《校園植物配置存在的問題及改進策略【6000字為例】》

校園植物配置存在的問題及改進策略目錄TOC\o"1-2"\h\u28204一、引言 13105二、校園花卉應(yīng)用的調(diào)查現(xiàn)狀 230403（一）花卉的分類統(tǒng)計 24937（二）花卉的生長狀況 227303（三）花卉數(shù)量和層次結(jié)構(gòu) 322318（四）花卉主題小公園的主要應(yīng)用形式 33429三、校園草本花卉應(yīng)用存在的問題 315435（一）家屬區(qū)草本花卉管理養(yǎng)護力度不夠 311306（二）草本花卉景觀特色不突出 321324（三）色彩變化展現(xiàn)力度不夠 329785（四）草本花卉應(yīng)用與學(xué)校專業(yè)特性結(jié)合力度不夠 47625四、校園草本花卉應(yīng)用改進的策略 419429（一）設(shè)計原則 44536（二）設(shè)計立意 58566（三）設(shè)計布局 56537（四）改進建議 86807五、總結(jié) 8摘要：校園景觀環(huán)境中，花卉主題小公園作為其設(shè)計的一部分常常出現(xiàn)在校園中，它見證一所學(xué)校從建立到成長的全過程，代表著一所校園的精神面貌以及校園文化。這篇文章探究的是花卉主題小公園的設(shè)計，并實地考察整個景觀的設(shè)計過程。其意義在于：加深人們對于校園環(huán)境中的景觀的認知與了解；引起花卉主題小公園設(shè)計時對于校園景觀營建的重視，從而推動其發(fā)展；補充和完善花卉主題小公園設(shè)計研究的理論欠缺，從而給以后花卉主題小公園的設(shè)計提供參考意見。關(guān)鍵詞：花卉主題；小公園；校園一、引言校園景觀環(huán)境中，花卉主題小公園作為其設(shè)計的一部分常常出現(xiàn)在校園中，它見證一所學(xué)校從建立到成長的全過程，代表著一所校園的精神面貌以及校園文化。學(xué)校在擴建新校區(qū)或是改建老校區(qū)的時候，也比較重視校園環(huán)境的塑造以及校園景觀的設(shè)計。因此設(shè)計花卉主題小公園對于一所校園來說是非常重要的，怎樣設(shè)計花卉主題小公園的景觀，將校園文化蘊含在小公園的設(shè)計中，充分展示校園特色，將整個公園的設(shè)計和整個校園的環(huán)境融為一體，是塑造校園環(huán)境時必須要考慮的問題，也是設(shè)計師為學(xué)校塑造花卉主題小公園的前提條件?；ɑ苤黝}小公園主要以各種各樣的鮮花作為主題，以花卉為主題建立的公園景觀更加具有特色，也讓整個校園景觀環(huán)境更加的賞心悅目，這種由花卉建造的特色小公園打造了一個不一樣的休閑場所，極具觀賞價值。在花卉主題小公園的設(shè)計過程中，怎樣將植物組成一個主題則是小公園設(shè)計的難點，該設(shè)計可以將景觀和生態(tài)以及校園環(huán)境融為一體，對于整個校園景觀的塑造具有重要意義。這篇文章主要將花卉主題小公園作為研究對象，并實地考察校內(nèi)的花卉主題小公園的設(shè)計全過程。其意義在于：加深人們對于校園環(huán)境中的景觀的認知與了解；引起花卉主題小公園設(shè)計時對于校園景觀營建的重視，從而推動其發(fā)展；補充和完善花卉主題小公園設(shè)計研究的理論欠缺，并為今后的花卉主題小公園設(shè)計提供借鑒，具有理論和實踐的雙重意義。