高中生物教學計劃4篇

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高中生物教學方案范文1

一、指導思想

依據(jù)教學大綱和考試大綱的要求，夯實基礎(chǔ)，滿意高考全面提升素養(yǎng)的實際需要。依據(jù)我縣的實際，在講授新課的同時，適當補充有關(guān)學校的生物基礎(chǔ)學問和生活中的有關(guān)生物學學問，培育同學學習生物的愛好，養(yǎng)成良好的學習習慣，留意培育同學的試驗力量和創(chuàng)新力量。

二、教學建議

1．備課組長要組織老師仔細學習教學大綱，鉆研教材，搞好集體備課，在教學過程中把握好難易標準。

2．新課階段應(yīng)把重點放在對基礎(chǔ)學問的記憶、理解和運用上，并完成課本習題及相應(yīng)的補充題，每單元結(jié)束，進行一次單元自測，成果記在成果冊上。每月進行一次月考，月考由備課組長組織命題制卷（也可用單元自測題代替），統(tǒng)一閱卷，成果上墻。

3．教研組要有切實可行的教研方案，大力開展教改試驗和專題討論。對課題討論的內(nèi)容要逐一落實，并有所創(chuàng)新。另外，依據(jù)自身的特點，在教法上以“講授型為主、自學型為主、訓練型為主、探究型為主”的四大系列進行對比試驗。并找出它們的最佳結(jié)合點，提高教學效率。

4．留意培育同學良好的學習生物的習慣和愛好，特殊應(yīng)留意培育同學自我獵取生物學問的力量。老師應(yīng)開展如何挖掘新教材的力量價值和思想教育內(nèi)容，如何把學問轉(zhuǎn)化為力量的專題討論。

5．突誕生物學科的特點，加強試驗教學。對演示試驗要求全做，對同學試驗有條件的學校要全做，條件暫不具備的學校至少要在課堂上演示，全部同學試驗要有試驗報告。

6．加強對聯(lián)系生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代科技成就的習題以及學科內(nèi)綜合習題的訓練。并要求同學有學問疑難和錯題摘錄本。

7．仔細落實教學常規(guī)，備課組長要仔細督促檢查，其方式方法應(yīng)與高三班級相同。

三、高一班級教學進度

上學期第一至四周：緒論、生物的物質(zhì)基礎(chǔ)（含試驗一）第五至九周：生命的基本單位——細胞(含試驗二至三)第十周：期中考試第十一至十八周：生物的新陳代謝一至五節(jié)（含試驗四至七，補學校生理衛(wèi)生的循環(huán)、消化、泌尿系統(tǒng)）第十九至二十周：期末復(fù)習和考試下學期第一至四周：生物的新陳代謝六至八節(jié)（補學校生理衛(wèi)生呼吸系統(tǒng)）第五至九周：生命活動的調(diào)整（含試驗八、實習1．補學校生理衛(wèi)生的內(nèi)分泌系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)）第十周：期中考試第十一至十八周：生物的生殖和發(fā)育（補學校植物花的結(jié)構(gòu)）第十九至二十周：全書復(fù)習，全市統(tǒng)考

四、高二班級教學進度

上學期第一至九周：第六章第一、二節(jié)（含試驗九至十一）第十周：期中考試第十一至十八周：第六章性別打算和伴性遺傳至第七章完第十九、二十周：期末復(fù)習和考試下學期第一至九周：第八章第九章（含試驗十二：觀看SO2對植物的影響）。第十周：期中考試第十一至十八周：選修教材一至二章（含試驗一）十九至二十周：全書復(fù)習（第六章至選修其次章），全市統(tǒng)考

高中生物教學方案范文2

一、將試驗教學步入正軌。

在新課標的指引下，我們應(yīng)將試驗教學步入正軌，將試驗基礎(chǔ)學問，試驗基本方法納入正常教學體系，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學中“黑板上做試驗”的陋俗，擯棄現(xiàn)在的“課件上做試驗”的方法，讓同學真正地走進試驗室。生物教學中，通過試驗教學不僅能夠提高同學的試驗操作技能，鞏固所學學問，更重要的是生物學試驗最能引起中同學的學習愛好，讓他們通過主動參加和探究，溝通、合作等活動，不僅可以培育他們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，求實的科學精神，樂觀的合作意識，還可以培育他們歸納總結(jié)的力量。

