0青島六科學(xué)上全冊(cè)教案

第一單元微小生物第一課病毒一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)生對(duì)病毒資料的搜集學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)查閱、整理從各種途徑獲得的科學(xué)資料；能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)與交流研究結(jié)果。2.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生愿意合作交流，愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的討論與活動(dòng)，尊重他人意見(jiàn)，能積極地參與評(píng)議，敢于提出不同見(jiàn)解，知道對(duì)別人提出的問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑也認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的一部分。3.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生知道病毒是一類(lèi)特殊的生物，了解有關(guān)病毒傳染性傳染病的防治措施。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)搜集整理資料認(rèn)識(shí)病毒病了解病毒傳染性疾病的防治措施的學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生知道病毒是一類(lèi)特殊的生物的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在學(xué)習(xí)中對(duì)評(píng)議的理解。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：小組合作學(xué)習(xí)材料：課前搜集病毒相關(guān)的知識(shí)圖片資料、調(diào)查、了解由病毒感染的引起的疾病及其預(yù)防措施資料、科學(xué)記錄表。教師準(zhǔn)備：病毒相關(guān)的知識(shí)圖片資料（如形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)特點(diǎn)、繁殖特點(diǎn)等）、由病毒感染的引起的疾病及其預(yù)防措施資料。五、學(xué)習(xí)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及二次修改一、導(dǎo)入新課：1、（一）教師與學(xué)生談話(huà)交流，通學(xué)生與教師談話(huà)交流，討論教師提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興與教師交流談話(huà)，營(yíng)造民主過(guò)自己身邊關(guān)于服用糖趣，了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。丸、是否患過(guò)水痘、腮腺2、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，炎等類(lèi)似的病毒傳染的疾（1）學(xué)生在教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)由病毒引起的疾病以及預(yù)防措導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。病，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，施。（二）導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)新課：學(xué)生小組交流討論自己課前調(diào)查了解由病毒感染的引起的提示學(xué)生交流已有的病毒知疾病及其預(yù)防措施資料。在教師指導(dǎo)下整理調(diào)查資料，不識(shí)，了解病毒的危害。1.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)由病斷發(fā)現(xiàn)提出相關(guān)感興趣的科學(xué)問(wèn)題，努力嘗試?yán)煤献鲗W(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生對(duì)常見(jiàn)毒引起的疾病以及預(yù)防措習(xí)方式予以解決。病毒性疾病的癥狀、傳播途施。學(xué)生在教師積極引導(dǎo)下小組交流匯報(bào)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，徑、預(yù)防措施等有一個(gè)全面教師引導(dǎo)學(xué)生小組交流討在交流討論中積極交流、認(rèn)真整理分析自己的研究成果，的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生在日常生活論自己課前調(diào)查了解由病注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，積極參與評(píng)議，并尊重他人意見(jiàn)，中能提早預(yù)防和及時(shí)發(fā)現(xiàn)病毒感染的引起的疾病及其對(duì)別人提出的問(wèn)題敢于提出不同見(jiàn)解，進(jìn)行質(zhì)疑并結(jié)合自毒引起的疾病打下基礎(chǔ)。預(yù)防措施資料。教師提供己身的認(rèn)識(shí)細(xì)心分析思考，進(jìn)一步完善自己的資料。學(xué)習(xí)提示學(xué)生交流搜集到的資學(xué)生充足時(shí)間并參與學(xué)生教師出示的相關(guān)資料，拓寬知識(shí)面。小組學(xué)習(xí)交流討論活動(dòng)，（2）學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)病毒這一類(lèi)特殊的生物。料，認(rèn)識(shí)病毒特征。引導(dǎo)學(xué)生可以結(jié)合自己準(zhǔn)備的多種引導(dǎo)學(xué)生積極交流討論，學(xué)生思考教師提出問(wèn)題，結(jié)合自己搜集的資料進(jìn)行討論交材料進(jìn)行交流。指導(dǎo)學(xué)生整理調(diào)查資料，流。通過(guò)教師講解，學(xué)生學(xué)習(xí)資針對(duì)學(xué)生在小組交流中出學(xué)生學(xué)習(xí)教師的相關(guān)圖片、資料，學(xué)習(xí)資料卡片知識(shí)，進(jìn)料卡，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)病毒的了現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一步完善自己對(duì)病毒的認(rèn)識(shí)，整理好相關(guān)資料。解范圍，使學(xué)生對(duì)病毒有一合作學(xué)習(xí)予以解決。（3）學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，制作關(guān)于病個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)，并努力教師積極引導(dǎo)學(xué)生交流匯毒相關(guān)的剪貼報(bào)。積極交流學(xué)習(xí)中的體會(huì)認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)行促進(jìn)學(xué)生多交流多討論。報(bào)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)為進(jìn)行積極可觀(guān)的評(píng)價(jià)，加深對(duì)病毒以及相關(guān)疾病預(yù)防措讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手剪貼活動(dòng)，現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交流、施的認(rèn)識(shí)。整理分析自己的研究成3、激發(fā)學(xué)生研究病毒興趣，加深對(duì)病毒的認(rèn)識(shí)，同時(shí)提高果，鼓勵(lì)學(xué)生充分進(jìn)行表學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)教師提出的拓展延伸問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生整理信息資料的能力。達(dá)和交流，注意傾聽(tīng)別人拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。的發(fā)言，積極參與評(píng)議，尊重他人意見(jiàn)，對(duì)別人提出的問(wèn)題敢于提出不同見(jiàn)解，進(jìn)行質(zhì)疑并結(jié)合自己身的認(rèn)識(shí)細(xì)心分析思考，進(jìn)一步完善自己的資料。教師在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)資料，以拓寬學(xué)生知識(shí)面。（三）讓學(xué)生利用所學(xué)的病毒知識(shí)，對(duì)“如何預(yù)防病毒性傳染病”進(jìn)行宣傳，使更多的人知曉病毒性疾病的預(yù)防措施，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命的情感。2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)病毒這一類(lèi)特殊的生物。教師提出問(wèn)題“肉眼看不見(jiàn)的病毒到底是什么樣的生物呢？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料進(jìn)行討論交流。教師結(jié)合學(xué)生交流討論，進(jìn)一步出示相關(guān)圖片、資料，下發(fā)學(xué)習(xí)資料卡片，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善自己對(duì)病毒的認(rèn)識(shí)如基本形態(tài)（桿形、球形、蝌蚪形等）、生活、繁殖方式（著附——注入遺傳物質(zhì)——復(fù)制——釋放），整理好相關(guān)資料。3.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，制作關(guān)于病毒相關(guān)的剪貼報(bào)。教師參與學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)予以指導(dǎo)幫助，引導(dǎo)學(xué)生完善自己的資料整理，美化版面，積極進(jìn)行交流學(xué)習(xí)中的體會(huì)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)，加深對(duì)病毒以及相關(guān)疾病預(yù)防措施的認(rèn)識(shí)。三、拓展延伸：教師引導(dǎo)學(xué)生了解認(rèn)識(shí)延伸主題活動(dòng)主題：“進(jìn)一步調(diào)查查閱資料，了解人類(lèi)與病毒的抗?fàn)幨?；利用多種方法形式，向身邊的人宣傳預(yù)防病毒性傳染病的方法措施?！奔ぐl(fā)學(xué)生興趣，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。六、學(xué)習(xí)小結(jié)：第二課細(xì)菌一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)生對(duì)有關(guān)細(xì)菌資料的搜集整理學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生整理資料和辯證地分析事物能力，并會(huì)會(huì)用自己擅長(zhǎng)的方式對(duì)事物進(jìn)行描述。2.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生愿意合作交流，能主動(dòng)交流自己的資料和觀(guān)點(diǎn)，關(guān)心生活中的科學(xué)，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的改變。3.