二、校園花卉應(yīng)用的調(diào)查現(xiàn)狀（一）花卉的分類統(tǒng)計通過全面調(diào)查分析，確定該校草本花卉有1，2年生、多年生植物共44科143種。菊科、唇形科、百合科、毛莫科、石竹科、錦葵科依次有36種、13種、10種、7種、6種、6種，其余各科植物共有78種(由于分布零散不再單獨列出)，所占百分比依次為25.5%，9.1%，7.0%，4.9%，4.2%，4.2%，45.1%；草本花卉包括紅色系、黃色系、藍紫色系、白色系(其中有些多色系花卉分別參與了各色系的統(tǒng)計)，不同色系所占百分比依次為45.3%，22.7%，12.2%，19.8%。由統(tǒng)計分析可知，紅色系>黃色系>藍紫色系>白色系；紅色系包括波斯菊、翠菊、大麗花、鼠尾草、百合、虞美人等，黃色系包括金盞菊、孔雀草、金雞菊、首草、黃秋葵、花菱草、白屈菜、旱金蓮等，白色系包括肥皂草、玉簪、花煙草、矮牽牛、曼陀羅、醉蝶花等，藍紫色系包括矢車菊、樓斗菜、飛燕草、蕾香薊、鼠尾草、鶯尾、桔梗、藍亞麻等。（二）花卉的生長狀況由調(diào)查結(jié)果知，該校應(yīng)用鄉(xiāng)土花卉較多。1、2年生的波斯菊、百日草、鳳仙花、飛燕草、花菱草等，多年生的玉簪、鶯尾、首草等，適應(yīng)能力和抗病能力較強，生長良好，花色明艷。少量花卉因配置不當(dāng)、管養(yǎng)不到位，導(dǎo)致生長不佳，如大麗花由于長期缺少光照，導(dǎo)致花量少花色淡，玉簪長期暴露在強光下，致使植株萎蔫黃化。（三）花卉數(shù)量和層次結(jié)構(gòu)該校草本花卉種類豐富、配植形式多樣，植株大體上分為3個層次：株高1m以上，包括大麗花、黃秋葵、芍藥、蜀葵等植物；株高在0.5-1.0m之間，包括紫茉莉、益母草、波斯菊、硫華菊、黃連花、飛燕草、荷包牡丹等植物；株高低于0.5m，包括萬壽菊、玉簪、天人菊、金盞菊、景天、翠南報春、百合等植物。（四）花卉主題小公園的主要應(yīng)用形式草本花卉主要應(yīng)用形式有花叢、花境、花帶、花壇及垂直綠化等?；▔参锇ㄈf壽菊、孔雀草、勛章菊、銀葉菊、一串紅、矮牽牛、八寶景天等?；ň持参锇ò浊恕⒆宪岳?、秋葵、蜀葵、波斯菊、大葉鐵線蓮等。花叢植物包括首草、百合、玉簪等?；◣е参锇ㄇ锖Ｌ摹俸?、萬壽菊、首草、矮牽牛、美人蕉、鼠尾草、小麗花等。垂直綠化植物包括篤蘿、牽牛等。三、校園草本花卉應(yīng)用存在的問題（一）家屬區(qū)草本花卉管理養(yǎng)護力度不夠家屬區(qū)草花景觀屬于校內(nèi)草本花卉景觀的一種，主要包括花壇、花池及道路旁綠地及游園廣場綠化。因為校方?jīng)]有好好打理景觀內(nèi)的草木，使得內(nèi)部草木生長及其不加，形態(tài)萎靡，并沒有給校內(nèi)教職工提供良好的校園環(huán)境。花卉和草木的搭配缺乏合理性，整體不夠協(xié)調(diào)，使得整個景觀結(jié)構(gòu)缺乏協(xié)調(diào)性。（二）草本花卉景觀特色不突出校內(nèi)的植物種類比較單一，沒有特別突出的景觀特色。整片校園一眼望去大都是疏林草地，地被花卉上面沒有喬灌木的點綴，無法讓草本花卉和木本植物相互協(xié)調(diào)；這種單調(diào)的植物搭配方式不但沒有起到草木景觀應(yīng)有的作用，也沒有利用好當(dāng)?shù)氐臍夂颦h(huán)境。