四年級(jí)上冊(cè)語文教案（通用7篇）

四年級(jí)上冊(cè)語?教案（通?7篇）四年級(jí)上冊(cè)語?教案（通?7篇）作為?名?師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備?作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)?選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)?法。怎樣寫教案才更能起到其作?呢？以下是?編為?家收集的四年級(jí)上冊(cè)語?教案（通?7篇），希望能夠幫助到?家。四年級(jí)上冊(cè)語?教案1【教學(xué)?標(biāo)】1、積累格?警句。讀準(zhǔn)字?，讀通句?，熟讀成誦。2、閱讀短?《給，永遠(yuǎn)?拿愉快》，抓住主要內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句?。3、講述具體事例，說出??對(duì)培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽別?發(fā)?，聽懂主要意思。4、看相?，寫出??對(duì)美好往事的回憶?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】實(shí)物投影儀;《釣魚的啟?》、《?珊迪》、《給，永遠(yuǎn)?拿愉快》課?掛圖或放?圖;挑選?張??喜歡的相??！菊n時(shí)安排】5課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第?課時(shí)(讀讀背背、閱讀)?、激發(fā)興趣1、教師提問導(dǎo)?。⑴你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)?活中，積累了哪些格?警句?有沒有同學(xué)愿意說?說?學(xué)?背，教師相機(jī)?勵(lì)，激發(fā)全班學(xué)?的興趣。⑵這些格?警句你為什么記得這么牢?(歸納背誦的?法。)2、教師?范背誦?些格?警句，如：溫故?知新。只要功夫深，鐵杵磨成針。虛?使?進(jìn)步，驕傲使?落后。像這樣的格?警句還有很多，?家想不想多積累?些呀??、引導(dǎo)學(xué)?讀、背格?警句1、讀準(zhǔn)字?。善不可失，惡不可長。惡念è，長念zhǎng。君?成?之美，不成?之惡。惡念è。勿以惡??為之，勿以善??不為。勿念wù)，為念wèi。記?之善，忘?之過。2、注意不讀破句。善/不可/失，惡/不可/長。記/?之善，忘/?之過。不/貴于/?過，?/貴于/能/改過。君?/成?之美，不/成?之惡。勿以/惡?/?/為之，勿以/善?/?/不為。在斜線處停頓，可避免讀破句。教師范讀，學(xué)?跟讀?遍后輕聲?讀，再指名學(xué)??聲朗讀，然后齊讀。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字?，讀通句?。3、練習(xí)背誦。檢查背誦情況。三、閱讀短?1、反復(fù)閱讀，了解主要內(nèi)容。⑴初讀短?，了解?意。⑵逐個(gè)?然段地閱讀，了解每個(gè)?然段的意思。⑶把三個(gè)?然段的內(nèi)容連起來說?說，抓住短?的主要內(nèi)容。2、理解給，永遠(yuǎn)?拿愉快。⑴讀第??然段，思考：?爾基的??在島上留下了什么?⑵讀第三?然段，思考：?爾基認(rèn)為要怎樣?活才會(huì)愉快?⑶反復(fù)讀給，永遠(yuǎn)?拿愉快這句話，思考：給字后?為什么加上逗號(hào)?永遠(yuǎn)強(qiáng)調(diào)什么?⑷聯(lián)系?活實(shí)際，談個(gè)?感受。?勵(lì)學(xué)?結(jié)合??的事例談體會(huì)。第?課時(shí)(?語交際)課前準(zhǔn)備：布置學(xué)?收集?些?命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡等資料，了解周圍?師、親?、同學(xué)的事跡。?、復(fù)習(xí)引?教師出?《釣魚的啟?》、《?珊迪》、《給，永遠(yuǎn)?拿愉快》的插圖或者放?圖，提問：?家還記得這三篇課?的主?公各有什么美德嗎?教師根據(jù)學(xué)?的回答，適時(shí)地分別在三幅圖上寫上誠信、誠實(shí)、善良、奉獻(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)積累·運(yùn)??中?語交際的要求，就這?話題，交流各?