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解細(xì)菌的主要特點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)細(xì)菌與人類(lèi)的關(guān)系。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)菌以及細(xì)菌與人類(lèi)的關(guān)系的學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)細(xì)菌的學(xué)習(xí)活動(dòng)中資料的整理、完善學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)活動(dòng)。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：小組合作學(xué)習(xí)材料：相關(guān)細(xì)菌知識(shí)的圖片文字等資料、科學(xué)記錄表、橡皮泥。教師準(zhǔn)備：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)材料：顯微鏡、三種形態(tài)細(xì)菌玻片標(biāo)本、相關(guān)細(xì)菌知識(shí)的圖片文字等資料。五、學(xué)習(xí)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及二次修改一、導(dǎo)入新課：1、（一）教師與學(xué)生談話(huà)交流課前學(xué)生與教師談話(huà)交流課前關(guān)于細(xì)菌知識(shí)資料搜集搜集有關(guān)的細(xì)菌知識(shí)資料，關(guān)于細(xì)菌知識(shí)資料搜集情情況，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。為課堂的討論和交流奠定基礎(chǔ)，教師努力營(yíng)造民主和（1）學(xué)生在.教師指導(dǎo)下探究認(rèn)識(shí)細(xì)菌的形態(tài)特諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)征及分類(lèi)。學(xué)生學(xué)興趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，2、導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)新課：1.教師指導(dǎo)學(xué)生探究認(rèn)識(shí)學(xué)生小組交流討論對(duì)細(xì)菌的認(rèn)識(shí)。整理調(diào)查資內(nèi)容。細(xì)菌的形態(tài)特征及分類(lèi)。料，積極思考并善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嘗試以合作學(xué)習(xí)（二）教師引導(dǎo)學(xué)生小組交流討方式予以解決。讓學(xué)生在觀(guān)察、交流的基礎(chǔ)論對(duì)細(xì)菌的認(rèn)識(shí)。教師提學(xué)生在教師積極引導(dǎo)下交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中上認(rèn)識(shí)細(xì)菌，了解細(xì)菌的特供學(xué)生充足時(shí)間并參與學(xué)的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步交流、整理分析自己的研究成征中。引導(dǎo)學(xué)生利用顯微生小組學(xué)習(xí)交流討論活果，在學(xué)習(xí)中充分進(jìn)行表達(dá)和交流，注意傾聽(tīng)別鏡，從而向?qū)W生解釋細(xì)菌特動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極交流討人的發(fā)言，積極參與評(píng)議，尊重他人意見(jiàn)，對(duì)別點(diǎn)以及觀(guān)察方法。在學(xué)習(xí)中論，指導(dǎo)學(xué)生整理調(diào)查資人提出的問(wèn)題敢于提出不同見(jiàn)解，進(jìn)行質(zhì)疑并結(jié)努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰土?，針?duì)學(xué)生在小組交流合自身的認(rèn)識(shí)細(xì)心分析思考。求真務(wù)實(shí)的能力。中出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)教師出示的相關(guān)資料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)提示學(xué)生從多方面認(rèn)識(shí)細(xì)菌通過(guò)合作學(xué)習(xí)予以解決。到三種基本形態(tài)的細(xì)菌：球菌、桿菌、螺旋菌，與人類(lèi)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)教師積極引導(dǎo)學(xué)生交流匯以及在教師引導(dǎo)下利用顯微鏡下觀(guān)察細(xì)菌，拓寬識(shí)大多數(shù)種類(lèi)的細(xì)菌對(duì)人類(lèi)報(bào)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)知識(shí)面。現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交流、（2）學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)細(xì)菌與人類(lèi)的關(guān)人類(lèi)是有害的，通過(guò)學(xué)生利整理分析自己的研究成系。是有益的，只有少數(shù)細(xì)菌對(duì)用資料卡學(xué)習(xí)了解細(xì)菌生命果，鼓勵(lì)學(xué)生充分進(jìn)行表學(xué)生觀(guān)察教師出示相關(guān)圖片：從利與弊兩個(gè)方面特點(diǎn)，了解細(xì)菌在自然界中達(dá)和交流，注意傾聽(tīng)別人充分思考，進(jìn)行交流討論、探究認(rèn)識(shí)細(xì)菌與人類(lèi)的作用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自的發(fā)言，積極參與評(píng)議，的關(guān)系。然、熱愛(ài)生命的思想感情。尊重他人意見(jiàn)，對(duì)別人提（3）學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，制啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，出的問(wèn)題敢于提出不同見(jiàn)作關(guān)于防止病菌入侵的剪貼報(bào)。完善自己的資料參照性地進(jìn)行設(shè)計(jì)，提高學(xué)解，進(jìn)行質(zhì)疑并結(jié)合自身整理，對(duì)防止病菌入侵的方法手段積極進(jìn)行交流生對(duì)有害細(xì)菌的“自衛(wèi)”意的認(rèn)識(shí)細(xì)心分析思考，進(jìn)學(xué)習(xí)中并相互評(píng)價(jià)。一步完善自己的資料。教3、識(shí)，教師為學(xué)生提供自由空間，盡可能最大發(fā)揮學(xué)生自師在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)學(xué)生了解課后拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容、研究方法，初步了主性，鍛煉學(xué)生個(gè)方面的能上適時(shí)出示補(bǔ)充相關(guān)資解細(xì)菌在自然界的循環(huán)中所起到的作用，激發(fā)學(xué)力。料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到三種基生興趣，積極進(jìn)行拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。本形態(tài)的細(xì)菌：球菌、桿菌、螺旋菌，以及引導(dǎo)學(xué)生利用顯微鏡下觀(guān)察細(xì)菌，以拓寬學(xué)生知識(shí)面。2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)菌與人類(lèi)的關(guān)系。（三）引導(dǎo)學(xué)生將課堂上所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣，將探究延伸課外，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行中長(zhǎng)期科學(xué)探究的習(xí)慣和熱情。教師出示相關(guān)圖片：制作酸菜、味精、醋、酸奶、胰島素等還有細(xì)菌的生物制藥、致病的細(xì)菌如肺炎雙球菌、務(wù)實(shí)腐敗事物引起的食物中毒、提供燃料的細(xì)菌如甲烷制作的甲烷細(xì)菌、大豆、花生、豌豆根部彭大的根瘤菌等，引導(dǎo)學(xué)生從利與弊兩個(gè)方面充分思考，進(jìn)行交流討論、探究認(rèn)識(shí)細(xì)菌與人類(lèi)的關(guān)系。3.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，制作關(guān)于防止病菌入侵的剪貼報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生完善自己的資料整理，對(duì)防止病菌入侵的方法手段積極進(jìn)行交流學(xué)習(xí)中并相互評(píng)價(jià)。三、拓展延伸：教師講解課后實(shí)踐拓展活動(dòng)方案：“在一個(gè)廣口瓶?jī)?nèi)中方如一些土，將一些雞和魚(yú)的內(nèi)臟埋入其中，過(guò)一段時(shí)間進(jìn)行觀(guān)察現(xiàn)象，并思考現(xiàn)象說(shuō)明了什么？”使學(xué)生初步了解細(xì)菌在自然界的循環(huán)中所起到的作用，激發(fā)學(xué)生興趣，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。六、學(xué)習(xí)小結(jié)：第三課饅頭發(fā)霉了一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路；能設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究食品、衣服等物品發(fā)生霉變的條件；并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出詳細(xì)地記錄和分析；愿意合作學(xué)習(xí)，能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議并與他人交換意見(jiàn)。2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的一般過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。3.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到與人合作的愉快和科學(xué)探究的樂(lè)趣，產(chǎn)生愿意合作交流和樂(lè)于從事科學(xué)探究活動(dòng)的愿望；樂(lè)于用所學(xué)到的知識(shí)改善生活。4.通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)食品、衣服等物品發(fā)生霉變的條件，認(rèn)識(shí)霉變對(duì)于人類(lèi)生活的影響；知道真菌是既不屬于動(dòng)物也不屬于植物的一類(lèi)生物。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究發(fā)生霉變的條件學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)變量的控制掌握。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：課前幾天將饅頭、橘子放入塑料袋之中，封口并注意觀(guān)察發(fā)生的現(xiàn)象；食品發(fā)霉原因的實(shí)驗(yàn)材料：面包、饅頭、橘子、西紅柿、少量米飯、擦手的紙巾、科學(xué)記錄表、相關(guān)霉變、真菌知識(shí)資料等。