綜合實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃

第43頁(yè)共43頁(yè)綜合理論教學(xué)方案一指導(dǎo)思想綜合理論活動(dòng)是《九年制義務(wù)教育課程方案》所規(guī)定的必修課程。旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的才能，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的才能，去體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)自己的理論才能，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。本學(xué)期，我將以《根底教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以理論為核心，以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能。二課程目的1、使學(xué)生獲得親身參與研究探究的體驗(yàn)，形成擅長(zhǎng)質(zhì)疑，樂(lè)于探究，努力求知的積極態(tài)度。2、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究才能。3、培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)于合作的情感和藹于合作的技能。4、養(yǎng)成勞動(dòng)觀念，形成一般勞動(dòng)技能。5、培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、參與意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和主人翁精神。6、使學(xué)生進(jìn)一步理解社會(huì)生活和社會(huì)環(huán)境，增長(zhǎng)從事社會(huì)活動(dòng)所需的知識(shí)，增強(qiáng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的才能。三課程內(nèi)容綜合理論活動(dòng)的主要內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞與社會(huì)理論、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四個(gè)方面。在活動(dòng)中，研究性學(xué)習(xí)作為綜合理論活動(dòng)的根底，倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式，這一方式浸透于活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容之中。四個(gè)方面的內(nèi)容是以配合的形態(tài)呈現(xiàn)的。因此，我將根據(jù)學(xué)校特色活動(dòng)，地方特色，以及時(shí)令，季節(jié)等，共同構(gòu)成內(nèi)容豐富，形式多樣的綜合理論活動(dòng)。四教學(xué)措施1重視開展性教學(xué)評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過(guò)程化，重視兒童在活動(dòng)中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動(dòng)中付出的努力的程度，以及過(guò)程中的探究、考慮、創(chuàng)意等;強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化;強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)日常觀察過(guò)程，強(qiáng)化專題性探究過(guò)程，建立成長(zhǎng)記錄袋，施行階段性評(píng)價(jià)。2開發(fā)教學(xué)資，從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的開展和變化，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感，使本課程教學(xué)走向家庭、社會(huì)，真正走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活，表達(dá)該課程的開放性、理論性。3拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。讓學(xué)生積極參與社會(huì)理論，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和諧的開展。4重視教學(xué)反思，在反思中與學(xué)生共同成長(zhǎng)。綜合理論活動(dòng)教學(xué)方案范文一指導(dǎo)思想綜合理論活動(dòng)是《九年制義務(wù)教育課程方案》所規(guī)定的必修課程。旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的才能，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的才能，去體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)自己的理論才能，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。本學(xué)期，我將以《根底教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以理論為核心，以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能。二課程目的1、使學(xué)生獲得親身參與研究探究的體驗(yàn)，形成擅長(zhǎng)質(zhì)疑，樂(lè)于探究，努力求知的積極態(tài)度。2、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究才能。3、培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)于合作的情感和藹于合作的技能。4、養(yǎng)成勞動(dòng)觀念，形成一般勞動(dòng)技能。5、培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、參與意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和主人翁精神。6、使學(xué)生進(jìn)一步理解社會(huì)生活和社會(huì)環(huán)境，增長(zhǎng)從事社會(huì)活動(dòng)所需的知識(shí)，增強(qiáng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的才能。三課程內(nèi)容綜合理論活動(dòng)的主要內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞與社會(huì)理論、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四個(gè)方面。在活動(dòng)中，研究性學(xué)習(xí)作為綜合理論活動(dòng)的根底，倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式，這一方式浸透于活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容之中。四個(gè)方面的內(nèi)容是以配合的形態(tài)呈現(xiàn)的。因此，我將根據(jù)學(xué)校特色活動(dòng)，地方特色，以及時(shí)令，季節(jié)等，共同構(gòu)成內(nèi)容豐富，形式多樣的綜合理論活動(dòng)。四教學(xué)措施1重視開展性教學(xué)評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過(guò)程化，重視兒童在活動(dòng)中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動(dòng)中付出的努力的程度，以及過(guò)程中的探究、考慮、創(chuàng)意等;強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化;強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)日常觀察過(guò)程，強(qiáng)化專題性探究過(guò)程，建立成長(zhǎng)記錄袋，施行階段性評(píng)價(jià)。2開發(fā)教學(xué)資，從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的開展和變化，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感，使本課程教學(xué)走向家庭、社會(huì)，真正走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活，表達(dá)該課程的開放性、理論性。3拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。讓學(xué)生積極參與社會(huì)理論，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和諧的開展。4重視教學(xué)反思，在反思中與學(xué)生共同成長(zhǎng)。綜合理論活動(dòng)教學(xué)方案模板一指導(dǎo)思想綜合理論活動(dòng)是《九年制義務(wù)教育課程方案》所規(guī)定的必修課程。旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的才能，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的才能，去體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)自己的理論才能，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。