書法課堂教學(xué)計劃

書法課堂教學(xué)計劃書法課堂教學(xué)規(guī)劃

書法教學(xué)規(guī)劃

中國書法源遠(yuǎn)流長，博大精深。經(jīng)過幾千年的衍變、進(jìn)展、積淀，群星燦爛，名家輩出，形成了自己獨特的藝術(shù)形式，成為人類藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學(xué)是繼承我國的傳統(tǒng)文化，弘揚我中華民族文明的突出表達(dá)，寫英雄字不僅具有展現(xiàn)、觀賞和收存價值，而且又具有極強的藝術(shù)感染力。書法課要講究字形、運筆、構(gòu)造、章法四美，明顯將其提升到一個藝術(shù)高度來熟悉來衡量。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、書法課的教學(xué)要有人文性

素養(yǎng)教育要求教學(xué)要面對全體，使學(xué)生在多方面得到進(jìn)展，書法教學(xué)作為培育特長一面來講，要讓學(xué)生了解書法的重要性，曉知并學(xué)習(xí)古代名人學(xué)有所成的精神，激發(fā)學(xué)生喜愛藝術(shù)之感情和奮勉向上的信念，從小養(yǎng)成喜好、愛好藝術(shù)的良好習(xí)慣，并且既學(xué)本事，又學(xué)做人。

2、書法教學(xué)要有針對性

教學(xué)過程中，在學(xué)生全面進(jìn)展的同時，要注意學(xué)生的共性進(jìn)展，不圖人人都能當(dāng)小書法家，但求個個參加，書寫水平都有所提高。其中還必得注意發(fā)覺和培育人才，要留意選拔出類拔萃之優(yōu)生作為培育對象，給他們時機，教他們正確的學(xué)習(xí)方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發(fā)揮，為他們的以后的進(jìn)展打下良好根底。

3、書法教學(xué)要有長久性

欲獲得某一學(xué)問、技能，并非三兩日可成，必有時日來保證?！氨鶅鋈卟⒎且蝗罩保匦杈哂虚L久性。

1、學(xué)習(xí)書法不僅培育學(xué)生的自信念，更重要的是要磨練學(xué)生的耐性。要每天堅持不懈，猶如做事，要有始有終。平常要求學(xué)生每天利用一點時間（三二非常）練習(xí)穩(wěn)固自己所寵愛的書法。

2、開展書法興趣活動，在活動中比進(jìn)步，比質(zhì)量，比速度，比特色，并將學(xué)生的書法作業(yè)進(jìn)展展評，以此促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，方可到達(dá)日久功成的目的。教導(dǎo)學(xué)生：自古學(xué)藝無捷徑，更不能如行人走路，三步并兩步行。天賦自來是有，但不學(xué)無術(shù)，形同廢物而無用。

4、書法教學(xué)要具有進(jìn)展性我們教書法的目標(biāo)是：

（一）實施素養(yǎng)教育，培育特長，使學(xué)生在全面進(jìn)展的同時共性得到進(jìn)展。

（二）提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，具有欣賞力量和審美力量，并能借鑒、引用、學(xué)習(xí)。

（三）能使整體進(jìn)步，局部學(xué)生有為，并終身受益。

（四）教必有成，學(xué)必有果，培育學(xué)生自信，展現(xiàn)自己、發(fā)揮才能、發(fā)表作品。最終到達(dá)學(xué)生自認(rèn)為“天生我才必有用”之目的。

5、書法教學(xué)要具有興趣性

書法本是一門科學(xué)性很強的藝術(shù)，下有根上無頂，無人書寫水平到達(dá)頂峰。小學(xué)階段的書法教學(xué)首先要引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)的四種格體，初步熟悉真（楷書）、草、隸、篆，大致區(qū)分各體的字形特點，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，提倡積極嘗試、習(xí)練愛好之精神，讓學(xué)生欣賞一些書法刊物，開闊眼界、觀賞佳品、品評杰作、學(xué)會審美、勤學(xué)苦練、效仿名人，以此提高學(xué)生的興趣和求知欲。平常留意用毛筆示范學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在“看、識、品、學(xué)、練”五點上下功夫。經(jīng)啟發(fā)誘導(dǎo)，慢慢使學(xué)生被書法藝術(shù)的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。

三、學(xué)生狀況

學(xué)生從一年級開頭，就通過練字打下了很好的根底，所以說在此根底上進(jìn)展高年級的書法指導(dǎo)還是比擬簡單的。教學(xué)中需要留意的是學(xué)生從低年級變換到中高年級的，尤其需要教師著重指導(dǎo)用筆方法。

