認識樹教案推薦8篇

Word-27-認識樹教案推薦8篇

在寫教案的時候，需要遵守考慮變化性原則，要想讓自己的教學效率得到肯定提升，首先要學會將有關的教案制定完善，熟悉樹教案推舉8篇，。

熟悉樹教案篇1

活動目標：

1.鞏固熟悉秋天的水果，知道水果有養(yǎng)分，對身體有好處。

2.通過故事，知道吃水果前要留意衛(wèi)生。

材料供應：

1、玩具小猴、神奇袋一個（里面放石榴、蘋果、香蕉、桃子、橘子各一個）2、課件、電腦活動過程：

一、談話導入活動，。

1、師：秋天到了，水果都成熟了，寶寶們愛吃水果嗎？你們都吃過哪些水果??？

寶寶：石榴、蘋果、香蕉、桃子、橘子……2、老師小結(jié)：你們吃過這么多水果，水果香香甜甜真好吃??！

二、摸水果嬉戲，知道水果有養(yǎng)分。

1、（出示小猴和神奇袋）師：百果園里有很多果樹，那里的水果都成熟了，可多啦！小猴尼尼最愛吃水果了，這不，他采了些水果，都藏在袋子里了，我們來猜猜它都采了哪些好吃的水果呢？

(1)請一個小伴侶上來摸一摸，并猜是什么水果.

師：請你來摸一摸，這個水果是什么外形的？摸上去是軟軟的還是硬硬的？你猜猜是什么水果？（拿出來看看）這個水果你吃過嗎？該怎么吃？是什么味道的？

(2)再請一個小伴侶上來摸，說出外形、顏色讓其他人猜。

師：請你來偷偷看一看，這個是什么水果？但不能直接說出來哦。我們讓其他寶寶來猜猜，你把看到的水果的外形、顏色都告知他們。（引導幼兒說說，讓其他寶寶猜。）猜出后的同時并說說各種水果的味道、吃法和養(yǎng)分價值。

（3）再請幼兒來摸摸猜猜2、老師小結(jié)：每一種水果都有不同的吃法，有的水果是剝皮吃的，有的是連皮吃的有的子也可以吃的。吃水果對我們身體有好處，它能夠關心我們補充各種養(yǎng)分，讓我們的身體更健康！

三、敘述故事，了解吃水果要講衛(wèi)生。

1、引出故事：小猴尼尼也和小伴侶一樣很喜愛吃水果，可是今日不知道怎么了，他去了哪里？我們一起來看看。

2、老師邊放課件邊講故事。

（1）老師：小猴尼尼去了哪里？怎么會去醫(yī)院？

寶寶：生病了，去看病。

老師：它肚子疼，為什么會肚子疼呢？

寶寶：感冒、吃壞了、不舒適了……（2）師：尼尼剛才告知我說它剛才吃了水果就肚子疼起來了?？墒浅运趺磿亲犹勰?？

（觀看小猴吃桃子手臟的圖片）你有沒有發(fā)覺哪里不對??？看看它吃水果的手上有什么？

寶寶：手還沒洗就吃了，也不衛(wèi)生。

小結(jié)：手上有許多的細菌，不洗手吃東西，會把細菌吃到肚子里，引起腸胃炎。就得去醫(yī)院了。

（3）（觀看水果臟就吃的圖片）再看看小猴尼尼吃的水果有什么問題？

老師：水果上有什么？

寶寶：水果上有臟東西。水果也沒洗就吃了，不衛(wèi)生。

小結(jié)：水果外面有許多農(nóng)藥，需要洗掉。（沒有農(nóng)藥就會有許多的小蟲把水果吃掉）特殊是連皮吃的水果還可以用鹽水來泡一泡，這樣會更潔凈。

四、師生總結(jié)

1、小猴尼尼由于吃水果不講衛(wèi)生，所以就肚子疼生病了。我們一起來告知它以后吃水果時應當留意什么吧。（師生一起總結(jié)）

2、小伴侶以后也要留意，可不能像尼尼一樣不講衛(wèi)生羅！立刻我們就要來吃水果了，阿姨已經(jīng)幫我們的水果洗潔凈了，寶寶記得要把小手洗得干潔凈凈哦！

熟悉樹教案篇2

課前預備

ppt課件

教學過程

⊙談話揭題

上節(jié)課我們復習了小數(shù)，那么小數(shù)與分數(shù)之間、分數(shù)與百分數(shù)之間又有怎樣的區(qū)分和聯(lián)系呢？盼望通過本節(jié)課對分數(shù)、百分數(shù)的相關學問的復習，你們能找到正確的答案。[板書課題：分數(shù)(百分數(shù))的熟悉]