本學(xué)期，我將以《根底教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以理論為核心，以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能。二課程目的1、使學(xué)生獲得親身參與研究探究的體驗(yàn)，形成擅長(zhǎng)質(zhì)疑，樂(lè)于探究，努力求知的積極態(tài)度。2、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究才能。3、培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)于合作的情感和藹于合作的技能。4、養(yǎng)成勞動(dòng)觀念，形成一般勞動(dòng)技能。5、培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、參與意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和主人翁精神。6、使學(xué)生進(jìn)一步理解社會(huì)生活和社會(huì)環(huán)境，增長(zhǎng)從事社會(huì)活動(dòng)所需的知識(shí)，增強(qiáng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的才能。三課程內(nèi)容綜合理論活動(dòng)的主要內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞與社會(huì)理論、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四個(gè)方面。在活動(dòng)中，研究性學(xué)習(xí)作為綜合理論活動(dòng)的根底，倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式，這一方式浸透于活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容之中。四個(gè)方面的內(nèi)容是以配合的形態(tài)呈現(xiàn)的。因此，我將根據(jù)學(xué)校特色活動(dòng)，地方特色，以及時(shí)令，季節(jié)等，共同構(gòu)成內(nèi)容豐富，形式多樣的綜合理論活動(dòng)。四教學(xué)措施1重視開展性教學(xué)評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過(guò)程化，重視兒童在活動(dòng)中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動(dòng)中付出的努力的程度，以及過(guò)程中的探究、考慮、創(chuàng)意等；強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)日常觀察過(guò)程，強(qiáng)化專題性探究過(guò)程，建立成長(zhǎng)記錄袋，施行階段性評(píng)價(jià)。2開發(fā)教學(xué)資，從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的開展和變化，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感，使本課程教學(xué)走向家庭、社會(huì)，真正走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活，表達(dá)該課程的開放性、理論性。3拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。讓學(xué)生積極參與社會(huì)理論，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和諧的開展。4重視教學(xué)反思，在反思中與學(xué)生共同成長(zhǎng)。綜合理論活動(dòng)教學(xué)方案選文一指導(dǎo)思想綜合理論活動(dòng)是《九年制義務(wù)教育課程方案》所規(guī)定的必修課程。旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的才能，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的才能，去體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)自己的理論才能，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。本學(xué)期，我將以《根底教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以理論為核心，以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能。二課程目的1、使學(xué)生獲得親身參與研究探究的體驗(yàn)，形成擅長(zhǎng)質(zhì)疑，樂(lè)于探究，努力求知的積極態(tài)度。2、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究才能。3、培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)于合作的情感和藹于合作的技能。4、養(yǎng)成勞動(dòng)觀念，形成一般勞動(dòng)技能。5、培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、參與意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和主人翁精神。6、使學(xué)生進(jìn)一步理解社會(huì)生活和社會(huì)環(huán)境，增長(zhǎng)從事社會(huì)活動(dòng)所需的知識(shí)，增強(qiáng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的才能。三課程內(nèi)容綜合理論活動(dòng)的主要內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞與社會(huì)理論、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四個(gè)方面。在活動(dòng)中，研究性學(xué)習(xí)作為綜合理論活動(dòng)的根底，倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式，這一方式浸透于活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容之中。四個(gè)方面的內(nèi)容是以配合的形態(tài)呈現(xiàn)的。因此，我將根據(jù)學(xué)校特色活動(dòng)，地方特色，以及時(shí)令，季節(jié)等，共同構(gòu)成內(nèi)容豐富，形式多樣的綜合理論活動(dòng)。四教學(xué)措施1重視開展性教學(xué)評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過(guò)程化，重視兒童在活動(dòng)中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動(dòng)中付出的努力的程度，以及過(guò)程中的探究、考慮、創(chuàng)意等；強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)日常觀察過(guò)程，強(qiáng)化專題性探究過(guò)程，建立成長(zhǎng)記錄袋，施行階段性評(píng)價(jià)。2開發(fā)教學(xué)資，從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的開展和變化，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感，使本課程教學(xué)走向家庭、社會(huì)，真正走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活，表達(dá)該課程的開放性、理論性。3拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。讓學(xué)生積極參與社會(huì)理論，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和諧的開展。4重視教學(xué)反思，在反思中與學(xué)生共同成長(zhǎng)。綜合理論活動(dòng)教學(xué)方案范本一指導(dǎo)思想綜合理論活動(dòng)是《九年制義務(wù)教育課程方案》所規(guī)定的必修課程。旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的才能，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的才能，去體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)自己的理論才能，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。本學(xué)期，我將以《根底教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以理論為核心，以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能。二課程目的1、使學(xué)生獲得親身參與研究探究的體驗(yàn)，形成擅長(zhǎng)質(zhì)疑，樂(lè)于探究，努力求知的積極態(tài)度。2、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究才能。3、培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)于合作的情感和藹于合作的技能。4、養(yǎng)成勞動(dòng)觀念，形成一般勞動(dòng)技能。5、培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、參與意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和主人翁精神。