山西省晉城市郭峪中學(xué)2021-2022學(xué)年高一語(yǔ)文聯(lián)考試卷含解析

山西省晉城市郭峪中學(xué)2021-2022學(xué)年高一語(yǔ)文聯(lián)考試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面文章完成下面小題。①每個(gè)季節(jié)的到來(lái)都是以某種東西為標(biāo)志的。對(duì)夏天來(lái)說(shuō)，是蟬。②國(guó)人對(duì)蟬有著復(fù)雜的情結(jié)。愛(ài)之、詠之者眾，傷之甚至厭之者亦不少。古往今來(lái)，描述蟬的詩(shī)文可謂不勝枚舉。愛(ài)之高潔者，如“高蟬多遠(yuǎn)韻，茂樹(shù)有余音”；歌之清雅者，如“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”，這都是因喜蟬聲境界高遠(yuǎn)、卓然遺世所致。但另一方面，蟬鳴又易使人聯(lián)想到逝去的時(shí)光，司空曙的《新蟬》堪為代表：“今朝蟬忽鳴，遷客若為情？便覺(jué)一年老，能令萬(wàn)感生。”③蟬聲就這樣來(lái)了，又是一年。蟬鳴有一種恬靜之愉，無(wú)蟬，則如無(wú)酒不歡，食不甘味，夏意便少了幾分酣暢與淋漓。當(dāng)是時(shí)也，可以簟枕邀涼，蒲扇把風(fēng)，綠茶啜口，琴書(shū)換日，擺龍門(mén)陣，逍遙走過(guò)漫長(zhǎng)而煩躁的時(shí)光。在這樣的氛圍里，人是閑適而從容的，甚至可帶點(diǎn)慵懶或倦怠——炎炎烈日，或許是老天爺賜予人們的禮物呢。消夏，盡可如斯。④一出智取生辰綱把“公子王孫把扇搖”斥為反角，事實(shí)上，若是有條件，農(nóng)夫何不想如此。人的本性總是趨同的。周美成《滿庭芳》有云：午陰嘉樹(shù)清圓。人靜烏鳶自樂(lè)。先安簟枕，容我醉時(shí)眠。反映的卻正是普通的人性。這首詞的主題“夏日溧水無(wú)想山作”，想來(lái)也極富韻味。⑤蟬有時(shí)的確代表著這樣的“無(wú)想”象征。⑥忽然聽(tīng)見(jiàn)蟬鳴有些異樣了。聲音不再連在一起，分隔成數(shù)段，也不再嘹亮，有點(diǎn)怯怯的尾巴。這是秋的訊息。記憶中剛上大學(xué)那年，在校園里聽(tīng)到的蟬鳴，是最難忘的。黃昏，一個(gè)人走在陌生的校園，聽(tīng)到蟬鳴，就像電影《苔絲》見(jiàn)過(guò)的場(chǎng)景：安吉爾坐在高處，面向西方，吹奏哀怨的長(zhǎng)笛。此時(shí)方覺(jué)得蟬聲竟是如此凄婉。以前在老家從未如此。蟬鳴在一瞬間完成了質(zhì)變，所有與離別、傷逝有關(guān)的情緒便統(tǒng)統(tǒng)指向蟬了，也明白了古人感懷的種種緣由：寒蟬凄切、冷蟬聲殘……由夏入秋，原本無(wú)辜或者可愛(ài)的蟬蒙上了悲秋的傳統(tǒng)色彩。如同怕見(jiàn)飛花，此時(shí)卻是怕聽(tīng)蟬鳴了。怕蟬擾亂了本來(lái)平靜的心思，越往后，秋蟬、蟋蟀這些東西，叫一聲，也要令人斷腸。⑦這樣的經(jīng)歷多了，直至熟讀了姜白石，心中才始告豁然。他說(shuō)：“岑寂。高樹(shù)晚蟬，說(shuō)西風(fēng)消息?！绷攘葞拙洌魬?yīng)的是他一貫的清空風(fēng)格，卻耐人尋味。沒(méi)有過(guò)多的情緒寄托，用的是白描。高樹(shù)，晚蟬，西風(fēng)，類似于馬致遠(yuǎn)的《天凈沙》，但妙在前有“岑寂”二字，蟬鳴在耳朵里似乎聽(tīng)不見(jiàn)了，周圍唯有清寂一片。⑧無(wú)論贊美，還是愁怨，對(duì)蟬的百般情結(jié)，都化歸原本的自然。蟬聲終于漸稀，面對(duì)西風(fēng)，那時(shí)，再不會(huì)有鳴蟬。作為長(zhǎng)達(dá)數(shù)月的聽(tīng)眾，我們準(zhǔn)備好了么？一直呆在高樹(shù)枝頭的蟬，要說(shuō)再見(jiàn)了。在這段有蟬的長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)光里，我們是否早已寵辱不驚，有了也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴的“禪”境？⑨不能因喜轉(zhuǎn)悲，來(lái)苛求這位每年拜訪我們的老朋友。還是拋開(kāi)太多的擬人化因素，以科學(xué)精神看待蟬好了。恰如法布爾所說(shuō)，四年泥土下的黑暗，一個(gè)月陽(yáng)光下的歌唱，經(jīng)歷了化蛹為蝶般的蟬是偉大的，它們唱響的是對(duì)生命的禮贊，它們完全值得尊敬。這種體悟的最佳標(biāo)本應(yīng)當(dāng)是聽(tīng)夜蟬。暮云四合之時(shí)，萬(wàn)籟漸寂，而蟬還在沉吟。在濃密的暗夜中，對(duì)那些蟲(chóng)兒來(lái)自心靈的囈語(yǔ)也陡然覺(jué)得深刻起來(lái)，沒(méi)有在同樣的黑色中長(zhǎng)時(shí)間的涅槃，何來(lái)如此持久、堅(jiān)韌的聲音？⑩周圍的高樹(shù)綠了又黃，黃了又綠，葉兒無(wú)聲地訴說(shuō)季節(jié)的輪回。我們更應(yīng)想念那些餐風(fēng)飲露、擇高而棲的蟬，年復(fù)一年，它們與我們同在，一起奏響著前方悠遠(yuǎn)的歲月。4.下列對(duì)文章的理解，不正確的兩項(xiàng)是A.文中多處引用了古典詩(shī)句，如司空曙的《新蟬》、姜夔的《惜紅衣》，使文章具有風(fēng)格典雅，意蘊(yùn)深厚的藝術(shù)效果。B.文章開(kāi)篇直接入題，行文扣住蟬聲所包含的無(wú)限意蘊(yùn)來(lái)抒發(fā)情懷，結(jié)尾與題目呼應(yīng)，含義悠長(zhǎng)。C.文中“面對(duì)西風(fēng)，那時(shí)，再不會(huì)有鳴蟬”這句話,表達(dá)了要與蟬說(shuō)再見(jiàn)時(shí)，作者心中難以盡數(shù)的悲涼、落寞與惆悵。D.文中異樣的蟬鳴，傳達(dá)的是秋的訊息，作者覺(jué)得哀怨凄婉，聯(lián)想到離別與傷逝。熟讀姜夔的詞后，才豁然開(kāi)朗。E.本文采用了先抑后揚(yáng)的手法，“抑”人聞秋蟬之聲而生愁怨，“揚(yáng)”寵辱不驚、也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴的“禪”境。5.根據(jù)文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“它們唱響的是對(duì)生命的禮贊，它們完全值得尊敬”這句話意思的理解，并談?wù)勀愕母形?？參考答案?.CE