⊙回顧與整理

1．分數(shù)的意義、分數(shù)單位及分數(shù)與除法的關系。

(1)師：什么是分數(shù)？什么是分數(shù)單位？

明確：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)叫做分數(shù)，其中的一份叫做分數(shù)單位。

(2)師：分數(shù)與除法有著怎樣的關系？

預設

生1：除法中的被除數(shù)相當于分數(shù)中的分子，除數(shù)相當于分母，除號相當于分數(shù)線。

生2：由于0不能作除數(shù)，所以分數(shù)的分母不能為0。

2．真分數(shù)、假分數(shù)的特點。

(1)真分數(shù)的分子比分母小，真分數(shù)的分數(shù)值小于1。

(2)假分數(shù)的分子大于或等于分母，假分數(shù)的分數(shù)值大于或等于1。

3．分數(shù)的基本性質(zhì)、約分和通分。

(1)師：什么是分數(shù)的基本性質(zhì)？

分數(shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)(0除外)，分數(shù)的大小不變。這叫做分數(shù)的基本性質(zhì)。

(2)師：什么是約分和通分？

預設

生1：把一個分數(shù)化成同它相等，但是分子、分母都比較小的分數(shù)，叫做約分。

生2：把異分母分數(shù)分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)，叫做通分。

(3)師：什么是最簡分數(shù)？

分子和分母是互質(zhì)的分數(shù)，叫做最簡分數(shù)。

4．小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)的互化。

(1)小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)的互化。

①小數(shù)化成分數(shù)。

原來有幾位小數(shù)，就在1的后面寫幾個0作分母，把原來的小數(shù)去掉小數(shù)點作分子，能約分的要約分。

例如：0.7＝1.25＝＝

②分數(shù)化成小數(shù)。

用分子除以分母，能除盡的就化成有限小數(shù)；有的不能除盡，不能化成有限小數(shù)，一般保留三位小數(shù)。

例如：＝3÷4＝0.75＝3÷25＝0.12

＝3÷7≈0.429＝4÷9≈0.444

③小數(shù)化成百分數(shù)。

只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在末尾添上百分號即可。

例如：0.23＝23%1.7＝170%

④百分數(shù)化成小數(shù)。

只要把百分號去掉，同時把小數(shù)點向左移動兩位即可。

例如：120%＝1.285%＝0.85

⑤分數(shù)化成百分數(shù)。

通常先把分數(shù)化成小數(shù)(除不盡時，通常保留三位小數(shù))，再把小數(shù)化成百分數(shù)。

例如：≈0.143＝14.3%

⑥百分數(shù)化成分數(shù)。

把百分數(shù)改寫成分數(shù)，能約分的要約成最簡分數(shù)。

例如：85%＝＝

(2)師：誰能舉例說一說什么樣的分數(shù)能化成有限小數(shù)？

預設

生1：一個最簡分數(shù)，假如分母中除了2和5以外，不含有其他的質(zhì)因數(shù)，這個分數(shù)就能化成有限小數(shù)。

例如：＝0.65，分母中只含有質(zhì)因數(shù)2和5。

＝0.8125，分母中只含有質(zhì)因數(shù)2。

生2：假如一個最簡分數(shù)的分母中含有除2和5以外的其他質(zhì)因數(shù)，這個分數(shù)就不能化成有限小數(shù)。

例如：≈0.056

分母中除質(zhì)因數(shù)2以外，還有質(zhì)因數(shù)3。

熟悉樹教案篇3

教學目標：

1、通過動手操作、觀看、思索等教學活動，熟悉圓并把握圓的特征。

2、讓同學理解在同一圓內(nèi)直徑與半徑的關系，學會用圓規(guī)畫圓。

3、初步滲透化曲為直的數(shù)學方法和極限的數(shù)學思想。

教學重點：

直觀地熟悉圓的特征，學會用圓規(guī)畫圓。

教學難點

“明確圓心與圓的位置之間的關系，半徑與圓的大小關系。

教學過程：

一、談話導入（大屏幕出示主題圖）請同學們觀看主題圖，去找一找那些物體是圓形的。

提問:為什么車輪是圓形的？

師：這節(jié)課就讓我們一起走進圓的世界，去探尋其中的神秘好嗎？

二、課堂展現(xiàn)