教師準(zhǔn)備：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)工具：放大鏡、鑷子、小刀、滴管、水、膠帶、塑料袋；相關(guān)霉變、真菌知識(shí)圖片資料等。五、學(xué)習(xí)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及二次修改一、導(dǎo)入新課：1、（一）教師與學(xué)生談話(huà)交流課前學(xué)生與教師談話(huà)交流課前準(zhǔn)備情況，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解讓學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)準(zhǔn)備材料活動(dòng)情況，激發(fā)本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。上獲得更多感性認(rèn)識(shí)，為探究活動(dòng)的順利進(jìn)行做好思想上、心理上和材料上的準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課2、學(xué)習(xí)活動(dòng)。（第一課時(shí)）（1）學(xué)生在教師指導(dǎo)下觀(guān)察發(fā)霉現(xiàn)象，整理資料，交流備，明確探究的主要方向，二、學(xué)習(xí)新課：（第一課時(shí)）觀(guān)察到的現(xiàn)象，猜測(cè)發(fā)霉的原因。使學(xué)生在觀(guān)察和搜集資料的1.教師指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)霉學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行小組合作觀(guān)察學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用放大過(guò)程中產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲現(xiàn)象，整理資料，交流觀(guān)鏡觀(guān)察塑料袋里發(fā)霉的饅頭和橘子，學(xué)生盡可能按順序、望。察到的現(xiàn)象，猜測(cè)發(fā)霉的有步驟地觀(guān)察。在教師的幫助下知道從整體到局部，從外（二）原因。教師指導(dǎo)并參與學(xué)生小組并注意觀(guān)察中的衛(wèi)生。部到內(nèi)部進(jìn)行觀(guān)察，積極進(jìn)行交流討論，隨時(shí)做好記錄，實(shí)驗(yàn)觀(guān)察注意問(wèn)題：不急于打開(kāi)塑料袋觀(guān)察一方面防治合作觀(guān)察學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)產(chǎn)生發(fā)霉現(xiàn)象的原因，積極交流討論，大膽猜孢子散落在空氣中；另一方學(xué)生利用放大鏡觀(guān)察塑料測(cè)。面可以避免學(xué)生在觀(guān)察中聞袋里發(fā)霉的饅頭和橘子，（2）學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究食品發(fā)霉的原到難聞的氣味。掰開(kāi)饅頭，給予學(xué)生觀(guān)察方法上的指因?qū)W習(xí)活動(dòng)。會(huì)發(fā)現(xiàn)兩塊饅頭之間的菌絲導(dǎo)和幫助。幫助學(xué)生按順學(xué)生先動(dòng)腦思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，記錄教師下發(fā)的“發(fā)霉實(shí)驗(yàn)設(shè)已經(jīng)深入食物內(nèi)部。教學(xué)中序、有步驟地觀(guān)察。如先計(jì)及現(xiàn)象觀(guān)察實(shí)驗(yàn)記錄表”，后動(dòng)手操作。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中一定要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，不要打開(kāi)塑料袋去觀(guān)察，加強(qiáng)交流討論，對(duì)變量加以控制，并注意實(shí)驗(yàn)中的安全衛(wèi)不可草草了事。觀(guān)察從整體到局部，從發(fā)生。教師應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)霉的饅頭、橘子外部到掰學(xué)生在教師引導(dǎo)下交流討論自己小組的探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，針現(xiàn)，從而體現(xiàn)教科書(shū)探究空開(kāi)觀(guān)察其內(nèi)部菌絲，指導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行師生、生生之間的評(píng)價(jià)，使實(shí)驗(yàn)方案在評(píng)間大的特點(diǎn)。學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，加強(qiáng)指導(dǎo)價(jià)中更加完善、嚴(yán)謹(jǐn)。并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀(guān)察學(xué)習(xí)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生借助自己的生活經(jīng)學(xué)生觀(guān)察時(shí)地交流討論，（第二課時(shí)）驗(yàn)作出猜測(cè)。提醒學(xué)生將觀(guān)察的發(fā)現(xiàn)通（3）學(xué)生在教師引導(dǎo)下交流實(shí)驗(yàn)研究成果，認(rèn)識(shí)發(fā)生霉提醒學(xué)生要控制好的實(shí)驗(yàn)條過(guò)科學(xué)記錄表進(jìn)行記錄，變的原因以及對(duì)防治物品發(fā)霉的方法。件，科學(xué)記錄表要讓學(xué)生依注意觀(guān)察中的衛(wèi)生。學(xué)生交流小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，交流討論實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中活動(dòng)中的發(fā)據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)想提前設(shè)計(jì)教師積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)現(xiàn)、體會(huì)，在小組合作學(xué)習(xí)中認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，尊重別一張合適的記錄表，記錄實(shí)察到的現(xiàn)象大膽猜測(cè)產(chǎn)生人的發(fā)現(xiàn)成果，對(duì)他人的發(fā)現(xiàn)積極進(jìn)行評(píng)價(jià)，并從他人的驗(yàn)的條件和現(xiàn)象。這一活發(fā)霉現(xiàn)象的原因。教師引發(fā)現(xiàn)中完善自己的觀(guān)點(diǎn)、整理相關(guān)資料。動(dòng)，讓學(xué)生借助生活中司空導(dǎo)學(xué)生積極交流討論，大學(xué)生小組交流匯報(bào)關(guān)于物品發(fā)霉的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)要?dú)w納整理出見(jiàn)慣的物品發(fā)霉現(xiàn)象探究物膽猜測(cè)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新、大物品發(fā)霉的條件，進(jìn)而思考認(rèn)識(shí)防治物品發(fā)生霉變的方品發(fā)霉的原因，在物品發(fā)霉的原因作出猜測(cè)的基礎(chǔ)上，2.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)（4）學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)真菌與我們生活的密切關(guān)涉及對(duì)比實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)探究食品發(fā)霉的原系。學(xué)生觀(guān)察教師出示的“真菌在我們生活中的應(yīng)用”相關(guān)資料的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，其目的不僅僅教師下發(fā)“發(fā)霉實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)圖片，進(jìn)一步全面了解真菌與我們生活息息相關(guān)。充分交是通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得科學(xué)的結(jié)膽的想法予以鼓勵(lì)。法。自己的猜想，不斷修改自己因。及現(xiàn)象觀(guān)察記錄表”，積流自己搜集到的相關(guān)資料，提高認(rèn)知。極引導(dǎo)學(xué)生先動(dòng)腦思考設(shè)3、論，更重要的是想讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程，養(yǎng)計(jì)實(shí)驗(yàn)，后動(dòng)手操作。教學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)教師提出的拓展延伸主題內(nèi)容，依據(jù)自己的成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。同師參與學(xué)生小組合作探究興趣自由選擇主題，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生相互交流討論并做好相關(guān)記錄，對(duì)可控制的變量引導(dǎo)學(xué)生注意，提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)中的安全衛(wèi)生。教師引導(dǎo)學(xué)生小組交流討論自己的探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行師生、生生之間的評(píng)價(jià)，使學(xué)生的方案在評(píng)價(jià)中更加完善、嚴(yán)謹(jǐn)。提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀(guān)察學(xué)習(xí)活動(dòng)。時(shí)使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察的良好習(xí)慣，并在探究過(guò)程中學(xué)會(huì)如何防止發(fā)霉。引導(dǎo)學(xué)生交流研討，一是側(cè)重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的交流，二是側(cè)重如何防止物品發(fā)霉的方面交流。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充分交流自己研究成果的平臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生都充分匯報(bào)、交流自己的研究成果。讓學(xué)生真正體會(huì)到真菌與我們?nèi)粘Ｉ钪g存在著密切（第二課時(shí)）的聯(lián)系。（三）想讓學(xué)生更加充分地了解真菌與人們生活之間的關(guān)系，并能利用自己的研究成果改3.教師引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)研究成果，認(rèn)識(shí)發(fā)生霉變的原因以及對(duì)防治物品發(fā)霉的方法。教師參與學(xué)生交流小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，交流討論實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，尊重別人的發(fā)現(xiàn)成果，對(duì)他人的發(fā)現(xiàn)積極進(jìn)行評(píng)價(jià)，并從他人的發(fā)現(xiàn)中完善自己的觀(guān)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生積極完善整理資料。