語文教學(xué)分析心得體會(5篇)范文

語文教學(xué)分析心得體會(5篇)范文我們心里有一些收獲后，可以將其記錄在心得體會中，這么做能夠提升我們的書面敘述能力。則要如何寫呢？下面是小編整理的語文教學(xué)分析心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教學(xué)分析心得體會120xx年5月11日星期五，我在朝陽小學(xué)聆聽了開發(fā)區(qū)魏登娟、陳玉杰、趙兵、王小良等幾位老師的匯報，給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。她們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)伎倆，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，幽默風(fēng)趣的教學(xué)格調(diào)，精美的課件制作，設(shè)計簡練、巧妙的板書等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識。下面就談?wù)勎覀€人的點滴心得體會吧。

一、教師語言具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著這幾位教師的匯報時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶著學(xué)生重溫生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師和善可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了根底。

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主開展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶〞的過程。〞我想，課堂教學(xué)有這樣三個層次：1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟；

2、部分分析閱讀階段的自讀感悟；

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時，向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，第二個階段的自讀感悟，在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞？第三個階段的自讀感悟，讓學(xué)生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括？而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，采用了“三多〞，即多元反應(yīng)、多維評價、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是趙兵老師的匯報中提到的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感激你的勇氣和膽量〞?！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍〞?！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)〞。以上這些評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的辦法，同時，其鼓勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們觀賞的眼光、贊賞的話語去鼓勵學(xué)生，我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的辦法十分獨到

幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如嶺子小學(xué)的英語老師在處理課文中分別采用了多種的辦法引導(dǎo)學(xué)生理解。

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。〞我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉

以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？

四、嶄新的教學(xué)理念

所有匯報的教師，都有先進(jìn)的教學(xué)理念，能緊跟時代的開展，真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本〞，聽、說、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快，教學(xué)效果良好，到達(dá)了高效。

通過此次聽課學(xué)習(xí)，我對語文教學(xué)有了更多的認(rèn)識，也深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，要努力吃透教材，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充沛利用一切學(xué)習(xí)時機(jī)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，努力成為一名學(xué)生愛戴、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)稱心的人民教師。

收獲的同時，我也存在著困惑，針對這此匯報來說，教學(xué)順順暢暢，沒有教師與學(xué)生之間相互交流與思維碰撞之處，教師講得確實是少多了，但這樣是不是少得可憐。語文教學(xué)，我認(rèn)為教師與學(xué)生，師生之間與文本之間的交流是必不可少的，在理解重點之處時，學(xué)生有時談得比擬淺薄，這里教師并沒有做過多的引導(dǎo)，而是一帶而過。我個人認(rèn)為，這一點做得不是很好。比方說有的孩子匯報船給我們組留下的印象是柔和的，教師有必要再次追問學(xué)生，哪些詞語更能體現(xiàn)了作者的真情，你能再次把這種感受融入你的朗讀之中嗎？

語文教學(xué)分析心得體會2初中語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析

今天有時機(jī)和大家共同分享初中語文教學(xué)取得成績的喜悅，增強(qiáng)語文教學(xué)開展過程中潛在問題的憂患意識，探討初中語文教學(xué)的開展趨勢，應(yīng)對策略，感到十分榮幸?，F(xiàn)就今年中招語文試卷的特點、命題思想、學(xué)生的答卷情況、存在的問題以及對初中語文教學(xué)的倡議等，談一些個人見解，供各學(xué)校制定語文教學(xué)方案和指導(dǎo)語文教學(xué)時作為參考。