的看法和感受。?、?由組成?組，選擇交流內(nèi)容各?組選擇??感興趣的內(nèi)容?？梢月?lián)系《釣魚的啟?》、《?珊迪》、《給，永遠(yuǎn)?拿愉快》等課?，談?wù)??的感受，說說應(yīng)該怎樣培養(yǎng)美德;可以列舉?命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí);還可以就?邊熟悉的?的故事，說說他們?上有什么美德值得我們學(xué)習(xí)。要求：⑴講的同學(xué)先想好內(nèi)容和順序，要做到語句通順、連貫。⑵聽的同學(xué)要抓住說話?所表達(dá)的主要意思。不明?的地?可以提問，如果有不同的意見，?組可展開討論。教師巡視，了解各?組交流情況，適當(dāng)進(jìn)?點(diǎn)撥。三、各組在全班匯報(bào)交流在?組交流的基礎(chǔ)上，師?評(píng)議：哪個(gè)?組說的內(nèi)容最感?，哪個(gè)?組表達(dá)得最清楚。四、教師總結(jié)第三課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))?、展?相?，回憶往事1、激趣導(dǎo)?。幸福美好的往事，令?回味?窮。留下美好瞬間的?張張相?，訴說著?個(gè)個(gè)動(dòng)?的故事。今天，?家都帶來了精?挑選的珍藏美好記憶的相?。誰愿意向?家展?你的相?，讓?師和同學(xué)們來分享你的快樂?2、提出要求。展?的時(shí)候，要講清楚拍相?的時(shí)間和地點(diǎn);說說相?上的內(nèi)容，或者是拍照時(shí)發(fā)?的事，再說說??為什么選這張相?。3、?由組合，分?組展?相?。組內(nèi)同學(xué)分別介紹??帶來的相?。教師巡視，有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)?些表現(xiàn)不同事情??有代表性的相?。如：⑴家庭?值得紀(jì)念的??：爺爺奶奶過??;我第?次獲獎(jiǎng);某位親戚的開業(yè)典禮;堂兄、堂姐或表哥表姐的婚禮⑵值得紀(jì)念的地?：隨家?游覽名勝古跡;喬遷新居;海濱度假;某公園或?樓建成⑶難忘的童年趣事：坐在碰碰車上;與?朋友搶洋娃娃;做有趣的?實(shí)驗(yàn);某項(xiàng)?型?賽教師巡視，?勵(lì)學(xué)?開拓思路。?、講述相?，拓展思路1、?組推薦同學(xué)向全班展?。邊展?邊講述，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。2、組織評(píng)議。要求就講述的內(nèi)容提出??的看法，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出修改意見。3、指導(dǎo)講述思路。為了讓別?更好地分享你的快樂，除了要把拍相?的時(shí)間和地點(diǎn)講清楚之外，還要把相?內(nèi)容，或者拍照時(shí)發(fā)?的事說具體，說?動(dòng)。如，相?上都有些什么?，在什么情景下?什么，?物的神情、動(dòng)作怎樣，也可以說說拍照時(shí)你曾經(jīng)想了些什么，還可以說說拍照時(shí)發(fā)?了什么事，這件事是怎么發(fā)?、發(fā)展和結(jié)束的。想到什么就說什么，只要你覺得有意思就?。4、再次分組交流，把有關(guān)相?的內(nèi)容說得更具體些。學(xué)?互相評(píng)議，提出改進(jìn)意見。三、學(xué)?起草習(xí)作四年級(jí)上冊(cè)語?教案2教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課?。2、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的?字，理解由?字組成的詞語。3、通過對(duì)課?語??字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)?師的感激和懷念之情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融???真實(shí)情感的寫作?法。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第?課時(shí)教學(xué)?標(biāo)：1、通讀課?，整體感知?意。2、理清課?脈絡(luò)。學(xué)?討論分段，概括段意。教學(xué)過程：?、導(dǎo)?揭題1、導(dǎo)?