山西省大同市第一中學(xué)2020屆高三語文2月模擬試題三

PAGEPAGE16山西省大同市第一中學(xué)2020屆高三語文2月模擬試題（三）1ABC2ABC1ABC2ABC3ABC（一）論述類文本閱讀(9分)閱讀下面的文字，完成1~3題。。藍(lán)詩玲認(rèn)為,中國的諾貝爾獎(jiǎng)情結(jié)關(guān)乎中國現(xiàn)代性的一個(gè)關(guān)鍵問題:怎樣回應(yīng)一個(gè)同時(shí)需要民族 意識(shí)和超民族意識(shí)的時(shí)代?她的看法是,只要民族國家仍然是我們思考問題的憑借,民族本位的思維就,,,以中國為例,中國文學(xué)傳統(tǒng)與外來文學(xué)資源一直在互動(dòng)之中,將中國與西方截然兩分已經(jīng)價(jià)值不大。前面說到汪曾祺,重要的不是諾貝爾獎(jiǎng)是否有能力領(lǐng)會(huì)汪曾祺文學(xué)語言的古典韻味,而是它如何評(píng)估汪 曾祺熔鑄古今中西的創(chuàng)造性。汪曾祺并不僅僅是一個(gè)中國士大夫,他并非簡(jiǎn)單地回歸傳統(tǒng),而是以其獨(dú),,,也不能簡(jiǎn)單地搬用西就第世國的學(xué)說,足傳并意著步自。相反諾爾所代的越標(biāo) 準(zhǔn)之所以能夠?yàn)槟骋幻褡鍑覈?yán)肅的文學(xué)人所尊重,是因?yàn)樗梢猿蔀橐环N有益的刺激,用來療治民族與個(gè)人盲目的文化自信。諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的誘惑如此強(qiáng)大,這誘惑不僅來自于獎(jiǎng)金,更來自于從“國民作,,,,,,對(duì)于魯迅的這一告誡,中國文學(xué)人一直心有戚戚,不過時(shí)至今日,情況又有所不同。一則,在后殖民,,何況;二則,,,?是否有可能出現(xiàn)以中國城市為首都的新的文學(xué)世界共和國?我們的關(guān)鍵訴求,其實(shí)是讓各類文學(xué)獎(jiǎng)百花齊放,它們不是復(fù)制諾貝爾獎(jiǎng),也不是以地區(qū),使缺乏相關(guān)文,,;,,首先是要在具體的命運(yùn)共同體的內(nèi)部以及共同體與共同體之間找到富有文,,也是國際性文學(xué)獎(jiǎng)的責(zé)任。

(摘編自湯擁華、朱國華《諾貝爾時(shí)代的終結(jié)與文學(xué)世界共和國的重建》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是()族就國大汪獨(dú)是西標(biāo)族作中不將化民就國彼適文區(qū)作文文待文,A.,族就國大汪獨(dú)是西標(biāo)族作中不將化民就國彼適文區(qū)作文文待文,D.真正找到了富有文學(xué)生產(chǎn)力的溝通方式的國際文學(xué)獎(jiǎng),無須考慮作家的民族性。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是()A.文章針對(duì)中國諾貝爾情結(jié)中出現(xiàn)的片面認(rèn)識(shí),提出了自己的觀點(diǎn),并對(duì)其進(jìn)行分析。B.文章在論證中國文學(xué)傳統(tǒng)與外來文學(xué)資源處于互動(dòng)中時(shí),采用了舉例論證的手法。o C.D.文章對(duì)新的文學(xué)世界共和國的設(shè)想,證明了多極化文學(xué)評(píng)獎(jiǎng)系統(tǒng)會(huì)戰(zhàn)勝單一獎(jiǎng)項(xiàng)。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項(xiàng)是()A.在諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的問題上,既有可能從民族本位發(fā)展出一種新的國際主義,又可以通過積極的國際主義重新定義民族本位。B.魯迅低調(diào)地拒絕諾貝爾獎(jiǎng)提名和莫言欣然獲獎(jiǎng),這種變化背后透露著這樣的信息:中國國際地位和文化軟實(shí)力在不斷提高。C.倘若未來在主要大洲上都有諾貝爾獎(jiǎng)級(jí)別的國際文學(xué)獎(jiǎng),可能會(huì)對(duì)某一文化在全球的霸權(quán)地位產(chǎn)生（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4~6題。