四、實行措施。

自來學(xué)藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習(xí)練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學(xué)生心情低落?？梢膊荒芗庇谇蟪桑瑢πW(xué)生來說，要使他們循序漸進(jìn)，初見成效，也有以下的方法：

（一）敬重學(xué)生的共性，依據(jù)學(xué)生自己寵愛的字體去練；

（二）按字形的要求，正規(guī)嚴(yán)格去指導(dǎo)習(xí)練；（三）學(xué)會比擬和鑒別的方法；

（四）教學(xué)生把握運筆和寫字的章法，一步一步練習(xí)，分步檢查書寫效果強化過關(guān)。

擴展閱讀：書法課堂教學(xué)設(shè)計：橫畫的變化及其寫法

書法課堂教學(xué)設(shè)計：橫畫的變化及其寫法

設(shè)計意圖：

本課內(nèi)容，是我校結(jié)合寫字教材及本校學(xué)生實際自編的校本書法教材中三年級下的第一堂毛筆書法課。在三年級上時已安排了一些根本筆畫的書寫方法。學(xué)生對根本的橫、豎、撇、捺等根本筆畫已經(jīng)有了肯定的熟悉，并已初步把握逆鋒、中鋒、回鋒等根本運筆動作。因此，在設(shè)計本課時，我主要從以下幾方面考慮：

教學(xué)內(nèi)容：（毛筆書法）橫畫的變化及其寫法

教學(xué)重點、難點：探究橫的變化及其不同橫畫的書寫方法。教學(xué)預(yù)備：毛筆、毛邊紙、墨汁，實物投影儀教學(xué)過程：

一.談話激趣，引入新課

同學(xué)們，今日教師想和大家一起來觀賞美術(shù)字。你見過哪些美術(shù)字?。磕隳苷f說這些美術(shù)字的特點嗎？

（投影儀）出示藝術(shù)字體綜藝體“三”，提問：這個字有什么特點？

引導(dǎo)學(xué)生從筆畫名稱、筆畫長短、筆畫粗細(xì)上觀看。由三個橫畫組成，三個橫畫長短和粗細(xì)完全一樣。

指名學(xué)生答復(fù)后再問：那么在顏體楷書中的三是不是也是這樣呢？

揭題《橫的變化及其寫法》二、探究橫畫的變化及其寫法出示顏體楷書“三”字。提問：你覺得在楷書中，哪個橫畫最能影響整個字的美觀？

教師預(yù)設(shè)：大局部學(xué)生會覺得是第三筆橫畫。

指名學(xué)生答復(fù)，并要求學(xué)生說說自己的想法。學(xué)生答復(fù)后，對學(xué)生的想法予以認(rèn)可。

1.回憶復(fù)習(xí)長橫的寫法

先讓學(xué)生說說橫畫在書寫時的留意點。（粗細(xì)勻稱、左低右高、收筆略大形成點狀。）出示運筆過程圖，教師邊演示邊講解：先向左逆鋒起筆，繼而向右下輕頓，再提筆向右行筆，在長度適當(dāng)時向右上角輕提筆，而后向右下重按，最終向左回鋒收筆。

學(xué)生可按教師演示進(jìn)度，同時在毛邊紙上練習(xí)。2.熟悉短橫與尖橫

那么是否第一其次兩個橫畫也會影響字的美觀呢？

教師在演示，將第一其次兩個橫畫寫得跟第三橫一樣，讓學(xué)生觀看，你覺得怎么樣？

教師預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說，上面兩個橫畫太長了。要寫得短一點。教師再次演示，將上面兩橫寫得短一些，讓學(xué)生觀看并與勤禮碑上的三字比擬。

引導(dǎo)學(xué)生得出，第一其次兩橫的長短的確會影響字的美觀。但各橫的運筆方法和筆畫的粗細(xì)變化也影響了字的美觀。使學(xué)生熟悉“短橫與左尖橫”等不同的橫畫。

教師強調(diào)：假如將各個橫畫都寫得一模一樣，也就像剛剛的美術(shù)字一樣，過于呆板和統(tǒng)一了。因此在書法中，我們經(jīng)常在書寫一樣的筆畫時，將筆畫寫成粗瘦長短方向上有肯定的變化。這樣一來，有時可以將橫畫寫得較短，有時則可以將橫畫的起筆處用露鋒起筆，使起筆處比擬尖。像這樣的橫畫，我們分別稱之為短橫和左尖橫。