：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)?活中，你?定遇到過?位好?師，他們?定給你留下了深刻的印象。回憶?下，他（她）為什么會(huì)讓你難忘？2、指名作答。3、揭題：下?，我們?家?起聽?聽著名作家劉紹棠對(duì)?時(shí)?師的回憶。板書課?標(biāo)題。?、初讀全?1、?學(xué)?字詞。①?由讀。②指讀，齊讀。2、指名分節(jié)讀課?，相機(jī)正?。三、通讀課?，整體感知?意。1、學(xué)?通讀課?。2、說說本?寫了?件什么事。（作者?學(xué)?年級(jí)時(shí)的?位?師在講課?時(shí)編了?個(gè)?動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。）3、課?中哪句話概括了插圖的意思？四、理清課?脈絡(luò)。1、?提取中?段的?式分層。課?哪??然段是寫??師怎樣上課的？2、學(xué)?討論分段，概括段意。?（1）“我”到鄰近的?所鄉(xiāng)村?學(xué)讀書。?（2－7）教語?的??師在講課?時(shí)編了?個(gè)?動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。三（8－9）“我”不忘?師的教誨之恩。五、分段讀課?。六、作業(yè)：1、完成練習(xí)冊(cè)1、2、3。2、認(rèn)真誦讀課?。第?課時(shí)教學(xué)?標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課?。2、通過對(duì)課?語??字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)?師的感激和懷念之情。教學(xué)過程：?、復(fù)習(xí)檢查1、抽讀?字卡?。2、說說課?講了?件什么事。?、略讀課?第?部分1、讀?讀。2、想?想：??師給?的第?印象是什么？3、說?說。三、細(xì)讀課?第?部分1、速讀第3?7?然段，找??師教學(xué)最讓?佩服的地?，并?筆畫下來。犕桌討論，指名匯報(bào)。2、你不想聽?回??師的國?課嗎？①同桌互相讀給對(duì)?聽。②指名朗讀。3、?組研究：開學(xué)第?天，??師是怎樣上課的？他講了?個(gè)什么故事？4、反復(fù)閱讀第5?然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給?家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。四、美讀課?第三部分1、默讀課?，想?想：哪些語句反映了“我”難忘??師的教誨之恩？2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)??師的尊敬和感激之情？①同桌討論；②?由練讀；③指讀，相機(jī)引導(dǎo)。3、?組研究：課?最后?個(gè)?然段與課?標(biāo)題有什么關(guān)系？五、朗讀全?。六、作業(yè)：有感情地朗讀課?。四年級(jí)上冊(cè)語?教案3教學(xué)?的：1、基礎(chǔ)知識(shí)：通過學(xué)習(xí)課?，使學(xué)?正確掌握本課的?字、詞語。2、基本技能：能夠有感情地分??朗讀課?；培養(yǎng)學(xué)?質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣；訓(xùn)練學(xué)?聯(lián)系上下?理解詞句的意思，能夠?膽與他?交流??的閱讀感受。3、思想教育：在學(xué)?的??中樹?起孔?的??形象，激發(fā)學(xué)?對(duì)孔?的敬佩之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解“有教?類”、“因材施教”的含義。2、了解孔?的教育思想在今天仍有現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第?課時(shí)?、導(dǎo)?新課：1、（課件出?孔?的畫像）同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)?嗎？（板書：孔?）你們了解孔?嗎？2、學(xué)?結(jié)合資料談對(duì)孔?的了解。3、教師補(bǔ)充資料：孔?是歷史上?常有名的?教育家，后?為了紀(jì)念他，專門修建了孔廟。（課件出?孔廟的圖?）孔廟還被列?世界?化遺產(chǎn)，孔?同時(shí)受到世界?民的敬仰。4、補(bǔ)充課題，齊讀課題。?、初讀課?1、?由朗讀課?