5.理解：蟬經(jīng)受了漫長(zhǎng)而艱苦的生命歷程，完成了生命的蛻變，享受了生命的快樂(lè)。（意思對(duì)則可）感悟：可結(jié)合“化蛹為蝶”的精神來(lái)談，入手角度，如：執(zhí)著與堅(jiān)毅、樂(lè)觀與豁達(dá)、生命歷程、生命的價(jià)值、淡定從容、量變與質(zhì)變、基礎(chǔ)與飛躍等。例：蟬的生命形式，體現(xiàn)了一種人生哲理：在當(dāng)今社會(huì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，我們不能因?yàn)橥庠谑挛锒蛳不虮形蛉松?，保持一種淡定從容的心態(tài)，在實(shí)踐的角度去歷練自己，做好充分的準(zhǔn)備，去挖掘個(gè)體潛力，體現(xiàn)生命價(jià)值；拿出心靈深處的堅(jiān)韌、持久、深刻，才能奏響生命的最強(qiáng)音，才能得到真正的快樂(lè)。試題分析：4.本題主要考查對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。b項(xiàng)，“有一種清空風(fēng)格”錯(cuò)。當(dāng)時(shí)作者只是覺(jué)得哀怨凄婉，后來(lái)經(jīng)歷豐富了，特別是熟讀了姜夔的詞作后，心中才豁然開(kāi)朗。“清空”是姜白石的一貫風(fēng)格。d項(xiàng)，心境理解錯(cuò)?！白髡咝闹须y以盡數(shù)的悲涼、落寞與惆悵”與文意不符。認(rèn)真閱讀第⑧段可以看出，此時(shí)應(yīng)該是閑適從容的平常心態(tài)，即“禪”境。E項(xiàng)，“先抑后揚(yáng)”錯(cuò)。文中開(kāi)篇寫(xiě)了古人對(duì)蟬鳴的不同感受，但并不是“抑”，而是為下文寫(xiě)閑適從容的心境作鋪墊。作者對(duì)“蟬聲”的描寫(xiě)，主要是借蟬抒發(fā)情懷，結(jié)尾處已表明作者的態(tài)度。【考點(diǎn)定位】分析作品體裁的基本特征。能力層級(jí)為分析綜合C。?！久麕燑c(diǎn)睛】解答本題，首先應(yīng)熟讀文本，對(duì)文本的內(nèi)容和技巧有所把握，比如寫(xiě)了什么內(nèi)容，使用什么手法，語(yǔ)言上呈現(xiàn)什么特色，文章借所寫(xiě)的內(nèi)容要表達(dá)什么樣的情懷，以什么為線索，明線是什么，暗線是什么；然后分析選項(xiàng)，看選項(xiàng)是針對(duì)什么身體，比如BD兩項(xiàng)是對(duì)文本內(nèi)容的把握，E項(xiàng)是對(duì)文章技巧的把握。5.題干要求“解釋句中‘無(wú)想’的含義，并指出這句話在結(jié)構(gòu)上的作用”，這是考查理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義以及重要語(yǔ)句在文中的作用。首先解答“無(wú)想”的含意，這要結(jié)合具體的語(yǔ)境來(lái)理解，“無(wú)想”即為沒(méi)有欲望、需求的超然境界。然后再看這句話在結(jié)構(gòu)上的作用，在結(jié)構(gòu)上，依據(jù)句意和位置（第⑤段），可以推斷具有總結(jié)上面兩段的作用?！究键c(diǎn)定位】體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！久麕燑c(diǎn)睛】首先審題，明確要求，“解釋句中‘無(wú)想’的含義，并指出這句話在結(jié)構(gòu)上的作用”，這里有兩個(gè)問(wèn)題，一是“無(wú)想”的含意，二是“蟬有時(shí)的確代表著這樣的‘無(wú)想’象征”這句話在結(jié)構(gòu)上的作用；然后回歸文本，找到該句所在的位置，考生作答時(shí)要結(jié)合上下文來(lái)理解，“無(wú)想”就是什么都不想，自然是指淡泊情懷。根據(jù)上下文語(yǔ)意，可以看出該句在結(jié)構(gòu)上的作用應(yīng)是“總結(jié)上文”。6.題干要求“根據(jù)文章內(nèi)容，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)‘它們完全值得尊敬，唱響的是對(duì)生命的禮贊’的理解與感悟”，這是考查對(duì)作者觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)和認(rèn)知能力，帶有探究性質(zhì)。先談自己對(duì)這句話的理解，注意“尊敬”“唱響”“禮贊”等關(guān)鍵詞。談感悟時(shí)可以從“漫長(zhǎng)而艱苦的生命歷程”談，也可以從“苦盡甜來(lái)，享受快樂(lè)”方面談，還可以從“怎樣完成生命的蛻變”的角度談。【考點(diǎn)定位】對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。【名師點(diǎn)睛】解答此類題目首先應(yīng)認(rèn)真審題，因?yàn)槌鲱}人會(huì)在題干中給出一些暗示，比如本題中，“談?wù)剬?duì)‘它們完全值得尊敬，唱響的是對(duì)生命的禮贊’的理解與感悟”，首先應(yīng)理解這句話的含意，然后再談對(duì)這句話的認(rèn)識(shí)。審?fù)觐}后，再回歸文本，結(jié)合文意進(jìn)行回答?？忌谡劯形驎r(shí)，可以結(jié)合“化蛹為蝶”的精神來(lái)談，可從“執(zhí)著與堅(jiān)毅”，可從“樂(lè)觀與豁達(dá)”，也可從“生命歷程”或“生命的價(jià)值”等角度入手。2.閱讀下面材料，完成后面各題。材料一:我國(guó)千百年的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，孕育了眾多具有濃郁民族特色、享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的老字號(hào)。據(jù)了解，建國(guó)初期我國(guó)約有1萬(wàn)多家老字號(hào)，分布在餐飲、零售、食品等眾多行業(yè)。老字號(hào)承載著優(yōu)秀的中華民族文化，是新時(shí)期開(kāi)展誠(chéng)信興商的核心內(nèi)涵和寶貴財(cái)富。但由于歷史原因和體制轉(zhuǎn)換的影響。我國(guó)老字子企業(yè)在發(fā)展中遇到許多新問(wèn)題。部分老字號(hào)企業(yè)組織化程度低，技術(shù)、管理落后，市場(chǎng)開(kāi)拓能力較弱。特別是長(zhǎng)期以來(lái)，由于對(duì)老字號(hào)的重視和支持力度不夠，缺乏合理的發(fā)展規(guī)劃，老字號(hào)傳統(tǒng)特色技藝和文化缺少必要的政策支持，這些都嚴(yán)重制約了老字號(hào)的發(fā)展。(摘編自《關(guān)于保護(hù)和促進(jìn)老字號(hào)發(fā)展的若干意見(jiàn)》)材料二:目前商務(wù)部認(rèn)定的中華老字號(hào)有1128家，發(fā)展良好的如片仔癀、稻香村等僅占20%--30%,受困于缺資全、缺人才和缺品牌三大問(wèn)題，多數(shù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)欠佳。以云南為例，該省老字號(hào)企業(yè)共計(jì)89家，但只有38家實(shí)現(xiàn)持續(xù)3年盈利。老字號(hào)價(jià)值在老，出路在新，這個(gè)“新”不僅體現(xiàn)在對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)品的改造上，還體現(xiàn)在發(fā)展理念的轉(zhuǎn)型、銷售方式的變化中。要?jiǎng)?chuàng)新理念、開(kāi)闊視野，打破固有格局，多角度地提升老字號(hào)品牌的市場(chǎng)活力；要?jiǎng)?chuàng)新產(chǎn)品形態(tài)和營(yíng)銷模式，善于用互聯(lián)網(wǎng)思維挖掘老字號(hào)的文化內(nèi)涵。在知名度、忠誠(chéng)度方面贏回顧客群。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大潮中找到生存之道。(摘編自《老字號(hào)價(jià)值在老，出路在新》.2017年6月22日光明日?qǐng)?bào))材料三:“中華老字號(hào)”的招牌和“非遺”文化賦予老品牌新的增長(zhǎng)點(diǎn)，但其傳承百年的生命力歸根結(jié)底還在于久經(jīng)考驗(yàn)的制作技藝，正如同仁堂古訓(xùn)所言:“炮制雖繁必不敢省人工，品味雖貴必不敢減物力?！敝腥A老字號(hào)傳承百年有其堅(jiān)守，在傳承中不斷創(chuàng)新，誠(chéng)信嚴(yán)謹(jǐn)，追求卓越品質(zhì);品牌新星上榜百?gòu)?qiáng)有其專長(zhǎng)，穩(wěn)健中開(kāi)拓進(jìn)取，用人才，重服務(wù)，講誠(chéng)信、擔(dān)責(zé)任。不管是老字號(hào)還是百?gòu)?qiáng)企業(yè)，透過(guò)各家官方網(wǎng)站上關(guān)于企業(yè)文化的相關(guān)介紹，我們可以發(fā)現(xiàn)，“創(chuàng)新、誠(chéng)信、卓越”的共同價(jià)值觀是中國(guó)品牌永不褪的底色。(摘編自《從“老字號(hào)”到“百?gòu)?qiáng)企業(yè)”，看中國(guó)品牌本色》,2017年5月10日新華網(wǎng))材料四:在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分消費(fèi)者對(duì)所屬本地的老字號(hào)品牌比較熟悉。但對(duì)于其他城市的認(rèn)知度卻偏低。對(duì)于國(guó)外老品牌，消費(fèi)者的認(rèn)知度較高。中華老字號(hào)品牌與國(guó)外老品牌相比的不足，大多在于傳播、推廣、銷售上缺乏延展性與國(guó)際化發(fā)展策略，使得品牌不斷老化，國(guó)外老品牌有90%經(jīng)過(guò)品牌延伸來(lái)重塑品牌形象，恢復(fù)、提升品牌活力。消費(fèi)者對(duì)中華老字號(hào)的印象仍停留于老字號(hào)的“傳統(tǒng)”上，未能直觀地感受老字號(hào)的發(fā)展與創(chuàng)新，據(jù)統(tǒng)計(jì)，最能直接吸引改變消費(fèi)者的途徑是通過(guò)創(chuàng)新來(lái)重塑視覺(jué)形象實(shí)現(xiàn)品牌的崛起。在中華老字號(hào)的改造和創(chuàng)新中可以系統(tǒng)而又規(guī)范化地重塑品牌視覺(jué)形象。結(jié)合多元化傳播推廣模式。全面塑造、提升品牌形象。(摘編自周怡潔《中華老字號(hào)品牌的形象重塑》)7.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是

