認(rèn)識(shí)樹(shù)教案推薦8篇

Word-27-認(rèn)識(shí)樹(shù)教案推薦8篇

在寫教案的時(shí)候，需要遵守考慮變化性原則，要想讓自己的教學(xué)效率得到肯定提升，首先要學(xué)會(huì)將有關(guān)的教案制定完善，熟悉樹(shù)教案推舉8篇，。

熟悉樹(shù)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.鞏固熟悉秋天的水果，知道水果有養(yǎng)分，對(duì)身體有好處。

2.通過(guò)故事，知道吃水果前要留意衛(wèi)生。

材料供應(yīng)：

1、玩具小猴、神奇袋一個(gè)（里面放石榴、蘋果、香蕉、桃子、橘子各一個(gè)）2、課件、電腦活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入活動(dòng)，。

1、師：秋天到了，水果都成熟了，寶寶們愛(ài)吃水果嗎？你們都吃過(guò)哪些水果啊？

寶寶：石榴、蘋果、香蕉、桃子、橘子……2、老師小結(jié)：你們吃過(guò)這么多水果，水果香香甜甜真好吃啊！

二、摸水果嬉戲，知道水果有養(yǎng)分。

1、（出示小猴和神奇袋）師：百果園里有很多果樹(shù)，那里的水果都成熟了，可多啦！小猴尼尼最愛(ài)吃水果了，這不，他采了些水果，都藏在袋子里了，我們來(lái)猜猜它都采了哪些好吃的水果呢？

(1)請(qǐng)一個(gè)小伴侶上來(lái)摸一摸，并猜是什么水果.

師：請(qǐng)你來(lái)摸一摸，這個(gè)水果是什么外形的？摸上去是軟軟的還是硬硬的？你猜猜是什么水果？（拿出來(lái)看看）這個(gè)水果你吃過(guò)嗎？該怎么吃？是什么味道的？

(2)再請(qǐng)一個(gè)小伴侶上來(lái)摸，說(shuō)出外形、顏色讓其他人猜。

師：請(qǐng)你來(lái)偷偷看一看，這個(gè)是什么水果？但不能直接說(shuō)出來(lái)哦。我們讓其他寶寶來(lái)猜猜，你把看到的水果的外形、顏色都告知他們。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)，讓其他寶寶猜。）猜出后的同時(shí)并說(shuō)說(shuō)各種水果的味道、吃法和養(yǎng)分價(jià)值。

（3）再請(qǐng)幼兒來(lái)摸摸猜猜2、老師小結(jié)：每一種水果都有不同的吃法，有的水果是剝皮吃的，有的是連皮吃的有的子也可以吃的。吃水果對(duì)我們身體有好處，它能夠關(guān)心我們補(bǔ)充各種養(yǎng)分，讓我們的身體更健康！

三、敘述故事，了解吃水果要講衛(wèi)生。

1、引出故事：小猴尼尼也和小伴侶一樣很喜愛(ài)吃水果，可是今日不知道怎么了，他去了哪里？我們一起來(lái)看看。

2、老師邊放課件邊講故事。

（1）老師：小猴尼尼去了哪里？怎么會(huì)去醫(yī)院？

寶寶：生病了，去看病。

老師：它肚子疼，為什么會(huì)肚子疼呢？

寶寶：感冒、吃壞了、不舒適了……（2）師：尼尼剛才告知我說(shuō)它剛才吃了水果就肚子疼起來(lái)了?？墒浅运趺磿?huì)肚子疼呢？

（觀看小猴吃桃子手臟的圖片）你有沒(méi)有發(fā)覺(jué)哪里不對(duì)啊？看看它吃水果的手上有什么？

寶寶：手還沒(méi)洗就吃了，也不衛(wèi)生。

小結(jié)：手上有許多的細(xì)菌，不洗手吃東西，會(huì)把細(xì)菌吃到肚子里，引起腸胃炎。就得去醫(yī)院了。

（3）（觀看水果臟就吃的圖片）再看看小猴尼尼吃的水果有什么問(wèn)題？

老師：水果上有什么？

寶寶：水果上有臟東西。水果也沒(méi)洗就吃了，不衛(wèi)生。

小結(jié)：水果外面有許多農(nóng)藥，需要洗掉。（沒(méi)有農(nóng)藥就會(huì)有許多的小蟲(chóng)把水果吃掉）特殊是連皮吃的水果還可以用鹽水來(lái)泡一泡，這樣會(huì)更潔凈。