3.指導(dǎo)短橫與左尖橫的寫法

鼓舞學(xué)生比擬長橫與短橫的區(qū)分：主要是運筆的長短，運筆過程長，就是長橫，運筆過程短則為短橫。

教師進(jìn)展講解示范。學(xué)生按教師示范進(jìn)度，試練寫短橫。

同上，鼓舞學(xué)生比擬短橫與左尖橫的區(qū)分：主要是起筆的不同，短橫以逆鋒起筆，而左尖橫則直接露鋒起筆繼而向右行筆。

指名學(xué)生上臺試著示范。然后教師針對學(xué)生的示范作適當(dāng)補充。并要求學(xué)生試練左尖橫。

4.通過剛剛的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

在漢字的筆畫中，我們?yōu)榱吮荛_將一樣的筆畫寫得一樣，可以在筆畫的長短，運筆方法上進(jìn)展適當(dāng)?shù)淖兓??？梢允節(jié)h字更加美觀。

三、學(xué)寫例字“元、直”1.“元”字的臨摹

請學(xué)生舉例說說橫畫較多的字。學(xué)生答復(fù)后教師粉筆板書“元”字。那么接下來，我們來看看這個字的橫畫可以怎么處理？指名學(xué)生說說自己的處理方法

教師預(yù)設(shè)：生1：將第一筆用短橫，其次筆用長橫。生2：第一筆用左尖橫，其次筆用長橫。

投影出示范字，引導(dǎo)學(xué)生觀看字帖上的字。我們一起來看看，大書法家顏真卿是怎么處理的？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看后并說。教師進(jìn)展示范書寫，邊示范，邊講解。指導(dǎo)學(xué)生在書寫時，兩種方法都可采納，但要留意的是第一橫較短些。其次橫較斜些。學(xué)生按教師示范進(jìn)度進(jìn)展嘗試臨摹。

教師巡察，指導(dǎo)。對不同的學(xué)生提出不同的要求。優(yōu)秀學(xué)生要求不僅要寫好筆畫，也要寫準(zhǔn)構(gòu)造。后進(jìn)生則要求寫好筆畫。

2.“直”字的臨摹

剛剛同學(xué)們都能很好的處理“元”字中一樣的橫畫。那么教師還想來考考大家。你覺得“直”字，你會怎么寫？粉筆板書“直”字。指名不同學(xué)生嘗試答復(fù)。然后要求學(xué)生自己觀看字帖。同桌爭論直字中各個橫畫的處理方法。指名學(xué)生說后，教師投影出示范字“直”然后教師作示范書寫。

四、臨寫練習(xí)

學(xué)生進(jìn)展“元、直”二字臨摹練習(xí)，教師巡察指導(dǎo)。對不同學(xué)生提出不同要求。

優(yōu)秀學(xué)生可以自主找出帶有不同橫畫的字進(jìn)展臨摹。巡察時同時強調(diào)書寫姿態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)。

五、作業(yè)點評

對巡察中發(fā)覺的優(yōu)秀習(xí)字和病例，進(jìn)展點評。對優(yōu)秀的進(jìn)展表揚，對缺乏的進(jìn)展鼓舞。

六、課堂小結(jié)：

今日這節(jié)課你有什么收獲和體會？

教師并作言語鼓勵。只要同學(xué)們能堅持練習(xí)，信任我們的進(jìn)步肯定會很快。每個同學(xué)都能寫出一手美麗的字。

評析：

1.書法是抽象的，是造型的，是抒情的，但這堂課真實地投入了實踐，讓人感受到教師明顯地致力于傳統(tǒng)書法和現(xiàn)代書法的雙重教學(xué)，更明顯地是對當(dāng)代優(yōu)秀書法家作品的追摹和自我消化。

2.對墨線濃淡枯濕的有效掌握，是另一特點，這與造型息息相關(guān)。書法在造型上從觀念上已經(jīng)跨入了共性化道路，對空間的理解顯得理性而堅決，這不同于許多人的無意偶得，能夠在空間上對漢字的構(gòu)造做相當(dāng)大膽的夸大和變形，同時保持視覺上的合理性和賞閱的愉悅性。在墨色的經(jīng)營上是比擬勝利和到位，有效地運用墨汁和水的特性，用較大塊面的黑協(xié)作收斂的字型形成凝重的力氣感，連續(xù)而放縱的枯筆甚至若隱若現(xiàn)形成蒼茫和豪放的境地，在空間上的筆墨揮運收放自如，作品在形式上搶人眼目，具備良好的空間造型力量和空間抒情力量。這種優(yōu)秀的力量還有更大的發(fā)揮潛力，本身的書法形式和書法內(nèi)容都有更進(jìn)一步進(jìn)展的必要，假如把這種造型和氣質(zhì)再夸張再強化，沖出漢字的原型束縛，會有什么樣的結(jié)果，或許有另外讓人驚喜的收獲。3.書法作為造型藝術(shù)，傳統(tǒng)的積淀加上強行置入現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作理念，才是書法作為進(jìn)入現(xiàn)代的必經(jīng)之路。它們是融會古今的結(jié)果