，注意讀準(zhǔn)字?，把句?讀通順。2、課件出?詞語，檢查讀?情況。3、指名朗讀，要求：仔細(xì)聽，有沒有讀錯(cuò)的地?；同時(shí)畫?畫課?提到了哪?個(gè)學(xué)?。4、課?提到了哪?個(gè)學(xué)?？（課件出?：顏回?貢?路?張?夏）點(diǎn)明顏回、?貢、?路、?張是孔?得意的四?弟?。5、快速默讀課?，畫出不懂的問題。6、?組交流對(duì)孔?的印象。三、學(xué)?談對(duì)孔?的初步印象。1、通過讀課?，你覺得孔?是?個(gè)什么樣的?？2、教師隨機(jī)板書：（可能有以下的認(rèn)識(shí)）有愛?謙虛偉?受?尊敬了解學(xué)?不貪財(cái)善于教育?教育家四、教師因勢利導(dǎo)，深化對(duì)孔?的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)?對(duì)孔?的敬佩之情。（?）、第?段的學(xué)習(xí)依據(jù)學(xué)?對(duì)孔?的初步印象進(jìn)?進(jìn)?步的引導(dǎo)。1、你從哪部分讀出孔?有愛?的？請(qǐng)你給?家讀讀這個(gè)?然段。2、說說看，你怎么覺得他有愛?？3、誰有和他不同的感受？引導(dǎo)學(xué)?結(jié)合句?說出??的見解。課件隨機(jī)出?重點(diǎn)語句：當(dāng)時(shí)，只要你想跟孔?學(xué)習(xí)，哪怕是帶上?束??作見?禮或?qū)W費(fèi)，孔?也會(huì)樂意收做學(xué)??？?從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學(xué)?，所以他門下的學(xué)?，包羅各種各樣的?才。4、?結(jié)：看來孔?確實(shí)給?家留下了深刻的印象。你們?cè)賮碜x讀書，書中有?個(gè)詞和?家說的意思差不多。（板寫：有教?類）為了讓學(xué)?得到?樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂意收做學(xué)?。他的確是位令?敬重的好?師?。?）、第?、三段的學(xué)習(xí)1、剛才同學(xué)們還談到了謙虛，你是從哪部分讀出來的？⑴、指名讀第??然段。⑵、誰來說說孔?什么地?讓你感到謙虛？?結(jié)：?位德?望眾的?師敢于在學(xué)??前說出??的不?，孔?的謙虛真讓?敬佩?。、?、朗讀孔?的話應(yīng)該??種什么樣的語?來讀？（課件出?四句話）⑷、指名分??朗讀孔?與?夏的對(duì)話。2、剛才有同學(xué)談到孔??常了解他的學(xué)?，你們?是從哪部分讀出來的？（第三?然段）⑴、在閱讀這部分的時(shí)候，你們有沒有遇到不懂的問題，現(xiàn)在可以提出來。引導(dǎo)學(xué)?弄懂“變通”、“和顏悅?”、“謙厚”等詞語的意思。⑵、同學(xué)們，你們有沒有思考過孔?這么了解每?位學(xué)?，對(duì)他教學(xué)?成才有沒有什么幫助？⑶、?結(jié)：的確如同學(xué)們所說，孔?這么了解學(xué)?，使他有針對(duì)性地教育學(xué)?。課?第??然段有?個(gè)詞和我們說的意思?樣，那就是“因材施教”。（板寫：因材施教）孔?正是善于把握學(xué)?的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)?的優(yōu)勢，改進(jìn)學(xué)?的不?。培養(yǎng)出了各種各樣的?才，造就了七??個(gè)才華超眾的賢?，創(chuàng)造了?個(gè)了不起的培育?才的紀(jì)錄。3、指導(dǎo)朗讀第三?然段。⑴、指導(dǎo)朗讀，孔?和?夏的話分別?什么樣的語?來讀？⑵、指名分??朗讀。⑶、練習(xí)朗讀?、三?然段。4、（課件出?句?：?夏點(diǎn)頭稱是，他明?這也是?師對(duì)??的教育。）這段對(duì)話讓?夏點(diǎn)頭稱是，他明?這也是?師對(duì)??的教育。那么?師對(duì)?夏的教育是什么呢？5、?結(jié)：看來孔?在教育學(xué)???的確是位了不起的?師，他的思想和?品深深地影響了他的學(xué)?，影響了他學(xué)?的學(xué)?，影響了中國的教育。被世世代代的?們尊為先師。（板寫：萬世先師）6、齊讀最后?個(gè)?然段。7、（課件出?孔?的畫像）如果你是孔?的學(xué)?，你會(huì)對(duì)他說些什么？五、課外拓展。1、（課件出?孔?的名?）三??，必有我?guī)熝?。知之為知之，不知為不知，是知也。溫?知新，可以為師矣。學(xué)?不厭，誨?不倦。2、全班齊讀。