國(guó)內(nèi)老年人語(yǔ)言能力的影響因素和研討策略,心理語(yǔ)言學(xué)論文

國(guó)內(nèi)老年人語(yǔ)言能力的影響因素和研討策略,心理語(yǔ)言學(xué)論文摘要：當(dāng)下，我們國(guó)家人口老齡化狀況日益加劇，出現(xiàn)認(rèn)知障礙的老年人數(shù)量逐年增加，這對(duì)老年人語(yǔ)言溝通造成了極大的影響。怎樣保持老年人的語(yǔ)言能力成為學(xué)界研究的熱門(mén)問(wèn)題。在介紹老年人語(yǔ)言能力研究的必要性及影響老年人語(yǔ)言能力因素的基礎(chǔ)上，對(duì)老年人語(yǔ)言能力的研究方式方法進(jìn)行了梳理，以期對(duì)國(guó)內(nèi)老年人語(yǔ)言能力的研究做出奉獻(xiàn)。本文本文關(guān)鍵詞語(yǔ)語(yǔ)：老年人;語(yǔ)言能力;研究方式方法;近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)外老齡化現(xiàn)象逐步加劇。進(jìn)入老年后，人的身體各方面機(jī)能不斷下降，生活水平及健康狀況也隨之下降。作為認(rèn)知發(fā)展的組成部分，語(yǔ)言能力的發(fā)展變化對(duì)于認(rèn)知障礙的研究具有重要意義。因而，針對(duì)老年人語(yǔ)言能力的研究，是當(dāng)下老齡化社會(huì)發(fā)展的迫切需要，以期提高各學(xué)界對(duì)老年人語(yǔ)言能力的認(rèn)識(shí)，改善老年人的健康狀況及生活水平。一、老年人語(yǔ)言能力研究的必要性當(dāng)下，阿爾茲海默癥、失語(yǔ)癥等認(rèn)知障礙疾病正在全球流行。(亞太地區(qū)癡呆癥〕報(bào)告顯示，到2050年，亞太地區(qū)的癡呆癥患者將從2021年的2300萬(wàn)人增加到近7100萬(wàn)人。這意味著將給患者、家庭、社會(huì)和醫(yī)療帶來(lái)沉重負(fù)擔(dān)。語(yǔ)言是人類溝通的工具，是語(yǔ)言交際能力的基礎(chǔ)，是認(rèn)知能力的重要組成部分。隨著年齡的增加，老年人在語(yǔ)言能力方面均有下降的表現(xiàn)，如講話時(shí)檢索詞語(yǔ)的難度增加、話語(yǔ)表述不清、三百塊講成三塊等。另外，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，大城市變得越來(lái)越擁擠，空巢老人數(shù)量逐步增加，很多老年人身邊沒(méi)有了子女的陪伴，往往感到孤單，開(kāi)場(chǎng)變得沉默寡言，有時(shí)講話含糊不清，出現(xiàn)口吃，即語(yǔ)言蝕失現(xiàn)象，這都是語(yǔ)言能力下降的表現(xiàn)，嚴(yán)重影響了老年人的生活水平和質(zhì)量。國(guó)外針對(duì)老年人語(yǔ)言能力的相關(guān)研究來(lái)歷已久，國(guó)內(nèi)在該部分的研究相對(duì)匱乏。我們有必要借鑒國(guó)外研究的優(yōu)秀成果，為我們國(guó)家的老齡化事業(yè)做出奉獻(xiàn)。在老齡化形勢(shì)嚴(yán)峻的今天，我們期望各學(xué)界提高對(duì)老年人語(yǔ)言能力的認(rèn)識(shí)，深切進(jìn)入研究老年群體的語(yǔ)言能力。因而，研究老年人的語(yǔ)言能力，對(duì)于研究老年人的認(rèn)知有著特別重要的意義。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)可幫助老年人改善語(yǔ)言表示出障礙，緩解早期老年癡呆等作用。〔李潔，2021〕我們以為，在學(xué)習(xí)外語(yǔ)之前，有必要對(duì)老年人的語(yǔ)言能力深切進(jìn)入研究。