20xx年中招語文試卷特點及評析：20xx年中招語文試卷依然保持了“積累與應(yīng)用〞、“現(xiàn)代文閱讀〞、古詩文閱讀〞、“寫作〞四個版塊的結(jié)構(gòu)框架，秉承了往年中招考試的一貫宗旨和原那么，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和人文精神；重視語文積累、語言運用能力和語文水平開展方向的評價，堅持情感態(tài)度價值觀與知識能力并重、過程與結(jié)果并重；以主觀性試題為主，激勵考生有創(chuàng)見地敘述等。和河南省20xx年中招語文試卷相比，試卷舍棄了緊扣課文內(nèi)容的試題，總題量雖然和去年持平，現(xiàn)代文閱讀卻由三道大題縮減為兩道題，整體容量有所減少，體現(xiàn)了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的命題思想。難度較大的語句仿寫也沒有作為考查題型，傳統(tǒng)的注音根據(jù)拼音寫漢字的試題也改為辨析判斷題。較有新意的題,用楷書寫一句學(xué)生自己喜歡的或自創(chuàng)的讀書格言，既考查學(xué)生的知識面又考查學(xué)生的書寫能力。名著閱讀題，重在考查名著內(nèi)容、人物性格，命題者巧妙的把二者結(jié)合在一起?！靶侣剦嚎s〞題，一方面考查學(xué)生對句子的理解，另一方面考查學(xué)生區(qū)分、篩選、提煉、整合材料中重要信息的能力。現(xiàn)代文閱讀仍然體現(xiàn)了濃郁的河南地域文化色彩，去年的?鄉(xiāng)韻自多情》，今年的?內(nèi)鄉(xiāng)縣衙》都是最具有亮點的材料。突出地域特色，聯(lián)系生活實際，是近年來中招命題的重要變化。病句修改題由過去的單句變?yōu)閺木唧w的語言環(huán)境去診斷，從語意連貫的角度去修改，命題更加科學(xué)。

中招試卷在新課改思想的指導(dǎo)下正在發(fā)生深刻的變化，變得越來越吻合現(xiàn)代語文教學(xué)理念，越來越有利于全面實施素質(zhì)教育，推動語文課程改革向縱深開展。20xx年中招語文考試根本情況：全市共有考生9914人，人均成績73.35分，〔20xx年人均73.12分〕，人均增加了0.23分，80分以上3232人，優(yōu)秀率33%〔20xx年30.27%〕，60分以上8140人，及格率82%〔20xx年89.71%〕。優(yōu)秀率比去年增加2.73個百分點，及格率下降了7.71個百分點。

考試成績?nèi)司谇?0名的學(xué)校有：市直一初中79.35分,市直二初中77.36分,市區(qū)三初中77.23分，大冶菁華學(xué)校76.5分，大冶東施初中75.18分，東金店一初中76.37分，盧店一初中76.18分，東金店四初中75.67分，東金店南店初中75.29分，唐莊二初中74.75分。整體考試成績略好于去年，校與校之間分?jǐn)?shù)差明顯縮小，進(jìn)步最大的是東金店中心校。我市考生考試情況評析：

根據(jù)試卷抽樣分析，根底知識，語言積累等客觀性試題得分率較高。作文人均分到達(dá)了33.36分，相當(dāng)于84分，學(xué)生的語言敘述能力比過去有明顯提高。我們的學(xué)生很聰慧，兩個作文題目，半命題作文和話題作文任選其一，大多數(shù)都選擇了容易寫的半命題作文，而學(xué)生不易把握的以“長處〞為話題的作文很少有人觸及。揚(yáng)長避短，駕輕就熟，這也是科學(xué)的應(yīng)試策略。但是考查學(xué)生語文能力，開放性的試題，思維含量較高的題，相對而言得分率偏低。這也暴露出我們初中語文教學(xué)還停留在知識技能的低級層面上，理解分析，創(chuàng)新思維等更高級層面的教學(xué)效果還不能令人稱心。學(xué)生知識面狹窄，語文教學(xué)和復(fù)習(xí)中還存在盲區(qū)?？傤}量23個小題中得分率不到70%的就有12個小題，得分率最低的只有40%。作文雖然得分較高，而選材新穎，認(rèn)識獨到，思想深刻的優(yōu)秀作文卻寥假設(shè)晨星。初中畢業(yè)生整體語文水平和語文素養(yǎng)與先進(jìn)縣市相比還有一定差距。20xx-20xx學(xué)年下學(xué)期我市組織的教學(xué)質(zhì)量調(diào)研顯示，初一語文全市人均65.77分，市區(qū)七年級較好些，人均76.15分，初二語文人均只有61.93分，教學(xué)效果很不盡人意，語文教學(xué)的現(xiàn)狀令人擔(dān)心。