四、師生總結(jié)

1、小猴尼尼由于吃水果不講衛(wèi)生，所以就肚子疼生病了。我們一起來(lái)告知它以后吃水果時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么吧。（師生一起總結(jié)）

2、小伴侶以后也要留意，可不能像尼尼一樣不講衛(wèi)生羅！立刻我們就要來(lái)吃水果了，阿姨已經(jīng)幫我們的水果洗潔凈了，寶寶記得要把小手洗得干潔凈凈哦！

熟悉樹(shù)教案篇2

課前預(yù)備

ppt課件

教學(xué)過(guò)程

⊙談話揭題

上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了小數(shù)，那么小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)之間又有怎樣的區(qū)分和聯(lián)系呢？盼望通過(guò)本節(jié)課對(duì)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的相關(guān)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，你們能找到正確的答案。[板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))的熟悉]

⊙回顧與整理

1．分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

(1)師：什么是分?jǐn)?shù)？什么是分?jǐn)?shù)單位？

明確：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)，其中的一份叫做分?jǐn)?shù)單位。

(2)師：分?jǐn)?shù)與除法有著怎樣的關(guān)系？

預(yù)設(shè)

生1：除法中的被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的分子，除數(shù)相當(dāng)于分母，除號(hào)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)線。

生2：由于0不能作除數(shù)，所以分?jǐn)?shù)的分母不能為0。

2．真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。

(1)真分?jǐn)?shù)的分子比分母小，真分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)值小于1。

(2)假分?jǐn)?shù)的分子大于或等于分母，假分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)值大于或等于1。

3．分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分和通分。

(1)師：什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？

分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外)，分?jǐn)?shù)的大小不變。這叫做分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

(2)師：什么是約分和通分？

預(yù)設(shè)

生1：把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等，但是分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。

生2：把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。

(3)師：什么是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？

分子和分母是互質(zhì)的分?jǐn)?shù)，叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

4．小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化。

(1)小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化。

①小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

原來(lái)有幾位小數(shù)，就在1的后面寫幾個(gè)0作分母，把原來(lái)的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子，能約分的要約分。

例如：0.7＝1.25＝＝

②分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

用分子除以分母，能除盡的就化成有限小數(shù)；有的不能除盡，不能化成有限小數(shù)，一般保留三位小數(shù)。

例如：＝3÷4＝0.75＝3÷25＝0.12

＝3÷7≈0.429＝4÷9≈0.444

③小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在末尾添上百分號(hào)即可。

例如：0.23＝23%1.7＝170%

④百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

只要把百分號(hào)去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位即可。

例如：120%＝1.285%＝0.85

⑤分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。

通常先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)(除不盡時(shí)，通常保留三位小數(shù))，再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。

例如：≈0.143＝14.3%

⑥百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)。

把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)，能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

例如：85%＝＝

(2)師：誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)什么樣的分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)？

預(yù)設(shè)

生1：一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，假如分母中除了2和5以外，不含有其他的質(zhì)因數(shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就能化成有限小數(shù)。

例如：＝0.65，分母中只含有質(zhì)因數(shù)2和5。

＝0.8125，分母中只含有質(zhì)因數(shù)2。

生2：假如一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的分母中含有除2和5以外的其他質(zhì)因數(shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就不能化成有限小數(shù)。

例如：≈0.056

分母中除質(zhì)因數(shù)2以外，還有質(zhì)因數(shù)3。

熟悉樹(shù)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)動(dòng)手操作、觀看、思索等教學(xué)活動(dòng)，熟悉圓并把握?qǐng)A的特征。

2、讓同學(xué)理解在同一圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。

3、初步滲透化曲為直的數(shù)學(xué)方法和極限的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

直觀地熟悉圓的特征，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。

教學(xué)難點(diǎn)

“明確圓心與圓的位置之間的關(guān)系，半徑與圓的大小關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入（大屏幕出示主題圖）請(qǐng)同學(xué)們觀看主題圖，去找一找那些物體是圓形的。

提問(wèn):為什么車輪是圓形的？

師：這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)圓的世界，去探尋其中的神秘好嗎？

二、課堂展現(xiàn)

1、初步感知圓

生：閱讀課前查找有關(guān)圓的材料

師：好，圓這樣奇妙，你能想方法在紙上畫一個(gè)圓嗎？

同學(xué)借助圓形的實(shí)物畫圓并剪下來(lái)，教案。

同學(xué)介紹自己畫圓的方法

提問(wèn)：圓是什么樣子的？

同學(xué)自由發(fā)言，初步體會(huì)圓是平面上的曲線圖形。

2、熟悉圓各部分名稱

（1）師：圓里畢竟藏有什么隱秘呢？下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位自學(xué)教材56頁(yè)例2.

