影視文化對(duì)小學(xué)生品德教育的影響及策略研究

影視文化對(duì)小學(xué)生品德教育的影響及策略研究摘要：當(dāng)下影視作品以其獨(dú)特的生動(dòng)形象的表現(xiàn)手法，成為現(xiàn)代傳媒的重要手段。影視文化對(duì)小學(xué)生品德方面的影響也日益廣泛。影視文化對(duì)小學(xué)生的影響具有兩面性，有利也有弊。從影視文化對(duì)小學(xué)生品德影響的現(xiàn)狀調(diào)查及其歸因進(jìn)行分析，能夠找出相應(yīng)的對(duì)策，從社會(huì)、家庭、學(xué)校三方面入手，發(fā)揮影視文化對(duì)小學(xué)生品德的正面影響作用，能夠促進(jìn)小學(xué)生良好品德的形成。關(guān)鍵詞：影視文化；小學(xué)生；品德教育小學(xué)階段是人成長(zhǎng)和社會(huì)性發(fā)展的重要階段。小學(xué)生，因其年齡和心理特點(diǎn)，可塑性特別強(qiáng)。在這個(gè)階段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行品德教育，顯得尤為重要。《小學(xué)生德育綱要》中明確要求：“學(xué)校實(shí)施德育必須充分發(fā)揮校內(nèi)校外各種教育途徑的作用，相互配合，形成合力，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，共同完成德育任務(wù)?！痹谛畔⑸鐣?huì)，影視文化這一大眾化的現(xiàn)代傳媒手段融入了人們的日常生活，影響著人們的價(jià)值觀念，也影響著小學(xué)生的道德觀、人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的形成。心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)這樣說過：“未成年人的認(rèn)知與成年人的認(rèn)知是有著質(zhì)的不同，而且不同年齡階段的未成年人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也各有各的特點(diǎn)未成年人心理發(fā)展具有認(rèn)識(shí)活動(dòng)的具體形象性，心理活動(dòng)及行為的無意性初具個(gè)性傾向性三個(gè)特點(diǎn)，但也存在初、中、晚各個(gè)時(shí)期的不同。”[1]小學(xué)生對(duì)于生動(dòng)形象、活潑多變、色彩艷麗的事物十分感興趣。很多小學(xué)生每天都會(huì)收看電視以及看手機(jī)、電腦上的小視頻?！坝新曈猩钡挠耙曌髌?，已經(jīng)成為小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要途徑，對(duì)小學(xué)生的品德教育有著舉足輕重的影響作用。一、影視文化對(duì)小學(xué)生品德教育的影響影視文化對(duì)小學(xué)生品德教育的正面影響（1）拓寬品德認(rèn)知。影視文化對(duì)學(xué)生的教育，有時(shí)勝過教師的苦口婆心。學(xué)生喜聞樂見的影視文化，能讓學(xué)生在較為輕松的氛圍中，樂于接受其中蘊(yùn)含的知識(shí)。例如教學(xué)《我們共同的家》《跟著唐僧去西游》《奧林匹克的故鄉(xiāng)》等，可以向?qū)W生介紹祖國(guó)各地乃至世界各地紀(jì)錄片影視作品，讓學(xué)生從中領(lǐng)略祖國(guó)各地乃至世界各地的地理環(huán)境、歷史文化以及風(fēng)土人情等。這些經(jīng)典的影視文化，增長(zhǎng)了小學(xué)生的見識(shí)，豐富著他們的品德認(rèn)知，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)效果，對(duì)他們起到了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育無痕的作用。（2）體驗(yàn)品德情感。品德情感主要是通過感受體驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)的。情感體驗(yàn)，真切地影響著小學(xué)生品德情感的形成。影視文化那特色鮮明的人物形象、生動(dòng)夸張的故事情節(jié)和豐富多維的情感體驗(yàn)，給小學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺和聽覺沖擊，激發(fā)他們的品德情感。