（

）A.B.C.D.8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是

（

）A.與建國(guó)初相比，開(kāi)前的中華老寧號(hào)企業(yè)數(shù)量明顯減少,企業(yè)自身規(guī)?？s小，盈利的企業(yè)就更少。B.中華老字號(hào)能傳承百年，既有堅(jiān)守的因素，也有創(chuàng)新的理念，而最根木的要素是精湛的技藝。C.根據(jù)材料三可知，無(wú)論是老字號(hào)還是百?gòu)?qiáng)企業(yè)，它們共同的核心價(jià)值觀是創(chuàng)新、誠(chéng)信、卓越。D.根據(jù)材料二兩幅圖可知，從老字號(hào)發(fā)展到百?gòu)?qiáng)企業(yè)，最需要堅(jiān)守的企業(yè)文化元素創(chuàng)新。E.消費(fèi)者對(duì)國(guó)內(nèi)老品牌形象的認(rèn)知往往停留于直觀的感受，老品牌的產(chǎn)品包裝顯得至關(guān)重要。9.根據(jù)上述材料,請(qǐng)分析中華老字號(hào)企業(yè)如何做到傳承與創(chuàng)新的統(tǒng)一。參考答案：7.C

8.BD

9.①老字號(hào)傳承優(yōu)秀的中華民族文化和久經(jīng)考驗(yàn)的制作技藝。②注重創(chuàng)新，改造老字號(hào)傳統(tǒng)產(chǎn)品，轉(zhuǎn)型發(fā)展理念，改變銷售方式，重塑品牌視覺(jué)形象。③傳承是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提，創(chuàng)新是傳承的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。7.試題分析：此題考核對(duì)文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的綜合分析能力。答題時(shí)要求明確具體的考核的要點(diǎn)，然后結(jié)合文章內(nèi)容逐個(gè)判斷正誤，此題用圖表的形式概括文章的內(nèi)容，其中C項(xiàng)，根據(jù)材料二“要?jiǎng)?chuàng)新產(chǎn)品形態(tài)和營(yíng)銷模式，善于用互聯(lián)網(wǎng)思維挖掘老字號(hào)的文化內(nèi)涵”可知，“互聯(lián)網(wǎng)+”不能為創(chuàng)新產(chǎn)品形態(tài)提供動(dòng)力，只是對(duì)創(chuàng)新產(chǎn)品形態(tài)有某些方面的幫助作用。8.試題分析：此題考核對(duì)文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的綜合分析能力。答題時(shí)要求明確具體的考核的要點(diǎn)，然后結(jié)合文章內(nèi)容逐個(gè)判斷正誤，題中五個(gè)選項(xiàng)均考核文章的內(nèi)容，其中A項(xiàng)，“企業(yè)自身規(guī)?？s小”有誤，雖然中華老字號(hào)企業(yè)的數(shù)量減少，但企業(yè)自身規(guī)模并不一定縮小，畢竟許多老字號(hào)企業(yè)在逐步發(fā)展；C項(xiàng)，老字號(hào)和百?gòu)?qiáng)企業(yè)的共同核心價(jià)值觀不止這三個(gè)，還有進(jìn)取、客戶、服務(wù)；E項(xiàng)，消費(fèi)者的直觀感受來(lái)源是多元的，并不僅僅源于產(chǎn)品的包裝，還有其他視覺(jué)形象，比如標(biāo)識(shí)符號(hào)等。9.試題分析：此題考核探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。答題時(shí)要結(jié)合文中的內(nèi)容概括要點(diǎn)，然后整合從不同的角度提出建議，重點(diǎn)注意專家、學(xué)者的觀點(diǎn)。此題的答題區(qū)位在材料二、三，注意結(jié)合文中的重點(diǎn)句子“其傳承百年的生命力歸根結(jié)底還在于久經(jīng)考驗(yàn)的制作技藝”“中華老字號(hào)傳承百年有其堅(jiān)守，在傳承中不斷創(chuàng)新，誠(chéng)信嚴(yán)謹(jǐn)，追求卓越品質(zhì)”“在中華老字號(hào)的改造和創(chuàng)新中可以系統(tǒng)而又規(guī)范化地重塑品牌視覺(jué)形象。結(jié)合多元化傳播推廣模式。全面塑造、提升品牌形象”“國(guó)外老品牌有90%經(jīng)過(guò)品牌延伸來(lái)重塑品牌形象，恢復(fù)、提升品牌活力”概括“注重創(chuàng)新”“傳承優(yōu)秀的中華民族文化和久經(jīng)考驗(yàn)的制作技藝”同時(shí)“辯證的看待傳承和創(chuàng)新的關(guān)系”等要點(diǎn)。點(diǎn)睛：新聞?wù){(diào)查提建議、談看法的題目一般是對(duì)文章的內(nèi)容的概括，不是針對(duì)此現(xiàn)象信馬由韁，海闊天空，甚至提出和文章內(nèi)容不相關(guān)或相悖的觀點(diǎn)，而是對(duì)文中相關(guān)的專家的觀點(diǎn)的概括和總結(jié)。同時(shí)注意介紹的一些成功的案例會(huì)存在的問(wèn)題，成功的地方堅(jiān)持，存在的問(wèn)題要避免。3.閱讀下面的文字，完成下面小題。生命韓少功①你看出了一條狗的寒冷，給它墊上溫暖的棉絮，它躲在棉絮里以后會(huì)久久地看著你。它不能說(shuō)話，只能用這種方式表達(dá)它的感激。②你看到一只鳥(niǎo)受傷了，將它從貓嘴里奪下來(lái)，用藥水療治它的傷口，給它食物，然后將它放飛林中。它飛到樹(shù)梢上也會(huì)回頭看你，同樣不能說(shuō)話，只有用這種方式銘記你的救助。③它們畢竟是低智能動(dòng)物，也許很快會(huì)忘記這一切，將來(lái)再見(jiàn)你的時(shí)候，目光十分陌生，漫不經(jīng)心，東張西望，追逐它們的食物和快樂(lè)，它們不會(huì)注意你肩上的木犁或者柴捆。它們不會(huì)像很多童話里描述的那樣送來(lái)珍珠寶石，也不會(huì)在你渴斃路途的時(shí)候，在你嘴唇上滴下甘露。它們甚至再也不會(huì)回頭。但它們長(zhǎng)久地凝視過(guò)你，好像一心要知道更多關(guān)于你的事情，好像希望能盡可能記住你的面容，決心做出動(dòng)物能力以外的什么事情。④這一刻很快就會(huì)過(guò)去。但有了這一刻，世界就不再是原來(lái)的世界，不再是沒(méi)有過(guò)這一刻的世界。感激和信任的目光消失了，但感激和信任彌散在大山里，群山就有了溫暖，有了親切。某一天，你在大山里行走的時(shí)候，大山給你一片樹(shù)陰；你在一條草木覆蓋的暗溝前失足的時(shí)候，大山墊給你一塊石頭或者借給你一根樹(shù)枝，阻擋你危險(xiǎn)地下墜。在那個(gè)時(shí)候，你就會(huì)感觸到一只狗或一只鳥(niǎo)的體溫，在石頭里，在樹(shù)梢里。⑤你不再感到孤單的危險(xiǎn)，你能感到石塊是你的血肉，樹(shù)梢是你的肢體，而你的一聲長(zhǎng)嘯或大笑其實(shí)來(lái)自大山那邊的谷地。你早應(yīng)該知道，科學(xué)的深入觀測(cè)已經(jīng)證明：植物其實(shí)有感情，也有喜愛(ài)和快樂(lè)的反應(yīng)——當(dāng)你為之除蟲(chóng)或授粉；也有恐懼和痛苦的反應(yīng)——當(dāng)你當(dāng)面砍伐它們的同類。它們?cè)谔厥獾摹靶碾妰x”和“腦電儀”里同樣神緒萬(wàn)般，只是無(wú)法尖叫著拔腿而逃罷了。你還應(yīng)該知道，科學(xué)的反復(fù)試驗(yàn)還證明：大地同樣是“活”物和“動(dòng)”物，只要你給它們足夠的高溫，比方說(shuō)給它們太陽(yáng)表面的熾熱，它們就會(huì)手舞足蹈，龍騰虎躍，倒海翻江，風(fēng)馳電掣，同樣會(huì)有大怒的裂爆或者大愛(ài)的聚合，其”活”其”“動(dòng)”之能耐，遠(yuǎn)非人類可及。它們眼下之所以看似沒(méi)有生命的蟄伏，只不過(guò)是如同動(dòng)物的冬眠和植物的冬枯——地球的常溫對(duì)于它們來(lái)說(shuō)過(guò)于寒冷，正是它們的冬天。⑥你是人。其實(shí)人只是特定溫度、特定重力、特定元素化合一類條件下的偶然。因此相對(duì)于大地來(lái)說(shuō)，人不過(guò)是沒(méi)有冬眠和冬枯的山：相對(duì)于植物來(lái)說(shuō)，人不過(guò)是有嘴和有腳的樹(shù)；相對(duì)于其它動(dòng)物來(lái)說(shuō)，人不過(guò)是穿戴了衣冠的禽獸，沒(méi)有了尾巴卻有了文字、職位、電腦以及偶爾寄生其中的鐵殼子汽車。人是大地、植物、動(dòng)物對(duì)某個(gè)衣冠者臨時(shí)的身份客串，就像在化妝舞會(huì)上有了一個(gè)假面。⑦你抬起頭來(lái)眺望群山，目光隨著馱馬鈴聲在大山那里消失，看到起伏的山脊線那邊，有無(wú)數(shù)的蜻蜓從霞光的深處飛來(lái)，在你的逆光的視野里顫抖出萬(wàn)片金光，剎那間灑滿了寂靜天空——這是更大的一扇家門(mén)向你洞開(kāi)，更大的一個(gè)家族將把你迎候和收留——只需要你用新的語(yǔ)言來(lái)與骨肉相認(rèn)，需要你觸撫石塊或樹(shù)梢的問(wèn)候。你知道。4.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.文章運(yùn)用第二人稱展開(kāi)陳述，顯得親切、自然，更能引起讀者對(duì)生命的思考。B.文章結(jié)尾“新的語(yǔ)言”是指對(duì)生命新的詮釋，對(duì)生態(tài)文化新的認(rèn)識(shí)和感知。C.本文運(yùn)用了比喻、排比、擬人等修辭手法，文字華麗典雅使文章?lián)u曳多姿。D.結(jié)尾“你知道”三字簡(jiǎn)短有力，意味深長(zhǎng)；強(qiáng)調(diào)了人與自然需要和諧而共存。5.怎樣理解第⑤段畫(huà)線句子“人是大地、植物、動(dòng)物對(duì)某個(gè)衣冠者臨時(shí)的身份客串，就像在化妝舞會(huì)上有了一個(gè)假面”的深刻含義？6.簡(jiǎn)要概括本文從哪些方面寫(xiě)出了關(guān)于”生命”的思考。參考答案：4.C