（三）色彩變化展現(xiàn)力度不夠草本花卉并沒有豐富整個校園景觀的色彩，也沒有很好的與喬灌木相結(jié)合。校園大門右側(cè)景觀石周圍叢植射干與大葉鐵線蓮，因為上面的灌木枝干比較低矮且體積較大，使得喬灌草缺乏層次性。“知園”內(nèi)種植了大而積的首草、景天、婆婆納和鼠尾草等草本花卉，因為植株的造型以及植物之間的形態(tài)、色彩間的搭配都缺乏合理性，所以沒辦法讓觀者有賞心悅目的感覺。教學(xué)區(qū)花草的類型比較少，一串紅、萬壽菊、鼠尾草、八寶景天、玉簪頻繁應(yīng)用，內(nèi)部并沒有花色艷麗且花量多的花卉品種，使得景觀整體的色彩布局過于暗淡，也缺乏季節(jié)性。（四）草本花卉應(yīng)用與學(xué)校專業(yè)特性結(jié)合力度不夠?qū)τ诓菽净ɑ艿膽?yīng)用并沒有結(jié)合校園本身的特色，也沒有結(jié)合校園專業(yè)在整個草木花卉景觀的設(shè)計中。教學(xué)區(qū)內(nèi)的草花種類太少，家屬區(qū)和苗圃的草花也沒有很好的標(biāo)記和分類，并不利于學(xué)校開展教學(xué)實踐活動。四、校園草本花卉應(yīng)用改進的策略（一）設(shè)計原則1.文化性原則高校教書育人的主要職能決定了其校園空間環(huán)境是集文化性、美學(xué)性、教育性于一體的，需要大學(xué)校園環(huán)境具有較高層次的人文氣氛。通過精心地空間場所設(shè)計，讓莘莘學(xué)子能在環(huán)境的潛移默化中凈化心靈、升華思想?；ɑ苤黝}小公園最能體現(xiàn)校園文化以及生活面貌，廣場環(huán)境除了滿足基本功能外，還必須具有一定的文化內(nèi)涵。設(shè)計中應(yīng)該添一些精神元素進去，即謂“精神文化的景觀物化”。在意圖的選擇上，可以結(jié)合校園的特定文化背景來突出教育和感染力。2.地域性原則花卉主題小公園設(shè)計還要考慮其所處的特定的地域文化與環(huán)境，尤其是特定地域的氣候環(huán)境。除了氣候與材料外，地域性還指的是特定地域環(huán)境，在設(shè)計過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能的利用廣場所處的場地環(huán)境，塑造富有特色的廣場空間。結(jié)合場地的地勢差別建造下沉式臺階，充分利用四周環(huán)境和校園景觀相結(jié)合，從而塑造了一處廣受學(xué)生歡迎的富有地域特征的校園廣場。3.宜人性原則要想塑造具有“宜人性”的花卉主題小公園，就更應(yīng)該注重人性化的設(shè)計，要結(jié)合使用者的需要，創(chuàng)造更加多樣化、人性化的校園休閑場所。在具體設(shè)計花卉主題小公園的時候，也要從多方面加以考慮，多結(jié)合不同人群的觀賞需要，并以此來展開設(shè)計，從而使設(shè)計出來的景觀場所更能滿足使用者多樣化的需求，并為多種人群營造具有特定領(lǐng)域感的花卉主題小公園。將所有的大型廣場按照類型進行區(qū)分，從而分出許多的空間，以契合人的感受或者活動的需求，有助于營造人性尺度的廣場空間。花卉主題小公園不僅用于大型的校園公共活動，如會議和慶典活動，也適用于小型社區(qū)活動。還要為少數(shù)的個人提供具有一定私密性與領(lǐng)域感的交往場所。