善我們的生活。江學(xué)生引入新的探究活動(dòng)之中，不斷提高學(xué)生的探局興趣，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到科學(xué)就在我們身邊，人么可以利用科學(xué)服務(wù)我們的日常生活。教師積極引導(dǎo)學(xué)生小組交流匯報(bào)關(guān)于物品發(fā)霉的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、充分的交流研討基礎(chǔ)上幫助學(xué)生簡(jiǎn)要?dú)w納整理出物品發(fā)霉的條件，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考認(rèn)識(shí)防治物品發(fā)生霉變的方法。4.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)真菌與我們生活的密切關(guān)系。教師出示真菌在我們生活中的應(yīng)用資料圖片，如制作醬油、酵母菌蒸饅頭、豆腐乳、曲霉菌制造葡萄酒、利用青霉菌制造青霉素、利用白僵菌防治農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)等，結(jié)合學(xué)生搜集到的資料與學(xué)生充分交流，提高學(xué)生的對(duì)霉菌相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知。三、拓展延伸：教師提出拓展延伸活動(dòng)方案：“調(diào)查真菌于人類(lèi)生活關(guān)系，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告”，“設(shè)計(jì)一份蔬菜或其他食物保鮮方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看誰(shuí)的蔬菜、食物保鮮時(shí)間最長(zhǎng)”，激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的喜好自由選擇，積極進(jìn)行拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。饅頭發(fā)霉了發(fā)霉的原因：真菌發(fā)霉的條件：空氣陽(yáng)光板書(shū)設(shè)計(jì)六、學(xué)習(xí)小結(jié)：第四課食用菌一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生能用各種感官直接感知自然事物并能用自己喜歡的方式描述所觀(guān)察的實(shí)物形態(tài)特征；引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)調(diào)查、觀(guān)察、查閱和整理資料等科學(xué)探究的過(guò)程。2.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到與人合作的愉快，學(xué)會(huì)分享、欣賞他人的研究成果；并樂(lè)于從事科學(xué)探究活動(dòng)。3.通過(guò)學(xué)生查閱書(shū)刊等信息資源學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解食用菌的種類(lèi)，能通過(guò)觀(guān)察指導(dǎo)蘑菇的特點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生觀(guān)察認(rèn)識(shí)了解食用菌的學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)蘑菇的孢子傳播的認(rèn)知理解。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：課前從市場(chǎng)獲得以及自然界中采集的各種蘑菇（注意安全，采集蘑菇一定不要用手直接接觸，更不許隨便食用，采集完后要洗手）、科學(xué)記錄表、相關(guān)食用菌的知識(shí)資料等。教師準(zhǔn)備：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)工具：放大鏡、鑷子、小刀、水盆、各種食用菌：如木耳、銀耳、各種蘑菇等；相關(guān)食用菌知識(shí)圖片資料等。五、學(xué)習(xí)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及二次修改一、導(dǎo)入新課：1、（一）教師與學(xué)生談話(huà)交流課前學(xué)生與教師談話(huà)交流課前準(zhǔn)備情況，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解讓學(xué)生通過(guò)查閱資料、市場(chǎng)準(zhǔn)備材料活動(dòng)情況，激發(fā)本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。調(diào)查、野外采集等活動(dòng)，親身感受生命世界的豐富多（1）學(xué)生在教師指導(dǎo)下小組交流討論了解蘑菇生活的環(huán)彩，為課上探究活動(dòng)做好材境。料上的準(zhǔn)備，使學(xué)生親歷一學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課2、學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)新課：1.教師指導(dǎo)學(xué)生小組交流學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，交流展示課前搜集的蘑菇以及相關(guān)資次科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生探究討論了解蘑菇生活的環(huán)料。認(rèn)識(shí)蘑菇生活的環(huán)境：潮濕、陰暗、有一定溫度等。精神。境。教師引導(dǎo)學(xué)生交流展示課學(xué)生小組觀(guān)察學(xué)習(xí)活動(dòng)利用放大鏡對(duì)蘑菇進(jìn)行細(xì)致觀(guān)察。加強(qiáng)學(xué)生生交流，豐富學(xué)生前搜集的蘑菇以及相關(guān)資有順序、有步驟地、從整體到局部，從外部到內(nèi)部地進(jìn)行對(duì)蘑菇的認(rèn)識(shí)，滿(mǎn)足學(xué)生求（2）學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行認(rèn)識(shí)蘑菇觀(guān)察學(xué)習(xí)活動(dòng)。（二）料。教師積極參與學(xué)生的觀(guān)察學(xué)習(xí)活動(dòng)并主動(dòng)學(xué)習(xí)教師下發(fā)的相關(guān)資料卡片。知欲。通過(guò)交流研討，給學(xué)交流研討活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察中加強(qiáng)自己與他人的交流討論，將觀(guān)察的發(fā)現(xiàn)通過(guò)生提供交流展示的機(jī)會(huì)，使認(rèn)識(shí)合作的重要性，學(xué)會(huì)科學(xué)記錄表予以記錄，并注意確保手的清潔以保證自身的學(xué)生對(duì)蘑菇的生長(zhǎng)環(huán)境和生分享他人的研究成果。安全?；盍?xí)性有一個(gè)相對(duì)完整的認(rèn)2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蘑菇學(xué)生交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)識(shí)。觀(guān)察學(xué)習(xí)活動(dòng)。言，尊重別人的發(fā)現(xiàn)成果，對(duì)他人的發(fā)現(xiàn)積極進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)放大鏡進(jìn)行有目教師積極主動(dòng)參與學(xué)生的并從他人的發(fā)現(xiàn)中完善自己的觀(guān)點(diǎn)、完善整理的資料。的地觀(guān)察，借助資料卡了解小組觀(guān)察學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)（3）學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)其他各類(lèi)食用菌。蘑菇的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。學(xué)生利用放大鏡對(duì)蘑菇進(jìn)學(xué)生觀(guān)察教師出示的相關(guān)資料圖片，進(jìn)一步全面了解食用讓學(xué)生充分感受食用菌的豐行細(xì)致觀(guān)察。教師適時(shí)下菌與我們生活息息相關(guān)。充分交流自己搜集到的相關(guān)資富多彩，體會(huì)到食用菌與人發(fā)相關(guān)資料卡片以及給予料，提高認(rèn)知。們生活的密切關(guān)系，可是當(dāng)學(xué)生觀(guān)察方法上的指導(dǎo)和（4）學(xué)生了解教師提出的問(wèn)題，進(jìn)行自由學(xué)習(xí)活動(dòng)，在結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r靈活處理。幫助。幫助學(xué)生按順序、教師指導(dǎo)幫助下了解蘑菇中孢子繁殖的作用以及學(xué)習(xí)識(shí)別讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和觀(guān)察有步驟地、從整體到局有毒蘑菇的具體方法，知道不能隨便食用不明情況下的蘑進(jìn)一步了解蘑菇的特點(diǎn)，并部，從外部到內(nèi)部觀(guān)察學(xué)菇或其他食用菌。正章識(shí)別有毒蘑菇的經(jīng)驗(yàn)。習(xí)。加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察時(shí)3、（三）地交流討論，提醒學(xué)生將學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)教師提出的拓展延伸主題內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興一是學(xué)生能通過(guò)參觀(guān)、調(diào)查觀(guān)察的發(fā)現(xiàn)通過(guò)科學(xué)記錄趣，進(jìn)行拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。表進(jìn)行記錄，注意觀(guān)察后以一定能夠要洗手，確保手的清潔以保證自身的安全?；顒?dòng)經(jīng)歷次科學(xué)探究的過(guò)程，進(jìn)一步了解食用菌的生活習(xí)性；二是通過(guò)親自養(yǎng)蘑菇培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，尊重別人的發(fā)現(xiàn)成果，對(duì)他人的發(fā)現(xiàn)積極進(jìn)行評(píng)價(jià)，并從他人的發(fā)現(xiàn)中完善自己的觀(guān)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生積極完善整理資料。3.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其他各類(lèi)食用菌。教師出示平菇、雙孢蘑菇、環(huán)柄香菇、金針菇、猴頭菇、木耳等食用菌圖片資料，結(jié)合學(xué)生搜集到的資料與學(xué)生充分交流，提高學(xué)生的對(duì)食用菌相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知。4.教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了解蘑菇中孢子繁殖的作用以及學(xué)習(xí)識(shí)別有毒蘑菇的具體方法，向?qū)W生進(jìn)一步進(jìn)行安全衛(wèi)生教育，提醒學(xué)生不能隨便食用不明情況下的蘑菇或其他食用菌。