5.從大地、植物、動(dòng)物的角度看人，人也只是一種生命的特殊形態(tài)，這句話表達(dá)出作者的生命觀：人與萬(wàn)物是同樣的生命，是平等的。

6.①人對(duì)動(dòng)物的一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，動(dòng)物用凝視表達(dá)感激；②因動(dòng)物的凝視，自然讓人感到更溫暖；③世界上的萬(wàn)物都是有生命的；④人也只是一種生命的特殊形態(tài)；⑤人與萬(wàn)物是平等的，人與自然是一個(gè)整體。4.試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文章綜合鑒賞能力。題干要求選出“不正確的一項(xiàng)”，C項(xiàng)，“華麗典雅”錯(cuò)誤，本文語(yǔ)言清新雋永。故選C。點(diǎn)睛：回答本題，需啊喲在整體把握文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析歸納。先審清題干“下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是”的要求，然后回歸原文，把備選項(xiàng)與文本內(nèi)容逐項(xiàng)比對(duì)，判斷對(duì)錯(cuò)。5.試題分析：本題考查學(xué)生理解文中重要句子含義能力?！叭耸谴蟮?、植物、動(dòng)物對(duì)某個(gè)衣冠者臨時(shí)的身份客串……”意思說(shuō)，人也只是一種生命的特殊形態(tài)，人與萬(wàn)物是同樣的生命，是平等的。點(diǎn)睛：理解文章重點(diǎn)句子的含義，要“三注意”“三想到”。三注意：首先注意從本句入手，看清句子在文中的位置，確定解決問(wèn)題的閱讀空間，其次要注意對(duì)本句的語(yǔ)法分析，了解本句的竹竿與職業(yè)成分，尤其要注意枝葉部分。第三要注意本句子與上下文的句子之間的關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，句子間的相互關(guān)系有：指代（復(fù)指）、總分（分總）、說(shuō)明、擴(kuò)展（含闡述、解說(shuō)）、比較、呼應(yīng)等。如果是復(fù)句，其一般強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是后半部分，那么就應(yīng)該在此處著重揣摩。三想到：一想到其可能采用了某種修辭手法或某種表現(xiàn)手法（如果是比喻，則應(yīng)該找到本句中的本體，是說(shuō)明生動(dòng)形象的本體的什么特點(diǎn)呢，還是化抽象為具體來(lái)說(shuō)明什么道理；如果是象征，則應(yīng)先找出其象征的對(duì)象是什么，其含蓄而形象地顯示了對(duì)象的什么特點(diǎn)）。二想到其可能在結(jié)構(gòu)上具有某種特殊的功能（總結(jié)上文、引起下文、承上啟下）。三想到是一些文中的主要語(yǔ)句，有時(shí)受文章寫(xiě)作背景和思想內(nèi)容的制約，給人以撲朔迷離之感，這時(shí)僅靠上下文難以理解句子的含義，還需要結(jié)合文章的時(shí)代背景、主題等內(nèi)容加以理解。6.試題分析：本題考查學(xué)生概括歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)能力。解答此類試題分三步走，第一步劃分文章層次，第二步提取要點(diǎn)詞語(yǔ)，第三步整合答案。本題題干要求簡(jiǎn)要概括本文從哪些方面寫(xiě)出了關(guān)于”生命”的思考。對(duì)于生命的思考散見(jiàn)于文章的各個(gè)段落之中，做題時(shí)對(duì)每個(gè)段落加以梳理和概括，是不難得出答案的。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下面小題。李承之，字奉世，李肅之季弟，幽州人，后遷濮州。生而孤，肅之鞠育誨道，至于成人。性嚴(yán)重，有忠節(jié)。從兄李柬之將仕以官，辭不受，而中進(jìn)士第，調(diào)明州司法參軍?？な厝吻閳?zhí)法，人莫敢之忤，承之獨(dú)毅然力爭(zhēng)之。守怒曰：“曹掾敢如是邪？”承之曰：“事始至，公自為之則已，既下有司，則當(dāng)循三尺之法矣?！笔貞勂溲浴L建免役議，王安石見(jiàn)而稱之。熙寧初，以為條例司檢詳文字，得召見(jiàn)。神宗語(yǔ)執(zhí)政曰：“承之言制置司事甚詳，非他人所及也?！备木┕?。他日，謂之曰：“朕即位以來(lái)，不輕與人改秩，今以命汝，異恩也?！睓z正中書(shū)刑房，察訪淮浙常平、農(nóng)田水利、差役事，還奏《役書(shū)》二十篇。加集賢校理。又察訪陜西，時(shí)郡縣昧于奉法，斂羨余過(guò)制。承之曰：“是豈朝廷意邪？”悉裁正其數(shù)。遷集賢殿修撰，擢寶文閣待制，為同群牧使，糾察在京刑獄，兼樞密都承旨，出知延州，入，權(quán)三司使。蔡確治相州獄，多引朝士，皆望風(fēng)自折服。承之為帝言其險(xiǎn)诐之狀，帝意始悟，趣使詰竟。遷龍圖閣直學(xué)士，懇辭，乞授兄肅之，曰：“臣少鞠于兄，且兄為待制十年矣?！钡墼唬骸扒湫值苄⒂?，足厲風(fēng)俗。肅之亦當(dāng)遷也?！奔床⒚伞Ｉ倘朔附洷敝?，乃為公主售，三司久不敢決。承之曰：“朝廷法令，畏王姬乎？”亟索之。帝聞之曰：“有司當(dāng)如此矣?！边M(jìn)樞密直學(xué)士坐補(bǔ)吏不當(dāng)降待制知汝州未幾為陜西都轉(zhuǎn)運(yùn)使召拜給事中吏部侍郎戶部尚書(shū)復(fù)以樞密直學(xué)士知青州歷應(yīng)天府、河陽(yáng)、陳、鄆、揚(yáng)州而卒。（節(jié)選自《宋史?李承之傳》）11.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.進(jìn)樞密直學(xué)士/坐補(bǔ)吏不當(dāng)降/待制知汝州/未幾/為陜西都轉(zhuǎn)運(yùn)/使召拜給事中/吏部侍郎/戶部尚書(shū)/復(fù)以樞密直學(xué)士知青州/B.進(jìn)樞密直學(xué)士/坐補(bǔ)吏不當(dāng)/降待制/知汝州/未幾/為陜西都轉(zhuǎn)運(yùn)使/召拜給事中/吏部侍郎/戶部尚書(shū)/復(fù)以樞密直學(xué)士知青州/C.進(jìn)樞密直學(xué)士/坐補(bǔ)吏不當(dāng)/降待制/知汝州/未幾/為陜西都轉(zhuǎn)運(yùn)/使召拜給事中/吏部侍郎/戶部尚書(shū)/復(fù)以樞密直學(xué)士知青州/D.進(jìn)樞密直學(xué)士/坐補(bǔ)吏/不當(dāng)降待制/知汝州/未幾/為陜西都轉(zhuǎn)運(yùn)使/召拜給事中/吏部侍郎/戶部尚書(shū)/復(fù)以樞密直學(xué)士知青州/12.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.季弟，指最小的弟弟。古人兄弟排行，伯是老大，仲是第二，叔是第三，季最小。B.從兄，指父親的侄子中比自己年長(zhǎng)的人，也泛指本族平輩中年齡與己相當(dāng)者。C.曹掾，東漢太尉或相國(guó)等分曹治事，正職為“掾”，后來(lái)泛指各部門(mén)治事的屬吏。D.改秩，秩，官吏的俸祿、職位或品級(jí)，“改秩”即改變官吏的俸祿、職位或品級(jí)。13.下列對(duì)于原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.李承之獨(dú)立性強(qiáng)，不求外援。本家哥哥李柬之想要直接給他個(gè)官職，卻遭到他的拒絕，后來(lái)他憑借科舉考中進(jìn)士，調(diào)任明州司法參軍。B.李承之做事認(rèn)真，頗受賞識(shí)。曾經(jīng)因建議免除百姓徭役而受到王安石的稱賞；熙寧年間，談?wù)撝浦盟镜那闆r非常詳細(xì)而受到宋神宗的恩賞。C.李承之糾察諸事，盡職盡責(zé)。擔(dān)任檢正中書(shū)刑房，察訪淮浙地區(qū)日常政務(wù)及農(nóng)田水利時(shí)發(fā)現(xiàn)郡縣執(zhí)法混亂，超標(biāo)征斂賦稅，便加以糾正。D.李承之秉公執(zhí)法，不畏權(quán)貴。有商人違法為公主販賣(mài)北方的珍珠，因涉及皇族，三司一直不敢追究，李承之秉公辦理，立即下令緝拿案犯。14.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（1）郡守任情執(zhí)法，人莫敢之忤，承之獨(dú)毅然力爭(zhēng)之。（2）帝曰：“卿兄弟孝友，足厲風(fēng)俗。肅之亦當(dāng)遷也?！奔床⒚伞⒖即鸢福?1.B