6、使學(xué)生進(jìn)一步理解社會(huì)生活和社會(huì)環(huán)境，增長(zhǎng)從事社會(huì)活動(dòng)所需的知識(shí)，增強(qiáng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的才能。三課程內(nèi)容綜合理論活動(dòng)的主要內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞與社會(huì)理論、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四個(gè)方面。在活動(dòng)中，研究性學(xué)習(xí)作為綜合理論活動(dòng)的根底，倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式，這一方式浸透于活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容之中。四個(gè)方面的內(nèi)容是以配合的形態(tài)呈現(xiàn)的。因此，我將根據(jù)學(xué)校特色活動(dòng)，地方特色，以及時(shí)令，季節(jié)等，共同構(gòu)成內(nèi)容豐富，形式多樣的綜合理論活動(dòng)。四教學(xué)措施1重視開展性教學(xué)評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過(guò)程化，重視兒童在活動(dòng)中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動(dòng)中付出的努力的程度，以及過(guò)程中的探究、考慮、創(chuàng)意等；強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)日常觀察過(guò)程，強(qiáng)化專題性探究過(guò)程，建立成長(zhǎng)記錄袋，施行階段性評(píng)價(jià)。2開發(fā)教學(xué)資，從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的開展和變化，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感，使本課程教學(xué)走向家庭、社會(huì)，真正走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活，表達(dá)該課程的開放性、理論性。3拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。讓學(xué)生積極參與社會(huì)理論，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和諧的開展。4重視教學(xué)反思，在反思中與學(xué)生共同成長(zhǎng)。綜合理論活動(dòng)教學(xué)方案模板推薦一指導(dǎo)思想綜合理論活動(dòng)是《九年制義務(wù)教育課程方案》所規(guī)定的必修課程。旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的才能，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的才能，去體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)自己的理論才能，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。本學(xué)期，我將以《根底教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以理論為核心，以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能。二課程目的1、使學(xué)生獲得親身參與研究探究的體驗(yàn)，形成擅長(zhǎng)質(zhì)疑，樂(lè)于探究，努力求知的積極態(tài)度。2、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究才能。3、培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)于合作的情感和藹于合作的技能。4、養(yǎng)成勞動(dòng)觀念，形成一般勞動(dòng)技能。5、培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、參與意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和主人翁精神。6、使學(xué)生進(jìn)一步理解社會(huì)生活和社會(huì)環(huán)境，增長(zhǎng)從事社會(huì)活動(dòng)所需的知識(shí)，增強(qiáng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的才能。三課程內(nèi)容綜合理論活動(dòng)的主要內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞與社會(huì)理論、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四個(gè)方面。在活動(dòng)中，研究性學(xué)習(xí)作為綜合理論活動(dòng)的根底，倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式，這一方式浸透于活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容之中。四個(gè)方面的內(nèi)容是以配合的形態(tài)呈現(xiàn)的。因此，我將根據(jù)學(xué)校特色活動(dòng)，地方特色，以及時(shí)令，季節(jié)等，共同構(gòu)成內(nèi)容豐富，形式多樣的綜合理論活動(dòng)。四教學(xué)措施1重視開展性教學(xué)評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過(guò)程化，重視兒童在活動(dòng)中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動(dòng)中付出的努力的程度，以及過(guò)程中的探究、考慮、創(chuàng)意等；強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)日常觀察過(guò)程，強(qiáng)化專題性探究過(guò)程，建立成長(zhǎng)記錄袋，施行階段性評(píng)價(jià)。2開發(fā)教學(xué)資，從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的開展和變化，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感，使本課程教學(xué)走向家庭、社會(huì)，真正走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活，表達(dá)該課程的開放性、理論性。3拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。讓學(xué)生積極參與社會(huì)理論，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和諧的開展。4重視教學(xué)反思，在反思中與學(xué)生共同成長(zhǎng)。綜合理論活動(dòng)教學(xué)方案范本推薦一指導(dǎo)思想綜合理論活動(dòng)是《九年制義務(wù)教育課程方案》所規(guī)定的必修課程。旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的才能，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的才能，去體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)自己的理論才能，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。本學(xué)期，我將以《根底教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以理論為核心，以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能。二課程目的1、使學(xué)生獲得親身參與研究探究的體驗(yàn)，形成擅長(zhǎng)質(zhì)疑，樂(lè)于探究，努力求知的積極態(tài)度。2、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究才能。3、培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)于合作的情感和藹于合作的技能。4、養(yǎng)成勞動(dòng)觀念，形成一般勞動(dòng)技能。5、培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、參與意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和主人翁精神。6、使學(xué)生進(jìn)一步理解社會(huì)生活和社會(huì)環(huán)境，增長(zhǎng)從事社會(huì)活動(dòng)所需的知識(shí)，增強(qiáng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的才能。三課程內(nèi)容綜合理論活動(dòng)的主要內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞與社會(huì)理論、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四個(gè)方面。在活動(dòng)中，研究性學(xué)習(xí)作為綜合理論活動(dòng)的根底，倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式，這一方式浸透于活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容之中。