（二）設(shè)計立意1.花卉主題小公園的主題定位在花卉主題小公園中，不同的植物組合形成了空間結(jié)構(gòu)的多樣性，不同的植物景觀特征形成了植物景觀的核心主導(dǎo)元素。花卉文化與特定地域文明的傳承與積累，強調(diào)了花卉主題公園的文化特色，展現(xiàn)了花卉文化的特定類型與精神。作為“創(chuàng)造體驗”的產(chǎn)物，花卉主題公園將主題定位為“展示獨特的花卉文化，創(chuàng)造獨具特色的花卉景觀”。2.植物景觀的主題表達花卉主題公園主題植物景觀的主題表達方法包括:顯性要素主題提取，隱性要素主題暗示。游客可以通過視覺、聽覺、嗅覺和觸覺來識別主題植物景觀的特征。景觀符號的表達可以讓游客直接從顯性要素中提取主題特征。隱性要素主題的暗示主要運用在體現(xiàn)植物文化特征的植物景觀中。3.局部主題與整體主題的整合方式不同的花卉主題公園有2-3個主題層次，但這些主題層次都有一定的規(guī)則。因此，我們需要從規(guī)則的角度出發(fā)，理順不同主題層次之間的內(nèi)在關(guān)系，有利于整個主題的完整性與協(xié)調(diào)性，從而將花卉主題的美由內(nèi)而外的表達出來。（三）設(shè)計布局1.花卉主題小公園主要景觀節(jié)點學(xué)校的花園設(shè)計采用了點、線和面相互交替的構(gòu)圖形式。綠化系統(tǒng)采用水和植物的結(jié)合，將整個空間進行美化和點綴，使環(huán)境具有地域性和可識別性，滿足校內(nèi)人員各式各樣的需求。根據(jù)當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c，學(xué)校在校園內(nèi)建立了立體多層次的綠化系統(tǒng)，凈化校園空氣，減噪，創(chuàng)造涼爽宜人的視覺環(huán)境。學(xué)校大門正門附近和城市道路交匯處有密集的綠色植物叢，旁邊種有許多高大的樹木，起到優(yōu)化校園環(huán)境凸顯校園精神的作用;建筑圍合的主廣場為主廣場綠地，以天然植被和植物植物為主，處理與抽象人工空間交替處理;教育建筑之間形成的校園景觀節(jié)點，幽雅的自然景觀位于教育院落內(nèi)，半封閉的庭院景觀被教育建筑之間幽雅的自然綠色景觀有效隔離。在道路綠化中，選用常青樹和落葉樹作為行道樹的一部分來遮蔭樹木，營造“夏陰冬陽”的生態(tài)校園空間(見圖4-1)。圖4-1花卉主題小公園局部景觀效果圖2.多元化的水景空間多元化水景空間的營造是人性化水景設(shè)計的重要特征之一。經(jīng)過這次的設(shè)計調(diào)查，得知了校內(nèi)的廣場水景一般有如下水景空間：第一，中央噴泉通道兩側(cè)的水側(cè)空間。良好的水上空間形態(tài)是決定人性化水景利用的關(guān)鍵。淡水可以鼓勵人們與水親密接觸。海濱區(qū)在水面上是開放的,從池岸邊到鄰近的結(jié)構(gòu)間的距離是3m,水岸線距離很長,讓人們和水景觀同時成為“看與被看”的對象,并形成相反的景觀和建筑之間的關(guān)系(見圖4-2)。圖4-2花卉主題小公園局部水景效果圖第二，雕塑水景的集中空間。水景觀的巧妙設(shè)計在于對水體的入松進行細致的安排，增加了人與水景觀的行為互動，為人們提供了一個相對私密的空間和中央水面上的開放空間。