1、初步感知圓

生：閱讀課前查找有關圓的材料

師：好，圓這樣奇妙，你能想方法在紙上畫一個圓嗎？

同學借助圓形的實物畫圓并剪下來，教案。

同學介紹自己畫圓的方法

提問：圓是什么樣子的？

同學自由發(fā)言，初步體會圓是平面上的曲線圖形。

2、熟悉圓各部分名稱

（1）師：圓里畢竟藏有什么隱秘呢？下面請同學們以小組為單位自學教材56頁例2.

（2）小組合作溝通并匯報。圓心、半徑、直徑的概念。

3、熟悉半徑與直徑的關系

出示問題：

（1）在同一個圓里，能畫出多少條半徑和直徑？（很多條）

（2）在同一個圓里，全部半徑的長度都相等嗎？直徑呢？（相等）

（3）在同一個圓里，半徑和直徑有什么關系？

老師依據(jù)同學的回答板書

4、用圓規(guī)畫圓

同學自學用圓規(guī)畫圓的方法，并嘗試畫圓。

師生共同總結(jié)用圓規(guī)畫圓的方法。

提問：用圓規(guī)畫圓時，員的位置是有什么打算的？(圓心)

圓的大小是由什么打算的？（半徑）

三、鞏固練習

略

四、總結(jié)

本節(jié)課你的收獲是什么？

熟悉樹教案篇4

設計意圖：

數(shù)來源于生活，運用于生活。在日常生活中，我們組織幼兒排隊或嬉戲時都要求幼兒知道自己的位置，可我發(fā)覺小伴侶對序數(shù)的概念比較模糊，往往不能清晰地知道自己所處的`位置。序數(shù)中既有方向性的序數(shù)，也有初步的二維空間序數(shù)的認知，這些學問光靠老師枯燥無味的講解，幼兒是沒有愛好的。因此我以的先進理念為指導，讓孩子“能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和好玩”以及中班幼兒的年齡特點，讓幼兒通過動手、動口、動腦從而輕松地把握序數(shù)的概念。我嘗試用嬉戲的形式，將“熟悉5以內(nèi)的序數(shù)”作為教學內(nèi)容，讓幼兒在輕松開心地活動中自主探究學習。并能為以后學習10以內(nèi)的序數(shù)打下堅實的基礎。依據(jù)這個理念，特設計了這次數(shù)學活動。

活動目標：

1、理解序數(shù)的含義，學會用序數(shù)詞表示數(shù)量為5以內(nèi)的物體的排列次序。

2、學會從一個方向確定物體的排列位置。

3、情愿參與嬉戲活動，體驗嬉戲的樂趣。

活動預備：

1、課件

2、車票35張、火車頭7列，骰子一個（每一面藏有一張?zhí)崾緢D）、每幼兒一份操作材料（火車一列、五只小動物圖片）

活動過程：

一、情景引入：有一群小動物要去森林里探險，看看都有誰？

二、學習推斷5以內(nèi)的序數(shù)。

（一）引導幼兒選擇一個方向為隊伍起始的方向，確定各動物的位置。

1、引導幼兒選擇一個方向為隊伍起始的方向，然后一次說出每只動物排在第幾位。

提問：誰排在第幾？

2、轉(zhuǎn)變動物的排隊挨次，引導幼兒重新確定各動物的位置。

其中一只動物的說：我個子小，讓我站第一。依上述方法引導幼兒重新練習和鞏固。

3、嬉戲鞏固：誰不見了。

小動物都排好隊了，現(xiàn)在呢？想和小伴侶玩?zhèn)€嬉戲，嬉戲的名字叫“誰不見了”請小伴侶們閉上眼睛，有一只小動物不見了，小伴侶要說出排在第幾的小動物不見了。

（二）引導幼兒從其他方向重新確定動物的位置。

1、引導幼兒從右到左方位確定物體的位置

師：小動物們走在小路上，可是小路都被大石頭堵住了，這可怎么辦呢？天上的小鳥嘰嘰渣渣的說：從右往左看，其次條路能通過？我們一起來關心小動物們找到這條路吧。

2、引導幼兒從上下方位確定物體的位置。

師：小動物們順當?shù)赝ㄟ^了小路，來到了果園，他們又累又渴就像摘蘋果來吃，這時候天上的小鳥右嘰嘰喳喳的說：從上往下數(shù)第四個蘋果有毒，不能吃。讓我們一起關心小動物們找到有毒的蘋果吧。