四個(gè)方面的內(nèi)容是以配合的形態(tài)呈現(xiàn)的。因此，我將根據(jù)學(xué)校特色活動(dòng)，地方特色，以及時(shí)令，季節(jié)等，共同構(gòu)成內(nèi)容豐富，形式多樣的綜合理論活動(dòng)。四教學(xué)措施1重視開展性教學(xué)評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過(guò)程化，重視兒童在活動(dòng)中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動(dòng)中付出的努力的程度，以及過(guò)程中的探究、考慮、創(chuàng)意等；強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)日常觀察過(guò)程，強(qiáng)化專題性探究過(guò)程，建立成長(zhǎng)記錄袋，施行階段性評(píng)價(jià)。2開發(fā)教學(xué)資，從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的開展和變化，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感，使本課程教學(xué)走向家庭、社會(huì)，真正走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活，表達(dá)該課程的開放性、理論性。3拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。讓學(xué)生積極參與社會(huì)理論，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和諧的開展。4重視教學(xué)反思，在反思中與學(xué)生共同成長(zhǎng)。初中綜合理論課教學(xué)方案樣本一、指導(dǎo)思想以《根底教育課程改革綱要》為根據(jù)，以“創(chuàng)新、理論、開展”為主線，立足于探究開放性的理論活動(dòng)，探究多種途徑，努力保持學(xué)生獨(dú)立的持續(xù)探究的興趣，使綜合理論活動(dòng)的開展能與學(xué)校開展，校本課程的開發(fā)相結(jié)合，與學(xué)校課程的研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，與學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)生的開展相結(jié)合。使學(xué)生能在不同程度上獲得參與研究、社會(huì)理論與效勞的體驗(yàn)，開展發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題與分析^p問(wèn)題的才能，學(xué)會(huì)分享、尊重與合作，養(yǎng)成效勞意識(shí)與實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，具有社會(huì)責(zé)任心和使命感。二、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)小組組成：校長(zhǎng)是第一負(fù)責(zé)人，組長(zhǎng)由分管年級(jí)副校長(zhǎng)擔(dān)任，小組成員由學(xué)校教科室、教務(wù)處和團(tuán)委等有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人組成。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)校內(nèi)外指導(dǎo)力量的組織協(xié)調(diào)和設(shè)備利用、施行方案制定、過(guò)程落實(shí)、施行指導(dǎo)、檢查管理等工作的統(tǒng)籌安排，以保證綜合理論活動(dòng)課程的順利開展和有效施行。組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：組員：學(xué)校教科室、教務(wù)處和團(tuán)委等有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人三、施行原那么1、綜合性：強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域和學(xué)科間的互相浸透，重視知識(shí)、經(jīng)歷和技能的綜合運(yùn)用。2、理論性：強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)教育，讓學(xué)生在理論中獲取親身感受和直接經(jīng)歷，并養(yǎng)成理論意識(shí)，形成為終身學(xué)習(xí)，獲得生存才能的綜合理論才能。3、活動(dòng)性：強(qiáng)調(diào)針對(duì)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以活動(dòng)作為教育的載體，開展豐富多彩、形成多樣的主題教育活動(dòng)，努力讓學(xué)生“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)。4、開放性：強(qiáng)調(diào)“開放”，努力做到教育時(shí)空的開放，組織形式的開放，教學(xué)要求與內(nèi)容的開放，教育資與老師隊(duì)伍的開放，教育管理和教育評(píng)估的開放。5、自主性：強(qiáng)調(diào)充分尊重學(xué)生的需要和興趣，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主設(shè)計(jì)，探究解決問(wèn)題的方法，自主決定活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，培養(yǎng)和開展學(xué)生的主體意識(shí)和探究才能。四、施行方案根據(jù)時(shí)代開展的需要和新課程施行現(xiàn)實(shí)的經(jīng)歷，依托綜合理論活動(dòng)形成特色鮮明的課程文化，打造學(xué)校素質(zhì)教育新亮點(diǎn)。包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞和社會(huì)理論活動(dòng)、勞動(dòng)與技術(shù)教育和信息技術(shù)教育等領(lǐng)域。引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中做到“親歷理論，深度探究”，充分表達(dá)綜合性的特點(diǎn)。學(xué)校圍繞“學(xué)生與自然、學(xué)生與社會(huì)、學(xué)生與自我”的關(guān)系，根據(jù)不同年齡段學(xué)生成長(zhǎng)的需要和認(rèn)知規(guī)律，各年級(jí)形成序列大主題，各班在大主題的總領(lǐng)下確定小主題，學(xué)生可在老師指導(dǎo)下，結(jié)合周邊自然環(huán)境、社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)問(wèn)題、科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域，確定研究主題，開展調(diào)查與訪談、參觀、考察等多種活動(dòng)，以形成具有鮮明學(xué)校特色的課程文化，成為學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育工作的一大亮點(diǎn)。(一)研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容領(lǐng)域,涉及學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活的各個(gè)方面,它的根本特點(diǎn)是開放性。研究性學(xué)習(xí)的施行主要可以區(qū)分為兩大類別:課題研究類和工程(活動(dòng))設(shè)計(jì)類。其中課題研究?jī)?nèi)容設(shè)定為七類，即生命與安康、平安與自救、自然探究、社會(huì)考察、環(huán)境保護(hù)、民族文化、科技創(chuàng)新;工程(活動(dòng))設(shè)計(jì)的內(nèi)容設(shè)定為五類，即自我開展設(shè)計(jì)、家庭活動(dòng)籌劃、校園活動(dòng)籌劃、社區(qū)活動(dòng)籌劃、創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作。課題研究詳細(xì)包括調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究等類型。工程(活動(dòng))設(shè)計(jì)一般包括社會(huì)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)和科技類工程的設(shè)計(jì)兩種類型。前者如一次獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)、街頭宣傳活動(dòng)或主題班會(huì)的設(shè)計(jì)(籌劃),后者如對(duì)某一設(shè)備、設(shè)施的制作、建立或改造工程的設(shè)計(jì)等。(二)社會(huì)理論與社區(qū)效勞施行策略“社會(huì)理論與社區(qū)效勞”在學(xué)校綜合理論活動(dòng)課程施行領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一規(guī)劃下由政教處負(fù)責(zé)牽頭詳細(xì)施行。領(lǐng)導(dǎo)小組在充分調(diào)研學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀及其開展需要和學(xué)校特色開展的需要，綜合考察學(xué)校及社區(qū)支持學(xué)生社會(huì)理論與社區(qū)效勞的有效教育資的根底上，在政教處統(tǒng)一安排下，采用專題講座、觀看錄像等多種形式，認(rèn)真開展以年級(jí)或班級(jí)為單位的有關(guān)培訓(xùn)，讓學(xué)生建立正確的社會(huì)理論與效勞的觀念，熟悉、掌握社會(huì)理論與效勞的根本內(nèi)容、技能，理解課程施行評(píng)價(jià)的一般方式，懂得如何處理社會(huì)理論與效勞過(guò)程中的突發(fā)事件與平安問(wèn)題以及如何反思和撰寫理論與效勞心得，以“思想先行”為安康施行“社會(huì)理論與社區(qū)效勞”打下堅(jiān)實(shí)的根底。