相結(jié)合的？最后一句點明主題，抒發(fā)了詩人的豪情壯志上片寫景寓情于景熱愛祖國山河作者對祖國的深情充滿自信的情懷下片議論寓情于議評說歷代英雄人物1.詞的上闋在寫景的時候用了什么樣的順序和哪些寫法？先總寫后分寫，先實寫后虛寫。動景和靜景相結(jié)合，虛景和實景相結(jié)合。寫法探究2.上闋主要用了哪些修辭方法？有什么好處？“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻、擬人手法，化靜為動。3、“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”這句在詞中有什么作用？

承上啟下，這一過渡使全詞渾然一體，成為有機的整體。寫景、抒情、議論相結(jié)合；動靜相襯，虛實相生；用詞準確、精練，形象鮮明；運用比喻、擬人、對偶等修辭手法。藝術(shù)特色：《沁園春·雪》是毛澤東主席的名篇，分上下兩片。上片描寫北國雪景，展現(xiàn)祖國山河的壯麗；下片由祖國山河的壯麗而感嘆，并引出英雄人物，縱論歷代英雄人物，抒發(fā)偉大的抱負。課堂小結(jié)1、作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？

“評古”是為了“頌今”?！巴印迸c“今朝”對比。2、寫景、抒情、議論是怎樣有機結(jié)合的？

上闋寫景，虛實結(jié)合，動靜結(jié)合；下闋議論、抒情；上闋的描寫為下闋的議論、抒情作了鋪墊?！肚邎@春·雪》仿寫1校園風光千頁稿紙萬頁資料聞教室內(nèi)外書聲瑯瑯宿舍上下油墨飄香你咬筆尖我托腮幫物理化學試比高須晴日看體育課上一堆病羊功課如此緊張引無數(shù)腦細胞死亡惜漢隆武帝龍運不長買履鄭人腦筋太少一代才子司馬相如只識歌功砌文章俱往矣數(shù)活學人物還看明朝《沁園春·雪》仿寫2雨抹晴妝，修眉鏡清，寸碧翠濃。對蒹葭盡處，叢叢煙樹，池塘側(cè)畔，面面芙蓉。千百棲烏，兩三過雁，時有婆娑一笛風。斜陽里，更青簾半卷，在小橋東。