例如，教學(xué)《過去的故事》，在課堂上直接播放動(dòng)畫電影《王二小的故事》，能讓學(xué)生拉近與歷史的距離，拉近與英雄人物的距離，感受英雄人物的英勇氣概。這些優(yōu)秀的影視作品為小學(xué)生品德情感的培養(yǎng)，提供了良好的精神食糧。（3）培養(yǎng)品德意志。影視文化作為傳播文化的工具，傳播著大量信息。影視作品中傳達(dá)了社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解，人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣，身心健康、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這對(duì)于小學(xué)生良好品德意志的形成起著重要的影響作用。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育時(shí)，可以播放《隱形的翅膀》電影片段。這部電影講述了15歲的志華不幸被高壓電擊中失去了雙臂。但面對(duì)坎坷的命運(yùn)，志華收起眼淚，自強(qiáng)不息，重新上學(xué)，并刻苦學(xué)習(xí)游泳。她勇敢堅(jiān)強(qiáng)，獲得了殘運(yùn)會(huì)冠軍，并順利取得殘奧會(huì)的參賽資格。在教學(xué)中，教師還可以通過視頻與事業(yè)有成的“殘疾人明星”連線，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話，感受這些“殘疾人明星”的積極樂觀的人生態(tài)度和不斷進(jìn)取的頑強(qiáng)意志。（4）影響品德行為。影視文化所傳播的信息，或多或少會(huì)在小學(xué)生的頭腦中留下印象。小學(xué)生對(duì)影視文化作品中的人、事、物，會(huì)有自己的判斷，也會(huì)有同學(xué)之間的交流。他們也會(huì)“追星”，崇拜并模仿自己的榜樣。教學(xué)《我心中的那顆星》，會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生眼中的那顆星，絕大多數(shù)是通過影視文化認(rèn)識(shí)的影星、歌星、體育明星、科學(xué)家明星等。教師要充分利用影視文化，引導(dǎo)學(xué)生感受“明星”們的人格魅力、“背后的故事”以及精神力量，樹立健康、高尚的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。影視文化對(duì)小學(xué)生品德教育的負(fù)面影響（1）“影視保姆”浪費(fèi)時(shí)間。影視文化，在對(duì)小學(xué)生品德教育上，扮演著“雙刃劍”的角色。影視傳媒是小學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)的媒介。甚至有人開玩笑說，“電視、電腦和手機(jī)，是孩子的保姆。”在這玩笑的背后我們可以感受到學(xué)生品德教育的缺失。其中，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響作用不容忽視。80后的家長(zhǎng)們除了工作之外，業(yè)余時(shí)間幾乎都在看電視、玩電腦玩手機(jī)，整天與影視傳媒黏在一起，以此來消磨時(shí)光?！案舸钡淖娓改甘敲翆?shí)歸的“退休一代”。觀看影視作品，也成為祖父母一輩常見的休閑方式。小學(xué)生回到家，受祖輩、父輩影響，就自然被影視傳媒俘虜了?！坝耙暠Ｄ贰毕ブW(xué)生的寶貴時(shí)間，以至于影響著小學(xué)生課外學(xué)習(xí)的時(shí)間。（2）不良行為損害健康。長(zhǎng)期長(zhǎng)時(shí)間觀看影視節(jié)目，對(duì)小學(xué)生視力的傷害不容置疑。有些小學(xué)生在觀看影視節(jié)目的時(shí)候，長(zhǎng)時(shí)間窩在沙發(fā)里或者直接躺在床上，缺少運(yùn)動(dòng)及鍛煉。不良的坐姿，會(huì)影響小學(xué)生的脊椎正常發(fā)育。有的小學(xué)生還模仿大人的樣子，邊看影視節(jié)目，邊吃爆米花等零食。這些不良的行為，容易讓小學(xué)生堆積脂肪，影響身體健康。（3）低俗節(jié)目侵蝕思想。行為科學(xué)理論指出，人的道德行為是受思想意識(shí)支配的。