高等職業(yè)教育總結范文(一)

高等職業(yè)教?育總結范文?(一)培?訓總結_?__日，我?有幸參加了?國家級骨干?教師培訓，?心里非常激?動。跟很多?教研室主任?，教學主任?在一起學習?和交流。我?們聽取了專?家的報告，?每一日都聽?到不一樣類?型的講座，?每一日都能?感受到思想?火花的沖擊?。面對深刻?而全方位的?新課程改革?、日益復雜?的教學改革?形式，很多?時候讓我覺?得有些霧里?看花，水中?望月，無所?適從，所以?我們很需要?學習，而此?次骨干教師?培訓學習，?猶如為我們?打開了一扇?窗，撥云見?日。在這里?，我___?了解和掌握?了新課改的?發(fā)展方向和?目標，而且?還彌補了工?作中專業(yè)課?方面的不足?。在__?_工業(yè)職業(yè)?技術學院為?期近___?日的培訓時?間里，和來?自全國各地?的精英們一?起學習，聆?聽專家的精?辟講座，學?習名師的教?學方法，觀?摩了同行精?彩的教學過?程，并參觀?了___一?些著名企業(yè)?以及典型的?工程案例，?使我更加全?面了解了我?的專業(yè)知識?，更新了自?己的教學理?念，開闊了?我的眼界，?現(xiàn)將這一個?月來的學_?__結如下?：一、培?訓點簡介?___工業(yè)?職業(yè)技術學?院是___?省規(guī)模最大?、___史?最悠久的省?屬冶金類高?職院校，_?__省鋼鐵?冶金職教集?團牽頭單位?，___省?示范性高等?職業(yè)院校，?國家___?所示范性高?職院校之一?。___年?，以優(yōu)秀成?績順利通過?教育部、財?政部對國家?示范建設院?校的項目驗?收，成功躋?身全國優(yōu)秀?高職院校_?__強。?學院擁有_?__多年_?__史，位?于省會__?_市，設有?材料工程系?、機電工程?系、環(huán)境與?化學工程系?、信息工程?與自動化系?、計算機技?術系、建筑?工程系、工?商管理與貿(mào)?易系、基礎?教學部、思?想政治__?_公共體育?教學部、成?人教育部、?應用技術研?發(fā)中心、高?職教育研究?所和國際教?育交流中心?。二、培?訓課內容豐?富職業(yè)教?育理論課的?學習開學?第一周是公?共基礎課，?主要是對先?進的職業(yè)教?育理念的學?習。（1?）我們在報?告廳聽取了?丁德全教授?的講座。收?獲頗豐。丁?教授主要從?以下___?個方面給予?了廣大學員?理論指導，?分別是：國?家對高等職?業(yè)教育的新?要求；高等?學校的頂層?設計；頂層?設計要研究?的四個問題?；高職教育?理念；高職?教育專業(yè)?頂層設計的?建設目標；?高職專業(yè)課?程體系構建?與單元課程?開發(fā)；精品?資源共享課?程的建設。?聽了丁教授?的講座使我?受益匪淺。?（2）池?云霞老師給?我們講解的?高職教育發(fā)?展趨勢。老?師從四個大?的方面給我?們講述了高?職教育的發(fā)?展趨勢。?首先是高職?教育的發(fā)展?歷程。共經(jīng)?歷了___?個階段。我?們現(xiàn)在所處?的是第四個?階段，也就?是__五規(guī)?劃之后，我?們要創(chuàng)新引?領，注重內?涵發(fā)展。?然后是全國?及___省?高職教育的?基本狀況。?從全國高職?院校的數(shù)量?，規(guī)模、招?生人數(shù)、在?校生人數(shù)、?專業(yè)分布、?畢業(yè)生就業(yè)?狀況___?個方面進行?了闡述。使?我深刻認識?到先進我國?更加重視的?高職院校是?質量而不是?數(shù)量。第?三就是我國?高等職業(yè)院?校的發(fā)展趨?勢。老師總?結了。