3、推薦學(xué)?閱讀漫畫版的《論語》和反映孔??平事跡的連環(huán)圖畫《孔?勝跡圖》。第?課時(shí)?、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)詞：富裕、天資、愚笨、選擇、謹(jǐn)慎、謙虛?、?較記憶字形裕資擇謹(jǐn)慎浴姿澤勤真三、練習(xí)寫?字10個(gè)。?、把??摘錄的孔?名??組交流，談?wù)??對(duì)它的理解。四、??句話說說??對(duì)孔?的認(rèn)識(shí)。五、拓展思考：如果你是孔?的學(xué)?，你想對(duì)他說什么？六、讀名?警句，試著背下來。1．??：“三??，必有我?guī)熝伞t其善者?從之，其不善者?改之?！边@句話表明了孔?對(duì)?邊?的態(tài)度。2．“弟?不必不如師，師不必賢于弟?，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是?已?！边@句話表明?師與學(xué)?之間的“教學(xué)相長”的特征，?勵(lì)學(xué)?獨(dú)?學(xué)習(xí)。七、讀課?，做摘錄筆記。教師指導(dǎo)后進(jìn)?，學(xué)?之間相互交流評(píng)議。語?天地?、教學(xué)?標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固摘錄筆記的寫法。2、練習(xí)閱讀復(fù)述短?。3、通過對(duì)《?位影響了我??的?師》的朗讀品味，培養(yǎng)學(xué)?尊師、愛師、親師的感情。4、使學(xué)?在語?實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)師?間真正情意，并學(xué)會(huì)表達(dá)??的感情。?、教學(xué)重難點(diǎn)1、練習(xí)閱讀復(fù)述短?2、通過對(duì)《?位影響了我??的?師》的朗讀品味，培養(yǎng)學(xué)?尊師、愛師、親師的感情。三、教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)四、教學(xué)過程：四年級(jí)上冊(cè)語?教案4設(shè)計(jì)理念：鑒于對(duì)“披?得意”“緣意學(xué)?”的思考，堅(jiān)持?學(xué)語?教學(xué)?具性和??性相結(jié)合的教學(xué)理念，以求真、求實(shí)、倡簡為?標(biāo)，在聽、說、讀、寫的語??字訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)?的語?能?。努?實(shí)現(xiàn)語?與?活的聯(lián)系，在師?互動(dòng)、??互動(dòng)的對(duì)話中全?提?學(xué)?的語?素養(yǎng)。教材簡析：作者通過這篇課?給我們描繪了?只性格?傲的?鵝，從剛抱回家的姿態(tài)開始，就給?留下了這?印象。繼?作者?通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這?特征。作者語?幽默、詼諧，極富情趣，讓?如見其形，如聞其聲，字??間流露著作者對(duì)?命的關(guān)愛、對(duì)?活的熱愛。教學(xué)?標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)?字，會(huì)寫12個(gè)?字。正確讀寫“?傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、??三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾?、揚(yáng)長?去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架???”等詞語。2、有感情地朗讀課?，背誦??喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3、了解?鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)?鵝的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)?了解課?是怎樣寫出?鵝?傲的特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：從?中那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)?