12.B

13.C

14.（1）郡守放任性情枉法斷案，別人沒(méi)有敢違逆他的，唯獨(dú)李承之毅然與他竭力爭(zhēng)辯。（2）皇帝說(shuō)：“你們兄弟二人孝敬友愛(ài)，足可以勸勉世人改善社會(huì)風(fēng)氣。肅之也應(yīng)該升職了。”就一起任命了他們（兄弟二人）?！?1題詳解】試題分析：本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句。本題畫(huà)線句子中，“樞密直學(xué)士”“待制”“陜西都轉(zhuǎn)運(yùn)使”“吏部侍郎”“戶部尚書(shū)”都是官職，中間不能斷開(kāi)，據(jù)此可排除AC兩項(xiàng)。再比較BD兩項(xiàng)，“進(jìn)樞密直學(xué)士”意思是“升任樞密院當(dāng)直學(xué)士”，B項(xiàng)“坐補(bǔ)吏不當(dāng)/降待制”意思是“因?yàn)槿蚊倮舨划?dāng)，降為待制”，D項(xiàng)“坐補(bǔ)吏/不當(dāng)降待制”則解釋不通，故排除D項(xiàng)，畫(huà)線句子加標(biāo)點(diǎn)為：進(jìn)樞密直學(xué)士。坐補(bǔ)吏不當(dāng)，降待制，知汝州。未幾，為陜西都轉(zhuǎn)運(yùn)使，召拜給事中、吏部侍郎、戶部尚書(shū)，復(fù)以樞密直學(xué)士知青州。答案為B項(xiàng)。【12題詳解】試題分析：本題考核了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。這類題目解答時(shí)一般要根據(jù)平時(shí)的積累，并結(jié)合具體的語(yǔ)境分析，對(duì)比選項(xiàng)，確定答案。需要注意的是這類試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是較為知名的作家作品、科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。B項(xiàng)，“也泛指本族平輩中年齡與己相當(dāng)者”不正確，應(yīng)為“比‘本義族兄’血緣關(guān)系更遠(yuǎn)的己輩男子”。故此題答案為B項(xiàng)?！?3題詳解】試題分析：本題考查歸納文章要點(diǎn)的能力，這類題目解答時(shí)一般要對(duì)文言文的大意基本了解，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語(yǔ)句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比即能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。C項(xiàng)，“擔(dān)任檢正中書(shū)刑房，察訪淮浙地區(qū)日常政務(wù)及農(nóng)田水利時(shí)”不正確，由原文“又察訪陜西，時(shí)郡縣昧于奉法，斂羨余過(guò)制。承之曰：‘是豈朝廷意邪？’悉裁正其數(shù)”可知，“發(fā)現(xiàn)郡縣執(zhí)法混亂，超標(biāo)征斂賦稅，便加以糾正”是在察訪陜西時(shí)。故此題答案為C項(xiàng)?！?4題詳解】試題分析：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，這類題目解答時(shí)一般要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。此題翻譯時(shí)需要注意的關(guān)鍵詞句有：（1）“任情”，放任性情；“莫”，沒(méi)有誰(shuí)；“忤”，違逆；“人莫敢之忤”，賓語(yǔ)前置句，正常的語(yǔ)序?yàn)椤叭四意柚?，沒(méi)有人敢違逆他的；“獨(dú)”，唯獨(dú)；“力爭(zhēng)”，竭力爭(zhēng)辯；“之”，代詞，他。（2）“孝友”，孝敬友愛(ài)；“厲”，勸勉；“遷”，升官；“并”，一起；“命”，任命；“焉”，代詞，他們?！军c(diǎn)睛】第1題考查文言文斷句的能力。常用的斷句方法有：①根據(jù)文意斷句。②利用對(duì)話標(biāo)志斷句，對(duì)話常以“曰”、“云”、“言”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問(wèn)答寫(xiě)出人名，以后就只用“曰”而把主語(yǔ)省略。③借助文言虛詞斷句，夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句話的開(kāi)頭，在它們的前面一般要斷開(kāi)；也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句尾，其后面一般要斷開(kāi)；疑問(wèn)語(yǔ)氣詞：何、胡、安、何如、奈何、如之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問(wèn)句，只要貫通上下文意，就可斷句。④借助對(duì)比、對(duì)偶、排比、頂真等修辭斷句。參考譯文：李承之，字奉世，李肅之的最小的弟弟，幽州人，后來(lái)遷居到濮州。生下來(lái)就成了孤兒，李肅之撫育他，并對(duì)他進(jìn)行教育引導(dǎo)，一直到他長(zhǎng)大成人。他性情嚴(yán)肅威重，有忠貞的氣節(jié)。