（2）小組合作溝通并匯報(bào)。圓心、半徑、直徑的概念。

3、熟悉半徑與直徑的關(guān)系

出示問(wèn)題：

（1）在同一個(gè)圓里，能畫出多少條半徑和直徑？（很多條）

（2）在同一個(gè)圓里，全部半徑的長(zhǎng)度都相等嗎？直徑呢？（相等）

（3）在同一個(gè)圓里，半徑和直徑有什么關(guān)系？

老師依據(jù)同學(xué)的回答板書(shū)

4、用圓規(guī)畫圓

同學(xué)自學(xué)用圓規(guī)畫圓的方法，并嘗試畫圓。

師生共同總結(jié)用圓規(guī)畫圓的方法。

提問(wèn)：用圓規(guī)畫圓時(shí)，員的位置是有什么打算的？(圓心)

圓的大小是由什么打算的？（半徑）

三、鞏固練習(xí)

略

四、總結(jié)

本節(jié)課你的收獲是什么？

熟悉樹(shù)教案篇4

設(shè)計(jì)意圖：

數(shù)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活。在日常生活中，我們組織幼兒排隊(duì)或嬉戲時(shí)都要求幼兒知道自己的位置，可我發(fā)覺(jué)小伴侶對(duì)序數(shù)的概念比較模糊，往往不能清晰地知道自己所處的`位置。序數(shù)中既有方向性的序數(shù)，也有初步的二維空間序數(shù)的認(rèn)知，這些學(xué)問(wèn)光靠老師枯燥無(wú)味的講解，幼兒是沒(méi)有愛(ài)好的。因此我以的先進(jìn)理念為指導(dǎo)，讓孩子“能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩”以及中班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦從而輕松地把握序數(shù)的概念。我嘗試用嬉戲的形式，將“熟悉5以內(nèi)的序數(shù)”作為教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在輕松開(kāi)心地活動(dòng)中自主探究學(xué)習(xí)。并能為以后學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。依據(jù)這個(gè)理念，特設(shè)計(jì)了這次數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解序數(shù)的含義，學(xué)會(huì)用序數(shù)詞表示數(shù)量為5以內(nèi)的物體的排列次序。

2、學(xué)會(huì)從一個(gè)方向確定物體的排列位置。

3、情愿參與嬉戲活動(dòng)，體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課件

2、車票35張、火車頭7列，骰子一個(gè)（每一面藏有一張?zhí)崾緢D）、每幼兒一份操作材料（火車一列、五只小動(dòng)物圖片）

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景引入：有一群小動(dòng)物要去森林里探險(xiǎn)，看看都有誰(shuí)？

二、學(xué)習(xí)推斷5以內(nèi)的序數(shù)。

（一）引導(dǎo)幼兒選擇一個(gè)方向?yàn)殛?duì)伍起始的方向，確定各動(dòng)物的位置。

1、引導(dǎo)幼兒選擇一個(gè)方向?yàn)殛?duì)伍起始的方向，然后一次說(shuō)出每只動(dòng)物排在第幾位。

提問(wèn)：誰(shuí)排在第幾？

2、轉(zhuǎn)變動(dòng)物的排隊(duì)挨次，引導(dǎo)幼兒重新確定各動(dòng)物的位置。

其中一只動(dòng)物的說(shuō)：我個(gè)子小，讓我站第一。依上述方法引導(dǎo)幼兒重新練習(xí)和鞏固。

3、嬉戲鞏固：誰(shuí)不見(jiàn)了。

小動(dòng)物都排好隊(duì)了，現(xiàn)在呢？想和小伴侶玩?zhèn)€嬉戲，嬉戲的名字叫“誰(shuí)不見(jiàn)了”請(qǐng)小伴侶們閉上眼睛，有一只小動(dòng)物不見(jiàn)了，小伴侶要說(shuō)出排在第幾的小動(dòng)物不見(jiàn)了。

（二）引導(dǎo)幼兒從其他方向重新確定動(dòng)物的位置。

1、引導(dǎo)幼兒從右到左方位確定物體的位置

師：小動(dòng)物們走在小路上，可是小路都被大石頭堵住了，這可怎么辦呢？天上的小鳥(niǎo)嘰嘰渣渣的說(shuō)：從右往左看，其次條路能通過(guò)？我們一起來(lái)關(guān)心小動(dòng)物們找到這條路吧。