鵝的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件、實(shí)物投影儀。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第?課時(shí)?、導(dǎo)?新課，激發(fā)興趣。1、教師激趣導(dǎo)?，營造學(xué)習(xí)氛圍，引?課?學(xué)習(xí)2、板書課題，說寫“鵝”字。3、齊讀課題，提出閱讀思考。?、初讀課?，識(shí)字學(xué)詞。1、學(xué)??由讀課?，要求：讀準(zhǔn)字?，讀通句?，把讀不好的地?多讀?遍。2、教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)撥。3、檢查讀書情況。根據(jù)學(xué)?情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)識(shí)字，學(xué)詞，讀句，并滲透學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到讀通課?的?的。三、再讀課?，披??情。1、學(xué)?默讀課?，師?交流讀書體會(huì)。2、引出“?傲”并板書。3、明確“?傲”表現(xiàn)在那些??。讀書交流。4、引導(dǎo)學(xué)?展開想象，讀中感悟。四、內(nèi)化感受，運(yùn)?語?。五、簡介作者，課外延伸。第?課時(shí)?、復(fù)習(xí)、導(dǎo)?。1、聽寫詞語，導(dǎo)?新課。2、簡述課?從?個(gè)??寫?鵝的?傲。3、過渡，體會(huì)鵝吃相“?傲”的部分。?、品讀“吃相”，體會(huì)“?傲”、“有趣”。1、指名讀課?五?七?然段，初步感受鵝的吃飯?式。2、理解“三眼?板”、“?絲不茍”，體會(huì)鵝吃飯?式的刻板、不會(huì)變通，引?發(fā)笑。3、指導(dǎo)感情讀書，讀出情趣。三、品讀“侍候”，再悟“?傲”、“有趣”。1、理解“侍候”，引出“?鵝吃飯為什么要?侍候?”2、默讀課?，畫出相關(guān)內(nèi)容。3、指導(dǎo)讀書，體會(huì)?鵝的“?傲”、“有趣”。4、指導(dǎo)情感朗讀，讀出情趣。四、發(fā)現(xiàn)作者的寫法、體會(huì)作者的情感。1、作者寫鵝為什么還要寫其他?動(dòng)物?這樣寫有什么好處?2、?組交流。3、指名回答，教師?結(jié)。4、這只?鵝的確?傲，作者為什么還不厭其煩地侍候它?5、指導(dǎo)說話，再讀“好?個(gè)?傲的動(dòng)物”。五、積累語?，背誦喜愛的內(nèi)容。1、?由摘錄喜歡的詞、句。2、選擇??喜歡的課?內(nèi)容多讀讀，?勵(lì)背誦。六、遷移運(yùn)?，布置作業(yè)。1、動(dòng)物是?類的朋友，我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征，可以仿照這篇課?的寫法寫?種??喜歡的?動(dòng)物。2、課外觀察?種?動(dòng)物，動(dòng)筆寫?寫。板書設(shè)計(jì)：?鵝?傲有趣四年級(jí)上冊(cè)語?教案5【教學(xué)?標(biāo)】1.讀懂例?《?鬧鐘》和《?溪流的?述》中的?斷，從中學(xué)到利?擬?化?法來介紹?活中常見的事物的?法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。2.領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采?某某的?述的形式，?擬?的?法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫的具體、?動(dòng)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采?某某的?述的形式，?擬?的?法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的'特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體、?動(dòng)。學(xué)?能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體?動(dòng)，完成??轉(zhuǎn)換?！窘虒W(xué)時(shí)間】兩課時(shí)【教學(xué)過程】(?)談話導(dǎo)?。1.同學(xué)們，如果你來到?個(gè)新的環(huán)境，?如從?