3、引導幼兒從斜向上、斜下下方向確定物體的位置。

小動物們走啊走來到了花園，花園里的花可美了，小動物們就想去摘幾朵花回家，這時候天上的小鳥又嘰嘰喳喳的說：從斜上到斜下的第五盆花有刺的千萬不能摘，請小伴侶一起關心小動物找到這盆有刺的花。

三、理解同一只動物從不同的方向數(shù)為什么所處的位置不同。

1、引導幼兒依據(jù)動物的大小來安排房子。

天黑了，小動物們回到了家。我們看看這里有幾座房子？師：最小的房子是第幾座，應當給誰住？最大的房子是第幾座，應當給誰?。啃⊥米幼〉趲鬃孔?，老虎住第幾座，小烏龜住第幾座？

2、比一比，誰對誰錯。

爭論：誰排在第幾？同一只動物從不同的方向數(shù)為什么所處的位置不同？

小結(jié)：從不同的方向開頭數(shù)，得出的結(jié)論也會不同。

四、通過嬉戲活動鞏固序數(shù)1-5。

1、嬉戲：坐火車

嬉戲規(guī)章：按取車票上相應的車次并找到相應的車廂坐好。

（此活動進行兩次：按車票進森林公園；火車調(diào)頭，憑車票找到車廂坐好回家）

2、嬉戲：丟骰子

（1）按骰子丟出的提示卡送小動物乘車。（ppt驗證）

（2）按自己的意愿送小動物乘車，并敘述給家長聽。

熟悉樹教案篇5

設計思路：

依據(jù)幼兒活潑好動，喜愛擺布物品的特點，我為幼兒供應了小棒、圖形、彩紙等大量活動材料，讓幼兒在玩中學、學中樂，樂中做，啟發(fā)幼兒主動探究、發(fā)覺三角形的特征，培育幼兒的創(chuàng)新意識，使幼兒養(yǎng)成動手、動腦、動口的好習慣。

活動目標：

1、引導幼兒在探究操作活動中，初步感知三角形，知道其名稱和外形特征；

2、培育幼兒的動手操作力量，進展幼兒思維的敏捷性；

3、初步培育幼兒的創(chuàng)新意識和實踐力量。

活動預備：

1、長短不同的小棒若干，總數(shù)是幼兒人數(shù)的6倍；

2、三角形卡片若干；

3、紅領巾、小房子、小旗子等三角形實物若干;

