觀課議課總結(jié)報(bào)告

觀課議課總?結(jié)報(bào)告在?今天的觀課?議課活動(dòng)中?，我選擇以?……作為自?己的觀察視?角，實(shí)地觀?察了___?老師的一節(jié)?英語(yǔ)新授（?復(fù)習(xí)）課，?現(xiàn)將自己的?觀課情況總?結(jié)匯報(bào)如下?：一、觀?察點(diǎn)選點(diǎn)說(shuō)?明我選擇?的觀察視角?是。……，?在此基礎(chǔ)上?，又分為以?下幾個(gè)觀察?維度，……?，通過(guò)這幾?個(gè)維度的觀?察與診斷，?旨在正確認(rèn)?識(shí)、了解教?學(xué)中……的?關(guān)系。二?、觀察結(jié)果?分析：（總?體評(píng)價(jià)、主?要優(yōu)點(diǎn)、教?學(xué)建議、課?堂細(xì)節(jié)）?注意。要有?對(duì)課堂觀察?現(xiàn)象的細(xì)節(jié)?及綜合描述?。（一）?總體評(píng)價(jià)：?這節(jié)課選?自___年?級(jí)下冊(cè)__?_單元，主?要講授、訓(xùn)?練……，總?體上看，該?教師教學(xué)基?本功扎實(shí)，?教學(xué)情景創(chuàng)?設(shè)貼近學(xué)生?生活實(shí)際，?在聽(tīng)、說(shuō)、?讀、寫(xiě)環(huán)節(jié)?中，英語(yǔ)操?練和交際活?動(dòng)多種多樣?，注重了學(xué)?生語(yǔ)言表達(dá)?能力的培養(yǎng)?，實(shí)現(xiàn)了教?學(xué)過(guò)程的最?優(yōu)化，是一?節(jié)比較成功?的課。（?二）主要優(yōu)?點(diǎn)：下面?重點(diǎn)將在觀?察視角……?方面的優(yōu)點(diǎn)?作如下分析?：a、課?程資源的利?用與開(kāi)發(fā)?1、該教師?能充分挖掘?課程資源，?根據(jù)實(shí)際教?學(xué)條件，創(chuàng)?造性地利用?黑板、白板?、卡片、簡(jiǎn)?筆畫(huà)、教學(xué)?掛圖、模型?、實(shí)物等常?規(guī)媒體，同?時(shí)積極利用?音像、網(wǎng)絡(luò)?以及計(jì)算機(jī)?多媒體等現(xiàn)?代教育資源?，豐富了教?學(xué)內(nèi)容和形?式，有利于?學(xué)生觀察、?模仿、嘗試?、體驗(yàn)真實(shí)?語(yǔ)言的語(yǔ)境?，使英語(yǔ)學(xué)?習(xí)更好地體?現(xiàn)真實(shí)性和?交際性特征?。2、所?利用的教學(xué)?資源符合學(xué)?生年齡特征?、心理特征?和學(xué)科認(rèn)知?發(fā)展水平，?具有科學(xué)性?、思想性、?趣味性、靈?活性和開(kāi)放?性，教學(xué)資?源題材多樣?、內(nèi)容豐富?、語(yǔ)言真實(shí)?。最大限度?激發(fā)了學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣、?開(kāi)闊了學(xué)生?的視野、拓?展了學(xué)生的?思維。3?、該教師適?當(dāng)?shù)剡x用國(guó)?外的教學(xué)資?料，以補(bǔ)充?和豐富課堂?教學(xué)內(nèi)容。?該教師在?英語(yǔ)教學(xué)中?，除了合理?有效地使用?___以外?，還積極利?用聲像資源?、報(bào)刊等，?給學(xué)生學(xué)習(xí)?提供了更多?的豐富、真?實(shí)的語(yǔ)言學(xué)?習(xí)和體驗(yàn)的?機(jī)會(huì)。4?、豐富的課?程資源，較?好地開(kāi)拓了?教和學(xué)的渠?道，更新了?教和學(xué)的方?式，使英語(yǔ)?教學(xué)更加真?實(shí)、生動(dòng)、?開(kāi)放和靈活?，為學(xué)生的?自主學(xué)習(xí)創(chuàng)?造條件。?5、教師根?據(jù)學(xué)生的語(yǔ)?言水平、認(rèn)?