堂兄李柬之將要給他官做，他推辭不接受，而是通過(guò)科舉中了進(jìn)士，調(diào)任明州司法參軍?？な胤湃巫约旱男郧閳?zhí)法斷案，別人沒(méi)有敢違逆他的，唯獨(dú)承之毅然力爭(zhēng)?？な厣鷼獾卣f(shuō)：“下屬敢這樣嗎？”承之曰：“事情一發(fā)生，您自己處理了就算了。既然已經(jīng)安排給執(zhí)法部門(mén)，那就應(yīng)當(dāng)遵循三尺之法了?！笨な睾芗蓱勊脑挕＠畛兄?jīng)提出免除老百姓徭役的建議，王安石見(jiàn)了很稱贊他的建議。熙寧初年，因?yàn)榻o條例司檢查校對(duì)法律條文，得以被皇帝召見(jiàn)。神宗對(duì)掌握實(shí)權(quán)的官員說(shuō)：“承之談?wù)撝浦盟镜氖虑楹茉敱M，不是別人能比得上的?！备娜嗡麨榫┕?。另一天，皇帝對(duì)他說(shuō)：“我即位以來(lái)，不輕易改變別人的官職，現(xiàn)在任命你，是不同尋常的恩德啊。”擔(dān)任檢正中書(shū)刑房，察訪淮河、浙江地區(qū)常平倉(cāng)事務(wù)、農(nóng)田水利、差役等事情，回京后上奏朝廷《役書(shū)》二十篇。升任集賢校理，又察訪陜西，當(dāng)時(shí)郡縣對(duì)于執(zhí)行法律不嚴(yán)格，搞蒙混，亂收費(fèi)超過(guò)制度規(guī)定。承之說(shuō)：“這難道是朝廷的旨意嗎？”都裁斷改正了那些不正確的數(shù)額。升任集賢殿修撰，又提升為寶文閣待制，擔(dān)任同群牧使，糾察在京刑獄，兼任樞密院都承旨，出京擔(dān)任延州知州，回京擔(dān)任代理三司使。蔡確負(fù)責(zé)處理相州案件，牽連很多朝廷中的官員，很多人聽(tīng)到一點(diǎn)風(fēng)聲就屈服了。承之向皇帝講明了蔡確險(xiǎn)惡邪僻的情況，皇帝的心里才明白，趕緊派使臣去調(diào)查追問(wèn)事情究竟是怎么回事。升李承之任龍圖閣直學(xué)士，他懇切地推辭，請(qǐng)求授給兄長(zhǎng)李肅之，說(shuō)：“我從小就受兄長(zhǎng)的撫育，而且兄長(zhǎng)擔(dān)任待制之職已經(jīng)十年了。”皇帝說(shuō)：“你們兄弟二人孝敬友愛(ài)，足可以勸勉世人改善社會(huì)風(fēng)氣。肅之也應(yīng)該升職了?！本鸵黄鹑蚊怂麄儯ㄐ值芏耍?。有商人違犯禁令，賣(mài)北方產(chǎn)的珍珠，是為公主賣(mài)的，三司很久也不敢判決。承之說(shuō)：“朝廷的法令，怕皇帝的女兒（就不實(shí)行了）嗎？”立即下令逮捕犯人。皇帝聽(tīng)聞后說(shuō)：“執(zhí)法部門(mén)就應(yīng)當(dāng)這樣啊?！鄙螛忻茉寒?dāng)直學(xué)士。因?yàn)槿蚊倮舨划?dāng)，降為待制，后擔(dān)任汝州知州。不久，擔(dān)任陜西都轉(zhuǎn)運(yùn)使，后來(lái)召他進(jìn)京擔(dān)任給事中、吏部侍郎、戶部尚書(shū)，又以樞密直學(xué)士的身份擔(dān)任青州知州。歷任應(yīng)天府、河陽(yáng)、陳、鄆、揚(yáng)州長(zhǎng)官后去世。5.閱讀下面的文言文，完成后面題（每小題3分）陸賈從高祖定天下，名為有口辯士，居左右，常使諸侯。及高祖時(shí)，中國(guó)初定，尉佗平南越，因王之。高祖使陸賈賜尉佗印，為南越王。陸生至，尉佗椎結(jié)①箕踞見(jiàn)陸生。陸生因說(shuō)佗曰：“足下中國(guó)人，親戚昆弟墳?zāi)乖谡娑?。今足下棄反天性，捐冠帶，欲以區(qū)區(qū)之越與天子抗衡為敵國(guó)，禍且及身矣！且夫秦失其政，諸侯豪杰并起，惟漢王先入關(guān)，據(jù)咸陽(yáng)。項(xiàng)籍倍約，自立為西楚霸王，諸侯皆屬，可謂至強(qiáng)。然漢王起巴蜀，鞭笞天下，劫諸侯，遂誅項(xiàng)羽滅之。五年之間，海內(nèi)平定，此非人力，天之所建也。天子聞君王王南越不助天下誅暴逆將相欲移兵而誅王天子憐百姓新勞苦且休之遣臣授君王印，剖符通使。君王宜郊迎，北面稱臣。乃欲以新造未集之越，屈強(qiáng)于此。漢誠(chéng)聞之，掘燒君王先人冢墓，夷種宗族，使一偏將將十萬(wàn)眾臨越，越則殺王已降漢，如反覆手耳。”于是尉佗乃蹶然起坐，謝陸生曰：“居蠻夷中久，殊失禮義?！币騿?wèn)陸生曰：“我孰與蕭何、曹參、韓信賢？”陸生曰：“王似賢。”復(fù)問(wèn)：“我孰與皇帝賢？”陸曰：“皇帝起豐、沛，討暴秦，誅強(qiáng)楚，為天下興利除害，繼五帝、三王之業(yè)，統(tǒng)理中國(guó)，中國(guó)之人以億計(jì)，地方萬(wàn)里，居天下之膏腴，人眾車輿，萬(wàn)物殷富，政由一家，自天地剖判，未嘗有也。今王眾不過(guò)數(shù)十萬(wàn)，皆蠻夷，崎嶇山海之間，譬若漢一郡，何可乃比于漢王！”尉佗大笑曰：“吾不起中國(guó)，故王此；使我居中國(guó)，何遽不若漢！”乃大悅陸生，留與飲數(shù)月。曰：“越中無(wú)足與語(yǔ)，至生來(lái)，令我日聞所不聞。”陸生拜尉佗為南越王，令稱臣奉漢約。歸報(bào)，高祖大悅，拜為太中大夫。（節(jié)選自《說(shuō)苑·奉使》）南越王尉佗者，真定人也，姓趙氏。秦時(shí)已并天下。至二世時(shí)，南海尉任囂病且死，召龍川令趙佗。即被佗書(shū)，行南海尉事。囂死，佗因稍以法誅秦所置長(zhǎng)吏，以其黨為假守。秦已破滅，佗即擊并桂林、象郡，自立為南越武王。高帝已定天下，為中國(guó)勞苦，故釋佗弗誅。漢十一年，遣陸賈因立佗為南越王。