2、引導(dǎo)幼兒從上下方位確定物體的位置。

師：小動(dòng)物們順當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)了小路，來(lái)到了果園，他們又累又渴就像摘蘋果來(lái)吃，這時(shí)候天上的小鳥(niǎo)右嘰嘰喳喳的說(shuō)：從上往下數(shù)第四個(gè)蘋果有毒，不能吃。讓我們一起關(guān)心小動(dòng)物們找到有毒的蘋果吧。

3、引導(dǎo)幼兒從斜向上、斜下下方向確定物體的位置。

小動(dòng)物們走啊走來(lái)到了花園，花園里的花可美了，小動(dòng)物們就想去摘幾朵花回家，這時(shí)候天上的小鳥(niǎo)又嘰嘰喳喳的說(shuō)：從斜上到斜下的第五盆花有刺的千萬(wàn)不能摘，請(qǐng)小伴侶一起關(guān)心小動(dòng)物找到這盆有刺的花。

三、理解同一只動(dòng)物從不同的方向數(shù)為什么所處的位置不同。

1、引導(dǎo)幼兒依據(jù)動(dòng)物的大小來(lái)安排房子。

天黑了，小動(dòng)物們回到了家。我們看看這里有幾座房子？師：最小的房子是第幾座，應(yīng)當(dāng)給誰(shuí)??？最大的房子是第幾座，應(yīng)當(dāng)給誰(shuí)?。啃⊥米幼〉趲鬃孔?，老虎住第幾座，小烏龜住第幾座？

2、比一比，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。

爭(zhēng)論：誰(shuí)排在第幾？同一只動(dòng)物從不同的方向數(shù)為什么所處的位置不同？

小結(jié)：從不同的方向開(kāi)頭數(shù)，得出的結(jié)論也會(huì)不同。

四、通過(guò)嬉戲活動(dòng)鞏固序數(shù)1-5。

1、嬉戲：坐火車

嬉戲規(guī)章：按取車票上相應(yīng)的車次并找到相應(yīng)的車廂坐好。

（此活動(dòng)進(jìn)行兩次：按車票進(jìn)森林公園；火車調(diào)頭，憑車票找到車廂坐好回家）

2、嬉戲：丟骰子

（1）按骰子丟出的提示卡送小動(dòng)物乘車。（ppt驗(yàn)證）

（2）按自己的意愿送小動(dòng)物乘車，并敘述給家長(zhǎng)聽(tīng)。

熟悉樹(shù)教案篇5

設(shè)計(jì)思路：

依據(jù)幼兒活潑好動(dòng)，喜愛(ài)擺布物品的特點(diǎn)，我為幼兒供應(yīng)了小棒、圖形、彩紙等大量活動(dòng)材料，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中做，啟發(fā)幼兒主動(dòng)探究、發(fā)覺(jué)三角形的特征，培育幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，使幼兒養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的好習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在探究操作活動(dòng)中，初步感知三角形，知道其名稱和外形特征；

2、培育幼兒的動(dòng)手操作力量，進(jìn)展幼兒思維的敏捷性；

3、初步培育幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、長(zhǎng)短不同的小棒若干，總數(shù)是幼兒人數(shù)的6倍；

2、三角形卡片若干；

3、紅領(lǐng)巾、小房子、小旗子等三角形實(shí)物若干;

4、彩紙、鉛筆、橡皮、剪刀每人一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、探究操作：

1、在正方形拼圖的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒任意拿3根小棒拼擺圖形。幼兒探究活動(dòng)，老師指導(dǎo)。

2、請(qǐng)個(gè)幼兒說(shuō)一說(shuō)，擺得什么樣的圖形，用了幾根小棒，有幾個(gè)角；

3、師生共同拼圖，并點(diǎn)數(shù)圖形的邊、角；

小結(jié)：有3條邊、3個(gè)角的圖形叫三角形。豐富詞匯：三角形。

二、探究感知：

1、請(qǐng)幼兒任意取出一個(gè)三角形卡片，點(diǎn)數(shù)它有幾個(gè)條邊、幾個(gè)角？

2、出示各種不同的三角形，引導(dǎo)幼兒觀看其不同點(diǎn)，相同點(diǎn)。

不同點(diǎn)：有的大、有的小、有的角尖、有的角大……

相同點(diǎn)：都有3個(gè)角、3條邊。

3、小結(jié)：不管圖形大小，不管角尖，只要有3條邊、3個(gè)角的圖形都是三角形。

三、找一找、想一想、說(shuō)一說(shuō)