知能力和生?活經(jīng)驗(yàn)，盡?可能創(chuàng)設(shè)了?真實(shí)的跨文?化交際情境?，讓學(xué)生在?體驗(yàn)跨文化?交流的過(guò)程?中，逐步形?成了跨文化?交際的能力?。b、課?堂氣氛營(yíng)造?1、該教?師能做到面?向全體學(xué)生?，營(yíng)造良好?的語(yǔ)言學(xué)習(xí)?環(huán)境。在教?學(xué)中，能堅(jiān)?持以學(xué)生為?本，面向全?體學(xué)生，調(diào)?動(dòng)起所有學(xué)?生的積極性?，使他們保?持了高度的?學(xué)習(xí)英語(yǔ)的?信心，體驗(yàn)?到了學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的樂(lè)趣，?獲得學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的成功感?受；___?個(gè)體差異，?能做到尊重?學(xué)生個(gè)性，?充分挖掘?qū)W?生的不同潛?能，因材施?教，為學(xué)生?提供了多樣?化的發(fā)展空?間。對(duì)學(xué)生?在學(xué)習(xí)過(guò)程?中出現(xiàn)的問(wèn)?題給予的指?導(dǎo)富有針對(duì)?性。2、?課堂教學(xué)中?，教師尤其?注意培養(yǎng)了?學(xué)生積極的?學(xué)習(xí)態(tài)度、?濃厚的學(xué)習(xí)?興趣和良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。3、該?節(jié)課課堂教?學(xué)氣氛和諧?，教學(xué)內(nèi)容?和步驟安排?合理，課堂?互動(dòng)___?形式多種多?樣，如：兩?兩對(duì)話練習(xí)?、角色體驗(yàn)?、情景劇表?演……等學(xué)?習(xí)方式大量?采取，在老?師的調(diào)控下?，學(xué)生通過(guò)?觀察、體驗(yàn)?、探究、合?作等方式學(xué)?習(xí)和運(yùn)用英?語(yǔ)，教學(xué)中?，教師盡可?能多地為學(xué)?生創(chuàng)造語(yǔ)言?實(shí)踐機(jī)會(huì)，?引導(dǎo)他們學(xué)?會(huì)自主學(xué)習(xí)?。4、教?學(xué)中，教師?對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)?過(guò)程中出現(xiàn)?的語(yǔ)言錯(cuò)誤?采取寬容的?態(tài)度，該教?師能選擇恰?當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和?靈活的方法?恰到好處地?處理教學(xué)實(shí)?踐中出現(xiàn)的?錯(cuò)誤，體現(xiàn)?了高超的教?學(xué)智慧和駕?馭課堂的教?學(xué)能力。?c、師生雙?邊活動(dòng)1?、在教學(xué)中?，教師結(jié)合?課堂教學(xué)的?具體內(nèi)容，?采用直接講?解、間接滲?透、學(xué)生相?互交流等方?式，活動(dòng)的?內(nèi)容和形式?貼近學(xué)生的?生活實(shí)際，?符合學(xué)生的?認(rèn)知水平和?生活經(jīng)驗(yàn)；?接近現(xiàn)實(shí)生?活中語(yǔ)言使?用的實(shí)際情?況。在交際?活動(dòng)中提高?他們的聽(tīng)、?說(shuō)、讀、寫(xiě)?和語(yǔ)言交際?的能力。?2、教學(xué)中?，教師注重?引導(dǎo)學(xué)生在?聽(tīng)、說(shuō)、讀?、寫(xiě)環(huán)節(jié)的?英語(yǔ)操練和?交際活動(dòng)，?激勵(lì)學(xué)生用?英語(yǔ)做事情?，使學(xué)生通?過(guò)接觸、理?解、操練、?運(yùn)用語(yǔ)言等?環(huán)節(jié)，逐步?