三、拓展延伸：教師提出拓展延伸活動(dòng)方案：“調(diào)查蘑菇的生長(zhǎng)繁殖所需要的環(huán)境條件，設(shè)計(jì)一個(gè)養(yǎng)蘑菇的方案，并嘗試自己養(yǎng)蘑菇”，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)興趣，積極進(jìn)行拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。食用菌生活環(huán)境：形態(tài)結(jié)構(gòu)：板書(shū)設(shè)計(jì)六、學(xué)習(xí)小結(jié)：第二單元物質(zhì)的變化第五課蠟燭的變化一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，探究物質(zhì)的變化并做實(shí)驗(yàn)記錄；學(xué)生能?chē)L試用歸納的方法對(duì)觀(guān)察到的現(xiàn)象作合理；能提出探究活動(dòng)的大致思路。2.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生愿意合作交流并樂(lè)于用所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。3.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化有兩大類(lèi)，一類(lèi)僅僅是形態(tài)的變化，另一類(lèi)會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化有兩大類(lèi)，一類(lèi)僅僅是形態(tài)的變化，另一類(lèi)會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化是不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：小組合作探究實(shí)驗(yàn)材料：蠟燭、火柴、鑷子、白糖、橡皮泥、紙、面粉、小刀、科學(xué)記錄表。教師準(zhǔn)備：泡在醋中的雞蛋，相關(guān)物質(zhì)變化、面塑作品的圖片等資料。五、學(xué)習(xí)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及二次修改一、導(dǎo)入新課：1、（一）與學(xué)生談話(huà)交流，出示蠟學(xué)生與教師談話(huà)交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活與教師交流談話(huà)，營(yíng)造民主燭，直接導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，直接導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）動(dòng)。2、（1）學(xué)生在教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化。二、學(xué)習(xí)新課：1.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)學(xué)生小組合作探究觀(guān)察蠟燭變化。學(xué)生在觀(guān)察蠟燭的變化時(shí)，學(xué)生了解教師提出問(wèn)題并結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，在方法力求多樣化，從不同方面去設(shè)計(jì)方法以探究。的變化。教師指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察蠟燭變此基礎(chǔ)上展開(kāi)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)?；奶骄繉W(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在教師參與幫助下進(jìn)行學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了解提供探究空間，提示學(xué)生邊教師提出問(wèn)題“蠟燭會(huì)發(fā)科學(xué)記錄表格，并將在觀(guān)察探究中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象予以記做探究實(shí)驗(yàn)邊界和世界的探生什么變化？”結(jié)合已有錄。究活動(dòng)情況予以記錄。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，并在學(xué)生在教師積極引導(dǎo)下進(jìn)行小組交流匯報(bào)探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活提示學(xué)生進(jìn)一步探究生活中此基礎(chǔ)上展開(kāi)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，并在教師引導(dǎo)下，利用白紙、白糖、面粉等更多物質(zhì)變化的實(shí)例，以豐動(dòng)。教師積極引導(dǎo)學(xué)生討物質(zhì)，進(jìn)一步進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)活動(dòng)：觀(guān)察物質(zhì)的變化。富學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí)，論“你們準(zhǔn)備怎么進(jìn)行探學(xué)生在小組探究合作學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)思考實(shí)驗(yàn)材料“變化的相方便學(xué)生歸納物質(zhì)的兩大類(lèi)究”，提示學(xué)生制定探究同與不同”，豐富對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí)。變化。方案，在學(xué)生充分討論交學(xué)生在教師指導(dǎo)下交流整理匯報(bào)小組的發(fā)現(xiàn)，在教師的幫給學(xué)生探究空間、時(shí)間去進(jìn)流的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組合作助下認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的變化可以分為形變和質(zhì)變。行設(shè)計(jì)制作。探究活動(dòng)。教師積極參與學(xué)生觀(guān)察教師出示泡在醋中的雞蛋等其他材料以及相關(guān)資（三）學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，下發(fā)料圖片，了解橡皮泥、吹氣球、蒸饅頭等生活中常見(jiàn)的變引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)一步探究物科學(xué)記錄表格，并及時(shí)提化現(xiàn)象以及形變和質(zhì)變的，加深學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)活動(dòng)。質(zhì)的變化，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探示學(xué)生注意觀(guān)察探究中出（2）學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行制作面塑的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。究的興趣，將探究活動(dòng)延伸現(xiàn)的各種現(xiàn)象，并做好記學(xué)生觀(guān)察教師出示的面塑作品，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在教師指課外。錄，在學(xué)生小組合作探究導(dǎo)下進(jìn)行自由創(chuàng)作面塑學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中積極進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)中給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法客觀(guān)地評(píng)價(jià)。上的幫助引導(dǎo)并提示學(xué)生3、注意實(shí)驗(yàn)操作安全。教師積極引導(dǎo)學(xué)生小組交學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)教師提出的拓展延伸問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，流匯報(bào)探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。中的發(fā)現(xiàn)，教師出示實(shí)驗(yàn)材料白紙、白糖、面粉等物質(zhì)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師積極參與：觀(guān)察物質(zhì)的變化。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考“變化的相同與不同”，豐富學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí)。教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)小組的發(fā)現(xiàn)，簡(jiǎn)要?dú)w納整理學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的變化可以分為形變和質(zhì)變。教師出示泡在醋中的雞蛋，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察產(chǎn)生的氣泡，提問(wèn)學(xué)生捏橡皮泥、吹氣球、蒸饅頭等生活中常見(jiàn)的變化現(xiàn)象以及形變和質(zhì)變的相關(guān)資料圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作面塑的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師出示面塑作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作面塑小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師參與學(xué)生制作學(xué)習(xí)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行師生和學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。三、拓展延伸：教師提出拓展延伸問(wèn)題：“尋找生活中改變物質(zhì)的形態(tài)或使其產(chǎn)生新的物質(zhì)的例子”，激發(fā)學(xué)生興趣，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。蠟燭的變化質(zhì)變：產(chǎn)生新的物質(zhì)：煙形變：沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)板書(shū)設(shè)計(jì)六、學(xué)習(xí)小結(jié)：第六課食鹽和水泥一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，探究物質(zhì)的變化并做實(shí)驗(yàn)記錄；學(xué)生能提出探究活動(dòng)的大致思路，并應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀(guān)察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋。2.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生愿意合作交流并樂(lè)于用所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。在學(xué)習(xí)中意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)的好處，也可能會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。3.