擬開展的社會(huì)理論與效勞活動(dòng)如下。1、社區(qū)社會(huì)理論活動(dòng)社區(qū)社會(huì)理論活動(dòng)是指學(xué)校根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和開展需要而設(shè)計(jì)以年級(jí)或班級(jí)為單位統(tǒng)一開展的校外社會(huì)理論活動(dòng)，以及學(xué)生根據(jù)自己的興趣和已有的知識(shí)經(jīng)歷，所接觸的生活世界，從熟悉、關(guān)注的社會(huì)實(shí)際角度選取主題并以小組為單位開展的校外社會(huì)理論活動(dòng)。此類活動(dòng)可以通過(guò)參觀訪問(wèn)、考察調(diào)研、體驗(yàn)民俗、生存鍛煉等方式進(jìn)展，也可以通過(guò)開展政治、經(jīng)濟(jì)類活動(dòng)如“政策宣傳”、“消費(fèi)導(dǎo)向”、“呼喚誠(chéng)信”、“義務(wù)書畫”等進(jìn)展。以年級(jí)或班級(jí)為單位開展的社會(huì)理論活動(dòng)必須指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一紙張格式認(rèn)真撰寫活動(dòng)體會(huì)心得留存。2、校內(nèi)社會(huì)理論活動(dòng)校內(nèi)社會(huì)理論活動(dòng)主要是指由學(xué)校學(xué)生播送站、各類文藝社團(tuán)、學(xué)科活動(dòng)等社會(huì)理論活動(dòng)舞臺(tái)，開設(shè)“理想、人生”、社會(huì)人文、科學(xué)理論、時(shí)事專題以及勞動(dòng)技能如攝影等校本課程包括講座、第二課堂興趣小組活動(dòng)等，以學(xué)生自愿參加為原那么所開展的各類社會(huì)理論活動(dòng)。各年級(jí)必須根據(jù)年級(jí)師資和可供支持的教育資選擇開展合適本年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，符合學(xué)生興趣愛(ài)好的各類社會(huì)理論活動(dòng)，以滿足學(xué)生個(gè)性開展的需要。必要時(shí)有些活動(dòng)可以考慮跨班級(jí)或跨年級(jí)進(jìn)展，以到達(dá)“師資等教育資的共享，跨班級(jí)或跨年級(jí)學(xué)生互動(dòng)交流”的目的。各年級(jí)應(yīng)及時(shí)總結(jié)所開展的各類社會(huì)理論活動(dòng)，不斷提升活動(dòng)的質(zhì)量，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好參與活動(dòng)的過(guò)程體驗(yàn)、經(jīng)歷總結(jié)等個(gè)人資料的歸檔工作。3、社區(qū)效勞活動(dòng)社區(qū)效勞活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)別人、社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)的效勞意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)和責(zé)任感。此類活動(dòng)通過(guò)學(xué)校統(tǒng)一組織和學(xué)生自行組織相結(jié)合的方式開展。學(xué)校統(tǒng)一組織的活動(dòng)可以是大型社會(huì)公益義務(wù)活動(dòng)，如配合創(chuàng)立衛(wèi)生城市的環(huán)保衛(wèi)生公益勞動(dòng)、大型社會(huì)活動(dòng)的義務(wù)宣傳等;也可以是社會(huì)重大活動(dòng)日如“學(xué)雷鋒日”、“消費(fèi)者權(quán)益日”、“老師節(jié)”等，開展“訪貧問(wèn)苦送溫暖”、探望敬老院、福利院之類青年志愿者活動(dòng)等。學(xué)生在積極參與上述各類活動(dòng)的根底上，必須利用節(jié)假日、寒暑假，以個(gè)人或自愿結(jié)合的活動(dòng)小組，開展如到父母單位效勞當(dāng)義工等社區(qū)效勞活動(dòng)，完成學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)小結(jié)將載入學(xué)生檔案袋，并作為學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)的重要內(nèi)容之一。4、校內(nèi)效勞活動(dòng)校內(nèi)效勞活動(dòng)主要有“幫困助學(xué)”、定期義務(wù)勞動(dòng)等。學(xué)校將統(tǒng)一課表，安排一定的課時(shí)確保每天有一個(gè)班級(jí)在校內(nèi)開展義務(wù)勞動(dòng)。全體學(xué)生在積極參與班級(jí)值日衛(wèi)生、衛(wèi)生包干區(qū)整潔、自行車排放等工作的根底上，根據(jù)自身特點(diǎn)與條件有選擇的參與開展“不讓一個(gè)同學(xué)落伍”一幫一、一對(duì)紅活動(dòng)，愛(ài)心幫困活動(dòng);競(jìng)爭(zhēng)參與學(xué)校圖書館、專用館室管理效勞活動(dòng)和“學(xué)生文明示范崗”、“常規(guī)管理學(xué)生效勞團(tuán)”等效勞管理工作。各班主任應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將所參與開展的效勞活動(dòng)以書面形式及時(shí)總結(jié)以載入“學(xué)生檔案袋”。五、課程施行的管理1、落實(shí)課程方案：按照課程方案的要求落實(shí)好課時(shí)，課時(shí)列入課表，采用集中與分散的形式進(jìn)展施行，在施行過(guò)程中根據(jù)情況可以臨時(shí)調(diào)整，但確保學(xué)期總課時(shí)，不得擠占挪用。2、日常管理：各年級(jí)段要制定綜合理論活動(dòng)方案表，按照“一人負(fù)責(zé)、團(tuán)體協(xié)同”的原那么裝備好綜合理論活動(dòng)課程指導(dǎo)老師。每個(gè)班級(jí)的綜合理論活動(dòng)要有專人負(fù)責(zé)。學(xué)校、年級(jí)組織學(xué)習(xí)、集思廣益，集中老師的智慧在詳細(xì)活動(dòng)中施行協(xié)同教學(xué)。各年級(jí)及時(shí)做好活動(dòng)記錄，并搜集原始活動(dòng)資料(如活動(dòng)教案、調(diào)查報(bào)告、評(píng)價(jià)表、總結(jié)論文等)統(tǒng)一歸檔，期末上交教誨處。3、加強(qiáng)教研活動(dòng)，重視老師培訓(xùn)。要求老師不斷更新教育理念，充分認(rèn)識(shí)開設(shè)綜合理論課程的重大意義，要認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家、省有關(guān)課程改革的文件與書籍，明確綜合理論課程的目的及施行、操作的方法，進(jìn)步對(duì)各個(gè)學(xué)科的認(rèn)識(shí)。學(xué)校將派出骨干老師外出培訓(xùn)，在校內(nèi)開展看綜合理論活動(dòng)課案例的錄象，聽課等活動(dòng)，采用內(nèi)外并舉的策略。4、課程評(píng)價(jià)：課程教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。評(píng)價(jià)以形成性、開展性為主，注重學(xué)生主體參與理論的過(guò)程及在這一過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)學(xué)生的積極性、合作性、操作才能和創(chuàng)新意識(shí)。評(píng)價(jià)注意多樣性和可選擇性，可以自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)相結(jié)合。不采用書面考試的方法，主要采用作品(手工、勞技作品、調(diào)查報(bào)告、研究性小論文等)評(píng)價(jià)、展示與交流、成果匯報(bào)活動(dòng)、技能比賽等多種方法進(jìn)展。小學(xué)綜合理論教學(xué)方案3篇小學(xué)綜合理論教學(xué)方案一：小學(xué)三年級(jí)綜合理論教學(xué)方案一、指導(dǎo)思想：綜合理論活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)歷，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的、表達(dá)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的理論性課程。它打破教育與生活的隔離，孩子們?cè)趯W(xué)校當(dāng)中在與其他場(chǎng)合當(dāng)中一樣，需要享受一種完好的生活。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程，教改也好，課改也好，第一項(xiàng)任務(wù)就是把生活的權(quán)利還給孩子，把學(xué)習(xí)的過(guò)程變成生活的過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)校教育與兒童生活、社會(huì)生活的聯(lián)絡(luò)。它改變單一的課程構(gòu)造，改變教學(xué)方式，為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和理論才能提供空間。二、學(xué)習(xí)情況分析^p三年級(jí)小學(xué)生文化根底知識(shí)、社會(huì)閱歷和人生體驗(yàn)還非常有限，所以在施行綜合理論活動(dòng)課程的目的應(yīng)該是“在體驗(yàn)中研究”，即以形成直接體驗(yàn)為主，在研究和解決問(wèn)題方面，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成初步的方向。施行綜合理論課程，就是要為學(xué)生提供更多的時(shí)機(jī)，讓他們理解周圍的生活環(huán)境，關(guān)注自己及同伴當(dāng)中的心理安康、人際交往問(wèn)題，激發(fā)他們對(duì)自然和社會(huì)問(wèn)題的好奇心，擴(kuò)大視野，積累經(jīng)歷。