17古詩兩首教案二

教課設(shè)計二【教課目的】1．學(xué)會本課生字。2．理解詩句的意思，并能用自己的話講一講。3．在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，意會“詩人借景抒懷，對大自然奇異、偉大的頌揚，表達(dá)了對和一生活的神往”。4．有感情地朗誦背誦這兩首詩，并默寫兩首古詩?！窘陶n要點】1．理解詩句，經(jīng)過詩中所描繪的風(fēng)景，領(lǐng)會作者表達(dá)的思想感情。2．指導(dǎo)朗誦，并背誦這兩首詩。【教課難點】深刻理解詩文的含義，并能用自己的話講出詩文的內(nèi)容?！菊n時安排】兩課時【教課準(zhǔn)備】圖、投電影?！窘陶n過程】第一課時一、揭露教課內(nèi)容，學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》。1．講話激趣：同學(xué)們，在展開今日的學(xué)習(xí)活動前，我們先去廬山旅行一番，賞識一下廬山風(fēng)光吧！2．學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。3．請學(xué)生談?wù)勛约簩]山的印象，各抒己見。4．導(dǎo)入新課：廬山風(fēng)景迤邐，吸引了從古到今許很多多的文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。今日，我們就來學(xué)習(xí)李白在旅行廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。5．以學(xué)習(xí)小組為單位，利用各樣方法(聯(lián)系上下文、查閱工具書、與已經(jīng)學(xué)過的古詩比較等方法)自學(xué)古詩。二、檢查“預(yù)習(xí)”，作者簡介。1．經(jīng)過“預(yù)習(xí)”，你知道了什么是唐詩。2．預(yù)習(xí)中哪些詩句讀懂了，哪些還沒讀懂，并劃下來。3．挑學(xué)生報告，師小結(jié)。三、朗誦《望廬山瀑布》。1．要求有感情地朗誦，讀出瀑布的氣概宏偉?？刹杉{學(xué)生自由練讀，指名讀后評論的方法。2．把下邊的字音讀準(zhǔn)：廬lú紫zǐ川chūan四、出示第一首古詩《望廬山瀑布》，理解詩意。1．發(fā)問：這首唐詩是誰寫的？我們還學(xué)過他寫得什么詩？這是學(xué)習(xí)古詩的第一步：知詩人。2．“望廬山瀑布”是什么意思？查詞典“望”當(dāng)什么講？“望”與“看”的差別是什么？“望廬山瀑布”就是遠(yuǎn)看廬山的瀑布。分別查出“廬山”和“瀑布”的意思。這首詩是唐朝詩人李白的作品，他在游廬山時賞析了瀑布，寫下了這首交口稱贊的七言絕句。學(xué)生小組溝通后，派代表講話，師評論并總結(jié)。這是學(xué)習(xí)古詩的第二步：解詩題。3．讀一讀古詩，弄懂詩句的意思。這是學(xué)習(xí)古詩的第三步：明詩意。逐詞逐句理解全詩，指導(dǎo)看圖。1．日照香爐生紫煙“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？讓學(xué)生加以理解。日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起(變?yōu)榱?。挑生解說詩意，其余學(xué)生增補，師總結(jié)。太陽照耀在香爐峰，高高的香爐峰上漲騰起紫色的煙云。2．遙看瀑布掛前川“遙看”一詞說明作者站在哪兒察看瀑布？離瀑布較遠(yuǎn)。由于瀑布高大，遙看才能觀其全貌。“掛”、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山岳前面的一條大河流。用自己的話講一講這句的意思。挑生回答，其余學(xué)生評論。遠(yuǎn)眺望去，瀑布就像一條懸掛在山岳前面的大河。3．