第一單元寫作《寫出人物的精神》教學設(shè)計-部編版語文七年級下冊

寫出人物的精神一、教學目標：1、理解寫人物不僅要寫出其外在特點，也要寫出其內(nèi)在精神。2、把握人物外在特點和內(nèi)在精神之間的關(guān)系，選取典型事例表現(xiàn)人物。3、學習運用具體的描寫、對比烘托、敘議結(jié)合等手法來表現(xiàn)人物精神。二、教學重點：學習運用抓住典型細節(jié)的方法，表現(xiàn)人物精神。三、教學難點：學習運用對比烘托、議論抒情的方法，表現(xiàn)人物精神。四、教學方法：PPT演示法、討論法、讀寫結(jié)合法五、教學過程：（1）溫故知新復(fù)習導(dǎo)入PPT展示，上學期寫作指導(dǎo)課題——“寫人要抓住特點”?；仡檶懭说姆椒ǎ阂獙W會觀察，捕捉特點；運用描寫，突出特點；典型事件，詳略得當。今天我們要學習的是“如何寫出人物的精神”。那么什么是人物的精神呢？人物的精神包括思想、氣質(zhì)、品格、個性等。寫人物如果只有外貌、語言等外在表現(xiàn)，而沒有思想、氣質(zhì)等內(nèi)在精神，就如同畫龍而沒有點睛一樣，筆下的人物就會泛化，很難給人留下深刻的印象。（2）經(jīng)典再現(xiàn)方法指導(dǎo)1）精心選擇能夠反映人物精神的內(nèi)容展示《回憶魯迅先生》的部分片段。魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。 魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。魯迅先生囑咐許先生一定讓坐小汽車回去，并且一定囑咐許先生付錢。許先生又給海嬰一個，海嬰一吃，又是不好的，他又嚷嚷著。別人都不注意，魯迅先生把海嬰碟里的拿來嘗嘗。果然是不新鮮的。魯迅先生說:“他說不新鮮，一定也有他的道理，不加以查看就抹殺是不對的。”在展現(xiàn)出的片段中，我們可以看到這篇文章中，蕭紅寫的都是魯迅日常生活中的一些瑣事，事與事之間也不太講究邏輯聯(lián)系，但是，所選擇的點滴瑣事卻充分表現(xiàn)出魯迅先生的精神氣質(zhì)。寫魯迅先生笑聲明朗，實則是寫其性格開朗;寫走路輕捷，實則是寫其做事干練;寫其對剛剛來過的“我”說“好久不見”，實則是寫先生風趣幽默;寫其囑咐許先生一定讓“我”坐小汽車回去，實則是表現(xiàn)其關(guān)愛朋友、心細如發(fā);寫其親自品嘗海嬰碟里的丸子，是為了表現(xiàn)魯迅先生嚴謹?shù)淖黠L。總結(jié)：我們要寫出人物精神一定要精心選擇能夠反映人物精神的內(nèi)容進行加工。2）要有自己的切身感受展示《秋天的懷念》的部分片段。她出去了,就再也沒回來。鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h去，也絕沒有想到那競是永遠的訣別。要表現(xiàn)的人物精神，應(yīng)該是我們切身感受到的，而非生搬硬套來的，如此寫作，才能讓人物真實可信，使文章充滿真情實感。在《秋天的懷念》里，史鐵生寫的就是自己對母親深深的愧疚和懷念，而正是這種對母親真實、深刻的情感才會引發(fā)我們的共鳴?？偨Y(jié)：寫作應(yīng)忠于自己的切身感受，用自己的真情實感去寫作。切忌無感而作，無病呻吟，為文造情。3）將外在表現(xiàn)與內(nèi)在精神合二為一展示《鄧稼先》的部分片段。鄧稼先則是一個最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實的人。他真誠坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。