個(gè)學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)到另外?個(gè)學(xué)校，或是外出旅游或者?親戚，見到?個(gè)新認(rèn)識(shí)的朋友，你怎樣向他們介紹???2.學(xué)?介紹??。(?如姓名、年齡、長處、特點(diǎn)、愛好、理想、愿望等)3.引?主題：?師今天給你們帶來?些新朋友，他們?常想和你們交朋友，你們樂意嗎?4.出???板上詞語：書包?板?具盒鋼筆臺(tái)燈?鬧鐘布袋熊他們也很?興認(rèn)識(shí)你們，初次見?，總得介紹下??吧?？墒撬麄儾粫?huì)說話，怎么辦?5.學(xué)?思考并交流。(當(dāng)代??)6.同學(xué)們的?法都很好，瞧，?鬧鐘開?說話了。(教師?拿?鬧鐘，?師背例?《?鬧鐘》。)7.學(xué)?聽，然后說說聽后的感覺。(沒有?命的東西開?說話了、有趣、?動(dòng))8.教師?結(jié)：這樣的寫法，叫?述的形式(板書)就是以第??稱我來介紹??的特點(diǎn)，這樣可以??章更?動(dòng)，更有趣。(?)學(xué)習(xí)例?《?鬧鐘》。思考：它是怎樣介紹??的，介紹了哪些特點(diǎn)?1.學(xué)?讀例?并思考。2.交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，并板書：形狀?彩結(jié)構(gòu)功能3.再讀例?，體會(huì)?章是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體、寫?動(dòng)的4.?鬧鐘的?述很有趣吧!其實(shí)他就是想告訴我們?句話：我是?鬧鐘，我很。5.?回答。我很漂亮。我很可愛。6.師：這只?鬧鐘會(huì)說話，會(huì)唱歌，多么特別啊!(板書：我很特別。)在我們?邊很多事物都像?鬧鐘?樣想介紹??，你聽，這是?溪流的聲?(三)學(xué)習(xí)例?《?溪流的?述》。1.同學(xué)們，有些事物和我們是?朋友了，因此不必介紹??的形狀、?彩、結(jié)構(gòu)、功能等，它想和你們說說?理話(板書?理)，把他們的?興、傷?以及??的愿望(板書愿望)都告訴你，你愿意做他們最忠實(shí)的聽眾嗎?2.指名朗讀例?《?溪流的?述》。3.?溪流訴說了什么?它有什么愿望?4.學(xué)?思考并回答。5.出?：課桌書本?花蔬菜?果假如你是這些事物，你會(huì)說什么?6.?師引導(dǎo)學(xué)?說出，?如課桌、書本原來的樣?，后來被學(xué)?損壞，?情，愿望，蔬菜、?果的營養(yǎng)價(jià)值，?朋友不愛吃等等。(四)開拓題材?？磥碛行┦挛镞€真煩惱呢，其實(shí)不是樣樣事物都這樣的，看，這是?棵?草，?棵不起眼的?草。?師還知道??名叫《?草》的歌呢，我們?起聽?聽，唱?唱吧!這棵?草從來沒有寂寞，沒有煩惱，最?的快樂就是和朋友?起遍及天涯海?很多事物他們有煩惱，但更多的是感受到?活的快樂，因?yàn)樗鼈兿?草?樣默默?聞地奉獻(xiàn)著，把他們的快樂撒向四???。?家找找看，有這樣的事物嗎?讓我們也替他們說?說。其實(shí)像?草?樣的事物有很多，你們看蠟燭、綠葉、泥?、?名的?花還有很多。誰來替他們說?說。(五)總結(jié)。通過?述就能讓別?了解這些事物，要讓別?了解就要介紹得清楚，?鬧鐘通過?述讓我們喜歡他，?溪流通過?述讓我們更關(guān)?、愛護(hù)他，只有我們介紹得?動(dòng)，才能使別?喜歡這些事物，關(guān)?愛惜他。(六)學(xué)?再讀例?，感受寫法。1.學(xué)?再齊讀例?，思考：在?述時(shí)，要抓住什么來寫?2.讀后同座、?組交流3.?師?結(jié)：在??述的形式介紹??熟悉的事物的時(shí)候，可以從事物的形狀、?彩、結(jié)構(gòu)、功能以及?理、愿望等??來寫。(七)明確要求，練習(xí)習(xí)作。1.學(xué)?再讀讀例?前的閱讀提?和例?后習(xí)作提?，進(jìn)?步明確本次習(xí)作的要求：??述的形式，選??熟悉的事物，借助擬?、?喻等?法，將習(xí)作寫的具體、?動(dòng)、有趣。2.??確定寫作素材書包?板鋼筆臺(tái)燈?鬧鐘布袋熊?具盒課桌書本?花蔬菜?果蠟燭綠葉泥??草3.師述：通過?述就能讓別?了解這些事物，要讓別?了解就要介紹得清楚，?鬧鐘通過?述讓我們喜歡他，?溪流通過?述讓我們更關(guān)?、愛護(hù)他，只有我們介紹得?動(dòng)，才能使別?喜歡這些事物，關(guān)?愛惜他。?師重點(diǎn)提醒學(xué)?在習(xí)作中使?擬?、?喻的?