存在的主要問題：

1、目前的教學(xué)環(huán)境制約了語文教學(xué)的長足開展。由于語文學(xué)科是長線學(xué)科，語文學(xué)習(xí)明顯見功效需要較長的周期，一些學(xué)校在各種考試前夕有意壓縮語文教學(xué)課時。另外，語文素養(yǎng)的提高是一個積累的過程，也是一個習(xí)得的過程，學(xué)校課時排得過滿，學(xué)生在校時間過長，作業(yè)布置過多，基本沒有閱讀課外書籍的時間。再加上我們目前的教學(xué)質(zhì)量評估一張試卷定高下，語文教師很難有立足于學(xué)生長遠(yuǎn)開展的良好心態(tài)，疲于應(yīng)付各種考試。這些急功近利，短視的做法直接制約了語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、課外閱讀沒有得到各學(xué)校的高度重視。語文教學(xué)大綱和新課程規(guī)范都明確要求初中生每學(xué)年課外閱讀量不少于100萬字，課外練筆不少于一萬字。事實上我市各初中很少有學(xué)生到達(dá)這一要求，學(xué)?？晒W(xué)生閱讀的圖書極其貧乏。學(xué)生閱讀量小，知識視野狹窄，對生活、對社會、對人生不足深刻的有自己見解的思想認(rèn)識，不適應(yīng)當(dāng)前的中招命題趨向，也不利于學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)生活和長遠(yuǎn)開展。

3、不足積極的教改意識，科學(xué)教學(xué)思想沒有得到認(rèn)真落實。學(xué)生想聽的，很多不是老師所講的；而學(xué)生要說的，老師又無暇去傾聽。講什么、怎樣講，根本上是老師說了算，學(xué)生幾乎成了一塊橡皮泥，任由老師去塑造。長此以往，學(xué)生變乖了，聽話了，但我們又不得不痛心地發(fā)現(xiàn)，他們也越來越呆了，越來越不聽話了。

如果把責(zé)任都推到語文老師身上，顯然有失公平，因為語文老師其實也越來越呆了。大家可以想想，面對劇烈的競爭，我們的心是不是都有些急躁了，我們的眼光是不是都有些“勢利〞了，我們不再悉心關(guān)注學(xué)生從文字中、從文學(xué)中得到了多少營養(yǎng)，享受了多少愉悅，我們過多地關(guān)注他們的結(jié)果，過多地盯住他們一堂課學(xué)到了哪幾點知識。

于是，春風(fēng)化雨少了，條分縷析多了；自由生長少了，拔苗助長多了；體味把玩少了，條條框框多了；開懷大笑少了，憂愁煩躁多了；暢所欲言少了，恭敬傾聽多了。最后，學(xué)生的喜愛少了，厭倦苦惱也多了。功利的語文教育把分?jǐn)?shù)與位次作為學(xué)語文的第一目標(biāo)甚至終極目標(biāo)，語文的生命必將枯萎。

4、對語文教學(xué)的認(rèn)識還比擬淺薄，辦法單一，課堂干燥乏味。學(xué)語文的人是需要一點感情的。麻木的人只會學(xué)死板的語文，當(dāng)然也學(xué)不好語文。語文教育更講一個“趣〞字，一個“情〞字，一個“活〞字。知之者不如樂之者，樂之者不如好之者。在教學(xué)實踐中我們往往忽略了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。我們常常高喊采用誘思教學(xué)，吸引教學(xué)。但我們往往少了些耐心，少了點童心。知識可以傳授，感受必須體悟，而我們的語文課也常常把體悟的東西當(dāng)做傳授的內(nèi)容，這樣就難免死板。在一定意義上，我們似乎可以這樣說，語文就是生活。把學(xué)生引向生活，把生活帶進(jìn)語文，讓學(xué)生觸摸鮮活的、親切可感的生活化語文，學(xué)生便能感受到語文的生命脈動。

5、語文教師的專業(yè)化程度、提高教師的專業(yè)水平?jīng)]能引起足夠重視。語文學(xué)科也是一門專業(yè)性、技巧性很強(qiáng)的學(xué)科，但是一些農(nóng)村中學(xué)為了對教師的教學(xué)效果便于評比和管理，很多非語文專業(yè)的教師被安頓教語文，一個教師只擔(dān)任一個班的語文課，另外再兼任一門其他學(xué)科，其教學(xué)效果可想而知。教師無法專注于一門學(xué)科的教學(xué)，專業(yè)水平難以盡快提升。另外，優(yōu)秀的語文教師也不能充沛發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用，造成了教師資源的極大浪費。農(nóng)村學(xué)校教師結(jié)構(gòu)不合理，不足語文專業(yè)教師也是客觀實際。但是其他專業(yè)的教師既然從事了語文教學(xué)，就應(yīng)該讓他們專下心來，熟悉語文教學(xué)的特點、一般規(guī)律和辦法，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高語文教學(xué)能力。