在我所認識的知識分子當中，包括中國人和外國人，他是最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)的人。我想鄧稼先的氣質(zhì)和品格是他所以能成功地領(lǐng)導(dǎo)各階層許許多多工作者。為中華民族做了歷史性貢獻的原因:人們知道他沒有私心，人們絕對相信他?！拔母铩背跗冢诘难芯吭?九院)和當時全國其他單位一樣，成立了兩派群眾組織，對吵對打。而鄧稼先竟有能力說服兩派繼續(xù)工作，于1967年6月成功地制成了氫彈。 在行文中，可以先概括出人物的精神特點，再具體描寫外在表現(xiàn)來加以印證。在《鄧稼先》里，就是先說鄧稼先“真誠坦白，從不驕人”，“他沒有小心眼兒，一生喜歡’純’字所代表的品格”，然后用鄧稼先竟然有能力成功說服對吵對打的兩派群眾組織，“人們知道他沒有私心，人們絕對相信他”，加以印證。總結(jié)：寫人物的理想境界是將外在表現(xiàn)與內(nèi)在精神合二為一。（三）技法提升展開描寫那么如何進一步展開描寫去表現(xiàn)人物的精神呢？1）抓住典型細節(jié)展示片段聞先生也總是頭發(fā)凌亂，他是無暇及此。聞先生的書桌,凌亂不堪，眾物騰怨。《說和做——記聞一多先生言行片段》文中抓住聞一多“頭發(fā)凌亂”這個肖像細節(jié)，突出了聞一多研究古代典籍時的專注認真、鍥而不舍的精神。以后我們又做過韭菜合子，又做過荷葉餅，我一提議，魯迅先生必然贊成，而我做得又不好，可是魯迅先生還是在飯桌上舉著筷子問許先生:“我再吃幾個嗎?"《回憶魯迅先生》文中通過語言上的細節(jié)，即明明胃不太好，還要“再吃幾個”，塑造出一位尊重客人、尊重妻子的魯迅形象?？傊?我們可以從服飾、外貌、神態(tài)、語言、動作等方面來抓取典型細節(jié)，通過這些典型細節(jié)來表現(xiàn)人物的精神。2）運用烘托對比大家在這個單元學習了《鄧稼先》，還記得在“鄧稼先與奧本海默”這一部分，作者是運用怎樣的手法來突出鄧稼先的精神的嗎?在這一部分，作者將鄧稼先與美國的“原子彈之父”奧本海默進行了對比，鮮明地表現(xiàn)了鄧稼先忠厚樸實的氣質(zhì)和毫無私心、甘于奉獻的品格。對比也是表現(xiàn)人物精神的有效方法。我們可以借助烘托對比等手法來突出、強調(diào)人物的精神。3）添加議論抒情除了抓取典型細節(jié)、運用烘托對比意外，還可以借助一些抒情、議論的句子，對人物的精神品質(zhì)進行點睛式的概括。 展示片段 聞一多先生，是卓卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標。《說和做——記聞一多先生言行片段》請同學們帶著謳歌贊頌的語氣大聲誦讀以上語段。臧克家在文章結(jié)尾處贊美聞一多先生是卓越的學者,熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。他還說，聞一多是“口的巨人”“行的高標”，高度贊揚聞一多的言行高度致，在說和做上都取得了巨大的成就。這就是在結(jié)尾來點議論抒情，以贊美人物的精神。在片段的結(jié)尾處，我們可以用兩句簡潔有力的語言對人物展開評價，并熱情地謳歌人物的精神，從而達到既提煉人物精神品質(zhì)又升華文章主旨的效果。PPT展示具體表現(xiàn)人物精神的方法：抓住典型細節(jié)；運用烘托對比；添加議論抒情（四）拓展提升學練結(jié)合在我們身邊也有許多這樣的人，他們雖然平凡而普通，但是也閃爍著精神的光輝。PPT依次展示2021年感動中國人物。如果我們帶著一顆敬畏、謙卑的心去審視生活，我們就會