4、彩紙、鉛筆、橡皮、剪刀每人一份。

活動過程：

一、探究操作：

1、在正方形拼圖的基礎上，請幼兒任意拿3根小棒拼擺圖形。幼兒探究活動，老師指導。

2、請個幼兒說一說，擺得什么樣的圖形，用了幾根小棒，有幾個角；

3、師生共同拼圖，并點數(shù)圖形的邊、角；

小結(jié)：有3條邊、3個角的圖形叫三角形。豐富詞匯：三角形。

二、探究感知：

1、請幼兒任意取出一個三角形卡片，點數(shù)它有幾個條邊、幾個角？

2、出示各種不同的三角形，引導幼兒觀看其不同點，相同點。

不同點：有的大、有的小、有的角尖、有的角大……

相同點：都有3個角、3條邊。

3、小結(jié)：不管圖形大小，不管角尖，只要有3條邊、3個角的圖形都是三角形。

三、找一找、想一想、說一說

1、引導幼兒在環(huán)境中找出象三角形的物體（小彩旗、紅領巾）。

2、請幼兒想一想、說一說，見過的象三角形的物體

四、做一做、試一試剪裁三角形并拼圖

1、老師引導幼兒用各種方法剪裁出任意三角形（剪、撕、畫等），培育幼兒的創(chuàng)新意識

2、鼓舞幼兒用剪出的三角形拼出自己寵愛的動物或物品的形象。

五、自我評價，展覽幼兒作品。

熟悉樹教案篇6

教學內(nèi)容：

人教試驗教材二班級上冊第3840頁：角的初步熟悉

教學目標：

1、在詳細的生活情境與實際操作中，感知角的基本特征。

2、利用角的特征來發(fā)覺角，畫角，制造角。

3、在小組合作中養(yǎng)成傾聽的習慣，培育口頭表達的力量。

教學過程：

上課前，將同學按作為分成5個小組，師在黑板右邊寫著：星級小組，及1、2、3、4、5字樣。接著說明星級小組評比方法。

上課

師（拿出一個五角星）：同學們，喜愛這個嗎？

生：喜愛。

師：怎樣的小伴侶可以得到五角星呢？

生：上課好，聽得仔細的

生：舉手樂觀

師：為什么叫五角星呢？

生：由于它有五個角。

師：誰上來找找？

生上臺指五角星的五個角（點了一下角尖）。

師：老師有個小小的問題要補充，剛才這個同學指得太快了，只指了個頭，應當還有什么？

生：邊，2條邊。

師：誰再來指？

生上臺指（這次是將整個角捏住）。

師：看老師怎么指。（教導、邊）大家一起跟老師指。同桌2人相互指。

生拿起桌上的五角星相互指角。

師：張老師看大家指得都很好，每個小組加一個五角星，現(xiàn)在你們是幾星級了？

生：一星級。

師：下面我們連續(xù)學習，拿出三角板，看看上面有幾個角？相互指一指。（后補充：看誰指得好）

師（指名一同學拿三角板上）：大家看好了，看他指的是否和大家一樣？

生指。

師：同意的給他鼓鼓掌。

再指名一同學上臺指。

師：找一個你自己最喜愛的角，輕輕壓它的頭，有什么感覺？

生1：癢癢的。

生2：有點痛。

生3：尖尖的。（板書：尖尖的）

師：再壓壓邊，有什么感覺？

生1：滑。

生2：溫順。（課堂上消失一陣笑聲）

生3：舒適。

師：為什么會舒適？

生：平平的。

生：直直的。（板書：直直的）

師：請大家在自己的身邊找一找，哪些地方有角。

生1：桌子上的角。

師：請指出。

生上臺指桌面上的4個角。

師：對，這張長長的桌子有4個角。

生2：這個鉛筆盒上有角。

師（舉鉛筆盒）：大家看看，這個頭是（生：圓圓的），所以（不是角）。

生3：書（用手指）。

師：書本有4個角。

生4：門。

師：上來指一指。

生指教室門上的角（4個）。

師：大家找的很好，老師這兒有幾張圖，看誰能找出角，把它指出來。（課件出示剪刀圖）

生1指剪刀頭。

師：同意嗎？（生不同意）誰來說說不同意的理由。

生：有一條邊是彎彎的，不能算。

師：回答的很好，給其次小組加一個五角星。

生2：指剪刀把上突出的部分。

師：這個是角嗎？

生：不是。

師：究竟這個角藏在哪里呢？再認真找找。

生3：指剪刀張開部分。（課件顯示找正確了）

師：大家一起來做運動，描一描角。這個角找得好辛苦呀！下面來看這個（顯示插一根吸管的可樂罐）。

生指吸管上的角。

師：你也找對了嗎？對的給自己鼓舞一下。

師：看看鐘面上的。出示第三幅圖：一個鐘面。

生指分針和時針的夾角。

師：很好，我們一下子就找到了三個角?，F(xiàn)在我們把這些角的外衣脫掉，來認真看看。（課件顯示3個角）

師指第一個角：這個點叫什么？

生：起點。

生：頂點。

生：點。

師：（板書頂點）這兩條呢？

生：邊。（師板書：邊）

師：請同學們指這個角（其次個角）的頂點和2條邊。