材料一:2020,,,開放進(jìn)步的思想和精神,這種思想和精神成為五四運(yùn)動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。同時(shí),先進(jìn)刊物的發(fā)表給中華大五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的時(shí)候,這些青年們走上街頭抗議,不僅僅表達(dá)他們對(duì)腐敗無能的統(tǒng)治者的不滿,對(duì)列強(qiáng)侵占國土的強(qiáng)烈譴責(zé),更是在發(fā)出他們這一代人對(duì)于這個(gè)殘破的國家的吶喊,向人們昭告著這個(gè)時(shí)代的進(jìn)步青年們對(duì)這個(gè)國家還有希望,他們還在為這個(gè)國家的存亡殫精竭慮,他們還對(duì)國家和民族的未來抱有美好的希冀!,正是這筆精神財(cái)富支撐著后來的索。習(xí)。(“前塵盡后”微博2018年11月12日,有刪改)材料二:“青年如初春,如朝日,如百卉之萌動(dòng),如利刃之新發(fā)于硎,,猶新鮮活潑細(xì)胞之在人身,新陳代謝,陳腐朽敗者無時(shí)不在天然淘汰之途,與新鮮活潑者以空間之位置及o 1915年9月15日,陳獨(dú)秀在他租住的上海法租界環(huán)龍路老漁陽里,即今天的南昌路100弄2號(hào),為1/41/44ABC5ABC636;;;4ABC5ABC6100多年后的今天,佇立在兩層小樓前,重讀這篇3000多字的《敬告青年》,仍有振聾發(fā)聵之感:先有新青年,才有新國家,青年才是國家未來的主人。如今青們四八到這,聽史處烈的情冀望予所涕陳者, 正,行。(《光明日?qǐng)?bào)》2018年11月08日,有刪改)材料三:189610月,,。1916年,高君宇考入北京大學(xué),參加各種進(jìn)步社團(tuán),廣泛接觸有進(jìn)步思想的老師和學(xué)生,在北大嶄露頭角,為生袖1919參并導(dǎo)了四動(dòng),帶學(xué)上游行火趙家樓痛章祥,織 各校罷課,發(fā)表革命文章。高君宇也以其“弘毅果敢”的愛國壯舉,被譽(yù)為“中國青年革命之健將”。1921年7月,中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會(huì)在上海召開,高君宇是全國50余名黨員之一。1924年12月起任中共中央北方局委員。1925年3月5日在北京病逝,時(shí)年29歲。偉大的信仰讓高君宇充滿力量,他因奔波不息積勞成疾,卻不顧個(gè)人安危,隨時(shí)準(zhǔn)備為革命付出自,,。,,,。(《人民日?qǐng)?bào)》2018年04月18日,有刪改)材料四:2018年5月4日,中國青年報(bào)與騰訊QQ聯(lián)合發(fā)布《00后畫像報(bào)告》。(中青在線2018年05月07日,有刪改)青利先青利先,正)新露織自上))4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是()A.在李大釗、陳獨(dú)秀、章士釗、胡適等影響下,,在雜志的發(fā)刊詞中提出理想中的青年的標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)調(diào)了新青C.高君宇思想活躍,考進(jìn)北大后參加各種進(jìn)步社團(tuán),成為學(xué)生領(lǐng)袖,參加并領(lǐng)導(dǎo)了五四運(yùn)動(dòng)。D.對(duì)于"本世紀(jì)中葉我國將建成現(xiàn)代化強(qiáng)國",約八成的00后受訪者表示知情,約三成00后受訪者表示要"發(fā)奮努力,為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國目標(biāo)盡力"。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項(xiàng)是()A.五四運(yùn)動(dòng)中,學(xué)生和青年走上街頭抗議,表達(dá)憤怒,發(fā)出吶喊,表明了學(xué)生和青年才是一個(gè)國家的未來B.高君宇沖破家庭阻礙,積極投身革命,參與黨的第一次代表大會(huì),積勞成疾,不幸英年早逝,是那個(gè)時(shí)代C.絕大多數(shù)00后積極向上,認(rèn)識(shí)到個(gè)人努力對(duì)成功的重要性,同時(shí),其中一些人也相信個(gè)人天賦和良好機(jī)遇的作用。