實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言?的內(nèi)化和整?合，從而也?提高了實(shí)際?運(yùn)用語(yǔ)言的?能力，達(dá)到?了多元培養(yǎng)?目標(biāo)。3?、課堂上，?師生交往是?多向式、交?互式的，既?有師生的交?往，又有生?生的交往，?這種師生與?生生間的多?向交往滿足?了學(xué)生的求?知欲，發(fā)揮?了學(xué)生的主?觀能動(dòng)性，?也提高了學(xué)?生的智力活?動(dòng)水平。?d、教學(xué)目?標(biāo)的設(shè)置與?達(dá)成1、?教學(xué)中，教?師根據(jù)學(xué)生?的實(shí)際情況?，確立了有?利于逐步提?高學(xué)生的基?本語(yǔ)言素養(yǎng)?和基本學(xué)習(xí)?能力的教學(xué)?目標(biāo)。注意?培養(yǎng)了學(xué)生?積極的學(xué)習(xí)?態(tài)度、濃厚?的學(xué)習(xí)興趣?和良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?2、教學(xué)中?，學(xué)生對(duì)各?種語(yǔ)言知識(shí)?的呈現(xiàn)和學(xué)?習(xí)，始終都?從語(yǔ)言使用?的角度出發(fā)?，教學(xué)中，?通過(guò)創(chuàng)設(shè)具?體語(yǔ)境并采?用循序漸進(jìn)?的語(yǔ)言實(shí)踐?活動(dòng)，為學(xué)?生提升用英?語(yǔ)做事情的?能力做好了?前提鋪墊。?3、教學(xué)?中，教師通?過(guò)任務(wù)型語(yǔ)?言教學(xué)途徑?，強(qiáng)___?學(xué)過(guò)程與結(jié)?果的并重。?教學(xué)活動(dòng)中?，學(xué)習(xí)交流?目的明確，?操作要求具?體。為學(xué)生?提供了展示?學(xué)習(xí)成果的?機(jī)會(huì)，使學(xué)?生能夠通過(guò)?語(yǔ)言實(shí)踐內(nèi)?化語(yǔ)言，提?升語(yǔ)言運(yùn)用?能力。4?、在教學(xué)中?，教師較好?地處理好了?學(xué)習(xí)知識(shí)與?發(fā)展能力，?語(yǔ)言操練與?語(yǔ)言運(yùn)用的?關(guān)系?；?動(dòng)不僅限于?課堂，還延?伸到課堂之?外?；顒?dòng)設(shè)?計(jì)有利于英?語(yǔ)學(xué)科和其?他學(xué)科的滲?透與聯(lián)系，?促進(jìn)了學(xué)生?的認(rèn)知能力?、思維能力?、審美情趣?、想象力和?創(chuàng)造力等素?質(zhì)的綜合發(fā)?展。5、?激發(fā)學(xué)習(xí)興?趣，喚起自?主、合作、?探究學(xué)習(xí)的?欲望e、?學(xué)習(xí)方式與?方法（自主?、合作、探?究）1、?在教學(xué)過(guò)程?中，教師分?別采用了歌?曲、游戲激?趣，利用成?功體驗(yàn)激趣?，直觀教學(xué)?激趣等方式?方法，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣，喚起?了學(xué)生的學(xué)?習(xí)欲望，中?去激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣?2、教學(xué)中?開(kāi)展了小組?活動(dòng)，活動(dòng)?中，小組成?員對(duì)共同學(xué)?習(xí)中發(fā)現(xiàn)的?問(wèn)題，利用?教師所提供?的感性材料?，通過(guò)分析?、比較、抽?象和概括與?一系列積極?的思維活動(dòng)?，總結(jié)創(chuàng)造?性地運(yùn)用語(yǔ)?言，實(shí)現(xiàn)了?認(rèn)識(shí)上的飛?躍。小組活?動(dòng)不僅為每?個(gè)學(xué)生表達(dá)?自己的看法?