設(shè)計采用了一個規(guī)則的方形噴泉雕塑和一個圓形開口的游泳池來表達一個舒緩安靜的空間環(huán)境。水景觀通過不同的文化鋪裝模式表達意境，給人以絕佳的觀景空間，并與周圍的草坪、園林共同構(gòu)成廣場的休憩空間，豐富廣場空間。第三，入口觀景平臺。利用高差創(chuàng)造不同的水景空間，遠景區(qū)可以走臺階，在廣場中心制高點觀賞水景。觀景臺滿足了人們“一覽眾山小”的需要，也滿足了人們對長距離、高期望景觀的渴望。觀景平臺沖擊下來的水體與“大成”二字清流而下，形成文化寓意源遠流長的源頭，并與圖書館、中心雕塑視線形成對景關(guān)系。3.植物與地形的組合設(shè)計對于地形要有一個比較細致的了解，按照地形的差異挑選不同地形上生長的植物不同種類的地形如果不加以設(shè)計和利用會影響整個環(huán)境的氛圍感，而通過地形和植物之間的相互協(xié)調(diào)可以以一種更加自然的方式劃分空間，從而形成各種不一樣的空間景觀；植物有非常強的地勢改造能力，可以和周圍的地勢完美的結(jié)合在一起，如果利用好植物的這些特點，就可以創(chuàng)造出更多更豐富的植物景觀。4.植物與水體的組合設(shè)計結(jié)合水岸地形，增強水邊植物設(shè)計上的立體感，利用植物類型的不同特點，按照構(gòu)圖原則，將它們完美的契合在一起，構(gòu)成韻律感較強的林冠線，建立層次更加豐富的校園景觀，以使水面連續(xù)感和豐富的植物輪廓線形成鮮明對比。將不同樹形的樹木相互組合，如通過挺拔尖聳的針葉林和圓渾的闊葉林的紹合，形成林冠線的變化，使濱水植物景觀的立面更為豐富。5.植物與建筑、建筑小品的組合設(shè)計在門的兩邊和花窗，經(jīng)常使用形狀美麗的樹木，石桿，草木在角落作為門的裝飾。通過制作植物、立石和地形的變化，建筑角落的建筑線條可以得到放松的，大型的，文化豐富的小品，以深色的常青樹或落葉樹為背景，強調(diào)文化形象，不同的植物背景，營造相同的文化氛圍。對于一些零碎的建筑小品，主要是作為植物景觀的背景和陪襯，與植物形成完整的構(gòu)圖。6.植物與園路的組合設(shè)計植物與干道的組合設(shè)計：采取同一條道路行道樹的選擇與配置方法相對統(tǒng)一的方式，形成如櫻花大道、香樟大道、桂花大道、銀杏大道等等之類的特色道路植物景觀。篩選道路植物景觀的基調(diào)樹種的時候，應(yīng)選取能體現(xiàn)出和諧一致的總體風(fēng)貌、反映園區(qū)風(fēng)格和特色的樹種，而中層灌木、下中層地被植物應(yīng)盡量豐富多彩，在基調(diào)和諧統(tǒng)一的前提下富有變化。（四）改進建議1.合理配植與養(yǎng)護草本花卉充分利用學(xué)校相關(guān)專業(yè)人員豐富的經(jīng)驗，在保存原貌的基礎(chǔ)上，引進和培育優(yōu)良的新品種，選用造型好、觀賞價值高、適應(yīng)性強的草本花卉。草、花的排列符合生態(tài)適應(yīng)性、多樣性和顏色變異性的特點。由于涼亭、灌木、草、花的合理搭配，景觀效果是“春早花美，夏濃蔭濃涼，秋色變見葉果，冬綠不慢”。合理利用學(xué)校的獨特的地形條件,注意植物科學(xué)和藝術(shù)的本質(zhì),突出的特點看花,彩色的樹葉和樹木和灌木,草本花卉豐富一樓的角色創(chuàng)建一個充滿活力的校園景觀。2.提升改造中心