總之，就是要讓他們更多地去看，去聽，去想，去試。考慮到三年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，我們的綜合理論課設(shè)定了三大主題：人與自然、人與社會(huì)、人與自我。希望通過(guò)這三大主題激發(fā)著學(xué)生的獨(dú)立考慮和創(chuàng)新才能。三、課程總體目的：親密學(xué)生與生活的聯(lián)絡(luò)，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，開展學(xué)生的創(chuàng)新才能、理論才能以及良好的個(gè)性品質(zhì)。1、親身參與理論，注重親歷、自主學(xué)習(xí)和理論，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與理論的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)歷。2、獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的整體認(rèn)識(shí)，形成親近自然、關(guān)愛(ài)自然、關(guān)心社會(huì)以及自我開展的責(zé)任感。3、開展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能，學(xué)會(huì)認(rèn)知、開展學(xué)生的動(dòng)手才能，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。4、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌牟拍堋?、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，獨(dú)立考慮，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，并積極主動(dòng)地去探究，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新才能。6、養(yǎng)成合作意識(shí)、民主意識(shí)、科學(xué)意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、擅長(zhǎng)交往等良好的個(gè)性品質(zhì)。四、活動(dòng)重點(diǎn)：針對(duì)三年級(jí)兒童身心開展的特點(diǎn)，在編寫“活動(dòng)資料”時(shí)，把進(jìn)步學(xué)生的觀察力作為三年級(jí)的重點(diǎn)。1.我們要在活動(dòng)中有意識(shí)、有方案地開展兒童的觀察力，使學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)展有目的、系統(tǒng)的觀察，全面的觀察。要求學(xué)生會(huì)看、會(huì)聽、會(huì)嗅、會(huì)嘗和會(huì)觸摸，并且會(huì)把眼耳鼻舌身的感覺(jué)，綜合起來(lái)進(jìn)展考慮。2.在三年級(jí)深化的觀察活動(dòng)中，要求學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)展深化的研究〔概括、比擬〕，要求學(xué)生進(jìn)展獨(dú)立的考慮，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神是非常重要的。在深化地觀察以后，要他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，無(wú)疑對(duì)他們素質(zhì)的進(jìn)步非常有利。五、活動(dòng)難點(diǎn)：就是可以從直接經(jīng)歷抽象出問(wèn)題的本質(zhì)來(lái)，完成思維開展的飛躍，從而進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)。六、施行策略1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合每一門學(xué)科都不是孤立的，它們之間都互相浸透。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生會(huì)由本學(xué)科生成許多具有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，這時(shí)，老師要具有敏銳的捕捉信息的才能，幫助學(xué)生提煉加工使之成為綜合理論活動(dòng)的研究課題，老師都要在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合理論活動(dòng)素材的意識(shí)，使學(xué)科教學(xué)深化、徹底，更使綜合理論活動(dòng)課題的選擇具有廣泛性。2、與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)。但是很多學(xué)生對(duì)自己的生活熟視無(wú)睹，豐富多彩的生活對(duì)他們來(lái)說(shuō)是平淡無(wú)奇的。這是因?yàn)樗麄儗?duì)身邊的小事往往____，見(jiàn)怪不怪。假如用研究的目光對(duì)待、分析^p、認(rèn)識(shí)身邊的小事，不僅會(huì)理解小事的教育意義，而且會(huì)進(jìn)步思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣。這是綜合理論活動(dòng)的重要使命。3、與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合如今的學(xué)生不再是只會(huì)讀書的機(jī)器了，他們關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)注社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。他們渴望被大人們認(rèn)同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引入校園，指導(dǎo)他們采用具有個(gè)性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨(dú)創(chuàng)性的理解。這是綜合理論活動(dòng)的主旨所在。如通過(guò)對(duì)自然界觀察、參觀、調(diào)查等多種形式，使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處、珍愛(ài)生命，讓學(xué)生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗(yàn)。4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合我國(guó)是一個(gè)有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國(guó)，在歷史長(zhǎng)河中積淀下來(lái)的文化精華是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資，為了讓學(xué)生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合理論活動(dòng)，如由中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)引申開來(lái)的以敬老愛(ài)老為主題系列活動(dòng)。5、與學(xué)校工作相結(jié)合綜合理論活動(dòng)是一門課程，雖然沒(méi)有固定的教材，但并不是沒(méi)有目的。而這些目的和要求往往也是學(xué)校德育工作要到達(dá)的。因此，我們將綜合理論活動(dòng)的課題與學(xué)校德育、少先隊(duì)活動(dòng)和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來(lái)，互相借鑒、互相浸透更有利于學(xué)生的開展，如可結(jié)合國(guó)旗下的講話內(nèi)容、紅領(lǐng)巾播送欄目，開展行為習(xí)慣系列、文明道德系列、時(shí)事熱點(diǎn)系列、自主管理系列等主題的綜合理論活動(dòng)。七、課時(shí)安排每周一課時(shí)，便于師生都做好充足的課前準(zhǔn)備，便于開展活動(dòng)時(shí)進(jìn)展資共享。周次、教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間安排、課外活動(dòng)安排1-6第一單元〔6課時(shí)〕水果與我們的生活7-12第二單元〔6課時(shí)〕我是誰(shuí)之認(rèn)識(shí)自我12-17第三單元〔6課時(shí)〕尋找生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象18復(fù)習(xí)，考試小學(xué)綜合理論教學(xué)方案二：小學(xué)綜合理論教學(xué)方案〔1134字〕一、指導(dǎo)思想綜合理論活動(dòng)課是我國(guó)當(dāng)前課程改革中提出的一種新的課程形態(tài)，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞和社會(huì)理論以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。該課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)理論，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，開展綜合運(yùn)用知識(shí)的才能，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的親密聯(lián)絡(luò)，理解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)才能，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的才能以及創(chuàng)新精神。