第11課《老王》課件-部編版語文七年級下冊

七年級下冊第三單元老王教學(xué)課件

上節(jié)課我們知道了這篇敘事散文是以“我”和老王的交往為線索的，在他們的交往過程中發(fā)生了很多事情，回憶一下，具體寫了哪幾件事？復(fù)習(xí)導(dǎo)入

文章共寫了送冰、送醫(yī)、送貨、送香油雞蛋四件事，從這些事例中可以看出老王有什么性格特點？走進老王快速閱讀，合作探究解決以下問題：走進老王

有一年夏天，老王給我們樓下人家送冰，愿意給我們家?guī)?，車費減半。我們當(dāng)然不要他減半收費。每天清晨，老王抱著冰上三樓，代我們放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相等。胡同口蹬三輪的我們大多熟識，老王是其中最老實的。他從沒看透我們是好欺負(fù)的主顧，他大概壓根兒沒想到這點。忠厚老實走進老王

“文化大革命”開始，默存不知怎么的一條腿走不得路了。我代他請了假，煩老王送他上醫(yī)院。我自己不敢乘三輪，擠公共汽車到醫(yī)院門口等待。老王幫我把默存扶下車，卻堅決不肯拿錢。他說:“我送錢先生看病，不要錢?！蔽乙欢ㄒo錢，他啞著嗓子悄悄問我:“你還有錢嗎?”我笑說有錢，他拿了錢卻還不大放心。重情重義走進老王

我們從干?；貋恚d客三輪都取締了。老王只好把他那輛三輪改成運貨的平板三輪。他并沒有力氣運送什么貨物。幸虧有一位老先生愿把自己降格為“貨”，讓老王運送。老王欣然在三輪平板的周圍裝上半寸高的邊緣，好像有了這半寸邊緣，乘客就圍住了不會掉落。我問老王憑這位主顧，是否能維持生活。他說可以湊合?？墒沁^些時老王病了，不知什么病，花錢吃了不知什么藥，總不見好。開始幾個月他還能扶病到我家來，以后只好托他同院的老李來代他傳話了。善良淳樸走進老王運用了什么修辭手法？直僵僵的、面色死灰說明了什么？知恩圖報有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鋒嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴"著身子進我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳”，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。我吃驚地說:“啊呀，老王，你好些了嗎?”他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個瓶子，一手提著一包東西。我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數(shù)不完。我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。我強笑說:“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”他只說:“我不吃。”走進老王送冰送醫(yī)送貨送香油、雞蛋善送冰送醫(yī)送貨送香油、雞蛋善良淳樸知恩圖報忠厚老實重情重義品味老王四個片段，哪一個最能打動你呢？快速閱讀有關(guān)老王送香油、雞蛋的片段，思考以下問題。品味老王A:我強笑說:“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”B:我笑著說:“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”比較下列兩句話，思考一下哪一句的表達更好？作者的“強笑”表達了怎樣的心情？√作者笑是因為看見老王的身體病得厲害，仍不忘記拿東西來謝我們，心里有說不出的心酸和感動。品味老王A:我強笑說:“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”B:我笑著說:“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”比較下列兩句話，思考一下哪一句的表達更好？作者的“強笑”表達了怎樣的心情？√作者笑是因為看見老王的身體病得厲害，仍不忘記拿東西來謝我們，心里有說不出的心酸和感動。

他一手拿出布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔(dān)心他絆樓梯摔倒。品味老王

他一手拿出布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔(dān)心他絆樓梯摔倒。思考：為什么病的如此厲害還要堅持來給作者送香油和雞蛋呢？老王行動艱難，可以說是病入膏肓，即便如此，仍要報恩更凸顯出了老王的善良和知恩圖報。品味老王你覺得老王送的只是雞蛋嗎？我為什么一定要給他錢呢？你怎么看？老王對待作者一家可謂重情重義，那作者一家又為老王做過哪些事情呢？探究作者作者女兒送魚肝油治好了老王的夜盲癥老王客氣，但是不減半付費，付老王應(yīng)得的報酬照顧老王的生意，和他閑聊關(guān)切詢問老王的生計，照顧老王的生活研究討論：“我”對老王好不好？“我”是個怎樣的人？作者一家處境也極為艱難，但仍能主動關(guān)注老王，給予老王生活和心靈上的關(guān)懷，也是非常善良、富有同情心的人。探究作者既然“我”也關(guān)愛老王，為何結(jié)尾會說：“那是一個幸運者對不幸者的愧怍”呢？

與老王一生的辛勞相比，作者夫婦在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸運的人，因而作者認(rèn)為有責(zé)任關(guān)愛不幸者，幫助改善他們的處境。作者回想對老王的關(guān)愛不夠，也并未改變老王的境遇感到愧怍。探究作者作者為什么能夠那么關(guān)心老王?社會地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么樣的精神才能象作者那樣尊重人，理解人，關(guān)心人？平等互愛（人道主義精神）

善極富愛心探究作者課堂小結(jié)

楊絳先生曾在一部作品的后記中明確指出，在我們的社會，文學(xué)創(chuàng)作毋需鼓吹囂張、毋需宣張殘忍、毋需吹捧權(quán)勢，而要平等待人，同情弱者、關(guān)注底層、表達人性的善良與關(guān)愛。其實在生活中也應(yīng)如此，幸運與不幸都是相對而言的，播種善良的種子，才能收獲更多的善意。我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。