生指。

師指第三個角：看你指的是否和大家一樣。

師：下面我們來看看，這些是不是角，是的請露出你的笑臉，不是的用哭臉表示。

逐個推斷：1、兩條邊沒連上的（離得較遠）；

2、正確的；

3、一邊是曲線的。

師：為什么不是？

生：由于有一條邊是圓圓的。

4、兩條邊沒連上的（離得較近）；

師：為什么不是？

生：兩條邊沒有連住。

師：沒有頂點了。

5、正確的。（要求同學指出頂點和邊）

師：剛才大家表現(xiàn)得很好，每個小組再加一個五角星。現(xiàn)在是幾星級了？還是二星級的別灰心，由于還有（生：機會）。

師：這是老師畫的一個角。大家也想畫畫嗎》

生畫角。師提示不要用波浪線畫角，有的尺子的一條邊是波浪線的。

很快有同學畫好了。

師：畫好的，再好一個。

生連續(xù)畫，有的還沒畫好，有的2個都畫好了。

師：畫好的小伴侶把美麗的姿態(tài)擺出來，讓老師一看就知道你已經(jīng)畫好了。

師：誰情愿把你畫的角展現(xiàn)給大家？

生1上臺展現(xiàn)：畫了2個。

師：你是怎么畫的？

生1：先畫一條邊，再畫一個點

師插：叫什么？

生：頂點。

生1：再畫一條邊。

師：我知道了，他是先畫

生2展現(xiàn)。

師：你是怎么畫的？

生2：先畫2條邊，再畫頂點。

生3展現(xiàn)：畫了2個三角形。有同學嘆氣。

師：為什么？他畫了2個三角形，其實他畫了幾個角呀？

生：6個角。

師問生3：你是不是描出來的？

生3：是的。

師：大家想不想知道老師是怎么畫的？

生：想。

師邊畫邊說：先畫一個頂點，再畫一條邊有沒有和老師一樣畫的？（有幾個同學舉手）大家用老師這樣的方法再畫一個角。

生畫，師提示：角的嘴巴可以朝上，也可以朝左邊。

師：畫角就到這兒。下面我們來做嬉戲。

要求同學用信封里供應的材料做角，材料有：繩子，圖釘，長方形小紙片，小棒?？梢宰杂蛇x擇。

生做角。

師：做好后將你的角展現(xiàn)給同學看，你的角在哪里。

有同學開頭展現(xiàn)。

師展現(xiàn)一同學的角（用紙片和圖釘做的）：你們看看，這個角會怎樣？

生：會變形。

師：對，可以變形，它的嘴巴可以張大，也可以縮小。（邊說邊演示）

有一個同學說象：剪刀。

師：做好的可以展現(xiàn)給聽課老師看看。

師：我們今日學了什么？

生：熟悉角。（師板書）

評課看法：

總體感覺：從這堂課的總體效果來說，我認為執(zhí)教者已經(jīng)樹立了新課改的教學理念，課堂很活躍，有許多值得我學習的地方：

一、同學的動：

1、葉圣陶先生提倡的六大解放，新課程提出的讓同學自主、合作、溝通的學習方式，都是為了讓同學動起來，在動的過程中學習數(shù)學，在動的過程中體驗學問的形成過程。這堂課的許多地方正體現(xiàn)了這一點：從2次不同要求的指五角形的角，到感受三角板上的角，找身邊的角，到后來畫角、做角，同學動起來了，而且動的很充分，學的很充分，角的學問就這樣在同學的動中被消化、汲取。

2、課堂的動態(tài)生成。這堂課上得很精彩，由于有許多同學的回答是動態(tài)的，非預設的，反映了同學的真實想法。下面我說一處亮點：在教學角的各部分名稱時，老師問同學：壓邊有什么感覺？第一個同學回答是：滑。其次個同學回答是：溫順。這時課堂上還消失一陣笑聲。第三個同學回答的是：舒適。這三個回答雖然是同學的真實感受，但看似與正確答案無關。（當時我也很體上課老師擔憂：該如何引導）很快，老師的一句為什么會感到舒適？就輕易的得到了平平的、直直的的好答案。奇妙的引領，真實的體驗，是那么的自然無痕，讓聽課的我也感到是那么的舒適！

二、同學的笑

整堂課感覺同學學得很快樂，笑聲陣陣，我認為主要緣由又以下幾個：

1、體現(xiàn)了同學的自主。

首先是老師珍視同學的回答，創(chuàng)設了良好的課堂氣氛，使同學敢于說出不同的、真實的感受。如在講角的概念時的那段精彩的引領。當同學的回答得到老師的確定時，就有了快樂的笑。

2、學問不再是全靠老師的授給，而是通過同學的動手操作，自主體驗，不斷得到的勝利體驗使同學對學習更有愛好，更樂于學習，所以在課堂上，同學有了更多的勝利的笑。

3、老師觀念轉(zhuǎn)變了，對同學更敬重了，老師對于同學的表現(xiàn)更多的是確定的評價、激勵，好象沒聽到錯、不好等話語，以前常說的失敗，更多的被勝利是勝利之母所代替。這也體現(xiàn)了新課改的理念，更增加了不少傲慢的笑聲。