而這種教育功能的實(shí)現(xiàn)要求該課程在施行過(guò)程中必須有正確的目的定位，先進(jìn)的教育理念，適宜的理論主題，良構(gòu)的施行環(huán)境和開展性的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。二、活動(dòng)目的1、在情感態(tài)度方面：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心別人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心可持續(xù)開展，積極參與社會(huì)，勇于承當(dāng)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我開展意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生珍視生活、陶冶性情、熱愛(ài)生活。2、在才能方面：要著重培養(yǎng)學(xué)生的研究才能、創(chuàng)新才能；獨(dú)立考慮才能和解決問(wèn)題的才能；各種形式的表達(dá)才能；搜集和處理信息的才能；人際交往才能及動(dòng)手操作才能等。3、在知識(shí)方面：主要是通過(guò)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和獲得知識(shí)。即不再是以間接經(jīng)歷為主，而是直接經(jīng)歷為主。讓學(xué)生理解信息技術(shù)、社會(huì)生活、探究活動(dòng)的一些常識(shí)。三、學(xué)生分析^p中高年級(jí)學(xué)生已具備了一定的理論才能，但對(duì)綜合理論活動(dòng)課程卻并不理解，因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問(wèn)題的方法，進(jìn)步學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，可以從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動(dòng)主題，可以試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動(dòng)中不斷進(jìn)步學(xué)生的理論與創(chuàng)新的潛能。各年級(jí)綜合理論活動(dòng)課程要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作才能、觀察分析^p才能、動(dòng)手操作才能；要讓他們初步掌握參與社會(huì)理論的方法，信息資料的搜集、分析^p和處理問(wèn)題的方法以及研究探究的方法；使學(xué)生形成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。四、詳細(xì)措施1、老師認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，對(duì)整個(gè)活動(dòng)操作做到心中有數(shù)。2、努力創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)時(shí)有所創(chuàng)造，有所收獲。3、利用現(xiàn)代化媒體，進(jìn)步學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣。4、擅長(zhǎng)組織小組活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生有展示自己的時(shí)機(jī)，有互助共同進(jìn)步的時(shí)機(jī)五、綜合理論活動(dòng)的評(píng)價(jià)綜合理論活動(dòng)反對(duì)通過(guò)量化手段對(duì)學(xué)生進(jìn)展分等劃類的評(píng)價(jià)方式。在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)重過(guò)程輕結(jié)果，特別要關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問(wèn)題的才能和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。應(yīng)采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在綜合理論活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)展“自我反思性評(píng)價(jià)”。要重視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)和在過(guò)程中的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)理論和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過(guò)程。同時(shí)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的才能，形成鼓勵(lì)廣闊學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氣氛。小學(xué)綜合理論教學(xué)方案三：小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)綜合理論活動(dòng)教學(xué)方案〔1245字〕一、學(xué)情分析^p本年段學(xué)生共264人，他們已具備了一定的理論才能，但對(duì)綜合理論活動(dòng)課程卻并不理解，因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問(wèn)題的方法，進(jìn)步學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，可以從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動(dòng)主題，可以試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)，要讓他們初步掌握參與社會(huì)理論的方法，信息資料的搜集、分析^p和處理問(wèn)題的方法以及研究探究的方法；使學(xué)生形成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。二、指導(dǎo)思想認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹國(guó)家《綜合理論活動(dòng)指導(dǎo)綱要》，以本地區(qū)的自然、歷史、人文為研究背景，以學(xué)生的直接經(jīng)歷或?qū)嶒?yàn)為根底，以老師指導(dǎo)下的學(xué)生綜合理論活動(dòng)為載體，加強(qiáng)學(xué)科有效整合和老師文化溝通，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理論才能，更新老師與學(xué)生教育觀念和教學(xué)方式，為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，形成區(qū)域辦學(xué)特色而不懈努力。通過(guò)開展綜合理論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合理論活動(dòng)的興趣。三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)1自主性。綜合理論活動(dòng)課程應(yīng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探究、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，老師的教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動(dòng)的開展和深化。2開放性。綜合理論活動(dòng)課程應(yīng)創(chuàng)設(shè)非常寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生享有充分的心理平安，在時(shí)間的安排、主題確實(shí)定、方法的運(yùn)用和成果的表達(dá)方面有相當(dāng)大的靈敏性，為學(xué)習(xí)者發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和才能提供廣泛的空間，從而形成一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過(guò)程。3理論性。綜合理論活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)有豐富材料和真實(shí)的情景，主張學(xué)生在“做中學(xué)”。學(xué)生在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得直接經(jīng)歷和情感體驗(yàn)。這些新經(jīng)歷與原有的概念和技能互相作用，最終形成可應(yīng)用的個(gè)性化理論、模型和技能。4綜合性。綜合理論活動(dòng)課程應(yīng)從學(xué)生身邊的事物或問(wèn)題出發(fā)，形成跨越諸多學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)，以利于知識(shí)的融會(huì)貫穿和多角度、多層面地考慮問(wèn)題才能的形成。通過(guò)親身的理論，使學(xué)生理解和關(guān)心社會(huì)，理解和探究自然的奧秘并形成綜合對(duì)待問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。5以問(wèn)題向?qū)W生質(zhì)疑，學(xué)生通過(guò)操作來(lái)找出答案，小組合作匯報(bào)的形式匯報(bào)尋找問(wèn)題的答案，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，老師加以糾正和示范，學(xué)生練習(xí)穩(wěn)固。