二、開放課堂，放飛同學的思維。

傳統(tǒng)的試驗課，一般試驗室的試驗員會提前把試驗所需的儀器，試劑擺好，材料預(yù)備好，同學不需要預(yù)備材料。然而通過觀看，我發(fā)覺絕大部分同學特別喜愛自己去預(yù)備試驗材料，用自己預(yù)備的試驗材料做試驗感覺確定是不一樣的，就好比品嘗自己燒的菜一樣，更有勝利的體會和喜悅。既然這樣的話，老師何不就干脆讓他們自己去預(yù)備試驗材料。再者由于不放心同學的操作，老師總要講上半節(jié)課甚至是一節(jié)課，幾乎要把試驗過程可能遇到的全部問題及問題的解決方法統(tǒng)統(tǒng)講給同學，同學只是按部就班機械地進行試驗操作，根本沒有進行思索和探究，往往試驗效果很不抱負。對于高中的同學，她們已有肯定的試驗力量、規(guī)律思維和合作力量。因此，老師只需把試驗設(shè)計的基本模式，生物試驗設(shè)計應(yīng)遵循的基本原則及留意事項給同學講清晰。在生物試驗中，老師應(yīng)當放手，老師只有放手，同學才能學會走，只有信任每個同學，才能調(diào)動她們的學習樂觀性，從而提高課堂教學效果。只有真正放手，才能真正實現(xiàn)為每個同學終身進展奠定基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)探究性試驗，促進同學主動探究。

高考生物試驗的考查，重視試驗回歸教材，從內(nèi)容上看，既可是對教材試驗內(nèi)容的直接考查，也可是對教材相關(guān)試驗原理和方法進行拓展考查，從形式上看，不是機械地重復(fù)，而是通過創(chuàng)設(shè)新的試驗情境，考查同學對試驗原理，試驗程序，試驗現(xiàn)象，和試驗結(jié)論等內(nèi)容的分析，總結(jié)和歸納，考查同學的理解力量，分析力量，綜合力量，收集處理信息的力量，規(guī)律思維力量，語言表達力量和開拓創(chuàng)新力量。所以在平常的試驗教學中，僅靠“開足試驗和把握書本學問”是遠遠不夠的，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學習情境，同時為同學供應(yīng)相應(yīng)的儀器，工具等資源，并賜予適當?shù)闹笇Ш完P(guān)心，讓同學學會自己開展探究活動，為同學供應(yīng)一個能動腦思索、溝通、合作、親自探究創(chuàng)新的空間，激發(fā)同學的求知欲，促使同學主動探究，使同學的學問水平和探究力量在探究過程中漸漸增長起來，從而培育同學獨自進行試驗分析，試驗設(shè)計和處理試驗數(shù)據(jù)的力量。培育同學的科學素養(yǎng)，而且能培育同學在高考中解答有關(guān)試驗分析題，試驗設(shè)計題的力量。鑒于此，在做“植物細胞的質(zhì)壁分別及質(zhì)壁分別復(fù)原”試驗，這是一個驗證性試驗。在完成教學目標后，引導同學向探究的方向邁進：(1)發(fā)生質(zhì)壁分別的細胞是死細胞還是活細胞，如何推斷?(2)試驗材料，是否只能選用洋蔥外表皮細胞，其他植物細胞可以嗎?(3)試驗試劑，除了蔗糖溶液，可改用其他試劑嗎?試劑的濃度呢?(4)原生質(zhì)層和細胞壁哪個伸縮性大?同學經(jīng)思索、實踐和探討后，得出結(jié)論：(1)發(fā)生發(fā)生質(zhì)壁分別的細胞是活細胞，否則不能發(fā)生質(zhì)壁分別和質(zhì)壁分別復(fù)原，也可以用觀看細胞質(zhì)的流淌來推斷細胞是死細胞還是活細胞。(2)其他植物細胞也行，但洋蔥外表皮紫色部分，液泡呈紫色，原生質(zhì)層和細胞壁區(qū)分明顯，在顯微鏡下觀看質(zhì)壁分別及質(zhì)壁分別復(fù)原現(xiàn)象非常清楚。(3)蔗糖溶液粘性強，易污染顯微鏡，不好清洗。依據(jù)滲透作用原理，其他試劑也行，比如可用NaCl，KNO3等試劑。而試劑的濃度不能太高，否則易導致細胞死亡，無法質(zhì)壁分別復(fù)原;濃度太低，試驗沒有現(xiàn)象或不明顯。(4)原生質(zhì)層的伸縮性大。我結(jié)合這個試驗，引導同學探究某植物細胞的細胞液濃度。有了這個驗證性試驗作為背景，同學設(shè)計起來就簡單得多，設(shè)計試驗的方法和思路與原試驗基本相同，將原來30%蔗糖溶液，改為清水，30%蔗糖溶液和KNO3溶液，分別觀看植物細胞質(zhì)壁分別來區(qū)分三種溶液。