教學(xué)倡議：

1．貫徹一個根本思想：以學(xué)生為本。所謂以學(xué)生為本，就是把學(xué)生看作語文學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主。這就要求教師樹立全心全意為學(xué)生效勞的意識，面向全體，關(guān)注個別，不僅要讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)過程中來，還要參與目標(biāo)制定和作業(yè)布置。評價時不僅關(guān)注教師的教，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)，以學(xué)論教，重視實效。

2．語文課堂教學(xué)要突出重點，營造亮點。在很多場合的公開課上，教師上完課后，最大的一個遺憾就是還有一個精彩的環(huán)節(jié)未展示或未完成。還有一個現(xiàn)象就是新課程環(huán)境下都是在課堂上重視以學(xué)為主，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可整個教學(xué)過程看起來卻顯得平淡而散亂，不足起伏和高潮。應(yīng)該說，這種現(xiàn)象在很多時候都是由于重點不突出所致。突出重點要求教師要明確諸項教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次，在整體感知的根底上對課文重點進(jìn)行部分的深入探究或拓展遷移，最后再歸結(jié)到整體上來，深化對文章的整體認(rèn)識。對重點環(huán)節(jié)不惜時間，力爭讓學(xué)生有所得。

3、實施開放教學(xué)，提倡自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生靈性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)生在答題中顯現(xiàn)出來的視野封閉、思維僵化、靈活不夠、創(chuàng)新意識不強(qiáng)等毛病，反映我們的教學(xué)在開放、自主、創(chuàng)新等方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們要以新課程理念統(tǒng)領(lǐng)我們的教學(xué)，知識的講授、能力的操練都要向?qū)W生個體開放，向鮮活的生活開放。要創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氣氛與情境，探索“研究性學(xué)習(xí)〞方式的應(yīng)用，讓學(xué)生主動汲取知識、訓(xùn)練能力、拓寬視野、提高素養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，具有積極的批判精神與豐盛的想象能力，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

4、要以大語文觀來指導(dǎo)教學(xué)。今年的現(xiàn)代文閱讀試題，主要出自課外，課外名著的推薦閱讀已經(jīng)成為傳統(tǒng)的題型。這一切，再一次傳遞這樣一個潛在信息：“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等〞，語文教學(xué)要從教材學(xué)習(xí)向課外閱讀延伸，從課堂向社會生活延伸；多閱讀，讀經(jīng)典作品，讀時文；多積累，“腹有詩書氣自華〞。要努力提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的人文功底，增強(qiáng)學(xué)生的積淀。充沛利用語文課外讀本，以及貼近學(xué)生思想和生活實際的時文、美文，以提高學(xué)生的鑒賞能力。

5、作文教學(xué)要把學(xué)生人格的完善和寫作技巧并重?？v觀近幾年的中招作文命題，在立意上引導(dǎo)學(xué)生健全完善的人格是其主旋律，但由于平時作文教學(xué)把提高學(xué)生作文水平的重要措施放在寫作技巧方面，無視了學(xué)生對生活的察看、感悟，導(dǎo)致了學(xué)生不會從尋常的生活中去挖掘有新意的素材；在選材上千篇1律；在對生活的認(rèn)識上浮漂淺陋；在反映生活方面，或不清晰，或不深刻。這一切看似寫作技巧問題，實質(zhì)上還是學(xué)生人格的折射。加強(qiáng)作文的審題立意訓(xùn)練，力避無中心作文或與話題無關(guān)的作文出現(xiàn)，更不能雷同化。初中語文教學(xué)盡管存在著種種困難、問題和缺乏，只要我們正視現(xiàn)實，樹立信心，轉(zhuǎn)變觀念，勇于探索，積極進(jìn)取，風(fēng)雨過后，必然又是一番陽光燦爛的新天地。

語文教學(xué)分析心得體會3我任職小學(xué)語文老師多年，在語文的教學(xué)的這一方面，我有自己的方式，同時經(jīng)過多年的教學(xué)，我也有了一定的經(jīng)驗，由此也有一些教學(xué)心得。