四、內(nèi)容安排本學(xué)期主要以“海西平潭”為大主題，主要安排如下:2月期初對(duì)平潭資料搜集學(xué)生主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集文字資料，通過(guò)采訪父母，親朋等，理解平潭過(guò)去發(fā)生的故事，3月平潭的歷史學(xué)生主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集文字資料，通過(guò)采訪父母，親朋等，理解平潭過(guò)去發(fā)生的故事，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)拍攝照片，民間搜集舊照片，網(wǎng)絡(luò)搜集圖片等方式完成對(duì)平潭歷史的研究。4月研究平潭現(xiàn)狀及將來(lái)學(xué)生主要通過(guò)走訪附近的相關(guān)單位，實(shí)際考察理解，詢問(wèn)自己的親朋好友，理解平潭的現(xiàn)狀，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)理解更多知識(shí)，對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)展剖析，對(duì)將來(lái)提出大膽的猜測(cè)。5月開展圖片資料展將研究資料，圖片等進(jìn)展展覽使周圍同學(xué)都能對(duì)平潭有更深化的理解。6月期末匯總學(xué)生對(duì)資料進(jìn)展補(bǔ)充和完善，分類整理。綜合理論活動(dòng)課程教學(xué)方案篇一：初中綜合理論活動(dòng)課教學(xué)方案初中綜合理論教學(xué)教研方案一、指導(dǎo)思想以《根底教育課程改革綱要》為根據(jù)，努力開展好本學(xué)期的綜合理論活動(dòng)。綜合理論活動(dòng)課程是一門體驗(yàn)性課程，理論性課程，綜合性課程，三級(jí)管理的課程，具有很強(qiáng)的生成性。因此，在課程的設(shè)計(jì)，施行過(guò)程中，非常注重老師的課程意識(shí)，形成理論的課程觀，正確認(rèn)識(shí)綜合理論活動(dòng)課程的性質(zhì)，實(shí)在確立主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中開展。二、教學(xué)目的1．生活理論目的——強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)生活的理論才能，幫助學(xué)生表現(xiàn)自我和驗(yàn)證學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容。2．人生體驗(yàn)?zāi)康摹匾晫W(xué)生在理論過(guò)程中體驗(yàn)活動(dòng)的意義，在體驗(yàn)反思的過(guò)程中不斷增進(jìn)對(duì)自己的理解，從中發(fā)現(xiàn)人生的意義。3．個(gè)別開展目的——在同一主題下針對(duì)不同才能，興趣愛(ài)好和需求而設(shè)計(jì)多元活動(dòng)內(nèi)容，給學(xué)生個(gè)別開展的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。4．學(xué)科整合目的——運(yùn)用校內(nèi)外的多種資，整合學(xué)科知識(shí)。三、工作思路：〔一〕加強(qiáng)課程研討，整合資優(yōu)勢(shì)討論綜合理論活動(dòng)的開展與校本課程的開發(fā)相結(jié)合，與學(xué)校課程的研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的專題研究，共同討論課程的有效施行，整合各校優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資共享，在協(xié)作和交流中互相溝通，互相交流，互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)，共同開展，共同進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，共同進(jìn)步各校師生研究和施行本學(xué)科的才能，〔二〕關(guān)注師生需求、促進(jìn)師生開展鼓勵(lì)老師積極參與課題研究，把課題實(shí)驗(yàn)作為綜合理論活動(dòng)課程資加以開發(fā)，積極參加市級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)組織小學(xué)綜合理論活動(dòng)課程優(yōu)秀論文評(píng)選，優(yōu)秀活動(dòng)案例的評(píng)比。在交流中增知，在理論中長(zhǎng)才，注意積累綜合理論活動(dòng)的典型案例，豐富本學(xué)科資。老師要充分開發(fā)、利用各種教育資，包括家長(zhǎng)資、社區(qū)資開展活動(dòng)，與校本課程結(jié)合，從課程的理論性、活動(dòng)性、生成性出發(fā)，堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，為學(xué)生個(gè)性充分開展創(chuàng)造空間，面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)理論，幫助學(xué)生體驗(yàn)生活并學(xué)以致用，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自我、社會(huì)和自然之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，謀求自我、社會(huì)與自然的和諧開展，激發(fā)學(xué)生的真正興趣，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)開展?！踩惩晟普n程管理、抓好課程施行標(biāo)準(zhǔn)要求有關(guān)老師認(rèn)真制訂好“年級(jí)綜合理論活動(dòng)方案”和“班級(jí)綜合理論活動(dòng)方案”，按課時(shí)認(rèn)真組織學(xué)生開展綜合理論活動(dòng)。切忌隨意挪用或占用綜合理論活動(dòng)課時(shí)。嚴(yán)格按課程理念設(shè)計(jì)教學(xué)，老師在活動(dòng)過(guò)程中要進(jìn)展有效的指導(dǎo)和幫助。要認(rèn)真及時(shí)積累有關(guān)資料，對(duì)于老師，主要是施行方案、活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)案例和專題性總結(jié)等施行過(guò)程以及反思成果方面的資料；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是建好、管好“綜合理論活動(dòng)檔案袋”，設(shè)計(jì)并用好方案卡、行動(dòng)卡、反思卡等。四、工作安排：(一)、準(zhǔn)備階段:1、針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)研討并制定研究方案。2、完成學(xué)生綜合理論活動(dòng)自主選題會(huì)、確定課題。(二)、施行階段：1、各課題組根據(jù)方案定時(shí)定地開展活動(dòng)，做好記錄，保存每次活動(dòng)的各種資料。2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展階段性小結(jié)，總結(jié)前段時(shí)間的理論活動(dòng)中的經(jīng)歷和教訓(xùn)，分析^p活動(dòng)中的困難及解決方法，并指導(dǎo)后階段的活3、各小組做好綜合理論活動(dòng)記錄，邊理論邊研究。(三)、總結(jié)階段：1、學(xué)生整理好各自的資料，寫好活動(dòng)中的體驗(yàn)，感受及收獲等內(nèi)容。2、綜合理論活動(dòng)成果展示。3、總結(jié)交流本學(xué)期的綜合理論活動(dòng)情況。五、工作重點(diǎn)由于學(xué)生對(duì)綜合理論活動(dòng)課程理解不深，所以我們的工作重點(diǎn)有：1、強(qiáng)調(diào)綜合理論理論知識(shí)的傳授。2、增強(qiáng)在各個(gè)活動(dòng)階段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)視。3、讓學(xué)生在活動(dòng)開展的過(guò)程中弄清楚什么是綜合理論活動(dòng)，怎樣開展綜合理論活動(dòng)，開展活動(dòng)的一般步驟是怎樣的。4、通過(guò)豐富多彩的理論活動(dòng)，使學(xué)生積極的同周圍環(huán)境接觸，在理論中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鍛煉綜合才能。5、加強(qiáng)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的資料積累，包括各種形式的原始資料，并逐步完善學(xué)生的綜合理論個(gè)人成長(zhǎng)檔案。篇二：初中綜合理論活動(dòng)教學(xué)方案龍馨學(xué)校初中部綜合理論學(xué)年方案一、指導(dǎo)思想以《根底教育課程改革綱要》為根據(jù)，努力開展好本學(xué)期的綜合理論活動(dòng)。綜合理論活動(dòng)課程是一門體驗(yàn)性課程，理論性課程，綜合性課程，具有很強(qiáng)的生成性。因此，在課程的設(shè)計(jì)，施行過(guò)程中，非常注重老師的課程意識(shí)，形成理論的課程觀，正確認(rèn)識(shí)綜合理論活動(dòng)課程的性質(zhì)，實(shí)在確立主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中開展。二、教學(xué)目的1．生活理論目的——強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)生活的理論才能，幫助學(xué)生表現(xiàn)自我和驗(yàn)證學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容。2．人生體驗(yàn)?zāi)康摹匾晫W(xué)生在理論過(guò)程中體驗(yàn)活動(dòng)的意義，在體驗(yàn)反思的過(guò)程中不斷增進(jìn)對(duì)自己的理解，從中發(fā)現(xiàn)人生的意義。3