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆，認(rèn)識(shí)可逆變化與不可逆變化對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)、生活的影響。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)物質(zhì)的可逆變化和不可逆變化的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)不可逆變化的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：小組合作探究實(shí)驗(yàn)材料：滴管、杯子、筷子、食鹽、火柴、水泥、盤(pán)子、小鐵勺、小錘子、松香、石膏粉等；自制膠水材料：牛奶、紗布、醋、小蘇打、科學(xué)記錄表。教師準(zhǔn)備：鐵架臺(tái)（帶鐵圈、石棉網(wǎng)）、酒精燈、水泥塊、磚塊相關(guān)物質(zhì)變化的圖片等資料。五、學(xué)習(xí)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及二次修改一、導(dǎo)入新課：1、（一）教師與學(xué)生談話(huà)交流，出學(xué)生與教師談話(huà)交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活與教師交流談話(huà)，營(yíng)造民主示食鹽、松香等實(shí)驗(yàn)材動(dòng)。和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，直接導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)溶解于水的實(shí)驗(yàn)，交流食鹽在水中的變化，提示學(xué)生結(jié)合已有的溶解知料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，2、直接導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。（1）學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化。二、學(xué)習(xí)新課：1.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)對(duì)溶解于水中的食鹽予以科學(xué)認(rèn)識(shí)：是由于食鹽在水中顆識(shí)認(rèn)識(shí)食鹽的變化。食鹽只的變化。粒的大小發(fā)生了變化，即有肉眼看到的大顆粒變成肉眼看是形態(tài)發(fā)生了變化。教師出示食鹽，指導(dǎo)學(xué)生不見(jiàn)的小顆粒。從而產(chǎn)生提出問(wèn)題并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，自主學(xué)生在認(rèn)識(shí)食鹽變化的基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)溶解于水的實(shí)選擇實(shí)驗(yàn)材料“再用眼睛看到溶解到水中的食鹽。”上提出新的探究問(wèn)題，展開(kāi)驗(yàn)，并學(xué)生交流食鹽在水學(xué)生在教師指導(dǎo)下先動(dòng)腦思考后動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)將新的探究活動(dòng)。提示學(xué)生自中的變化，科學(xué)認(rèn)識(shí)對(duì)溶實(shí)驗(yàn)方法、觀(guān)察到的現(xiàn)象予以記錄在教師下發(fā)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)由設(shè)計(jì)探究方法，探究水泥解于水中的食鹽是由于食記錄表中。發(fā)生的變化。鹽在水中顆粒的大小發(fā)生學(xué)生交流思考“水泥會(huì)發(fā)生的變化”方法，積極動(dòng)手實(shí)踐。提示學(xué)生進(jìn)一步探究生活中了變化，即有肉眼看到的再將水泥加入水后，進(jìn)一步提出問(wèn)題思考“水泥還能恢復(fù)更多物質(zhì)變化的實(shí)例，以豐大顆粒變成肉眼看不見(jiàn)的原狀嗎”，并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作。富學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí)，小顆粒。提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在教師指導(dǎo)下交流匯報(bào)探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，方便學(xué)生加深認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，自主了解物質(zhì)的可逆變化和不可逆的變化。通過(guò)教師提供的實(shí)可逆性和不逆性。選擇實(shí)驗(yàn)材料“再用眼睛驗(yàn)材料松香、水、石膏粉，進(jìn)一步進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)活動(dòng)通過(guò)自由制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)看到溶解到水中的食并予以記錄，加深對(duì)物質(zhì)變化的可逆性和不可逆性的認(rèn)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。鹽。”教師下發(fā)科學(xué)實(shí)驗(yàn)識(shí)。（三）記錄表，提醒學(xué)生先動(dòng)腦學(xué)生交流匯報(bào)小組的發(fā)現(xiàn)，在教師引導(dǎo)下簡(jiǎn)要?dú)w納整理小引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際去調(diào)思考后動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，注組的發(fā)現(xiàn)，明確認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的變化有可逆性變化和不可逆查，鞏固已有知識(shí)，豐富學(xué)意及時(shí)將實(shí)驗(yàn)方法、觀(guān)察性的變化。到的現(xiàn)象予以記錄。教師（2）學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)其他物質(zhì)的變化。生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣，將探究活動(dòng)延伸參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)利用箭頭描述物質(zhì)的形態(tài)變化。觀(guān)察教師出示的課外。給學(xué)生必要的幫助，并提玻璃、種子發(fā)芽等圖片資料，并結(jié)合生活中的實(shí)例如西瓜示學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)操作安變西瓜汁、泥土變磚塊、樹(shù)木變家具等與教師交流，進(jìn)一全。步鞏固對(duì)物質(zhì)變化的可逆性和不可逆性的認(rèn)識(shí)。（3）學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自制膠水的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師出示水泥，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生觀(guān)察教師出示的自制膠水，了解制作膠水的方法、步交流思考“水泥會(huì)發(fā)生的驟以及注意事項(xiàng)，進(jìn)行小組合作制作膠水的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在變化”方法，并引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)中積極進(jìn)行師生、生生之間的評(píng)價(jià)。動(dòng)手實(shí)踐。再將水泥加入3、水后，進(jìn)一步提出問(wèn)題思學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)教師提出的拓展延伸問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，考“水泥還能恢復(fù)原狀拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。嗎”，教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作。教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生了解物質(zhì)的可逆變化和不可逆的變化。教師進(jìn)一步出示實(shí)驗(yàn)材料松香、水、石膏粉，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師參與學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)及時(shí)將觀(guān)察發(fā)現(xiàn)以及體會(huì)予以記錄，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的可逆性和不可逆性，提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)操作中的注意安全。教師積極引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)小組的發(fā)現(xiàn)，簡(jiǎn)要?dú)w納整理學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的變化有可逆性變化和不可逆性的變化。2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其他物質(zhì)的變化。教師指導(dǎo)學(xué)生利用箭頭描述物質(zhì)的形態(tài)變化。出示玻璃、種子發(fā)芽等圖片資料，并結(jié)合生活中的實(shí)例如西瓜變西瓜汁、泥土變磚塊、樹(shù)木變家具等與學(xué)生交流，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的可逆性和不可逆性的認(rèn)識(shí)。3.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自制膠水的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師出示自制的膠水，講解制作膠水的方法、步驟以及注意事項(xiàng)，指導(dǎo)并參與學(xué)生小組合作制作膠水的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)生小組制作活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為積極進(jìn)行師生、生生之間的評(píng)價(jià)。三、拓展延伸：教師提出拓展延伸問(wèn)題：“調(diào)查生活中物質(zhì)變化對(duì)人類(lèi)生活的影響”，激發(fā)學(xué)生興趣，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。食鹽和水泥六、學(xué)習(xí)小結(jié)：第七課鐵生銹（兩課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生能提出探究活動(dòng)的大致思路；并能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的條件。2.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)能利用簡(jiǎn)單表格整理有關(guān)鐵生銹的資料；能用自己所擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。3.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生愿意合作交流并樂(lè)于用所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，關(guān)系日常生活中與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。