4、多樣化的評價方式。星級評比從上課開頭就進行了，提高了同學的學習愛好；用笑臉和哭臉展現(xiàn)同學的評價結(jié)果，符合他們的年齡特點；請同學用美麗的姿態(tài)展現(xiàn)出來這些都讓同學有了更多的笑。

三、值得探討的5個問題。

1、教學目標的確定：數(shù)學教學的目標是從三個維度來確定的。張老師制定的第三個目標是：在小組合作中養(yǎng)成傾聽的習慣，培育口頭表達的力量。但實際在課堂中合作的成分并不大，同學溝通的機會也挺少的。是否可以從今在生活中發(fā)覺數(shù)學，學習數(shù)學方面去考慮。

2、小組評價應有結(jié)果：雖然在黑板上已經(jīng)展現(xiàn)了結(jié)果，但應在小結(jié)時對本次競賽進行總結(jié)、確定，使同學的學習愛好能更好的延長，這也關系到評價的完整性。

3、角的呈現(xiàn)方式應多樣化。這堂課呈現(xiàn)的角基本上是朝右的，雖然在畫角時，老師提到過可以朝上、朝左，但強調(diào)得不夠，應當將角的形式多樣化的呈現(xiàn)給同學。

4、這張長長的桌子有4個角。書本有4個角。這兩句話敘說不夠妥當。課后的做一做1是這樣描述的：說一說四周哪些物體的表面上有角。數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，我們老師的教學語言也應留意科學性。

5、活動角的展現(xiàn)可否再充分些?；顒咏钦宫F(xiàn)時不少同學還在做角，是否可以等同學做完了再展現(xiàn)。老師說的那些活動角的熟悉也應當讓展現(xiàn)的同學來說，從同學的表現(xiàn)來看，他們應當能說也能夠說完整的，而且這是下節(jié)課角的熟悉的學問基礎。

熟悉樹教案篇7

設計意圖：

?綱要》中指出，在幼兒園的語言教育中，我們要“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動關心幼兒加深對作品的體驗和理解?！眱焊柽x材來自小班上期主題教育活動，水果是幼兒生活中喜愛又熟識的食物，水果有著的外形、顏色、不同的生長環(huán)境等都在吸引幼兒關注、奇怪???的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望。

活動目標：

1.初步了解水果不同的生長環(huán)境，豐富認知閱歷。

2.學習兒歌并感受兒歌問答式的句式。

3.感受問答式學習的歡樂。

活動預備：

老師資源ppt，水果圖片若干、音樂。

幼兒閱歷預備—了解水果長在哪里。

教學方法：

情境教學法、課件演示法、啟發(fā)提問法、觀看法

活動過程：

一、創(chuàng)設情境——導入

老師：珍寶們，剛才老師接到一個電話，是我的好伴侶小熊打來的，小熊告知我，他即將舉辦一個“水果聚會”，在聚會上能吃到各種香甜可口的水果，我很想去參與，可是小熊說必需先完成一個任務，才能去參與，珍寶們，快來和我一起聽聽看，小熊給我布置了什么任務。

二、學習兒歌

1.出示ppt1，和幼兒一起認真傾聽ppt里小熊提出的任務，了解水果不同的生長環(huán)境。

?老師：珍寶們，這是哪里?。俊⌒艿墓麍@里

水果寶寶都去哪里了？——水果寶寶都藏起來了

我需要找出幾種水果？——三種

?老師：我可等不急了，要立刻去把這三種水果找出來，咦？水果在哪里?。课易笄魄?，右看看，（突然）哎呀，什么水果呀？趴在地上，差點把我都絆倒了！珍寶們？你們快幫我想想，什么水果是長在地上的呀？（幼兒大膽猜想）和幼兒共同驗證。ppt2

?老師：已經(jīng)找到一種水果了，我得趕快找出其次種，我左瞧瞧右看看，藏哪里去了？這兒有棵樹我來瞧瞧，哎喲，什么水果落下來砸在我腦袋上了，哎喲，好疼呀！究竟是什么水果啊？藏在樹上？（幼兒大膽猜想）和幼兒共同驗證。ppt3

④老師：還剩下最終一種了，可是老師找了半天也沒找到，咦？這里怎么有個藤架，珍寶們，會不會有什么水果是結(jié)