1、引導(dǎo)幼兒在環(huán)境中找出象三角形的物體（小彩旗、紅領(lǐng)巾）。

2、請(qǐng)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)，見(jiàn)過(guò)的象三角形的物體

四、做一做、試一試剪裁三角形并拼圖

1、老師引導(dǎo)幼兒用各種方法剪裁出任意三角形（剪、撕、畫等），培育幼兒的創(chuàng)新意識(shí)

2、鼓舞幼兒用剪出的三角形拼出自己寵愛(ài)的動(dòng)物或物品的形象。

五、自我評(píng)價(jià)，展覽幼兒作品。

熟悉樹(shù)教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：

人教試驗(yàn)教材二班級(jí)上冊(cè)第3840頁(yè)：角的初步熟悉

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)的生活情境與實(shí)際操作中，感知角的基本特征。

2、利用角的特征來(lái)發(fā)覺(jué)角，畫角，制造角。

3、在小組合作中養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，培育口頭表達(dá)的力量。

教學(xué)過(guò)程：

上課前，將同學(xué)按作為分成5個(gè)小組，師在黑板右邊寫著：星級(jí)小組，及1、2、3、4、5字樣。接著說(shuō)明星級(jí)小組評(píng)比方法。

上課

師（拿出一個(gè)五角星）：同學(xué)們，喜愛(ài)這個(gè)嗎？

生：喜愛(ài)。

師：怎樣的小伴侶可以得到五角星呢？

生：上課好，聽(tīng)得仔細(xì)的

生：舉手樂(lè)觀

師：為什么叫五角星呢？

生：由于它有五個(gè)角。

師：誰(shuí)上來(lái)找找？

生上臺(tái)指五角星的五個(gè)角（點(diǎn)了一下角尖）。

師：老師有個(gè)小小的問(wèn)題要補(bǔ)充，剛才這個(gè)同學(xué)指得太快了，只指了個(gè)頭，應(yīng)當(dāng)還有什么？

生：邊，2條邊。

師：誰(shuí)再來(lái)指？

生上臺(tái)指（這次是將整個(gè)角捏?。?/p>

師：看老師怎么指。（教導(dǎo)、邊）大家一起跟老師指。同桌2人相互指。

生拿起桌上的五角星相互指角。

師：張老師看大家指得都很好，每個(gè)小組加一個(gè)五角星，現(xiàn)在你們是幾星級(jí)了？

生：一星級(jí)。

師：下面我們連續(xù)學(xué)習(xí)，拿出三角板，看看上面有幾個(gè)角？相互指一指。（后補(bǔ)充：看誰(shuí)指得好）

師（指名一同學(xué)拿三角板上）：大家看好了，看他指的是否和大家一樣？

生指。

師：同意的給他鼓鼓掌。

再指名一同學(xué)上臺(tái)指。

師：找一個(gè)你自己最喜愛(ài)的角，輕輕壓它的頭，有什么感覺(jué)？

生1：癢癢的。

生2：有點(diǎn)痛。

生3：尖尖的。（板書(shū)：尖尖的）

師：再壓壓邊，有什么感覺(jué)？

生1：滑。

生2：溫順。（課堂上消失一陣笑聲）

生3：舒適。

師：為什么會(huì)舒適？

生：平平的。

生：直直的。（板書(shū)：直直的）

師：請(qǐng)大家在自己的身邊找一找，哪些地方有角。

生1：桌子上的角。

師：請(qǐng)指出。

生上臺(tái)指桌面上的4個(gè)角。

師：對(duì)，這張長(zhǎng)長(zhǎng)的桌子有4個(gè)角。

生2：這個(gè)鉛筆盒上有角。

師（舉鉛筆盒）：大家看看，這個(gè)頭是（生：圓圓的），所以（不是角）。

生3：書(shū)（用手指）。

師：書(shū)本有4個(gè)角。

生4：門。

師：上來(lái)指一指。

生指教室門上的角（4個(gè)）。

師：大家找的很好，老師這兒有幾張圖，看誰(shuí)能找出角，把它指出來(lái)。（課件出示剪刀圖）

生1指剪刀頭。

師：同意嗎？（生不同意）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)不同意的理由。

生：有一條邊是彎彎的，不能算。

師：回答的很好，給其次小組加一個(gè)五角星。

生2：指剪刀把上突出的部分。

師：這個(gè)是角嗎？

生：不是。

師：究竟這個(gè)角藏在哪里呢？再認(rèn)真找找。

生3：指剪刀張開(kāi)部分。（課件顯示找正確了）

師：大家一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)，描一描角。這個(gè)角找得好辛苦呀！下面來(lái)看這個(gè)（顯示插一根吸管的可樂(lè)罐）。