D.前三則都淡及20世紀(jì)前期的中國青年,他們?cè)趪颐褡宓奈＜贝嫱鲫P(guān)頭的英勇事跡和可貴精神,給現(xiàn)代中國的青年樹立了榜樣。6.結(jié)合前三則材料,分析要讓新時(shí)代的青年,在時(shí)代大潮中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,可以從哪些方面努力?（三）文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成下列小題。塔鋪(第四章)劉震云,。,。,,節(jié)。鬧騰了幾日,有的同學(xué)找到了復(fù)習(xí)資料,有的沒有找到。離高考近了,同學(xué)們都變得自私起來,,,,。,,,:“你表?”:”爹說:“什么時(shí)候了,還顧那么多!”我說:“可您不會(huì)騎車呀!來回一百八十里呢!”:,,,;,。晚上上自習(xí),我悄悄把這消息告訴了李愛蓮。她也很高興。第二天晚上,我和李愛蓮分別悄悄溜出了學(xué)校,在后崗集合,然后走了兩里路,到村口的大路上去接,:”2/2/4C891ABC1ABC1C891ABC1ABC1ABC1第二天雞叫,我便爬起來,到那村口去等。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見有一人影,我認(rèn)為是爹,慌忙跑上去,一看卻是李愛蓮。 “你比我起得還早!””,,,。忽然,?”,,,,”于是兩個(gè)人飛也似地跑上前去,我揚(yáng)著雙臂,邊跑邊喊:“爹!”天盡頭有一回聲:“哎!”“找到了嗎?”“找到了,小子!”,前。“找到了?””“在哪兒呢?”,”夾襖扣,一看。,:”,,那腳?！暗?”我驚叫。,,”:“大伯”我:“您六五了” 爹還有些逞能,“沒啥,沒啥……”爹接著鄭重地說:“你表哥說,這本書不好找,是強(qiáng)從人家那里拿來的,最多只能看十天,還得給人家”我們也鄭重地點(diǎn)點(diǎn)頭。爹又:“們吧,是天不,不他送就不小,路弄了” :,””:”,,,。7.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()A.文章開頭交代高考前然傳來要考世界理的息,既交代了故事發(fā)的景,同時(shí)為下文爹為"我" 去借書作鋪墊。B.小說中,"解開腰中藍(lán)布,又解開夾襖扣,又解開布衫扣,從心口,掏出……"不加修飾的一系列動(dòng)作描寫,精二一二一走夾”殷是,"精C.第二天早晨"天色漸漸亮了",既抽象地表達(dá)出漫長(zhǎng)的等待時(shí)間,也起到調(diào)節(jié)敘述節(jié)奏的作用,使情節(jié)故D.小說使用了大量對(duì)話來塑造人物、展開情節(jié),人物的語言富有生活氣息,有著鄉(xiāng)下人的樸實(shí)、自然,又充滿了豐富的情感,易于打動(dòng)人心。8.小說重點(diǎn)突出了“爹”這個(gè)人物的哪些特征?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9.小說為什么沒有正面描寫“爹”尋書路上的艱辛?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10-13題。,,,移書,,索之,首相,建儲(chǔ),,,有司議,,:與之校:,?,,,,,帝不豫,,,,,拜司空兼侍中,河陽三城節(jié)度使,明年,起判永興軍。居一歲,還京師。旋以太傅致仕,元豐元年卒,年八十,帝臨哭,輟朝三日,公亮方厚莊重,沉深周密,平居謹(jǐn)繩墨,蹈規(guī)矩;然性吝嗇,殖貨至巨萬,o初薦王安石,及同輔政,知上方向之,陰為子孫計(jì),凡更張庶事,一切聽順,其謀,,,,10.下列對(duì)文中畫框部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()