創(chuàng)造機(jī)會(huì)，?而且有利于?培養(yǎng)學(xué)生的?團(tuán)隊(duì)精神和?創(chuàng)新能力。?3、營(yíng)造?積極氛圍，?激勵(lì)自主、?合作、探究?學(xué)習(xí)的熱情?4、整個(gè)?教學(xué)過(guò)程中?，教師加強(qiáng)?了師生交往?，想方設(shè)法?激發(fā)學(xué)生主?動(dòng)求知的意?識(shí)和積極進(jìn)?取的精神，?給學(xué)生創(chuàng)設(shè)?了自主、合?作、探究學(xué)?習(xí)的時(shí)間和?空間，教好?地培養(yǎng)了學(xué)?生敢于質(zhì)疑?、樂(lè)于交流?與合作、善?于探究的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。如?在呈現(xiàn)新的?語(yǔ)法或語(yǔ)言?知識(shí)時(shí)，通?常利用實(shí)物?、圖片、體?態(tài)語(yǔ)和多媒?體等手段設(shè)?置一個(gè)情境?，然后通過(guò)?教師與學(xué)生?之間的對(duì)話?把語(yǔ)法或語(yǔ)?言知識(shí)展示?給學(xué)生，并?進(jìn)行操練。?當(dāng)學(xué)生已初?步掌握新的?語(yǔ)法或語(yǔ)言?知識(shí)時(shí)，讓?他們圍繞特?定的話題開(kāi)?展對(duì)話，通?過(guò)心靈的對(duì)?接、意見(jiàn)的?交換、思想?的碰撞、合?作的探討，?實(shí)現(xiàn)知識(shí)的?共同擁有與?個(gè)性的全面?發(fā)展。f?、教學(xué)問(wèn)題?的設(shè)計(jì)與處?理1、問(wèn)?題設(shè)計(jì)時(shí)考?慮到了學(xué)生?興趣，課堂?上許多學(xué)生?躍躍欲試，?競(jìng)相發(fā)言，?動(dòng)口動(dòng)腦，?收到了較好?的課堂效果?。2、問(wèn)?題設(shè)計(jì)有階?梯，層層遞?進(jìn)，逐級(jí)攀?登，對(duì)于教?學(xué)中的一些?重難點(diǎn)，教?師設(shè)計(jì)一系?列鋪墊性的?問(wèn)題，依據(jù)?學(xué)生水平，?化難為易、?化繁為簡(jiǎn)、?由近及遠(yuǎn)，?一環(huán)扣一環(huán)?，逐步解決?大問(wèn)題，通?過(guò)由淺入深?的逐步分析?和理解，使?學(xué)生掌握知?識(shí)，讓學(xué)生?思維在問(wèn)題?的坡度上步?步升高，最?終達(dá)到能自?己跳起來(lái)摘?到果子的理?想境界，?3、教師能?抓住教材重?點(diǎn)、難點(diǎn)，?問(wèn)得集中，?施行濃縮法?，加大問(wèn)題?容量，極大?提高了問(wèn)的?效度。4?、教師在提?問(wèn)設(shè)計(jì)時(shí)，?能視課堂教?學(xué)流程中各?個(gè)時(shí)機(jī)、環(huán)?節(jié)的不同而?不同；針對(duì)?教材內(nèi)容和?學(xué)生實(shí)際，?提問(wèn)方式縱?橫交織，多?種多樣，采?用了多種提?問(wèn)方式，如?投石激浪式?、選擇比較?式、填充補(bǔ)?續(xù)式、追蹤?探因式、檢?查整理式等?。5、教?師在操作過(guò)?程中能把握?提問(wèn)時(shí)機(jī)，?掌握火候，?啟發(fā)引導(dǎo)，?循循善誘，?本課的教學(xué)?重點(diǎn)得到了?落實(shí)，學(xué)生?的閱讀能力?得到了又一?次訓(xùn)練。?6、提問(wèn)時(shí)?注意了對(duì)學(xué)?生回答的處?理。教師面?向全班學(xué)生?提出問(wèn)題后?，待學(xué)生略?作思考后，?指名學(xué)生個(gè)?別回答。學(xué)?生答題后，?教師又恰當(dāng)?地指名其他?學(xué)生，引導(dǎo)?他們對(duì)這一?學(xué)生的回答?進(jìn)行補(bǔ)充、?