（節(jié)選自《史記·南越列傳》）【注】①椎結(jié)：同“椎髻”，發(fā)髻梳成一撮，形狀如椎。4．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A．天子聞君王王/南越不助天下/誅暴逆/將相欲移兵/而誅王天子/憐百姓新勞苦且休之/遣臣授君王印B．天子聞君王王/南越不助天下誅暴逆/將相欲移兵而誅王/天子憐百姓新/勞苦且休之/遣臣授君王印C．天子聞君王王南越/不助天下誅暴逆/將相欲移兵而誅王/天子憐百姓新勞苦/且休之/遣臣授君王印D．天子聞/君王王南越不助天下/誅暴逆將相/欲移兵而誅王/天子憐百姓/新勞苦且休之/遣臣/授君王印5．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）A．箕踞，坐時(shí)兩腿前伸，形如箕，是一種前倨后恭的表現(xiàn)?！稇?zhàn)國(guó)策?燕策三》：“軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵曰……?！盉．足下，敬詞。古代下稱上或同輩相稱都可用?！稇?zhàn)國(guó)策?秦策二》：“愿為足下掃室布席，幸無(wú)我逐也?！盋．剖符，符，憑信。古代分封諸侯或封賞功臣時(shí)，將符一分為二，一留帝王處，一授諸侯或功臣，稱為“剖符”。《史記》：“仆之先非有剖符丹書(shū)之功……?！盌．北面，面北，面向北。指臣服于人。古代君主面南而坐，臣子朝見(jiàn)君主時(shí)是面向北的?！妒酚?項(xiàng)羽本紀(jì)》：“漢王曰：吾與項(xiàng)羽俱北面受命懷王……”6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．陸賈極具政治才干。他深受高祖信任，跟隨高祖平定天下；代表朝廷出使南越，成功游說(shuō)尉佗歸順漢王朝，得到高祖的肯定，被任命為太中大夫。B．尉佗自傲自大。與陸賈會(huì)面時(shí)，他舉止無(wú)禮，態(tài)度輕慢；認(rèn)為自己既有將相之才，亦有帝王之能，且南越君民同心，足以與漢王朝分庭抗禮。C．尉佗亦能審時(shí)度勢(shì)。他本為龍川令，受命于任囂，代任南海尉，趁天下大亂統(tǒng)一了南越；后聽(tīng)從陸賈的勸導(dǎo)與建議，接受朝廷封賞，臣服于漢王朝。D．陸賈游說(shuō)技巧高超。為說(shuō)服尉佗，他從國(guó)力、軍事等方面分析了對(duì)方可能面臨的情勢(shì)，進(jìn)而使其醒悟到只有遵從朝廷的約束才能保住切身利益。7．把原文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）今足下棄反天性，捐冠帶，欲以區(qū)區(qū)之越與天子抗衡為敵國(guó)，禍且及身矣?。?）吾不起中國(guó)，故王此；使我居中國(guó)，何遽不若漢！參考答案：4．C5．A6．B7．（1）現(xiàn)在您背棄本性，拋棄漢人的衣帽巾帶，想要憑借小小的南越和大漢相對(duì)抗，成為敵對(duì)國(guó)家，災(zāi)禍將要降臨到您的身上了?。ú煞贮c(diǎn)：棄反、捐、以、且各1分，句意1分）（2）我沒(méi)能在中原起兵，所以在這里稱王；假如我身處中原，怎么就比不上漢王！（采分點(diǎn)：中國(guó)、王、使、遽各1分，句意1分）4．試題分析：此題考查理解文言斷句的能力。解答此題，可根據(jù)對(duì)句意的整體感知與理解，從整體上將能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，然后再根據(jù)主謂或動(dòng)賓關(guān)系及人物的動(dòng)作斷句，也可以根據(jù)文言標(biāo)志性詞語(yǔ)斷句。例如本題可根據(jù)句式“不……將……”斷句，還可以根據(jù)“天子”作主語(yǔ)斷句，文言虛詞“之”斷句。所以選C。【考點(diǎn)定位】能為文言文斷句。能力層級(jí)為運(yùn)用E級(jí)。【技巧點(diǎn)撥】斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對(duì)全文內(nèi)容有整體的感知，把能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，然后逐步縮小范圍，再集中精力分析難斷句，憑借和語(yǔ)境（上下文）的關(guān)系，作出相應(yīng)調(diào)整，然后再注意常見(jiàn)的句末語(yǔ)氣詞“者、也、矣、乎、歟”和句首語(yǔ)氣詞“故、夫、蓋、惟”，同時(shí)還需注意陳述主語(yǔ)的變化和事件的切分。例如本題可根據(jù)語(yǔ)句內(nèi)容，從整體上將“天子聞……不……將……”斷開(kāi)，再根據(jù)名詞用作句子主語(yǔ)的情況斷句，例如，“天子”。也可根據(jù)文言虛詞“之”進(jìn)行斷句。該句大意：“天子聞君王王南越，不助天下誅暴逆，將相欲移兵而誅王；天子憐百姓新勞苦，且休之，遣臣授君王印”?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C【名師點(diǎn)睛】常見(jiàn)的設(shè)誤角度有：曲解詞義、夸大其詞、以偏概全、張冠李戴、顛倒是非、因果混淆、時(shí)序錯(cuò)位（時(shí)間順序顛倒）、無(wú)中生有、添枝加葉。其中一個(gè)錯(cuò)誤項(xiàng)的錯(cuò)誤設(shè)置有隱蔽性和迷惑性，它往往在大體正確的前提下設(shè)置一些與原文時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事件不符的內(nèi)容、詞語(yǔ)。做題時(shí)要仔細(xì)推敲，認(rèn)真比對(duì)。例如本題選項(xiàng)B犯了無(wú)中生有的錯(cuò)誤。7．試題分析：此題考查翻譯句子的理解能力。翻譯時(shí)，應(yīng)將待譯句子放回語(yǔ)境去理解，也應(yīng)注意盡可能直譯，將句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思落實(shí)，補(bǔ)出省略成分，將特殊句式按現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣譯出。本題重點(diǎn)詞語(yǔ)：棄反、捐、以、且、中國(guó)、王、使、遽?！究键c(diǎn)定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B?！疽族e(cuò)警示】翻譯文言首先要有語(yǔ)境意識(shí)，結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨識(shí)該句句式，然后進(jìn)行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語(yǔ)，如官職名、地名、年號(hào)名等可不譯），注意字句的落實(shí)。翻譯時(shí)還要注意按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。例如本題應(yīng)將古今異義字“中國(guó)”的古今含義翻譯準(zhǔn)確。6.閱讀下面兩段文字，完成文后各題夜縋而出，見(jiàn)秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有?既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之?闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f(shuō)，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。9、下列句中加點(diǎn)詞的解釋，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）