(節(jié)選自《宋史?曾公亮傳》)A.//////////D.公亮立斗門/泄水入曹娥江/民受其利/以端明殿學(xué)士知鄭州/為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶不閉11.下列對(duì)文中加粗詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是()A.,,""D.契丹是古國名,后來改國號(hào)為遼,先后與五代和北宋并立,與中原常發(fā)生爭(zhēng)端。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.曾公亮初入仕途,為民興利除弊,他進(jìn)士及第后任職會(huì)稽縣,當(dāng)時(shí)湖水常常外溢,民田受害,他興修水利工程,B.,;,他,C.曾公亮防患未然,止息邊地事端。契丹違約在界河捕魚運(yùn)鹽,他認(rèn)為萌芽不禁終將釀成大禍,派使者偕同雄州趙滋前往調(diào)解,邊地雙方得以相安無事。D.曾公亮老謀深算,暗中為子孫計(jì)。他為人深沉,思慮周密,曾舉薦王安石,安石受到寵信,他考慮子孫前程,不露痕跡地處處隨順安石,終于得到回報(bào)。3/43/41AC1ABC1AC222(1)嘗有使客亡囊中物,移書詰盜1AC1ABC1AC222(2)尋加戶部尚書。帝不豫,遼使至不能見,命公亮宴于館,使者不肯赴。古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首宋詩,完成下列小題。州橋①王安石②,③,州橋④ 范成大,:?:():山頂::(1170)14.下列對(duì)兩首詩的賞析,不正確的一項(xiàng)是()A.,等”“詢,D.范詩末句中的一個(gè)“真”字,真切寫出了被金占領(lǐng)區(qū)域的“父老”的哀怨、思念與失望。15.這兩首詩雖內(nèi)容各異,但都體現(xiàn)了一個(gè)“思”字,請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)要分析這兩首詩中“思”的異同。二、名篇名句默寫(6分)16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)《赤壁賦》中，客人用比喻的修辭手法感傷人在天地間生命的短暫和個(gè)體的渺小的語句是“ ， ”。(2)《琵琶行》中既交待秋天的背景又蘊(yùn)含離別之意的句子是：“ ， ”(3)禹《樂揚(yáng)初逢上贈(zèng)中用故表了念友感暗了己世遷而悵的句：“ ， ?！比?、語言文字運(yùn)用（20）閱讀下面的文字，完成1～3題。年典戀;歌闋詞讓氣腸流登雀類耳能的經(jīng)典《愁這的代佳,典詞 下會(huì),典詞要賦鮮的生,些百的典詞著優(yōu)旋飛每人心田飛社的角落涵養(yǎng)們精世當(dāng)前,人們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情不斷升溫,不僅體現(xiàn)了現(xiàn)代人對(duì)精神文化溯源尋根的渴求,而且全會(huì)造蛻古老國慧髓果展如,播文經(jīng)詠傳就眾打了扇象千文學(xué)典門讓統(tǒng)重新 蓬生。文學(xué)經(jīng)必然情、、怡情,本就“以傳”的,論時(shí)過去久,()。們?cè)缁癁樽迳褚环帜曛?然品歷人 我將承詩的典品給人們,用經(jīng)典詩詞、傳統(tǒng)文化培根鑄魂,希望這些底蘊(yùn)深厚、魅力無限的藝術(shù)經(jīng)典能夠持續(xù) 當(dāng)代文風(fēng)。山:時(shí)山:時(shí)是，遷詩讓,觀已給當(dāng)17.依次填入文中橫線上的成語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.沁人心腑萌發(fā)心悅誠服引領(lǐng)B.感同身受煥發(fā)心悅誠服指引C.感同身受萌發(fā)心馳神往指引D.沁人心腑煥發(fā)心馳神往引領(lǐng)18.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.不僅是現(xiàn)代人對(duì)精神文化溯源尋根的渴求的體現(xiàn),而且是全社會(huì)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化古老中國智慧精髓成果B.不僅體現(xiàn)了現(xiàn)代人對(duì)精神文化溯源尋根的渴求,而且展現(xiàn)了全社會(huì)創(chuàng)造性蛻變古老中國智慧精髓成果。C.不僅體現(xiàn)了現(xiàn)代人對(duì)精神文化溯源尋根的渴求,而且是全社會(huì)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)變古老中國智慧精髓成果的展現(xiàn)。不僅是現(xiàn)代人對(duì)精神文化溯源尋根的渴求的體現(xiàn),而且是全社會(huì)創(chuàng)造性蛻變古老中國智慧精髓成果19.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.