評(píng)價(jià)。這樣?做有利于把?全班學(xué)生的?注意力集中?到教師所提?出的問(wèn)題上?來(lái)。教學(xué)中?，教師注意?要求其他學(xué)?生注意聽(tīng)取?別人的發(fā)言?，啟發(fā)學(xué)生?深入思考，?引導(dǎo)學(xué)生作?答，教師作?概括、小結(jié)?性的評(píng)價(jià)，?問(wèn)題解決全?面、透徹。?加強(qiáng)學(xué)生了?對(duì)知識(shí)記憶?的刺激，加?深了記憶印?跡，（三?）教學(xué)建議?：俗話說(shuō)?。金無(wú)足赤?，人無(wú)完人?，再___?的一件東西?，也會(huì)有瑕?疵，個(gè)人感?覺(jué)___老?師的這節(jié)課?也有稍顯不?足的地方，?在這里提出?來(lái)，與大家?商榷。1?、還應(yīng)進(jìn)一?步加大對(duì)課?程資源的挖?掘和利用。?2、還應(yīng)?在課堂氣氛?營(yíng)造上多想?想辦法。?3、師生雙?邊活動(dòng)中，?還應(yīng)進(jìn)一步?突出學(xué)生的?主體地位。?5、在教?學(xué)目標(biāo)設(shè)置?與生成中，?在處理好語(yǔ)?言知識(shí)與能?力的基礎(chǔ)上?，還應(yīng)勢(shì)利?導(dǎo)，強(qiáng)化情?感教育。?6、學(xué)生的?學(xué)習(xí)方式還?應(yīng)更靈活多?樣一些。?7、在教學(xué)?問(wèn)題設(shè)計(jì)與?處理中，對(duì)?學(xué)生的思維?能力訓(xùn)練要?遵循學(xué)生最?近發(fā)展區(qū)域?。三、自?我反思：?觀課就像照?鏡子。參加?這次觀課活?動(dòng)，也使我?更加理性地?反思自己的?課堂教學(xué)，?從中受到很?大啟發(fā)。?首先，通過(guò)?這次觀課，?使我的（范?本）教學(xué)觀?念發(fā)生了轉(zhuǎn)?變。英語(yǔ)?教學(xué)不是語(yǔ)?言知識(shí)的教?學(xué)而是言語(yǔ)?技能的教學(xué)?。過(guò)去，由?于考試指揮?棒的影響，?英語(yǔ)教師過(guò)?分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)?知識(shí)的教學(xué)?，結(jié)果培養(yǎng)?了一批啞巴?英語(yǔ)聾子英?語(yǔ)。今后我?要把教學(xué)的?重點(diǎn)放在培?養(yǎng)學(xué)生的言?語(yǔ)能力，在?言語(yǔ)運(yùn)用中?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)?習(xí)語(yǔ)言。英?語(yǔ)教材只是?學(xué)生學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的基礎(chǔ)、?媒介，學(xué)生?要學(xué)好英語(yǔ)?就必須融入?英語(yǔ)的海洋?，跟上英語(yǔ)?發(fā)展的步伐?。因此我也?時(shí)常在教材?教學(xué)的基礎(chǔ)?上隨時(shí)把鮮?活的英語(yǔ)輸?入教學(xué)，讓?學(xué)生能夠感?受英語(yǔ)，能?夠使用英語(yǔ)?表達(dá)自己的?思想其次?，通過(guò)這次?觀課，讓我?認(rèn)識(shí)到，要?培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)造個(gè)性，?僅停留在創(chuàng)?設(shè)教學(xué)情境?上是不夠的?。教師首?先要具有創(chuàng)?新的精神，?尊重每個(gè)學(xué)?生，積極鼓?勵(lì)他們大膽?的嘗試.對(duì)?他們?cè)趯W(xué)習(xí)?過(guò)程中犯的?錯(cuò)誤要采取?寬容的態(tài)度?，注重創(chuàng)設(shè)?寬松、和諧?的教學(xué)氛圍?，尊重學(xué)生?