生指吸管上的角。

師：你也找對(duì)了嗎？對(duì)的給自己鼓舞一下。

師：看看鐘面上的。出示第三幅圖：一個(gè)鐘面。

生指分針和時(shí)針的夾角。

師：很好，我們一下子就找到了三個(gè)角?，F(xiàn)在我們把這些角的外衣脫掉，來(lái)認(rèn)真看看。（課件顯示3個(gè)角）

師指第一個(gè)角：這個(gè)點(diǎn)叫什么？

生：起點(diǎn)。

生：頂點(diǎn)。

生：點(diǎn)。

師：（板書(shū)頂點(diǎn)）這兩條呢？

生：邊。（師板書(shū)：邊）

師：請(qǐng)同學(xué)們指這個(gè)角（其次個(gè)角）的頂點(diǎn)和2條邊。

生指。

師指第三個(gè)角：看你指的是否和大家一樣。

師：下面我們來(lái)看看，這些是不是角，是的請(qǐng)露出你的笑臉，不是的用哭臉表示。

逐個(gè)推斷：1、兩條邊沒(méi)連上的（離得較遠(yuǎn)）；

2、正確的；

3、一邊是曲線的。

師：為什么不是？

生：由于有一條邊是圓圓的。

4、兩條邊沒(méi)連上的（離得較近）；

師：為什么不是？

生：兩條邊沒(méi)有連住。

師：沒(méi)有頂點(diǎn)了。

5、正確的。（要求同學(xué)指出頂點(diǎn)和邊）

師：剛才大家表現(xiàn)得很好，每個(gè)小組再加一個(gè)五角星。現(xiàn)在是幾星級(jí)了？還是二星級(jí)的別灰心，由于還有（生：機(jī)會(huì)）。

師：這是老師畫的一個(gè)角。大家也想畫畫嗎》

生畫角。師提示不要用波浪線畫角，有的尺子的一條邊是波浪線的。

很快有同學(xué)畫好了。

師：畫好的，再好一個(gè)。

生連續(xù)畫，有的還沒(méi)畫好，有的2個(gè)都畫好了。

師：畫好的小伴侶把美麗的姿態(tài)擺出來(lái)，讓老師一看就知道你已經(jīng)畫好了。

師：誰(shuí)情愿把你畫的角展現(xiàn)給大家？

生1上臺(tái)展現(xiàn)：畫了2個(gè)。

師：你是怎么畫的？

生1：先畫一條邊，再畫一個(gè)點(diǎn)

師插：叫什么？

生：頂點(diǎn)。

生1：再畫一條邊。

師：我知道了，他是先畫

生2展現(xiàn)。

師：你是怎么畫的？

生2：先畫2條邊，再畫頂點(diǎn)。

生3展現(xiàn)：畫了2個(gè)三角形。有同學(xué)嘆氣。

師：為什么？他畫了2個(gè)三角形，其實(shí)他畫了幾個(gè)角呀？

生：6個(gè)角。

師問(wèn)生3：你是不是描出來(lái)的？

生3：是的。

師：大家想不想知道老師是怎么畫的？

生：想。

師邊畫邊說(shuō)：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再畫一條邊有沒(méi)有和老師一樣畫的？（有幾個(gè)同學(xué)舉手）大家用老師這樣的方法再畫一個(gè)角。

生畫，師提示：角的嘴巴可以朝上，也可以朝左邊。

師：畫角就到這兒。下面我們來(lái)做嬉戲。

要求同學(xué)用信封里供應(yīng)的材料做角，材料有：繩子，圖釘，長(zhǎng)方形小紙片，小棒?？梢宰杂蛇x擇。

生做角。

師：做好后將你的角展現(xiàn)給同學(xué)看，你的角在哪里。

有同學(xué)開(kāi)頭展現(xiàn)。

師展現(xiàn)一同學(xué)的角（用紙片和圖釘做的）：你們看看，這個(gè)角會(huì)怎樣？

生：會(huì)變形。

師：對(duì)，可以變形，它的嘴巴可以張大，也可以縮小。（邊說(shuō)邊演示）

有一個(gè)同學(xué)說(shuō)象：剪刀。

師：做好的可以展現(xiàn)給聽(tīng)課老師看看。

師：我們今日學(xué)了什么？

生：熟悉角。（師板書(shū)）

評(píng)課看法：

總體感覺(jué)：從這堂課的總體效果來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為執(zhí)教者已經(jīng)樹(shù)立了新課改的教學(xué)理念，課堂很活躍，有許多值得我學(xué)習(xí)的地方：