這將有助于我們了解當(dāng)下老年人語(yǔ)言能力水平的基本情況，通過(guò)界定老年人的語(yǔ)言能力水平高低，研究人員可制定出更具針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案，為老年人量身制定外語(yǔ)學(xué)習(xí)教學(xué)資料、進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí)，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)等。豐富老年人的生活，延緩或改善早期的認(rèn)知障礙，改善老年人的健康狀況，降低患阿爾茲海默癥等疾病風(fēng)險(xiǎn)，提高老年人的生活水平，減輕社會(huì)負(fù)擔(dān)，為醫(yī)學(xué)界、語(yǔ)言學(xué)界的研究奉獻(xiàn)氣力。二、老年人的語(yǔ)言能力的影響因素近年來(lái)，老年人的語(yǔ)言能力一直是國(guó)內(nèi)外活潑踴躍的研究領(lǐng)域，國(guó)內(nèi)外研究者對(duì)老年人語(yǔ)言能力的影響因素進(jìn)行了大量研究。首先，年齡因素是最基本的影響因素。人隨著年齡的增長(zhǎng)，語(yǔ)言能力會(huì)隨之下降。克雷克〔2008〕等人通過(guò)概述幾種認(rèn)知衰老模型的基本原理，強(qiáng)調(diào)了人的部分語(yǔ)言能力會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而下降。例如，人到老年時(shí)，難以處理復(fù)雜的句法；老年人講話偏向簡(jiǎn)單句；檢索單詞的語(yǔ)音及拼寫(xiě)等方面出現(xiàn)了問(wèn)題。研究人員以為，老年人的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)感覺(jué)缺陷對(duì)高級(jí)語(yǔ)言功能可產(chǎn)生一定影響。例如，話語(yǔ)的理解力與產(chǎn)生力下降。劉楚群〔2021〕采用實(shí)證研究法對(duì)老年人白話非流利性詞內(nèi)重復(fù)進(jìn)行了研究。非流利性詞內(nèi)重復(fù)是指在白話中，講話人不受自個(gè)控制的話語(yǔ)重復(fù)現(xiàn)象，例如：他的作業(yè)還沒(méi)還沒(méi)寫(xiě)完。講話者重復(fù)了一遍還沒(méi)，還沒(méi)是該話語(yǔ)中的負(fù)擔(dān)成分，即講話者出現(xiàn)了非流利性詞內(nèi)重復(fù)。研究者選擇了60位65歲以上江西師范大學(xué)的教授或副教授作為研究對(duì)象，研究對(duì)象均為男性，研究者采取面對(duì)面訪談的方式，統(tǒng)計(jì)被試出現(xiàn)非流利性詞內(nèi)重復(fù)的頻次。研究發(fā)現(xiàn)，年齡與非流利性詞匯出現(xiàn)頻率具有正相關(guān)性。從該研究中我們能夠看出，研究者僅對(duì)60名被試進(jìn)行研究，我們以為樣本量較小，實(shí)驗(yàn)結(jié)果缺乏以適應(yīng)所有的老年人群體。另外，老年人語(yǔ)言能力同樣受社會(huì)政治制度的影響。Findsen(2018〕等人介紹了人類衰老的三個(gè)主要特征，包括生理老齡化、心理老齡化、社會(huì)老齡化。華而不實(shí)心理老齡化的臨床表現(xiàn)即大腦老化，出現(xiàn)認(rèn)知障礙，例如老年人講話開(kāi)場(chǎng)口齒不清、健忘甚至人格改變等。研究者以為，社會(huì)階層是影響社會(huì)老齡化的重要因素，老年人同樣沿著階級(jí)〔如種族和性別〕劃分為年輕和中年成年人。我們能夠看出，老年人的語(yǔ)言能力受年齡、社會(huì)政治制度等因素影響。其次，基于教育年限因素，國(guó)外學(xué)者Snitz(2018〕等研究了性別與教育程度對(duì)語(yǔ)言能力的影響。研究人員采用歷時(shí)研究法，從印第安納波利斯健康與老齡化研究中心〔ISHA〕選擇了1885名65歲及以上的非洲裔美國(guó)人。