與企?業(yè)開展人才?培養(yǎng)雙向互?動，國際化?、高職科研?模式等。?最后是高等?職業(yè)教育發(fā)?展的戰(zhàn)略任?務，老師文?件方面、主?要任務等展?開了論述，?使我受益匪?淺。（3?）沈翃教授?給我們介紹?了“基于精?品課建設實?踐，研修課?程開發(fā)中教?學設計的運?用”，主要?從以下幾個?方面來闡述?的：國家級?精品課程；?我們需不需?要教學設計?；單元教學?設計；教學?模式設計等?等。我最大?的收獲就是?我明白了建?設精品課的?意義，什么?是精品課，?甚至我都有?回學校就建?設精品課的?沖動。而且?我對下學期?的教學方式?也有了初步?的想法，學?校一直在倡?導核心專業(yè)?的教改，所?以我準備對?我所教授的?“plc編?程及應用”?這門課程開?始實施項目?教學，以前?可以說都是?口號喊得響?亮—項目教?學，基于工?作過程導向?之類的，但?是真正實施?的卻寥寥無?幾，這次我?完全可以嘗?試著改變原?有的教學方?法。我希望?我能夠成功?。（4）?汪國貞教授?給我們介紹?了一體化課?程設計工作?坊。主要論?述了什么是?工作坊。最?早起源是一?群人聚集在?一起為一個?項目或活動?進行論述或?執(zhí)行工作。?后來，將工?作坊的概念?融入到了教?學中。將聽?、說、讀、?寫融入進去?，發(fā)展所需?的能力，學?員之間互相?刺激，__?_，動手實?習的機會，?小組互動等?。我們可以?試著把學生?聚集在一起?，從小的項?目做起，和?項目教學想?類似。我?們___要?進行一體化?設計呢。應?該說，老師?講，學生聽?是最差的教?學效果，而?自己親手做?，是最有效?的。這就是?一體化教學?的初衷。?此外，我們?還進行了分?組論述：?1、目前課?程設計的現(xiàn)?狀，有什么?劣勢和優(yōu)勢?；2、如?何將專業(yè)能?力、方法能?力、社會能?力和創(chuàng)新精?神深入到課?程的環(huán)節(jié)。?王國貞教授?還給我們介?紹了教與學?工作坊。主?要從以下幾?個方面進行?了論述：?1、高職教?學面臨的狀?況：我們教?師受到各個?層面的要求?，包括政府?對我們專業(yè)?能力、課程?設置以及職?稱等的要求?；學生希望?自己能夠找?到一個好工?作，所學的?知識都有用?，能夠輕松?完成學業(yè)；?工業(yè)界要求?我們的學生?能夠及時發(fā)?現(xiàn)問題、解?決問題，要?求能操作現(xiàn)?代設備。我?們面臨的狀?況：生源的?量和和質的?下降，口碑?很重要，不?可能光靠一?個宣傳資料?，要想辦法?把自身搞好?。而且現(xiàn)在?的學生對工?作的要求也?是越來越高?，社會對畢?業(yè)生的要求?越來越高。?2、教與?學有什么偏?差。教是為?了幫助學生?學到知識，?技能和正確?的人生觀；?學是為了自?己的認知結?構更細密，?教師和學生?的認知結構?和知識結構?不一樣，我?們更加細膩?，所以我們?更應該了解?學生的想法?，應該以學?生的認知結?構為起點。?在課上，?有的學生不?愛上課，愛?動手，所以?我們就不能?拘泥于某一?種教學形式?，可以增加?小組的論述?，進行一些?抽查等。最?后，我們面?對這種情況?應該怎么辦?。我們要正?式現(xiàn)實，保?持良好的關?系，告訴學?生是非對錯?，以身作則?，不要認定?學生就不會?改，不輕易?放棄。這些?講座給我的?感觸很深刻?，我想我們?都需要認真?反省自己的?教學。（?5）聽取了?___省高?教處副廳長?翟?；陱d長?的講話。同?樣受到很大?的鼓舞和啟?發(fā)。翟副?廳長主要從?以下幾個方?面對我們進?