一、同學(xué)的動(dòng)：

1、葉圣陶先生提倡的六大解放，新課程提出的讓同學(xué)自主、合作、溝通的學(xué)習(xí)方式，都是為了讓同學(xué)動(dòng)起來(lái)，在動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。這堂課的許多地方正體現(xiàn)了這一點(diǎn)：從2次不同要求的指五角形的角，到感受三角板上的角，找身邊的角，到后來(lái)畫角、做角，同學(xué)動(dòng)起來(lái)了，而且動(dòng)的很充分，學(xué)的很充分，角的學(xué)問(wèn)就這樣在同學(xué)的動(dòng)中被消化、汲取。

2、課堂的動(dòng)態(tài)生成。這堂課上得很精彩，由于有許多同學(xué)的回答是動(dòng)態(tài)的，非預(yù)設(shè)的，反映了同學(xué)的真實(shí)想法。下面我說(shuō)一處亮點(diǎn)：在教學(xué)角的各部分名稱時(shí)，老師問(wèn)同學(xué)：壓邊有什么感覺(jué)？第一個(gè)同學(xué)回答是：滑。其次個(gè)同學(xué)回答是：溫順。這時(shí)課堂上還消失一陣笑聲。第三個(gè)同學(xué)回答的是：舒適。這三個(gè)回答雖然是同學(xué)的真實(shí)感受，但看似與正確答案無(wú)關(guān)。（當(dāng)時(shí)我也很體上課老師擔(dān)憂：該如何引導(dǎo)）很快，老師的一句為什么會(huì)感到舒適？就輕易的得到了平平的、直直的的好答案。奇妙的引領(lǐng)，真實(shí)的體驗(yàn)，是那么的自然無(wú)痕，讓聽(tīng)課的我也感到是那么的舒適！

二、同學(xué)的笑

整堂課感覺(jué)同學(xué)學(xué)得很快樂(lè)，笑聲陣陣，我認(rèn)為主要緣由又以下幾個(gè)：

1、體現(xiàn)了同學(xué)的自主。

首先是老師珍視同學(xué)的回答，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂氣氛，使同學(xué)敢于說(shuō)出不同的、真實(shí)的感受。如在講角的概念時(shí)的那段精彩的引領(lǐng)。當(dāng)同學(xué)的回答得到老師的確定時(shí)，就有了快樂(lè)的笑。

2、學(xué)問(wèn)不再是全靠老師的授給，而是通過(guò)同學(xué)的動(dòng)手操作，自主體驗(yàn)，不斷得到的勝利體驗(yàn)使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)更有愛(ài)好，更樂(lè)于學(xué)習(xí)，所以在課堂上，同學(xué)有了更多的勝利的笑。

3、老師觀念轉(zhuǎn)變了，對(duì)同學(xué)更敬重了，老師對(duì)于同學(xué)的表現(xiàn)更多的是確定的評(píng)價(jià)、激勵(lì)，好象沒(méi)聽(tīng)到錯(cuò)、不好等話語(yǔ)，以前常說(shuō)的失敗，更多的被勝利是勝利之母所代替。這也體現(xiàn)了新課改的理念，更增加了不少傲慢的笑聲。

4、多樣化的評(píng)價(jià)方式。星級(jí)評(píng)比從上課開(kāi)頭就進(jìn)行了，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；用笑臉和哭臉展現(xiàn)同學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)果，符合他們的年齡特點(diǎn)；請(qǐng)同學(xué)用美麗的姿態(tài)展現(xiàn)出來(lái)這些都讓同學(xué)有了更多的笑。

三、值得探討的5個(gè)問(wèn)題。

1、教學(xué)目標(biāo)的確定：數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是從三個(gè)維度來(lái)確定的。張老師制定的第三個(gè)目標(biāo)是：在小組合作中養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，培育口頭表達(dá)的力量。但實(shí)際在課堂中合作的成分并不大，同學(xué)溝通的機(jī)會(huì)也挺少的。是否可以從今在生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面去考慮。