通過(guò)動(dòng)物流利度任務(wù)〔AFT〕和印第安納大學(xué)通證測(cè)試〔IUTT〕對(duì)被試進(jìn)行語(yǔ)言測(cè)試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言能力與受教育程度呈顯著正相關(guān)。Schmid(2018〕以為，影響老年人語(yǔ)言能力因素有性別、年齡、受教育程度，以及人口構(gòu)造等社會(huì)因素。教育水平不同，老年人語(yǔ)言能力也不同。國(guó)內(nèi)學(xué)者鄭超〔2021〕對(duì)教育年限這一因素進(jìn)行了研究調(diào)查。研究人員對(duì)武漢市洪山區(qū)和青山區(qū)342名65歲以上老年人應(yīng)用MoCA量表和AD量表進(jìn)行認(rèn)知功能評(píng)估，通過(guò)隨機(jī)抽樣方式進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示：65歲以上人群總體認(rèn)知水平與教育年限具有正相關(guān)性。因而，提高教育水平，對(duì)老年人認(rèn)知功能障礙的預(yù)防具有重要意義。最后，在老年人生活方式方面，饒小龍〔2020〕等研究人員調(diào)查研究了江西省贛州市某社區(qū)老年人生活方式與認(rèn)知能力的關(guān)系。研究人員采用方便抽樣的方式方法對(duì)被試進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，選取了江西省贛州市章貢區(qū)某社區(qū)的94位60周歲以上的居民，隨后采用自編問(wèn)卷和簡(jiǎn)易精神狀態(tài)量表〔MMSE〕進(jìn)行研究。數(shù)據(jù)分析可見(jiàn)，集體活動(dòng)頻率、鍛煉時(shí)間、閱讀時(shí)間與老年人認(rèn)知能力成正相關(guān)。綜上能夠看出，老年人的語(yǔ)言能力受年齡、受教育年限、社會(huì)政治制度、生活方式等因素影響。三、老年人語(yǔ)言能力研究方式方法1.老年人語(yǔ)言能力考察方式方法Schmid(2018〕介紹了老年人語(yǔ)言能力的一些考察方式方法。例如：一是圖片命名任務(wù)〔PNT〕，該任務(wù)是一種心理語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)，即向介入者展示圖片，并要求他們以盡可能快的速度命名該圖片。該項(xiàng)任務(wù)所獲得的數(shù)據(jù)相對(duì)容易分析，而且操作簡(jiǎn)便，研究者只需計(jì)算介入者正確命名項(xiàng)目的平均反響時(shí)間〔RT〕和每個(gè)人的準(zhǔn)確響應(yīng)比例即可。二是圖片詞匯匹配任務(wù)〔PWMT〕，即將圖片與詞匯項(xiàng)進(jìn)行匹配來(lái)測(cè)試單詞的運(yùn)用。研究者向介入者展示圖片和單詞，要求介入者指出單詞能否正確地辨別了圖片；或者研究者給出多個(gè)單詞，要求介入者從中選擇正確的項(xiàng)目。我們能夠看出，由于PWMT不需要激活大腦中長(zhǎng)時(shí)記憶儲(chǔ)存的詞匯，所以PWMT比PNT的任務(wù)難度要低一些。自定義閱讀任務(wù)〔Self-pacedreading〕，該任務(wù)主要目的是測(cè)試?yán)夏耆苏Z(yǔ)法方面的能力。在這里任務(wù)中，研究者先在電腦或其他電子設(shè)備上展示一個(gè)單詞，能否展示下一個(gè)單詞取決于介入者。每當(dāng)研究者按下按鈕時(shí)，將出現(xiàn)下一個(gè)單詞，要求介入者判定其詞組或句子語(yǔ)法能否正確，直至完好的句子結(jié)束；并且整個(gè)任務(wù)經(jīng)過(guò)需要通過(guò)適當(dāng)?shù)能浖?jì)時(shí)，句子結(jié)束后，再次邀請(qǐng)介入者判定其句子語(yǔ)法能否正確。白話流利度任務(wù)〔VFT〕，有時(shí)也稱為受控關(guān)聯(lián)流利度〔FICA〕。研究工具需要秒表和記錄儀。通常給介入者60或90秒的時(shí)間，要求介入者能夠在給定的類別中列舉出盡可能多的詞匯。