（2分）A、夜縋而出

縋：用繩子栓著人（或物）從上往下送B、越國(guó)以鄙遠(yuǎn)

鄙：邊邑C、行李之往來(lái)，共其乏困

行李：出使的人D、闕秦以利晉，唯君圖之

闕：侵損、消減10、選出與例句加點(diǎn)字的意義和用法相同的一項(xiàng)(

)（2分）例：以亂易整A．敢以煩執(zhí)事

B．越國(guó)以鄙遠(yuǎn)

C．焉用亡鄭以陪鄰D．闕秦以利晉

E．若舍鄭以為東道主11、下列加點(diǎn)詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義相同的一項(xiàng)是（

）（2分）A．行李之往來(lái)，共其乏困

B．若舍鄭以為東道主C．以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也

D．微夫人之力不及此12、翻譯下列句子：（4分）（1）若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困。____________________________________________________（2）夫晉，何厭之有?_____________________________________________________（3）闕秦以利晉，唯君圖之。_____________________________________________________（4）鄰之厚，君之薄也。______________________________________________________參考答案：9.__B____

10.____A____

11.__C_____12、翻譯下列句子：（4分）（1）如果放棄攻打鄭國(guó)而把他作為東方道路上的主人，秦國(guó)使者往來(lái),鄭國(guó)可以隨時(shí)供給他們所缺乏的東西（2）晉國(guó)，有什么可以滿足的呢？（3）損害秦國(guó)而有利于晉國(guó)，希望您還是多多考慮這件事（4）鄰國(guó)的勢(shì)力雄厚，而您的勢(shì)力薄弱。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（

）閱讀經(jīng)典，應(yīng)當(dāng)注意細(xì)心領(lǐng)略和體會(huì)作品的藝術(shù)風(fēng)格。________，________，________。________。________，________。比如，可以格外注意其敘事的角度與方式，注意語(yǔ)言的節(jié)奏、語(yǔ)氣、修辭，乃至句式等等。①有人說(shuō)文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，這不無(wú)道理②包括題材、結(jié)構(gòu)、風(fēng)俗描寫(xiě)、人物塑造等等③也可以從語(yǔ)言藝術(shù)入手④風(fēng)格形成的條件比較復(fù)雜⑤我們欣賞與把握大師經(jīng)典的風(fēng)格⑥但多種因素中有一種特別重要，那就是語(yǔ)言A．④⑥①⑤②③ B．④②⑥①⑤③C．⑤②③④⑥① D．⑤③②④①⑥參考答案：B試題分析：橫線上文講到“風(fēng)格”，比較四個(gè)選項(xiàng)，雖然④和⑤都提到“風(fēng)格”，但④比⑤更適合連接上文，因?yàn)榍罢呤褂昧隧斦娴男揶o方法，而且后者中的“大師”在上文沒(méi)提到。于是排除C．D選項(xiàng)。再比較A．B選項(xiàng)，②更利于說(shuō)明④中的“復(fù)雜”一詞。做題時(shí)結(jié)合上下文，使用排除法較好?？键c(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E8.閱讀下面《論語(yǔ)》選段，回答問(wèn)題。(6分)子貢曰