法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫的具體、?動(dòng)吸引讀者。4.下?就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，為?邊的事物說說話，題?為×××的?述。(?)學(xué)?習(xí)作，?師巡視指導(dǎo)。(九)修改并謄寫。四年級(jí)上冊(cè)語?教案6【教學(xué)?標(biāo)】能仔細(xì)觀察教師?進(jìn)教師后所做的?系列動(dòng)作，能連貫，具體?動(dòng)地描寫教師地動(dòng)作，并展開豐富?膽的想象。通過本次練習(xí)，鞏固并提?描寫動(dòng)作的能?，進(jìn)?提?習(xí)作?平?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。2、運(yùn)?準(zhǔn)確的詞語描述動(dòng)作，同時(shí)能結(jié)合觀察所得展開合理的聯(lián)想?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備動(dòng)作?品，攝像師?！窘虒W(xué)過程】?、學(xué)會(huì)觀察1、師?問好后，教師做?系列動(dòng)作。(如：準(zhǔn)備寫課題，卻發(fā)現(xiàn)粉筆不翼?飛，于是在?板粉筆槽、講臺(tái)上、學(xué)?課桌?急切地尋找，最后在講臺(tái)下找到粉筆，寫上課題粉筆飛了。)2、同學(xué)們，你們注意到宋?師剛才都做了哪些動(dòng)作嗎?這些動(dòng)作我?是怎么做的呢(預(yù)設(shè)：只能說出?個(gè)?較突出的動(dòng)作)3、師提?：其實(shí)在我們?邊有著許多有趣的事，只是我們平時(shí)不注意觀察罷了。4、攝像機(jī)回放剛才的動(dòng)作，?仔細(xì)觀察，并按順序?qū)?dòng)作列出。5、課堂交流：在這些個(gè)動(dòng)作中，你對(duì)哪?個(gè)印象?較深?請(qǐng)具體說說。?、學(xué)會(huì)表述1、將?連串動(dòng)作連成?段話。*你能將這些個(gè)動(dòng)作練成?段通順具體的話嗎?(學(xué)?準(zhǔn)備，點(diǎn)名個(gè)別學(xué)?演?)教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，滲透進(jìn)：?上恰當(dāng)?shù)倪B詞，將有些動(dòng)作合理兼并。2、?動(dòng)筆操練，要求給?斷起個(gè)題?，教師巡視，3、抽樣評(píng)講。(1)選??，以教師評(píng)講為主(點(diǎn)評(píng)時(shí)圍繞動(dòng)作素描的要求進(jìn)?。)(2)學(xué)?聽后，??修改?段。(3)選??，以學(xué)?點(diǎn)評(píng)為主。4、?結(jié)：課上到這?，你有什么收獲呢?(看清動(dòng)作，?準(zhǔn)動(dòng)詞，加上適當(dāng)聯(lián)想)三、實(shí)踐運(yùn)?A、回家后，仔細(xì)觀察?母剛回家時(shí)的?系列動(dòng)作，嘗試為他們寫?幅素描，然后讀與?母聽，請(qǐng)他們進(jìn)?點(diǎn)評(píng)。B、看動(dòng)畫?，寫?斷。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)?在習(xí)作中常常表現(xiàn)出描寫?物的動(dòng)作簡單?趣，很?動(dòng)的事到了他們的筆下往往變得枯燥乏味。其實(shí)這都是不會(huì)觀察，不注意觀察造成的。新課標(biāo)在第?學(xué)段的習(xí)作要求中就提出留?觀察周圍事物，樂于書?表達(dá)。本課習(xí)作輔導(dǎo)落腳于扎實(shí)有效，即通過創(chuàng)設(shè)常見的情境，通過學(xué)?實(shí)實(shí)在在的練習(xí)，加上教師的及時(shí)點(diǎn)評(píng)，切切實(shí)實(shí)地提?學(xué)?的習(xí)作能?。因此本課先創(chuàng)設(shè)了?個(gè)情景找粉筆。當(dāng)時(shí)學(xué)?處于?種?意觀察的狀態(tài)，當(dāng)然不可能有多少發(fā)現(xiàn)。接著借助媒體回放，學(xué)?有意識(shí)地再次觀察了?師的動(dòng)作，有了不少新發(fā)現(xiàn)，再加上教師的引導(dǎo)，學(xué)?不僅注意到教師做了什么，還注意到教師是怎么做的，更嘗試著從教師的?些體態(tài)語?揣測?理