例如：如今，我想看看您能夠在60秒內(nèi)講出多少種水果。您能夠從蘋(píng)果這個(gè)詞開(kāi)場(chǎng)。該任務(wù)主要對(duì)被試的白話能力進(jìn)行研究，考察老年人的認(rèn)知能力的變化。自由討論〔FreeSpeech〕方式方法類似于觀察法，研究人員在與老年人討論的經(jīng)過(guò)中觀察老年人的語(yǔ)音、語(yǔ)法、準(zhǔn)確度、流利度等語(yǔ)言能力。自由討論的方式有兩種：一是嘗試進(jìn)行自然對(duì)話，聊天等方式；二是給講話者一些描繪敘述性的任務(wù)，例如讓介入者談?wù)効催^(guò)的一本書(shū)。該任務(wù)的目的是測(cè)量介入者完成命名的速度和準(zhǔn)確性。該方式方法的弊端是被試在實(shí)驗(yàn)中容易拘謹(jǐn)，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。因而，研究者在介入討論時(shí)應(yīng)態(tài)度友善，選擇老年人喜聞樂(lè)見(jiàn)的話題，讓老年人盡量放松。2.老年人語(yǔ)言能力相關(guān)研究近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者采用了不同的研究方式方法對(duì)老年人語(yǔ)言能力進(jìn)行了研究。研究者Lee(2021〕等人員通過(guò)三種測(cè)試任務(wù)，對(duì)來(lái)自澳大利亞老年人雙胞胎的語(yǔ)言能力進(jìn)行研究。研究人員選取了506名〔253對(duì)〕65歲及其以上的老年人雙胞胎，通過(guò)對(duì)被試進(jìn)行波士頓命名測(cè)試〔BNT〕、語(yǔ)音流利度〔FAS〕和語(yǔ)義流利度〔CFT〕測(cè)試。研究發(fā)現(xiàn)，遺傳因素與語(yǔ)義流利度具有高度的相關(guān)性，環(huán)境因素則對(duì)視覺(jué)語(yǔ)言分析能力、語(yǔ)音流利度、語(yǔ)義流利度均有影響。除此之外，運(yùn)用主成分模糊綜合評(píng)價(jià)模型可評(píng)估老年人語(yǔ)言能力。例如，董瑤〔2021〕等研究者提出了基于模糊主要成分的老年人語(yǔ)言交際能力綜合評(píng)估算法，研究者們選取50名6590歲的老年人作為被試，通過(guò)語(yǔ)言障礙診療儀檢測(cè)老年人的注意力、理解力、判定力等指標(biāo)，采用基于主成分的模糊綜合評(píng)估模型法、主成分分析法、模糊綜合評(píng)價(jià)法，對(duì)檢測(cè)出的指標(biāo)進(jìn)行計(jì)算。調(diào)查結(jié)果顯示，基于主成分模糊綜合評(píng)價(jià)模型的準(zhǔn)確度較高，可用于評(píng)估老年人的語(yǔ)言能力。我們能夠看出，研究者們采用了主成分模糊綜合評(píng)價(jià)模型法，實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具客觀性、實(shí)用性，可供醫(yī)學(xué)、老年人語(yǔ)言能力研究者參考。借助醫(yī)學(xué)器材同樣能夠研究老年人的語(yǔ)言能力，Antonenko(2020〕等學(xué)者研究了老年人講話的連貫性和句法能力。研究人員以為，語(yǔ)言能力會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而退化，這可能與特定大腦網(wǎng)絡(luò)的功能和構(gòu)造連接性下降有關(guān)。研究者們調(diào)查了健康的年輕人和老年人的行為表現(xiàn)、任務(wù)無(wú)關(guān)功能和大腦構(gòu)造連接性，通過(guò)靜息態(tài)功能磁共振成像和擴(kuò)散加權(quán)成像的分?jǐn)?shù)階各向異性對(duì)大腦構(gòu)造連接性進(jìn)行了綜合評(píng)估，研究發(fā)現(xiàn)，老年人的句法能力下降與專用語(yǔ)法網(wǎng)絡(luò)中的連接性減少有關(guān)，較強(qiáng)的大腦半球間皮層對(duì)老年人的句法能力具有負(fù)面影響。