其中含永不真善美 B.其蘊(yùn)含真美恒滅C.真美含其中永不滅 真美永不地含其中20.請(qǐng)括課四特。(條過6個(gè))慕課(MOOC),即大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)在線公開課程,完全不同于近十年興起的教學(xué)視頻和網(wǎng)絡(luò)公開課,是一興趣為導(dǎo)向,凡是想學(xué)習(xí)的,都可以進(jìn)來學(xué),不分國籍,只需一個(gè)郵箱,就可注冊(cè)參與。它的授課充分運(yùn),,,,,習(xí)。21.:()14字示例《蘭亭集序》:流觴曲水詠蘭亭盛事俯首幽思嘆人生興懷課文:①《滕王閣序》②《赤壁賦》③《逍遙游》④《歸去來兮辭》⑤《邊城》⑥《游褒禪山記》四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。材料一：楊文醫(yī)生還尸骨未寒，1月20日，北京朝陽醫(yī)院眼科發(fā)生傷醫(yī)事件，多名醫(yī)生被砍傷，其中陶勇醫(yī)生受傷最為嚴(yán)重，后腦勺、胳膊多處被砍傷，左手被砍斷，他將再也無法拿起手術(shù)刀。材料二：2003年感動(dòng)中國人物鐘南山院士在當(dāng)年抗擊非典的戰(zhàn)役中是最早質(zhì)疑權(quán)威專家，參與并領(lǐng)導(dǎo)了整個(gè)抗擊非典疫情的工作。17年后，武漢發(fā)現(xiàn)新型冠狀病毒感染疫情，他號(hào)召群眾“沒有特殊情況不要去武漢84歲高齡的他毅然前往疫情一線。新型冠狀病毒”來勢(shì)洶洶，北大一院呼吸科主任王廣發(fā)被隔離，武漢前線醫(yī)務(wù)人員被感染……材料四：同濟(jì)醫(yī)院第二批志愿者報(bào)名已經(jīng)滿員，一封報(bào)名加入治療病毒性肺炎治療活動(dòng)的申請(qǐng)書中寫道：“不計(jì)報(bào)酬，無論生死！”材料五：1月21日，人民日?qǐng)?bào)發(fā)表評(píng)論《他們醫(yī)治我們，我們守護(hù)他們》：是他們，以仁心仁術(shù)在我們與疾病之間筑起了一堵墻，以擔(dān)當(dāng)、付出、堅(jiān)守載起了無數(shù)人的希望。4/4在這疫情嚴(yán)峻的特殊時(shí)期，請(qǐng)你結(jié)合材料內(nèi)容，面向全體社會(huì)成員寫一篇倡議書，倡導(dǎo)大家感恩、信賴、呵護(hù)醫(yī)務(wù)工作者，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并發(fā)出呼吁，提出希望。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于4/4高三語文模擬題（三）參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（36分） （一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）1.（3）C（AB二段說“如果諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)沒有能力對(duì)其進(jìn)行評(píng)估,那就需要更恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)項(xiàng)來承擔(dān)這一使命”,而“需要更恰D）2.（3）D（3.（3分）C（“所以獲諾貝爾獎(jiǎng)越多的民族越謙遜”是強(qiáng)加因果。）（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）4.（3）A（是說“表明了學(xué)生和青年才是一個(gè)國家的未來和希望”,“才”的意思是表明一個(gè)國家的未來和希望,除了學(xué)B.,192535D.他們?cè)趪颐褡宓奈＜贝嫱鲫P(guān)頭的英勇事跡和可貴精神”選項(xiàng)認(rèn)為“前三則都談及……”,表意范圍擴(kuò)大,理C6.（6分）①教育引領(lǐng):借助導(dǎo)師和榜樣的力量,讓自己明確發(fā)展的方向,敢于作為。②精神塑造:繼承和發(fā)揚(yáng)五四精神,獨(dú)立自主,開放進(jìn)步,熱愛祖國,勇于擔(dān)當(dāng)。③投身社會(huì)實(shí)踐:關(guān)注國家民族的未來,不斷地進(jìn)取、追求,腳踏實(shí)地、勇于實(shí)踐。