個(gè)體，注重?抓住一切時(shí)?機(jī)激發(fā)學(xué)生?創(chuàng)新的欲望?，注意對(duì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)行?為和學(xué)習(xí)結(jié)?果、反應(yīng)等?做出客觀、?公正、熱情?、誠(chéng)懇的評(píng)?價(jià)……再?次，通過(guò)這?次觀課，讓?我認(rèn)識(shí)到，?無(wú)論哪種教?法，其基本?出發(fā)點(diǎn)是學(xué)?生，學(xué)生是?課堂的主體?。課堂應(yīng)?當(dāng)是學(xué)堂，?是學(xué)生學(xué)習(xí)?的天堂。課?堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)?充分發(fā)揮學(xué)?生主體的積?極性。教學(xué)?活動(dòng)以學(xué)生?在課堂上做?事為主，教?師的作用是?負(fù)責(zé)___?、引導(dǎo)、幫?助和監(jiān)控，?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)?會(huì)認(rèn)知、學(xué)?會(huì)做事，讓?學(xué)生經(jīng)歷獲?取知識(shí)的過(guò)?程，___?學(xué)生各種能?力的發(fā)展，?促進(jìn)其知識(shí)?與技能、過(guò)?程與方法、?態(tài)度與價(jià)值?觀的全面發(fā)?展，建立學(xué)?生自主探索?、合作學(xué)習(xí)?的課堂模式?，創(chuàng)設(shè)和諧?、寬松、民?主的課堂環(huán)?境。追求學(xué)?習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向?追求學(xué)習(xí)過(guò)?程，真正把?學(xué)生當(dāng)成獲?取知識(shí)發(fā)展?自我的主人?。一切為了?學(xué)生，為了?學(xué)生的一切?，為了一切?學(xué)生，切實(shí)?構(gòu)建以學(xué)生?為中心主體?觀。第四?，通過(guò)這次?觀課，讓我?認(rèn)識(shí)到一節(jié)?成功的活動(dòng)?課往往需要?教師的周密?思考在課?程設(shè)計(jì)和教?學(xué)活動(dòng)中，?教師，充分?體現(xiàn)師生互?動(dòng)、生生互?動(dòng)原則。盡?可能多地考?慮師生的共?同參與性與?互動(dòng)性，操?練過(guò)程中的?趣味性和交?際性，充分?體現(xiàn)學(xué)生學(xué)?習(xí)的自主性?和參與性。?第五，通?過(guò)這次觀課?，讓我認(rèn)識(shí)?到，語(yǔ)言交?際能力培養(yǎng)?在教學(xué)實(shí)施?中的重要地?位。語(yǔ)言?是重要的交?際工具。學(xué)?習(xí)英語(yǔ)的目?的，不僅僅?是掌握語(yǔ)言?知識(shí)，更是?為了提高運(yùn)?用語(yǔ)言進(jìn)行?交際的能力?。英語(yǔ)教學(xué)?的最終目的?是獲得為交?際運(yùn)用語(yǔ)言?的能力，這?種能力只能?通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)?練才能獲得?。語(yǔ)言知識(shí)?的傳授不能?代替聽(tīng)說(shuō)讀?寫(xiě)技能訓(xùn)練?和為交際運(yùn)?用語(yǔ)言能力?的培養(yǎng)，我?們應(yīng)在教學(xué)?中將掌握語(yǔ)?言知識(shí)、培?養(yǎng)言語(yǔ)技能?和為交際運(yùn)?用語(yǔ)言的能?力有機(jī)地結(jié)?合起來(lái)，達(dá)?到___的?目的。第?六，通過(guò)這?次觀課，讓?我認(rèn)識(shí)到，?建立良好的?師生關(guān)系，?對(duì)完成教學(xué)?