我們能夠看出，該研究從一個(gè)新穎的視角來(lái)觀察老年人語(yǔ)言能力，說(shuō)明了語(yǔ)法網(wǎng)絡(luò)中與年齡相關(guān)的變化及其句法能力的相關(guān)性，為研究老年人認(rèn)知衰退提供重要根據(jù)。綜上所述，學(xué)界對(duì)老年人的語(yǔ)言能力采取了不同的研究方式方法，其研究方式方法正在不斷發(fā)展與創(chuàng)新。我們希望隨著科技的不斷發(fā)展，針對(duì)老年人語(yǔ)言能力的研究方式方法能夠愈加豐富、先進(jìn)，以期提高老年人的語(yǔ)言能力。四、結(jié)束語(yǔ)語(yǔ)言能力的研究，一直是學(xué)界研究的熱門(mén)問(wèn)題。老年人隨著年齡的增高，智力、受教育水平，以及所處周圍環(huán)境的變化等各方面因素，導(dǎo)致語(yǔ)言能力水平均會(huì)出現(xiàn)一定程度的下降。在老齡化逐步加劇的今天，研究老年人語(yǔ)言能力具有深遠(yuǎn)意義。國(guó)外較早地展開(kāi)了對(duì)老年人語(yǔ)言能力的研究，而我們國(guó)家在該方面的研究起步相對(duì)較晚。希望引起我們國(guó)家學(xué)者對(duì)老年人語(yǔ)言能力研究的關(guān)注，通過(guò)開(kāi)展實(shí)證研究，為老年人外語(yǔ)學(xué)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)和老年認(rèn)知障礙類疾病研究提供語(yǔ)言學(xué)根據(jù)。以下為以下為參考文獻(xiàn)[1]亞太地區(qū)癡呆癥報(bào)告[R/OL].httph-s.alz.co.uk.forest.naihesdementia-in-the-asia-pacific.[2]李潔.終身教育與老年人英語(yǔ)學(xué)習(xí)探析[J].新西部NewWest,2021(9):136-137.[3]鄭超，雷盼，周游，等.教育水平與老年人語(yǔ)言能力的相關(guān)性研究[J].2021(92):165-166.[4]饒小龍，張璐，鈕文異.2020江西省贛州市某社區(qū)老年人生活方式與認(rèn)知能力的關(guān)系[J].中國(guó)健康教育，2020(3):228-231.[5]劉楚群.老年人非流利性詞內(nèi)重復(fù)研究[J].漢語(yǔ)學(xué)報(bào)，2021(2):66-73.[6]董瑤，張雪琳，楊鵬，等.基于模糊主要成分的老年人語(yǔ)言交際能力綜合評(píng)估算法[J].中國(guó)康復(fù)理論與實(shí)踐，2021(11):1346-1350.[7]BrianFindsen,MarvinFormosa.Lifelonglearninginlaterlife[M].theNetherlands:SensePublishers,2018.[8]FergusI.M.Craik,TimothyA.Salthouse.TheHandbookofAgingandCognition[M].NewYork:PsychologyPress,2008.[9]MonikaS.Schmid.LanguageAttrition[M].Cambridge:CambridgeUniversityPress,2018.[10]T.Lee,A.Thalamuthu,J.D.Henry.GeneticandEnviron-mentalInfluencesonLanguageAbilityinOlderAdults:FindingsfromtheOlderAustralianTwinsStudy[ED/OL].(2021-04-04)[2020-06-08].：///10.1007/s10519-018-9897-z.[11]BethE.Snitz,FrederickW.Unverzagt,Chung-ChouH.Chang