進(jìn)了開放的學(xué)風(fēng)……這些都塑造了那個(gè)時(shí)代的獨(dú)特的進(jìn)步青年”,這強(qiáng)調(diào)的是導(dǎo)師的引領(lǐng)作用;材料結(jié)尾處說00他們靠努力奮斗追求成功的意識(shí),但在建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國的問題上還要注意引導(dǎo)更多人關(guān)注國家民族的未來,（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）7.（3分）C（“抽象地表達(dá)出漫長(zhǎng)的等待時(shí)間”錯(cuò),“天色漸漸亮了”是對(duì)漫長(zhǎng)的等待時(shí)間的具體化描寫）8.（6）解析：“爹站起身,剎剎腰里的藍(lán)布,自告奮勇要立即走汲縣“爹滿有信心地說我年輕的時(shí)候,一天一夜走過二百三“,體現(xiàn)出爹對(duì)兒子的愛,為了找復(fù)習(xí)資料徒步一百八十里,而“滿有信心,的語言,也表現(xiàn)出他的自信倔強(qiáng);“爹的鞋幫己開了裂,裂口處涸出一片殷紅殷紅的東西。我忙把爹的鞋扒來,發(fā)現(xiàn)那滿是臟土和皺皮的腳上,密密麻麻排滿了血泡,有的已經(jīng)破了,那是一只血腳”“爹仍是笑,把腳收回去‘沒啥,沒啥”,體現(xiàn)出父親的堅(jiān)強(qiáng)。9.（6分）①小說是以“我”的視角來敘述故事的,老人路上的艱辛“我”并未親見,這樣處理更真實(shí)自然(合情合理)。②通過“一只血腳”等從側(cè)面表現(xiàn)出老人一路跋涉的艱辛,表現(xiàn)出一片深沉的父愛。③留下空白,激發(fā)讀者想象。腳上,密密麻麻排滿了血泡,有的已經(jīng)破了,那是一只血腳”可知,對(duì)父親“血腳“的直接描寫也側(cè)面表現(xiàn)了他尋找資料的不易,表現(xiàn)了父親對(duì)子女的關(guān)愛。小說以第一視角敘事,在“我”的視角敘述下,是不清楚父親尋找二、古詩文閱讀（34分）（一）（本題共4小題，19分BC.“竄”的賓語是“他境”,要連在一起,排除D.故選A11.（3分）C（“有司”只是“官吏的通稱”,各有專司,不能用來指稱朝廷中的“各級(jí)官員”）邊害訖息”的敘述,可知“調(diào)解”之說不當(dāng),應(yīng)當(dāng)是“諭以指意”,即“把皇帝的意思告訴他們”,從而止息了邊害）13.（10分）（1）曾經(jīng)有過客丟失囊中財(cái)物,發(fā)布文書詰查盜賊,曾公亮上報(bào):“我所轄境內(nèi)不窩藏盜賊,恐怕是同行的人隱藏起來了吧。[“嘗”,曾經(jīng);“亡”,丟失;“詰盜”,詰查盜賊;“殆”,恐怕（2）(曾公亮)不久兼任戶部尚書。皇帝(仁宗)身體不適,遼國使者來了不能接見,讓曾公亮在館中設(shè)宴,使者不愿赴宴。[“尋”,不久;“不豫”,身體不適;“宴”,設(shè)宴]參考譯文:曾公亮字明仲,泉州晉江人?？贾袨檫M(jìn)士甲科,知會(huì)稽縣。老百姓在鏡湖旁種田,常常擔(dān)心鏡湖泛濫。曾公亮設(shè)置斗門,將湖水泄入曹娥江,老百姓享受到他的好處。曾公亮以端明殿學(xué)士的身主政鄭州,治理政事有才能因而聲名在外,盜賊全部逃竄到其他州縣,以至于晚上不用關(guān)閉大門。曾經(jīng)有過客丟失橐中財(cái)物,發(fā)布文書詰查（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）15.（6分）同:兩首詩都含蓄地表達(dá)了作者對(duì)國家前途命運(yùn)的憂慮和思考,抒發(fā)了強(qiáng)烈的愛國之情。異:①王詩先寫自己在京時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)的思念,后寫晚年回到家鄉(xiāng)后對(duì)京都的思念以及對(duì)往昔崢嶸歲月的回想,虛實(shí)結(jié)合,感情豐富深沉;②范詩主要寫淪陷區(qū)父老的故國之思,暗含了自己的亡國之痛,隱晦地流露出對(duì)議和政策的不滿。解析：王安石的《州橋》是北宋政治家王安石創(chuàng)作的一首七言絕句,是他晚年退居金陵時(shí),回想舊游汴京在于兩個(gè)字──“等”和“詢”。父老歲歲年年在等著“王師北定中原日”,幾乎到了望穿雙眼,幾乎要化作“望駕石”,其強(qiáng)烈的愿望和痛苦的心情自然就融于“等”字中。