4.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐵生銹的條件，認(rèn)識(shí)鐵生銹對(duì)于人們生活的影響。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)鐵生銹的條件，鐵生銹對(duì)于人們生活的影響物質(zhì)的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)控制變量認(rèn)識(shí)鐵生銹的條件學(xué)習(xí)活動(dòng)。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：小組合作探究實(shí)驗(yàn)材料：瓶子、油、醋、鐵釘、生銹的鐵釘、生銹的鋁勺或其他金屬、脫脂牛奶、杯子、小蘇打、紗布、筷子等、科學(xué)記錄表。教師準(zhǔn)備：各種生銹的物品以及相關(guān)的圖片等資料。五、學(xué)習(xí)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入新課：設(shè)計(jì)意圖及二次修改1、（一）教師與學(xué)生談話(huà)交流，出示學(xué)生與教師談話(huà)交流，觀(guān)察教師出示的兩枚鐵釘，激發(fā)學(xué)與教師交流談話(huà)，營(yíng)造民主兩枚鐵釘，比較兩枚鐵釘?shù)牧?xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。不同（一枚生銹，一枚沒(méi)有2、生銹），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興（第一課時(shí)）和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，出示鐵釘引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課學(xué)（1）學(xué)生在教師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)鐵在什么環(huán)境習(xí)內(nèi)容。下容易生銹。（二）趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)新課：（第一課時(shí)）學(xué)生在教師指導(dǎo)下結(jié)合已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)小組大膽猜提示學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)、1.教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探想，認(rèn)真思考，交流討論對(duì)鐵生銹的條件的認(rèn)識(shí)，初步探生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)鐵生銹加以認(rèn)究認(rèn)識(shí)鐵在什么環(huán)境下容易究鐵生銹的條件。生銹。教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)予以交流、討論，在教師的幫助下認(rèn)識(shí)到在實(shí)驗(yàn)中對(duì)于對(duì)學(xué)生以空間和時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生識(shí)，結(jié)合猜想去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證學(xué)生在教師指導(dǎo)下交流討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案明自己的猜想，教師要提供和生活經(jīng)驗(yàn)小組交流討論對(duì)比實(shí)驗(yàn)的條件控制，使實(shí)驗(yàn)方案更加科學(xué)完善。鐵生銹的條件的認(rèn)識(shí)，初步學(xué)生交流匯報(bào)，完善自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。探究鐵生銹的條件。教師參去自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)展開(kāi)探究活動(dòng)。與學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)學(xué)生了解認(rèn)識(shí)教師出示的相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，根據(jù)自己小組實(shí)通過(guò)交流展示，相互取長(zhǎng)補(bǔ)生的討論，大膽猜想和假設(shè)驗(yàn)設(shè)計(jì)選擇實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行小組合作探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在短，使方案更趨合理、科予以鼓勵(lì)。教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)，設(shè)錄工作，以及實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)做好標(biāo)記。計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師積極引導(dǎo)（第二課時(shí)）實(shí)驗(yàn)中注意安全加強(qiáng)對(duì)變量的控制，做好科學(xué)記錄表的記學(xué)。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究情況做記錄。學(xué)生開(kāi)展交流、討論，使學(xué)2.學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)鐵生銹的條件。提示學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案不斷加以學(xué)生觀(guān)察上次學(xué)習(xí)活動(dòng)中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小組交流討論并通驗(yàn)進(jìn)行探究、交流。完善，認(rèn)識(shí)到在實(shí)驗(yàn)中對(duì)于過(guò)現(xiàn)象思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明的科學(xué)原因。學(xué)生結(jié)合個(gè)人探究（三）對(duì)比實(shí)驗(yàn)的條件控制，使實(shí)情況、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)條件，在小組討論的基礎(chǔ)上，思考引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際去調(diào)查，鞏固已有知識(shí)，豐富學(xué)教師簡(jiǎn)要?dú)w納整理學(xué)生的交學(xué)生在教師指導(dǎo)下交流匯報(bào)，歸納發(fā)現(xiàn)，明確認(rèn)識(shí)鐵生銹生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探驗(yàn)方案更加科學(xué)完善。闡述自己探究結(jié)論。流，提示學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可以的條件。究的興趣，豐富學(xué)生對(duì)金屬采用相同的杯子或瓶子，相學(xué)生認(rèn)真思考教師提出的問(wèn)題，并進(jìn)行小組交流討論，認(rèn)生銹的認(rèn)識(shí)，將探究活動(dòng)延同光澤的釘子，不同的是杯識(shí)到鐵對(duì)人么生活的影響后，進(jìn)一步結(jié)合自身已有的知識(shí)伸課外。子或瓶子里的物質(zhì)可以選擇經(jīng)驗(yàn)，思考討論防止鐵生銹的方法。觀(guān)察教師出示的生活是空氣、水、醋、油、鹽水中常見(jiàn)防銹方法的圖片、資料、實(shí)物，結(jié)合學(xué)生交流內(nèi)等，將釘子放入其中，進(jìn)行容，利用已有鐵生銹的知識(shí)加以認(rèn)知防銹的方法，鞏固所觀(guān)察。學(xué)知識(shí)。教師出示實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)學(xué)3、生根據(jù)自己小組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)選學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)教師提出的拓展延伸問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，擇實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行小組合作探拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，下發(fā)科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄表，提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)中注意安全以及對(duì)變量的控制，對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)做好記錄和標(biāo)記。（第二課時(shí)）2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐵生銹的條件。教師指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察上次學(xué)習(xí)活動(dòng)中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生小組交流討論并通過(guò)現(xiàn)象思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人探究情況，在小組討論的基礎(chǔ)上，闡述自己探究結(jié)論。教師參與學(xué)生小組討論交流合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，提示學(xué)生將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)條件相結(jié)合起來(lái)思考。教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)，并簡(jiǎn)要?dú)w納學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)鐵生銹的條件是：水、空氣、鹽、堿、酸。教師提出問(wèn)題“鐵生銹會(huì)對(duì)我們生活有什么影響嗎？”引導(dǎo)學(xué)生小組交流討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鐵對(duì)人么生活的影響后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，思考討論防止鐵生銹的方法。教師適時(shí)出示生活中常見(jiàn)防銹方法的圖片、資料、實(shí)物，如搪瓷等，結(jié)合學(xué)生交流內(nèi)容，提示學(xué)生利用已有三偎鐵生銹的知識(shí)加以認(rèn)知，鞏固所學(xué)知識(shí)。三、拓展延伸：教師提出拓展延伸問(wèn)題：“查找資料，了解金屬生銹的利與弊”，激發(fā)學(xué)生興趣，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。鐵生銹水、空氣、鹽、堿、酸。防止生銹的方法：涂油、搪瓷、鍍鉻、刷油漆條件：板書(shū)設(shè)計(jì)六、學(xué)習(xí)小結(jié)：第八課牛奶的變化（兩課時(shí)）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生能提出探究活動(dòng)的大致思路；并能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的條件。