人教版小學(xué)三年級下冊第11課《畫楊桃》1

畫楊桃威寧縣第二小學(xué)簡自乖

資料庫

楊桃又名羊桃，五斂子。酢漿草科。常綠或半常綠喬木。奇數(shù)羽狀復(fù)葉，小葉卵圓至橢圓形，頂有短尖頭。花小，鐘形，紫紅色。漿果橢圓形，長5～8厘米，有五棱，間或三到六棱，未熟前果皮青綠色，熟時黃色。一年內(nèi)開花數(shù)次，自夏至秋相繼不絕，秋冬果熟。性喜高溫多濕，好陰。分布于熱帶亞洲。我國華南地區(qū)均有栽培。果質(zhì)生食或制成各種加工品，也供藥用，能生津止渴。葉有利尿，散熱毒、止痛、止血作用。請觀察這兩個楊桃有什么不同?

1.理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果，使學(xué)生從中受到科學(xué)思想方法的教育。

2.通過理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，學(xué)會怎樣把一段話寫清楚。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。

我要做到囑審肅晌悅誨

(叮囑)(zhǔ)(huì)(yuè)(sù)(shǎng)(shěn)

(愉悅)

(嚴(yán)肅)(教誨)

(半晌)

(審視)我會讀我會寫叮囑排靠悅熟悉

誨幅審肅晌叮囑前排靠邊準(zhǔn)確審視講臺神情嚴(yán)肅半晌輪流和顏悅色熟悉角度相似教誨我會認(rèn)思考：這篇文章寫了一件什么事？

《畫楊桃》這篇課文主要講了在圖畫課上，我把___________，結(jié)果同學(xué)們都________。老師讓同學(xué)們做到我的座位上觀察，發(fā)現(xiàn)_________________，由此教育同學(xué)們_________________。楊桃畫成了五角星笑話我從我的位置看真的像五角星做事要實事求是

他對我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！弊x讀想想你從中體會到了什么？“想當(dāng)然”是什么意思？

默讀2-10自然段，思考：1、“我”把楊桃畫成了什么形狀？為什么會畫成這個形狀？2、同學(xué)們是怎樣評價的？

“我”之所以把楊桃畫成了“五個角的什么東西。”，是因為____________。

(1)、我的座位在前排的地方。

(2)、我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。

(3)、我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。讀讀看

老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家：

“這幅畫畫得像不像？”

“審視”是指審慎地觀察。老師之所以要走到我的座位上坐下來，審視講桌上的楊桃，是因為他是一個嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師，不會想當(dāng)然地評價學(xué)生，他要根據(jù)事實進(jìn)行評價。

“審視”是什么意思？老師為什么要審視。2、體會我的情感變化。“我”認(rèn)真、老實地畫贊揚誤解和嘲笑理解希望同學(xué)感同身受教誨

老師請同學(xué)們坐到我的座位上看楊桃，是老師巧妙設(shè)計的教育學(xué)生的時機。請你想象當(dāng)時的情景，同學(xué)們這一看，看出了怎樣的結(jié)果？

學(xué)習(xí)課文11-18自然段討論1.開始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫的怎么樣？后來又有什么變化？2.為什么會有這樣的變化，找出相關(guān)語句讀一讀。3.用上“因為……所以……”說說同學(xué)們認(rèn)識變化的原因。因為看的角度不同，所以楊桃的樣子也不一樣“老師”的態(tài)度變得怎樣了？

（嚴(yán)肅起來。）為什么要變呢？

（發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但全體同學(xué)們卻說“不像”，這種現(xiàn)象引起“老師”的深思，他意識到不僅是“幾個”而且是大多數(shù)同學(xué)還不懂得作畫的起碼要求，更不懂得用科學(xué)思想對待事物。）

理解“嚴(yán)肅”

讀讀議議

“不像！”

“像五角星！”“不……像?！薄跋瘛濉切??！?/p>

對比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對話，體會“同學(xué)們”態(tài)度的變化。

自由對比讀兩段對話。你有什么發(fā)現(xiàn)？

（第一段話中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號，表示想當(dāng)然不假思索的語氣；第二段話語中多了兩處省略號，說明同學(xué)們的回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑。沒坐到“我”的位置時看楊桃?guī)煟骸皸钐沂沁@個樣子嗎？”生：“倒不如說是五角星吧！”師：“這幅畫畫的像不像？”生：“不像！”師：“它像什么？”生：“像五角星!”師：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”生：“好——笑！”坐到“我”的位置時看楊桃?guī)煟骸艾F(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”生：“不……像?！睅煟骸澳敲?，像什么呢？”生：“像……五……角星”

“老師”從學(xué)生回答的語氣中，已經(jīng)知道同學(xué)們的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，他抓住這件事因勢利導(dǎo)，要啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個道理。所以老師的態(tài)度也發(fā)生了變化。理解“和顏悅色”老師和顏悅色，是因為：

抓住教師的神態(tài)變化，體會“老師”的循循善誘。

老師的神態(tài)為什么從嚴(yán)肅變得和顏悅色？

提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看（），楊桃的()，有時候看起來真像個五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，()忙著發(fā)笑，()看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到()什么樣的()畫成什么樣。角度不同樣子也就不一樣不要要是就想一想1.用“不要……要……”造句當(dāng)朋友犯了錯，不要嘲笑他，要幫助他改正錯誤。2.這段話老師告訴了我們哪些道理？

（這是個循循善誘的好老師，他要創(chuàng)設(shè)機會，既保護(hù)我幼小的心靈不受傷害，又要讓其他學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，自己教育自己，讓學(xué)生心心服口服。）我想知道

為什么老師沒有在審視楊桃后就用這段話語來教育我們？

爸爸的話：你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。

老師的話：提起楊桃，大家都熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到什么樣的就畫成什么樣。返回

爸爸的話：你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。

老師的話：提起楊桃，大家都熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