通過此試驗不難發(fā)覺，同學能在試驗過程中發(fā)覺問題，改進方法，并由此設(shè)計實施探究性試驗，力量有了肯定的提高。同學也發(fā)覺自己通過試驗更好把握了植物滲透吸水原理，對自己所做試驗結(jié)論也較滿足?？梢姌酚^引導同學去思索、去探究，比簡潔的驗證更能培育同學的試驗技能和創(chuàng)新力量。這樣做不僅可使同學堅固把握學問點，而且激發(fā)了同學探究的熱忱，培育了同學制造性思維力量。

四、指導同學設(shè)計試驗，加強同學的試驗設(shè)計力量。

試驗設(shè)計力量和探究力量的培育不行能一蹴而就，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，必需潛移默化，由量變促成質(zhì)變。應(yīng)依據(jù)同學的認知規(guī)律，由淺入深，由簡潔到簡單，循序漸進，否則欲速不達。所以在教學實踐中，應(yīng)結(jié)合教材中的分組試驗進行系統(tǒng)性復(fù)習，引導同學理解試驗的方法和原則，領(lǐng)悟變量的處理和掌握等相關(guān)學問，加強試驗設(shè)計的理論熟悉。

例如：課題：探究溫度對酶活性的影響

材料用具：質(zhì)量分數(shù)為2%的新奇淀粉酶溶液、質(zhì)量分數(shù)為3%的可溶性淀粉溶液、碘液、熱水、冰塊、試管、量筒、燒杯、滴管、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、溫度計等。

請依據(jù)課題和材料設(shè)計一個完整的試驗方案。

老師只需供應(yīng)給相關(guān)的試驗試劑和材料，讓同學獨自思索，作出假設(shè)和預(yù)期，自行設(shè)計試驗步驟。同學若有疑難，老師適當指導，但不能包辦。最終，同學爭論和分析成敗因由，老師小結(jié)即可。這樣，既能夠激發(fā)同學勇于探究和開拓創(chuàng)新的精神，又能夠促使同學主動建構(gòu)學問，培育同學的科學探究力量。

高中生物教學方案范文3

一、高中生物試驗教學存在的問題

1、試驗內(nèi)容增加，教學課時不足。與舊教材相比，高中生物新教材增加了較多的試驗內(nèi)容，其中考試大綱要求的必修模塊的同學試驗有19個。學校要在規(guī)定的模塊教學時間內(nèi)完成各個試驗教學，實施中存在困難，部分地區(qū)在高二才開設(shè)生物課，各地區(qū)生物學科開設(shè)的課時有差異，個別學校還削減了生物學科的課時。教學課時不足對生物試驗教學影響較大。

2、老師缺少對生物試驗教學的討論。由于我國長期以來不重視生物試驗教學，老師對試驗教學缺乏討論。老師的試驗方案、試驗操作、試驗結(jié)果的分析等力量普遍較差，對如何組織試驗教學和對試驗教學的課型討論不足。尤其是探究性試驗。需要老師有較高的試驗指導力量和試驗技能，在這方面老師顯得力不從心。

3、試驗要求提高，課堂實施困難。高中生物新課程提高了同學試驗的要求，試驗內(nèi)容包括試驗方法、理論指導和試驗過程(包括：提出問題、做出假設(shè)、試驗方案、表達和溝通，進一步探究等)。有些老師在課前做了充分的預(yù)備。如對同學進行試驗方法和理論的指導。完成提出問題、作出假設(shè)和試驗方案等環(huán)節(jié)，然而，課堂中老師在敘述試驗原理、歸納講評同學提出的問題之后，同學用于試驗操作的時間已不多了，影響了試驗結(jié)果的分析以及進一步探究。