飛流直下三千尺“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特色？(水流快、山勢陡。)真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？(夸張手法)誰能用自己話談?wù)勥@句詩的意思。挑生回答。長長的水流，飛速地從山上直瀉而下。4．疑是銀河落九天“銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴日夜晚，天空體現(xiàn)出一條光亮的光帶，夾雜著很多閃耀的小星；看起來像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。先人以為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空?！耙伞笔鞘裁匆馑?？作者疑什么？疑：思疑。詩句的意思是什么？用自己的話講一講這句的意思。真讓人思疑是天上的銀河流到了人間。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇異的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特色展現(xiàn)無余。5．讓學(xué)生把整首詩連起來講一講它的意思。先同桌互講，再挑生講，同桌增補，師評論。(四)這首詩表達(dá)了作者的什么感情？若是你就是詩人,看到眼前的情形,你會產(chǎn)生如何的心情?你最想說什么呢？這是學(xué)習(xí)古詩的第四步：悟詩情。(五)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦古詩。教師要給學(xué)生范讀，要讀出語氣、感情。(經(jīng)過教師范讀，學(xué)生評讀，配樂朗讀等讀好第三行詩，讀時要求語調(diào)稍揚，要點指導(dǎo)朗誦“飛流直下”，要求讀時語速迅速而響亮，給人以水流很快之感。)(六)學(xué)習(xí)相關(guān)的生字，教師要點指導(dǎo)?！皬]”和“爐”是同音字，要差別字形，會應(yīng)用。“紫”和“川”的讀音要讀正。讓學(xué)生察看范字(銀、煙、流)，溝通識字寫字的經(jīng)驗。有要點地指導(dǎo)識記(“銀”字有兩個“豎提”，“艮”的豎提應(yīng)略向下，擅長金字旁的豎提。)在學(xué)習(xí)生字時要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生自己去剖析、去記憶，培育自學(xué)能力。五、小結(jié)。(一)你以為這首詩寫得好嗎？幸虧什么地方？你最喜愛哪一句？為何？(二)出示掛圖，談?wù)勗娙耸钦驹谑裁吹胤讲炜雌俨嫉?？察看的次序是如何的？你是從哪些詞句中領(lǐng)會出來的？(三)從哪些地方能夠看出詩人察看仔細(xì)？“日照”與“紫煙”的因果關(guān)系?！帮w流”、“直下”對流速水勢的察看?！叭С摺?、“落九天”是對瀑布的長、大、高的察看。除察看認(rèn)真、仔細(xì)外，本詩還有什么特色？豐富奇異的聯(lián)想，如“掛前川”，“疑是銀河落九天”。本詩的寫作特色：察看仔細(xì)有序，聯(lián)想豐富。學(xué)習(xí)古詩的方法：除掉上述四步，那就是讀、查、究、誦、賞。小組合作學(xué)習(xí)，報告學(xué)習(xí)成就，同學(xué)評論，教師巡視指導(dǎo)。六、部署作業(yè)1．背誦、默寫古詩。2．用自己的話談?wù)勗娢牡囊馑?。第二課時一、揭露教課內(nèi)容：學(xué)習(xí)《絕句》1．今日，我們一同來學(xué)習(xí)一首古詩叫《絕句》(板書課題)。這首詩是唐朝偉大的詩人杜甫寫的。2．釋題：絕句：是舊詩體裁之一，一首只有四句，每句五個字的叫五言絕句，每句七個字的叫七言絕句。二、學(xué)生自學(xué)。1．學(xué)生自讀全詩，要求讀得音準(zhǔn)句順，聲音響亮。2．將“鸝(li)鷺(lu)泊(bo)”等三個字寫在黑板上，讓學(xué)生經(jīng)過查詞典，弄清各宇的音、形，義。