為追求經(jīng)濟(jì)效益，一些影視作品以低俗的手段來迎合觀眾娛樂、消遣的心理。低俗影視節(jié)目對(duì)小學(xué)生品德教育的負(fù)面影響不可低估。在黃林會(huì)主編的《當(dāng)代中國(guó)大眾文化研究》一書中，就明確指出：“當(dāng)我們目睹電影、電視劇、言情故事中，在那些少男少女的青春戀情終于柳暗花明，那些孤膽英雄終于化險(xiǎn)為夷、功成名就，那些凡夫俗子竟然也能‘指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字'‘糞土當(dāng)年萬戶侯'時(shí)，我們情不自禁地走進(jìn)了一個(gè)集體的夢(mèng)幻之中，一個(gè)對(duì)我們的人生經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了理想化的幻景之中，人們共享著一種被文化文本制造出來的歡樂?！盵2]小學(xué)生由于年齡小，正處于品德形成期，對(duì)事物缺乏明辨是非的能力。在不良的影視文化環(huán)境中，小學(xué)生往往會(huì)迷失自己。近日有媒體曝光，有一名六年級(jí)的女生，不愛學(xué)習(xí)，愛穿各種奇裝異服，愛做直播網(wǎng)紅。當(dāng)有一些網(wǎng)友留言問她“你怎么不做作業(yè)”時(shí)，她居然回答“我長(zhǎng)得這么美，還需要做作業(yè)嗎？”小學(xué)生有這樣的表現(xiàn)，令人痛心，這和影視文化的誤導(dǎo)是密切相關(guān)的。（4）沉迷影視影響行為。影視作品中出現(xiàn)的暴力、色情等低俗鏡頭，成為小學(xué)生模仿的對(duì)象，成為小學(xué)生誤入歧途或出現(xiàn)行為偏差的重要誘因之一。被暴力、色情等低俗鏡頭誤導(dǎo)的小學(xué)生，會(huì)或多或少地出現(xiàn)暴力、色情等不良行為傾向。河北省少管所對(duì)100名未成年人犯的調(diào)查表明，很多未成年人犯罪就是參照暴力片中的犯罪情節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單的“復(fù)制”。[3]二、影視文化影響下小學(xué)生品德教育提升的策略在影視文化已經(jīng)悄然影響和改變著大眾生活的今天，如何正確應(yīng)用影視文化，發(fā)揮其對(duì)小學(xué)生品德教育的有利作用？這是值得我們研究的問題。1.社會(huì)關(guān)愛，凈化影視文化2.家庭重視，提高品德素養(yǎng)家庭，是小學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。家庭成員的言行和價(jià)值觀，對(duì)小學(xué)生起著耳濡目染的影響作用。當(dāng)家庭成員對(duì)良莠不齊的影視作品津津樂道、樂此不疲的時(shí)候，小學(xué)生難免也會(huì)迷上影視媒介。好的家庭教育，要了解孩子品德發(fā)展的思想動(dòng)向，要注重選擇有利于孩子品德教育的影視作品。家長(zhǎng)首先要樹立正確的影視文化價(jià)值觀，以身作則，選擇收看充滿正能量的影視作品，為孩子樹立榜樣。家庭成員也可以擁有更為健康的生活方式，開展親子閱讀、遠(yuǎn)足野營(yíng)、關(guān)愛老人等有意義的家庭活動(dòng)。教師關(guān)注，加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)在學(xué)校，教師更多關(guān)注小學(xué)生的在校情況，常常忽視了在校六小時(shí)后的家庭生活指導(dǎo)。事實(shí)上，很多時(shí)候教師很忙，忙得無暇顧及小學(xué)生的家庭生活。如果教師能指導(dǎo)家長(zhǎng)積極引導(dǎo)小學(xué)生參加健康、有益的課外活動(dòng)選擇優(yōu)秀的影視作品，會(huì)有效減少影視文化對(duì)小學(xué)生的負(fù)能量影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師明確提出了這樣的要求：要合理利用和開發(fā)各種教學(xué)資源。教師要充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生生活中的引路人，加強(qiáng)對(duì)他們的影視文化價(jià)值導(dǎo)向引領(lǐng)，推薦適合學(xué)生觀看的優(yōu)秀的影視文化作