行的教育。?關于提高高?等教育質量?的幾個方面?，首先教育?工作要以人?為本，要把?提高質量作?為教育的核?心任務。首?先是“調結?構，轉方式?”的新要求?，社會對高?等教育的新?期待；人民?多樣化教育?需求的變化?等。我們?要堅持我們?的發(fā)展觀，?育人觀，育?人為本，以?學生為中心?，搞好我們?的辦學觀，?教育觀，學?習觀。把學?習作為一種?生活方式，?要快樂地學?，受益就是?巨大的。翟?副廳長還提?出了：基于?需要的學習?最有效，基?于實踐的學?習最有效，?基于反思的?學習最有效?。人才培?養(yǎng)模式是影?響質量的關?鍵，所謂人?才培養(yǎng)模式?，就是根據(jù)?人的發(fā)展和?社會的需?要確定培養(yǎng)?目標，構建?課程結構，?選取教學內?容，然后_?__實施以?及評價監(jiān)控?的過程總和?。最后又?從課程結構?和內容；教?學模式以及?教學監(jiān)控與?評價等幾方?面進行了闡?述。這次?的講座，又?使我受益匪?淺，我想我?今后將會更?加完善我的?（范本）教?學過程，更?加努力地把?學生教好。?（6）而?___工業(yè)?職業(yè)技術學?院趙素英教?授的講座更?加精彩，講?座內容主要?圍繞著“如?何結合教學?內容設計合?適的教學方?法”來開展?。讓我明白?了教學方法?是教師與學?生為實現(xiàn)教?學目的和教?學任務要求?，在教學活?動中所采取?的行為方式?的總稱。既?包括教師的?教法，也包?括學生的學?法，是教師?的“教”與?學生的“學?”相互協(xié)同?以完成教學?任務的方式?方法，是教?法和學法的?統(tǒng)一。專?業(yè)課程——?一體化教學?此次培訓?我們安排了?為期兩周的?專業(yè)課學習?，包括理論?知識的講解?和實訓，學?院老師采用?了一體化教?學模式，既?鞏固了我們?的理論基礎?，又加強了?我們的動手?能力?！?plc編程?及應用》—?班里有很多?教plc的?老師，經(jīng)過?這幾日大家?的交流，我?才發(fā)現(xiàn)，原?來我之前掌?握的那點只?能算是皮毛?，真正做起?項目來，才?覺得很蹩腳?。以前在實?訓室，都是?用西門子公?司的員工連?好的線路直?接進行練習?，現(xiàn)在我才?知道原來大?家都是自己?來連接線路?的。我覺得?這次我來培?訓的收獲不?但是學到了?很多知識，?最主要的是?，徹底改變?了我對教學?的認識，改?變了我以往?對待學習的?態(tài)度。所以?，我說這次?的學習是無?價的。老?師給我們講?了接線原理?和方法，按?照老師的思?路，我發(fā)現(xiàn)?我之前對p?lc控制的?很多思路都?不對勁，從?而改正了自?己原來的錯?誤。不過編?程我覺得自?己的思路還?可以，所以?老師一講完?我就編出了?程序。經(jīng)過?調試，在大?家的共同努?力下，我們?終于成功了?。而且還編?出了很多別?出心裁的內?容。大家合?作的很好，?配合的也很?到位。因為?我們有的老?師學的是強?電，有的是?弱電，所以?遇到問題大?家一起解決?，充分讓我?感受到了團?隊的力量和?溫暖。我想?在今后的學?習中，我一?定要把這種?精神發(fā)揚光?大?！秝?imcc組?態(tài)》—老師?給大家講解?了winc?c的圖形編?輯器，給我?們講解了?怎樣將自己?編輯的圖形?與之前所編?的plc程?序連接起來?，并完成監(jiān)?控。雖然老?師講的有些?快，剛開始?有點跟不上?進度。但是?經(jīng)過自己親?手練習，覺?得并不難，?而且我們小?組也有wi?ncc高手?，所以練了?幾次就熟悉?多了。一來?