3．讓學(xué)生經(jīng)過查詞典弄理解“黃鵬，白鷺，泊”等詞語的意思．三、檢查“預(yù)習(xí)”，作者簡介。(一)經(jīng)過“預(yù)習(xí)”，你知道了什么是絕句。(二)預(yù)習(xí)中哪些詩句讀懂了，哪些還沒讀懂，并劃下來。(三)挑學(xué)生報告，師小結(jié)。四、讀《絕句》。師輕盈地范讀古詩，學(xué)生談?wù)劼牶蟮母杏X，領(lǐng)會詩歌高興的境界。生自讀古詩。把下邊的字音讀準(zhǔn)：鳴míng行háng泊bó五、出示第二首古詩《絕句》，理解詩意。(一)發(fā)問：這首唐詩是誰寫的？(二)《絕句》是什么意思？因作者興到筆隨，未預(yù)先擬題，于是以“絕句”標(biāo)題，解釋“絕句”。(三)讀一讀古詩，悟懂詩句的意思。挑生讀詩，逐詞逐句理解全詩，指導(dǎo)看圖。1．兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。要點理解：黃鸝：鳥名，也叫黃鶯。鳴：叫。翠柳：蔥綠色的柳樹。從“翠柳”一詞能夠看出是什么季節(jié)？春季。白鷺：一種白色的水鳥，吃魚蝦。青天：湛藍(lán)色的天空。說句意：兩個黃鸝在蔥綠色的柳樹上鳴叫。挑生說，師評論。(歡唱)一行白鷺飛上湛藍(lán)色的天空自由翱翔。2．窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。要點理解：窗含：從窗口看到?！昂保喊ㄔ诶锩妫嬖谥?。西嶺：指草堂西北的岷山。千秋雪：指千秋萬代累積下來，終年不化的積雪。千秋：時間很長。泊：?？?。東吳：指江蘇一帶。萬里船：船要行萬里路。說句意：從窗口能夠看到巍巍的岷山上終年不化的積雪，門外?？恐饺f里以外東吳去的船只。3．用自己的話談?wù)勗娋涞囊馑?。同桌相互溝通，提出問題，班上解決。(四)察看插圖，增強對詩意的理解。1．看插圖。圖上畫的是什么光景？光景能否都是詩句的內(nèi)容？這描述的是一種什么樣的風(fēng)景？(生動優(yōu)美)2．領(lǐng)會作者用詞正確。談?wù)勗娙擞昧四男┰~語來表現(xiàn)風(fēng)景的優(yōu)美，語言的生動？表示聲音的詞語：鳴、上。表示顏色的詞語：黃、翠、白、青。表示動作的詞語：鳴、上、含、泊。詩人寫了四個風(fēng)景，一句一景，寫得有板有眼、有靜有動、語言生動、風(fēng)景秀美?！傍Q”、“上”兩個動詞寫出了黃鸝在柳枝上歡叫和一行白鷺從水面飛上青天的聲響。“黃”、“翠”、“白”、“青”四個色彩鮮亮的詞，寫出了草堂前的風(fēng)景。這兩句寫得有板有眼，顯示出一派春意盎然的優(yōu)美情形?！昂?、“泊”兩個動詞詳細(xì)寫出了草堂外的情形，特別是“含”的妙用，把岷山積雪這一遠(yuǎn)景移至草堂內(nèi)，使此景憂如是嵌在窗框中的一幅風(fēng)景優(yōu)美的圖畫。理解詩句的意思時同時用簡筆劃的形式加以表現(xiàn)，使學(xué)生有更直觀的認(rèn)識和領(lǐng)會。串連詩句內(nèi)容，要修業(yè)生獨立說出譯文。(五)學(xué)習(xí)詩人的表達(dá)方法，領(lǐng)會作者的思想感情。1．議論詩人察看光景的次序。眼前的、天邊的、窗外的、門前的。次序是：由近及遠(yuǎn)。2．詩人是如何抓住光景特色進(jìn)行描述的、表達(dá)思想感情的？詩人抓住了自然風(fēng)景來描述，表達(dá)了詩人熱愛祖國河山，熱愛大自然，及對和一生活的神往。(六)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦古詩。幫助學(xué)生明確這首詩的朗誦停留及重音：兩個/黃鸝/鳴翠柳，一行/白鷺/上青天。(前兩句聲色兼美)窗含/西嶺/千秋雪，門泊/東吳/萬里船。(后兩句境界寬闊)學(xué)生自讀，同桌互讀，男女賽讀。(七)學(xué)習(xí)相關(guān)的生字，教師要點指導(dǎo)。“鷺”上下構(gòu)造，要寫均勻。