二、高中生物試驗教學方案

1、明的確驗教學目標。明確目標能使同學產(chǎn)生樂觀的學習動機，思維才會有方向，操作才會仔細。

2、做好試驗教學的預(yù)備工作。試驗教學和一般的授課有不同的要求，而生物教材又往往受地方性的季節(jié)性的限制。有些試驗還需較長的時間才能看到試驗結(jié)果。因此，在試驗課前做好試驗教學的預(yù)備工作就顯得尤為重要了。

3、加強試驗教學的組織管理。多數(shù)同學把試驗簡潔地理解為“看”，對試驗現(xiàn)象缺乏分析和思索，試驗完畢后往往答不上產(chǎn)生現(xiàn)象的緣由和試驗的結(jié)論。假如缺乏嚴格的訓練，將會導致老師疲乏不堪，同學一無所獲。因此，應(yīng)加強試驗教學的組織管理，留意維持試驗紀律，規(guī)范試驗習慣合理指派試驗大組長、小組長等。以確保試驗教學質(zhì)量。

4、分析試驗程序和分析試驗現(xiàn)象?！獋€較為簡單的試驗過程是方案人員長期辛勤勞動的結(jié)晶，它往往是經(jīng)過幾十次甚至上百次的反復(fù)摸索。所以，同學試驗中，不能單純地用試驗指導進行“按方抓藥”消失結(jié)果就行了。而要指導同學去分析試驗中每一步驟的作用，每一個處理意義以及各步驟之間的聯(lián)系，從察植物細胞有絲分裂試驗過程中，大致為：培育→解離→漂洗→染色→壓片。要讓同學了解根尖放在解離液中是為了使根尖細胞間變得松散，便于壓片，否則根尖細胞很難壓散，不利在鏡下觀看。另外。通過解離液的處理，使細胞快速死亡。讓細胞分別保留各自的分裂狀態(tài)。漂洗是為了沖洗解離液，否則影響染色效果。在試驗中。應(yīng)依據(jù)同學程度和涉及原理的`難易不同，由老師講清或提出問題讓同學思索。使同學既知道試驗應(yīng)怎么做，也知道為什么這樣做。

三、注意培育同學科學探究力量

高中生物試驗教學通過引導同學去探究、解決問題，從而達到把握學問、進展智力、培育力量的教學目標。新課程強調(diào)同學嘗試應(yīng)用科學探究的方法，討論高中生物問題，驗證高中生物規(guī)律。提高科學探究的力量。如在檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的試驗中，檢測蛋白質(zhì)用雙縮脲試劑，那么，是否還有其他方法可以檢測呢，雙縮脲試劑除可以檢測到蛋白質(zhì)的存在，那么乳制品中的蛋白質(zhì)的含量有什么規(guī)定。蛋白質(zhì)的含量如何測定呢?依據(jù)不同食品中蛋白質(zhì)的含量。怎樣調(diào)整人們的飲食，才能有利于人體的健康和延年益壽，全部這些都可以在試驗中向同學提出。培育他們進展科學探究的力量?？傊?，在生物教學過程中，老師應(yīng)加強對同學的力量的培育，定會事半功倍，全面提高教學質(zhì)量。

四、在探究試驗中培育同學的演繹推理力量

思維的規(guī)律性主要指能正確運用分析比較、推斷、推理的形式進行思維和表達思維的結(jié)果。生物試驗中常用的規(guī)律思維方法是推理，主要有歸納推理和演繹推理。生物試驗教學為培育同學的歸納推理和演繹推理力量制造了有利條件。比如探究“鎂元素對植物生活的影響”的試驗中，在缺鎂元素的“完全養(yǎng)分液”中，一株小麥幼苗葉片發(fā)黃生長瘦弱，兩株小麥幼苗葉片發(fā)黃生長瘦弱--當在培育液中，加入適量的含鎂元素的無機鹽溶液后，小麥的生長恢復(fù)正常。歸納出鎂是植物生活的必需元素的結(jié)論。