到教室，我?們就一起研?究老師交給?的任務。經(jīng)?過大家的一?番努力，我?們終于成功?了。第一?次做這么大?的項目，心?里本來是有?些打小鼓的?，可是看到?大家一起努?力完成的成?果，就又覺?得非常有成?就感?！?變頻器的原?理與應用》?—老師給我?們講解了變?頻器的原理?和應用。以?前從來沒有?接觸過變頻?器，今日老?師以深入淺?出的方式給?我們講解了?很多變頻器?的知識，使?我受益匪淺?。每講完一?個知識點，?老師還會讓?我們做相應?的實踐練習?，所以從另?外一個側面?我也感受到?了一體化教?學的主旨。?最后，老師?布置了任務?，在我和本?組的成員的?努力下，終?于完成了任?務。最后?老師主要布?置了兩個任?務作業(yè)，一?個是利用變?頻器進行p?id運算，?還有一個是?利用plc?控制變頻器?頻率的變化?，從而控制?電機的轉速?和運行方式?。這幾日的?學習讓我感?受到了教學?做一體化教?學方式的重?要性，因為?當老師講完?一個知識點?，如果直接?進入下一個?知識環(huán)節(jié)的?講解，那么?學員很容易?將剛講的內?容遺忘。如?果當時就動?手操作并練?習所講的內?容，那么印?象就會很深?，所以這也?給我以后的?教學很大的?啟示。這兩?個星期的學?習對我來說?還是非常有?意義的，很?多都是在一?體化教室中?完成，動手?+動腦=掌?握。三、?相互交流和?學習這次?參加培訓的?老師們都是?來自全國的?職業(yè)教育學?校，一個月?的共同學習?生活，已經(jīng)?使我們建立?了深厚的友?誼。通過平?時的交流和?討論活動，?我們了解了?哥哥兄弟學?校的發(fā)展狀?況、也獲得?了很多好的?成功經(jīng)驗。?從這些同行?身上我們學?到了不少知?識和經(jīng)驗。?我們雖然來?自五湖四海?，年齡差別?也很大，但?我們就像是?其樂融融的?一家人，每?個人會毫不?保留地一起?___經(jīng)驗?和心得，學?習中互相鼓?勵和幫助，?并且已經(jīng)建?立了長久的?聯(lián)系，便于?日后的交流?和相互學習?，這也將會?是一筆非常?寶貴的精神?財富。四?、今后工作?的努力方向?1個月的?培訓很快結?束了，感謝?學校領導給?我這次自我?提升的機會?。雖然這次?培訓的時間?不長，但是?___個月?的學習生活?我沒有虛度?，我過的很?充實。在今?后的工作?中，我還要?從以下幾個?方面努力：?1、不斷?地學習、提?升自我。作?為一個教師?，要有終身?學習的意識?，不斷了?解新事物、?學習新知識?，不斷更新?和擴寬自己?的知識結構?，是自己具?備與教學適?應的多元化?的知識結構?。虛心學習?，爭取通過?不斷地學習?，從專業(yè)技?術和思想意?識都與時代?同步。2?、樹立寬廣?的服務意識?。為全體學?生提供平等?的學習機會?和發(fā)展條件?。對學生?的情感、成?績以及身體?素質都要悉?心關照，服?務周到，促?使其全面發(fā)?展。3、?以學生發(fā)展?為核心。教?學工程中，?教師不是把?知識灌輸給?學生，而是?引導學生?把握學習方?法，讓學生?自己去探索?、嘗試。在?探索、嘗試?的過程中獲?取知識，長?進能力。?4、教育中?注重個性、?因材施教。?現(xiàn)代教育不?主張使每個?學生都做到?全面發(fā)展?，但是應該?鼓勵學生發(fā)?現(xiàn)和發(fā)揚自?己的長處，?不用一同把?尺子來衡量?和評價學生?的優(yōu)劣。?5、把目標?行為導向教?學切實落實?到專業(yè)課教?學中。注重?培養(yǎng)學生動?手能力，?將各個知識?點強化成為?工作目標，?以學生為學?習載體