統(tǒng)編版二年級下冊語文《小馬過河》教學設計

統(tǒng)編版二年級下冊語文《小馬過河》教學設計教學目標：.利用形聲字歸類等識字方法，認識本課14個生字，讀準多音字“坊”、“磨”、“沒”字音，會寫“刻”、“該”兩個生字。.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過學習關注提示語，想象人物表情、注意標點符號，來讀好不同角色的語氣。.學會借助重點詞語，試講局部故事。.能對文中局部說法，發(fā)表自己的觀點。教學重難點：.學會多種歸類識字方法及根據(jù)字義確定多音字讀音的方法。.通過學習關注提示語，想象人物表情、注意標點符號，來讀好不同角色的語氣。教學準備：.老牛、小馬、松鼠、小河、詞語及表情圖片。.多媒體課件。.田字格磁貼。教學過程：、導入新課同學們，今天我們一起學習一篇童話故事，《小馬過河》。伸出小手，一起寫課題，齊讀課題。二、檢查預習，識記生字詞。.課前同學們做了充足的預習，今天老師帶來了兩個學習任務，任務一挑戰(zhàn)識字環(huán)節(jié)，我找同學根據(jù)任務單來完成一級挑戰(zhàn)。誰來挑戰(zhàn)？任務一：挑戰(zhàn)：①讀準字音，記住字形，帶著大家一起讀。②圈出形聲字，領讀。③我用方法，記住了字。指名讀，領讀。評價：你們個個都是小老師，還交給大家很多識字方法，表揚表揚他們。小結：二年級生字特別多，我們就可以用形聲字歸類等識字方法學習。.迎接二級挑戰(zhàn)（做好準備）①找出多音字正確讀音。評：你太厲害了，真是火眼金睛。②學習多音字除了區(qū)分讀音，還可以根據(jù)字義選擇讀音.小眼睛看這里。出示：磨（形聲+會意字）圖片中包含兩種字義誰來根據(jù)字義選擇正確讀音？指名回答。評：好樣的，看來你學會了。③粉碎糧食的工具叫石磨，把它加工成所需狀態(tài)叫磨面，研磨糧食的地方叫什么？貼：磨坊。齊讀3.進入三級挑戰(zhàn)①讀：該刻它們的相同之處是什么？帶有亥字族的字你還知道哪些？指名回答。小結:看來帶有亥字族的字還真不少呢，我們可以用字族歸類識字法來學習。②我們再來看:刻古時候是這樣的，亥是十二生肖里的豬，右邊是一把刀，后來演變成篆書、隸書到現(xiàn)在的楷書。③刻意思里與刀有關，你還想到了哪些詞語？讀這句話，這里的刻還與刀有關嗎？你能給它換個詞意思不變嗎？指名答?？踢€有時間短的意思，還可以組詞刻不容緩，齊讀詞語，刻的兩層意思你記住了嗎？④刻、該都是亥字族，書寫時要注意什么呢？認真觀察，亥不管在哪邊都要寫的寬一些。伸出小手和老師一起寫好這兩個字，注意寫字要領：一比寬窄好判斷，亥字族越過豎中線，二比兩點一樣高，撇穿插在言字旁下面，最后一筆是點。再來觀察刻，撇折壓在橫中線，利刀是高個，做到上高下長。⑤看來同學們也已經(jīng)摩拳擦掌想寫好這兩個字了呢，拿出學習單，工整規(guī)范的寫好這兩個字吧。（提醒寫字姿勢）。投影評價：書寫正確美觀☆,抓住關鍵筆畫☆，做到該左窄右寬，刻左寬右窄其他同學自我評價，哪里書寫不到位，課下繼續(xù)練習。總結：在我們全體同學的努力下，識字環(huán)節(jié)全部挑戰(zhàn)成功，快來表揚表揚自己吧。下面我們進入任務二，這一環(huán)節(jié)老師還給你們帶來錦囊妙計呢，想不想接受挑戰(zhàn)？任務二：三、初讀課文.請同學們翻開書，自由朗讀課文（出示讀書要求），捧起你的書，挺起你的胸膛，翻開小嗓門，開始吧。.小馬為什么要過河？誰來挑戰(zhàn)？指名答。評：老師一聽你就認真讀書了。你能不能讀一讀這一自然段？評價3.聽了馬媽媽的話，小馬的心情是怎樣的？（指名答，貼開心表情）哪個詞可以體會到？指名答：連蹦帶跳。講解：什么地說前面叫提示語，老師送你們第一個錦囊妙計，想抓住角色讀好語氣，就要關注提示語。（貼提示語）誰再來帶著這種心情讀一讀？指名讀4.快看，小馬已經(jīng)馱著麥子開心的上路了,咦？小馬遇到了什么困難？聽老師讀同學們邊聽邊思考。①小馬在去磨坊途中遇到什么困難，誰來挑戰(zhàn)？指名答。（貼：小河擋住）.此時的小馬很為難，心想要是媽媽在該多好啊，同學們要是你遇到困難會怎么辦？指名答。①看來對于沒有把握的事情，我們都喜歡請教他人，小馬和你們一樣，他都請教了誰呢？（貼老牛松鼠）誰來讀一讀老牛說的話？指名讀。牛伯伯認為水怎樣？板書（淺）生活中老牛是一種沉著、穩(wěn)重的動物，我們要讀出輕松穩(wěn)重的語氣。誰再來讀一讀?評價②小馬聽了老牛的話，正準備趟過去，松鼠卻攔住大叫，誰來讀一讀這句話？此時你覺得松鼠的心情怎樣？（貼著急表情），誰再來讀一讀？預設語境：小馬馬上下水了，你來讀。小馬別再往前走了，你來讀。評價：從你們的語氣中我聽出了你們特別著急。講解：同學們我們根據(jù)對話內容來想象表情，也能讀好語句。這是老師送你們的第二個錦囊。（貼表情）③我找同學讀一讀這一段，注意提示語。PPT出示句子，指名讀。松鼠說的話屢次用了感嘆號，說明他非常確定水怎樣？板書（深）講解：同學們看來讀好角色不同語氣，我們不僅要關注提示語，根據(jù)對話想象表情，還要注意標點符號，（貼第三個錦囊符號）只要抓住這三點，就能讀好不同角色的不同語氣和心情。④小組合作：用上三個妙計分角色讀好4.5自然段。小組展示，評價。.學到這里，誰能用上這幾個詞語講講這局部內容？注意:把這局部故事講完整，不是背誦，用自己的話說一說。指名講，評價7.聽了兩種截然不同的說法，小馬不知道怎么辦才好，只好難為情（貼表情）的回家問媽媽，媽媽有事怎樣教育小馬的？自由讀，指名讀。注意提示語。評價①聽了馬媽媽的話你明白了什么？指名答。板書（動腦筋嘗試）②小馬和你一樣也明白了，于是它毫不猶豫的來到小河邊,這次它發(fā)現(xiàn)了什么？我們一起讀。出示句子，齊讀四、思維啟迪采訪小馬：河水既不像老牛說的那么淺，也不像松鼠說的那么深。所有是老牛和松鼠對小馬撒謊了。對嗎？同一條小河，說法不同那是因為什么？課件演示指名答五、回顧梳理、布置作業(yè)這