小學(xué)語文是一個根底，打好了這個根底，未來學(xué)習(xí)語文就不會很難。而對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，就一定要深入去教學(xué)。在教生字時，我們老師要把字分解開來教，從拼音、筆畫、字義去教，充沛的把學(xué)生要學(xué)的字進(jìn)行深刻的講解，適當(dāng)?shù)倪€可以用表演的方式去教，這樣能夠加深學(xué)生的對那個生字的記憶和印象。在每天教完一定的生字，就要布置適當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)何課堂作業(yè)，比方讓他們抄寫生字多遍，也是一種加深字的記憶的辦法，在比方還要讓他們自己去查字典找出學(xué)生的.字的其他組詞，把它們寫到書上生字的旁邊，便于以后復(fù)習(xí)。上課學(xué)習(xí)語文時，要以學(xué)生們?yōu)橹黧w，不能老師一個人在講臺上唱獨角戲，一定要學(xué)生們參與進(jìn)去，語文是需要去相互配合才能學(xué)好的科目。在講解課文時，把文章的重點段落給學(xué)生們標(biāo)記出來，帶讀完之后，就要讓學(xué)生自己去讀，最好是要讓他們有感情的去朗讀文章，可以增加語感，對他們看文章做題是有很大的幫忙的。

小學(xué)生的語文，看似簡單，但是也是要不斷的去積累的，不然學(xué)完就容易忘記，因此這一個階段的教學(xué)，我是帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)タ匆恍┻m合他們自己年紀(jì)的書，看得多了，認(rèn)識的字也就多了，積累的素材也就會得到增加，這對在課堂上教學(xué)也會相對簡單。

語文的教學(xué)還有一個要注意的地方，就是學(xué)生們年紀(jì)還比擬小，對學(xué)生的興趣不是很高，而語文有時候又很干燥，因此要盡量防止這樣的情況，在教學(xué)時，要充沛的調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，語文老師就要去帶他們認(rèn)識新鮮的事物，只有這樣才能夠讓學(xué)生覺得語文很豐盛，能夠?qū)W到很多東西，認(rèn)識不同的事物，不斷的去增加他們的興趣度，則語文進(jìn)行的教學(xué)也就是比擬成功的了。

以上是我教小學(xué)語文的心得，也是多年來積累的經(jīng)驗，更是我自己去不斷的摸索得到的。現(xiàn)在我依然是小學(xué)的語文老師，我覺得自己在教學(xué)語文上還有進(jìn)步的空間，未來我會更加的去培養(yǎng)自己在教學(xué)的方面的能力，讓更多的小學(xué)生喜歡語文。

語文教學(xué)分析心得體會4在8月2日下午加入了公司的全員質(zhì)量分析會，聆聽了各位公司領(lǐng)導(dǎo)對于公司近幾個階段工作的總結(jié)分析和之后的工作構(gòu)想規(guī)劃，我期待一個充斥希望的未來。

各位領(lǐng)導(dǎo)從各個方面細(xì)致的分析了存在的問題和未來的規(guī)劃。杜忠忠領(lǐng)導(dǎo)就提到了下列幾個方面的問題，包括控制壓片機(jī)速度，控制泡罩機(jī)的速度，包裝增加控制人員，前后工序的連接等。乳品總監(jiān)趙建強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)將1—7月份的銷售額，1—7月份市場反應(yīng)，人員思維，人月工資漲幅度、比例等進(jìn)行了詳細(xì)的表明。候旺領(lǐng)導(dǎo)對奶酪車間的工鞋色澤，工具的擺放，看板的規(guī)劃，異物的管理，收集的數(shù)據(jù)等進(jìn)行了表明。奶粉車間的韓志東領(lǐng)導(dǎo)對候旺領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言作了補(bǔ)充。

各位領(lǐng)導(dǎo)語重心長地提出了一些要求、一些批評。結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)的思想，以及自身的感受，我認(rèn)為要實現(xiàn)公司未來的希望，應(yīng)當(dāng)從下列幾個方面著手：

一是明確每個人的職責(zé)，并嚴(yán)肅履行每個人的職責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)不能讓操作工去勤雜工技術(shù)員的活，讓技術(shù)員干秘書的活，最后領(lǐng)導(dǎo)去干技術(shù)研究的活。

二是工作安頓布置之前，一定要經(jīng)過科學(xué)的論證和實地的考察，不能拍腦門亂來