2、小組評(píng)價(jià)應(yīng)有結(jié)果：雖然在黑板上已經(jīng)展現(xiàn)了結(jié)果，但應(yīng)在小結(jié)時(shí)對(duì)本次競(jìng)賽進(jìn)行總結(jié)、確定，使同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好能更好的延長(zhǎng)，這也關(guān)系到評(píng)價(jià)的完整性。

3、角的呈現(xiàn)方式應(yīng)多樣化。這堂課呈現(xiàn)的角基本上是朝右的，雖然在畫角時(shí)，老師提到過(guò)可以朝上、朝左，但強(qiáng)調(diào)得不夠，應(yīng)當(dāng)將角的形式多樣化的呈現(xiàn)給同學(xué)。

4、這張長(zhǎng)長(zhǎng)的桌子有4個(gè)角。書(shū)本有4個(gè)角。這兩句話敘說(shuō)不夠妥當(dāng)。課后的做一做1是這樣描述的：說(shuō)一說(shuō)四周哪些物體的表面上有角。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，我們老師的教學(xué)語(yǔ)言也應(yīng)留意科學(xué)性。

5、活動(dòng)角的展現(xiàn)可否再充分些。活動(dòng)角展現(xiàn)時(shí)不少同學(xué)還在做角，是否可以等同學(xué)做完了再展現(xiàn)。老師說(shuō)的那些活動(dòng)角的熟悉也應(yīng)當(dāng)讓展現(xiàn)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，從同學(xué)的表現(xiàn)來(lái)看，他們應(yīng)當(dāng)能說(shuō)也能夠說(shuō)完整的，而且這是下節(jié)課角的熟悉的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)。

熟悉樹(shù)教案篇7

設(shè)計(jì)意圖：

?綱要》中指出，在幼兒園的語(yǔ)言教育中，我們要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和美麗，并通過(guò)多種活動(dòng)關(guān)心幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”兒歌選材來(lái)自小班上期主題教育活動(dòng)，水果是幼兒生活中喜愛(ài)又熟識(shí)的食物，水果有著的外形、顏色、不同的生長(zhǎng)環(huán)境等都在吸引幼兒關(guān)注、奇怪???的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解水果不同的生長(zhǎng)環(huán)境，豐富認(rèn)知閱歷。

2.學(xué)習(xí)兒歌并感受兒歌問(wèn)答式的句式。

3.感受問(wèn)答式學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

老師資源ppt，水果圖片若干、音樂(lè)。

幼兒閱歷預(yù)備—了解水果長(zhǎng)在哪里。

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法、課件演示法、啟發(fā)提問(wèn)法、觀看法

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入

老師：珍寶們，剛才老師接到一個(gè)電話，是我的好伴侶小熊打來(lái)的，小熊告知我，他即將舉辦一個(gè)“水果聚會(huì)”，在聚會(huì)上能吃到各種香甜可口的水果，我很想去參與，可是小熊說(shuō)必需先完成一個(gè)任務(wù)，才能去參與，珍寶們，快來(lái)和我一起聽(tīng)聽(tīng)看，小熊給我布置了什么任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)兒歌

1.出示ppt1，和幼兒一起認(rèn)真傾聽(tīng)ppt里小熊提出的任務(wù)，了解水果不同的生長(zhǎng)環(huán)境。

?老師：珍寶們，這是哪里??？——小熊的果園里

水果寶寶都去哪里了？——水果寶寶都藏起來(lái)了

我需要找出幾種水果？——三種

?老師：我可等不急了，要立刻去把這三種水果找出來(lái)，咦？水果在哪里?。课易笄魄?，右看看，（突然）哎呀，什么水果呀？趴在地上，差點(diǎn)把我都絆倒了！珍寶們？你們快幫我想想，什么水果是長(zhǎng)在地上的呀？（幼兒大膽猜想）和幼兒共同驗(yàn)證。ppt2

?老師：已經(jīng)找到一種水果了，我得趕快找出其次種，我左瞧瞧右看看，藏哪里去了？這兒有棵樹(shù)我來(lái)瞧瞧，哎喲，什么水果落下來(lái)砸在我腦袋上了，哎喲，好疼呀！究竟是什么水果??？藏在樹(shù)上？（幼兒大膽猜想）和幼兒共同驗(yàn)證。ppt3

④老師：還剩下最終一種了，可是老師找了半天也沒(méi)找到，咦？這里怎么有個(gè)藤架，珍寶們，會(huì)不會(huì)有什么水果是結(jié)