而含淚失聲的“詢”則惟妙惟肖地描繪出父老的神情,那顫顫巍巍的身影,如在眼前,那哽哽咽咽的聲調(diào),尤在耳旁,真是“沉痛不可多讀”。而“幾時(shí)真有”更是意味深長(zhǎng),早也盼,晚也盼,朝思暮想,朝朝暮暮州橋畔,佇立凝眸,企首懸望,父老們的急切心情溢于言表?！斑z民淚盡胡塵里,南望王師又一年?！边@是他們的弦外之音,因?yàn)樗麄兊臒崆信瓮淮斡忠淮蔚刈兂墒?。而詩人的無言以對(duì),可謂“此時(shí)無聲勝有聲”。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.（6分）（1）寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。（2）潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。（3）懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。（每答出一空給1分，有錯(cuò)別字則該空不給分）三、語言文字運(yùn)用（20分）17.（3）D[解析：118.（3分）A（原文有兩處問題,一是語序不當(dāng),應(yīng)當(dāng)是“不僅體現(xiàn)了……而且展現(xiàn)了……”;或者“不僅是……的體現(xiàn),而且是……的展現(xiàn)”;二是搭配不當(dāng),“蛻變古老中國智慧精髓”錯(cuò)誤,應(yīng)為“轉(zhuǎn)化古老中國智慧精髓”）19.（3分）B（從前文看,承接“文學(xué)經(jīng)典”,從后文看,強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是“真善美”,綜合分析故選B）20.（5）臺(tái)開放性強(qiáng)”);③教學(xué)方法多樣(“授課方式生動(dòng)”或“授課手段多樣”);④教學(xué)互動(dòng)性強(qiáng)(或“互動(dòng)協(xié)作性強(qiáng)”)解析：本題考查考生壓縮語段的能力。解答此題,可以先分析語段表達(dá)的主要內(nèi)容,然后加以概括或轉(zhuǎn)述。語段第一句解釋“慕課”這個(gè)概念,第二句寫參與方式,第三句寫授課方式,第四句寫學(xué)習(xí)方式和效果。然后根21.（6分）答案：①倚馬可待王勃繡口錦心文不加點(diǎn)誰人騰蛟起鳳②蘇子目遇山間明月成色客人耳得江上清風(fēng)為聲③無己無功無名至人方是大境界蜩鳩控地鯤鵬九天不算真逍遙④桃源夢(mèng)美溪旁見東籬菊香南山明（仕隱進(jìn)退歸去來，勞逸饑飽田園樂）⑤湘西邊城上演唯美愛情純樸人性構(gòu)筑精神家園⑥游華山悔己行贊古人慎取見仆碑謬其傳勸學(xué)者深思《赤壁賦》四、寫作（60分）倡議書寫作指導(dǎo)倡議書有何特點(diǎn)？1.讀者的廣泛性倡議書不是對(duì)某個(gè)人或某一小集體而發(fā)的，它的受眾往往是廣大群眾，或是部門的所有人，或是一個(gè)地區(qū)的所有人，甚至是全國人民。所以，其閱讀對(duì)象十分廣泛，寫作時(shí)應(yīng)有對(duì)象意識(shí)。2.響應(yīng)者的不確定性倡議書的對(duì)象范圍往往是不確定的，即便是在文中明確了倡議的具體對(duì)象，但實(shí)際上，有關(guān)人員可以表示響應(yīng)，也可以不表示響應(yīng)，它本身不具有很強(qiáng)的約束力。即便是與此無關(guān)的別的群眾團(tuán)體，也可以有所響應(yīng)。3.內(nèi)容的公開性倡議書就是一種廣而告之的書信。它是要讓廣大的人民群眾知道了解，從而激起更多的人人響應(yīng)，以期在最大的范圍內(nèi)引起共鳴。倡議書由哪幾部分組成？倡議書一般由標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款五部分組成。(一)標(biāo)題倡議書標(biāo)題一般由文種名單獨(dú)組成，即在第一行正中用較大的字體寫“倡議書”三個(gè)字。另外，標(biāo)題還可以加上倡議內(nèi)容，如“把遺體交給醫(yī)學(xué)界利用的倡議書”；或者寫成主標(biāo)題、副標(biāo)題并存的形式。(二)稱呼一般頂格寫在第二行開頭。倡議書的稱呼可依據(jù)倡議的對(duì)象而選用適當(dāng)?shù)姆Q呼。如“廣大的青少年朋友們：”、“廣大的婦女同胞們：”等。有的倡議書也可不用稱呼，而在正文中指出。(三)正文一般在第三行空兩格寫正文。倡議書的內(nèi)容需包括以下