2.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)能利用簡(jiǎn)單表格整理有關(guān)鐵生銹的資料；能用自己所擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。3.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生愿意合作交流并樂(lè)于用所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，關(guān)系日常生活中與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。4.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐵生銹的條件，認(rèn)識(shí)鐵生銹對(duì)于人們生活的影響。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)鐵生銹的條件，鐵生銹對(duì)于人們生活的影響物質(zhì)的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)控制變量認(rèn)識(shí)鐵生銹的條件學(xué)習(xí)活動(dòng)。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：小組合作探究實(shí)驗(yàn)材料：瓶子、油、醋、鐵釘、生銹的鐵釘、生銹的鋁勺或其他金屬、脫脂牛奶、杯子、小蘇打、紗布、筷子等、科學(xué)記錄表。教師準(zhǔn)備：各種生銹的物品以及相關(guān)的圖片等資料。五、學(xué)習(xí)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及二次修改一、導(dǎo)入新課：1、（一）教師與學(xué)生談話(huà)交流，出學(xué)生與教師談話(huà)交流，觀(guān)察教師出示的兩枚鐵釘，激發(fā)學(xué)與教師交流談話(huà)，營(yíng)造民主示兩枚鐵釘，比較兩枚鐵習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。釘?shù)牟煌ㄒ幻渡P，一2、枚沒(méi)有生銹），激發(fā)學(xué)生（第一課時(shí)）和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，出示鐵釘引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課學(xué)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)（1）學(xué)生在教師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)鐵在什么環(huán)境習(xí)內(nèi)容?；顒?dòng)。二、學(xué)習(xí)新課：（第一課時(shí)）下容易生銹。學(xué)生在教師指導(dǎo)下結(jié)合已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)小組大膽猜提示學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)、想，認(rèn)真思考，交流討論對(duì)鐵生銹的條件的認(rèn)識(shí)，初步探生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)鐵生銹加以認(rèn)（二）1.教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)究鐵生銹的條件。識(shí)，結(jié)合猜想去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證探究認(rèn)識(shí)鐵在什么環(huán)境下學(xué)生在教師指導(dǎo)下交流討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案明自己的猜想，教師要提供容易生銹。教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有知比實(shí)驗(yàn)的條件控制，使實(shí)驗(yàn)方案更加科學(xué)完善。識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)小組交流討學(xué)生交流匯報(bào)，完善自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。予以交流、討論，在教師的幫助下認(rèn)識(shí)到在實(shí)驗(yàn)中對(duì)于對(duì)學(xué)生以空間和時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生去自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)展開(kāi)探究活動(dòng)。論對(duì)鐵生銹的條件的認(rèn)學(xué)生了解認(rèn)識(shí)教師出示的相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，根據(jù)自己小組實(shí)通過(guò)交流展示，相互取長(zhǎng)補(bǔ)識(shí)，初步探究鐵生銹的條驗(yàn)設(shè)計(jì)選擇實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行小組合作探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在短，使方案更趨合理、科件。教師參與學(xué)生小組學(xué)實(shí)驗(yàn)中注意安全加強(qiáng)對(duì)變量的控制，做好科學(xué)記錄表的記學(xué)。習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的討論，錄工作，以及實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)做好標(biāo)記。大膽猜想和假設(shè)予以鼓（第二課時(shí)）勵(lì)。2.學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)鐵生銹的條件。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究情況做記錄。勵(lì)學(xué)在教師指下認(rèn)識(shí)鐵銹件究情況做錄教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)，學(xué)生觀(guān)察上次學(xué)習(xí)活動(dòng)中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小組交流討論并通提示學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師積極過(guò)現(xiàn)象思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明的科學(xué)原因。學(xué)生結(jié)合個(gè)人探究驗(yàn)進(jìn)行探究、交流。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展交流、討情況、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)條件，在小組討論的基礎(chǔ)上，思考（三）論，使學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方闡述自己探究結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際去調(diào)案不斷加以完善，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教師指導(dǎo)下交流匯報(bào)，歸納發(fā)現(xiàn)，明確認(rèn)識(shí)鐵生銹查，鞏固已有知識(shí)，豐富學(xué)在實(shí)驗(yàn)中對(duì)于對(duì)比實(shí)驗(yàn)的的條件。生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探條件控制，使實(shí)驗(yàn)方案更學(xué)生認(rèn)真思考教師提出的問(wèn)題，并進(jìn)行小組交流討論，認(rèn)究的興趣，豐富學(xué)生對(duì)金屬加科學(xué)完善。識(shí)到鐵對(duì)人么生活的影響后，進(jìn)一步結(jié)合自身已有的知識(shí)生銹的認(rèn)識(shí)，將探究活動(dòng)延教師簡(jiǎn)要?dú)w納整理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，思考討論防止鐵生銹的方法。觀(guān)察教師出示的生活伸課外。交流，提示學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中中常見(jiàn)防銹方法的圖片、資料、實(shí)物，結(jié)合學(xué)生交流內(nèi)可以采用相同的杯子或瓶容，利用已有鐵生銹的知識(shí)加以認(rèn)知防銹的方法，鞏固所子，相同光澤的釘子，不學(xué)知識(shí)。同的是杯子或瓶子里的物3、質(zhì)可以選擇是空氣、水、學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)教師提出的拓展延伸問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，醋、油、鹽水等，將釘子拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。放入其中，進(jìn)行觀(guān)察。教師出示實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己小組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)選擇實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行小組合作探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，下發(fā)科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄表，提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)中注意安全以及對(duì)變量的控制，對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)做好記錄和標(biāo)記。（第二課時(shí)）2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐵生銹的條件。教師指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察上次學(xué)習(xí)活動(dòng)中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生小組交流討論并通過(guò)現(xiàn)象思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人探究情況，在小組討論的基礎(chǔ)上，闡述自己探究結(jié)論。教師參與學(xué)生小組討論交流合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，提示學(xué)生將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)條件相結(jié)合起來(lái)思考。教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)，并簡(jiǎn)要?dú)w納學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)鐵生銹的條件是：水、空氣、鹽、堿、酸。教師提出問(wèn)題“鐵生銹會(huì)對(duì)我們生活有什么影響嗎？”引導(dǎo)學(xué)生小組交流討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鐵對(duì)人么生活的影響后，進(jìn)一步