五、加強方案型試驗題訓練

生物試驗在生物教學中所占比例越來越大，尤其是近年來的高考生物試題更體現(xiàn)了這種趨勢。高考生物試驗題多以依據(jù)要求方案試驗步驟、分析試驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象、得出或猜測試驗結(jié)果和結(jié)論、評價和優(yōu)化試驗方案方案等形式呈現(xiàn)。假如還是根據(jù)以前老一套的試驗訓練模式，只重視做一些死記硬背的機械記憶型試驗題，同學是很難取得抱負的高考成果的。因此，在平常的試驗教學中，老師除了實行以上一些試驗改革措施外，還必需要有意識地精選和精編一些試驗習題，特殊是一些不同類型的試驗方案題(例題略)，讓同學進行全方位訓練。

總之，同學在學習把握基礎(chǔ)學問的同時應(yīng)樂觀參加到試驗教學中，發(fā)揮主動性，樂觀思索，樂觀探究，探求解決問題的方法，依據(jù)教材中的試驗原理、試驗思想、試驗方法而進行創(chuàng)新方案，實現(xiàn)力量的遷移，熬煉自己運用學問解決問題的力量。

高中生物教學方案范文4

一、目標要求：

1、以高效課堂、有效作業(yè)為目標來指導我們的常規(guī)教學和教學改革，在教學六仔細的各個環(huán)節(jié)下，加強討論，完善過程。

2、以夯實同學基礎(chǔ)學問、提升同學生物素養(yǎng)為目標，切實實行有效的教學策略、手段讓同學把握最基本的學問點和基本要求。特殊是文科班要緊扣書本，很抓重點，突破難點，力爭人人達標；理科班更要夯實基礎(chǔ)，不斷提升學習力量，提高分析解決問題的力量。

3、加強對同學學習過程的跟蹤、管理，時時對同學的學習狀況進行反饋，針對每個同學的學習實際狀況，賜予個別輔導、或者是促優(yōu)、或者是補差，作到心中有數(shù)。

二、教學內(nèi)容

本期只有四個月的時間，文科班周課時三節(jié)，理科班周課時兩節(jié)，為了保證教學質(zhì)量，同時兼顧教學進度，本期教學任務(wù)方案下文科班完高中必修1、2、3、共三冊復(fù)習，進行會考，理科班完成高中選修3《現(xiàn)代生物科技專題》的教學任務(wù)。

三、詳細措施

目前高二生物教學面臨的最主要的問題是：課時少、任務(wù)重，如何在兩或三課時下保質(zhì)保量的完成高二生物教學，成了我們高二生物目前的一大問題，依據(jù)我們學校的的實際狀況，結(jié)合教研室的要求在下學期中留意如下問題：

1、領(lǐng)悟兩綱（大綱和考綱），深鉆教材，細心備好每節(jié)課。

2、仔細組織課堂教學，細心下好每節(jié)課。課堂教學實行敏捷生動的教學方式，努力調(diào)動同學學習樂觀性，做到精講多練；突出難點，突破重點，澄清疑點；結(jié)合教學內(nèi)容，做好反饋練習，使同學一步一個腳印學扎實。

3、注意基礎(chǔ)學問的學習。我們這一級高二教學速度比較快，事實下同學學著后面的，前面的又遺忘了。所以對這部分同學，我們尤其要放低起點，不能對他們期望值過高，注意基礎(chǔ)學問的學習，尤其是我們的同學。平常要加強課堂提問的力度。仔細做好對同學的學習方法的指導，激發(fā)他們學習生物課的愛好，全面提高教學質(zhì)量。

4、培育同學的答題規(guī)范性。通過考試閱卷老師們也可以看出，同學根本沒養(yǎng)成規(guī)范答題的習慣，習慣的養(yǎng)成又不是一蹴而就的，所以我們在平日教學中要培育同學答題、做作業(yè)規(guī)范性。自編課堂練習和章節(jié)過關(guān)檢測卷，做到有的放矢。

5、留意對專業(yè)名詞描述的精確?????性。生物學術(shù)語要求同學記憶清晰。定期進行規(guī)范表達訓練，解決答而不全、答而不準的現(xiàn)象，遺傳圖解的書寫、繪圖不規(guī)范的現(xiàn)象

6、加強圖表教學和試驗教學的落實力度，平日復(fù)習時，對圖表教