高中語(yǔ)文老師個(gè)人實(shí)習(xí)報(bào)告優(yōu)秀3篇

Word-10-高中語(yǔ)文老師個(gè)人實(shí)習(xí)報(bào)告優(yōu)秀3篇實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)當(dāng)高一十七和十八班的語(yǔ)文實(shí)習(xí)老師。見面會(huì)時(shí)，我就向指導(dǎo)老師了解這兩個(gè)班的基本狀況以及老師的教學(xué)進(jìn)度等。和平中學(xué)今年擴(kuò)招，高一班級(jí)有xx個(gè)班，其中x個(gè)重點(diǎn)班，xx個(gè)一般班。我們實(shí)習(xí)隊(duì)的x個(gè)人剛好分到了一般班。一般班同學(xué)的學(xué)習(xí)成果很不抱負(fù)，但是很活躍，甚至很淘氣。因此，指導(dǎo)老師提示我要有心理預(yù)備。聽了這番話，我也心中有數(shù)，但信任靠著自己的努力，肯定能夠與他們和平相處。以下是我在教學(xué)工作方面的一些閱歷和感想。

一、多聽課且聽好每一節(jié)課

實(shí)習(xí)的第一周是我們聽課的時(shí)間。我盡可能多聽課，聽不同老師的課，了解中學(xué)課堂的基本環(huán)節(jié)、常規(guī)的教學(xué)方法，以及了解同學(xué)，觀看同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的狀況，分析同學(xué)對(duì)學(xué)問理解狀況、接受學(xué)問的力量，為語(yǔ)文教學(xué)做預(yù)備。幸運(yùn)的是，和平中學(xué)有一個(gè)教學(xué)工作支配，就是每周都會(huì)有一兩節(jié)語(yǔ)文公開課。高一語(yǔ)文科組會(huì)開例會(huì)對(duì)公開課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這讓我有的機(jī)會(huì)去觀摩高質(zhì)量的語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)習(xí)到更優(yōu)秀的教學(xué)閱歷。每個(gè)老師都有自己的獨(dú)特風(fēng)格，但是從中受益匪淺。有的老師給人一種穩(wěn)重的感覺，上課慢條斯理、有條不紊；有的老師語(yǔ)速很快很流暢，跳動(dòng)性很大；有的老師以傳統(tǒng)的教學(xué)模式授課，而有的老師在嘗試著新課標(biāo)。

然而，這期間主要的還是聽我的指導(dǎo)老師xx老師的課?，F(xiàn)在的聽課，除了了解課文學(xué)問外，還要求以老師的身份去聽，更加關(guān)注老師上課的語(yǔ)言、形式、技巧和同學(xué)的反應(yīng)等。x老師很年輕，但是教學(xué)閱歷很豐富。從x老師身上，我學(xué)到了許多東西。x老師正在嘗試著使素養(yǎng)教育與應(yīng)試教育相結(jié)合。她轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方式，而是實(shí)施以同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)的這一教學(xué)理念。一個(gè)好老師，除了要有扎實(shí)的基本功和廣博得學(xué)問，更重要的是把這些轉(zhuǎn)化成你的個(gè)人魅力，以此來(lái)影響同學(xué)，吸引同學(xué)。x老師正是這樣一個(gè)以其個(gè)人魅力在同學(xué)中建立威信的人。

我特別觀賞x老師在課堂上的游刃有余、應(yīng)對(duì)自如的調(diào)控力量。我忘不了x老師課堂上的侃侃而談、談笑風(fēng)生的情景。她生動(dòng)地?cái)⑹錾磉叺墓适禄蚶?，加上幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言及夸張的動(dòng)作，使得課堂氣氛很輕松很活躍，想打瞌睡的同學(xué)都會(huì)被吸引。同學(xué)都很喜愛這種授課方式。如何調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，這都是我要學(xué)習(xí)的地方。

多聽課，還要聽好每一節(jié)課。因此，每聽完一節(jié)課，我就會(huì)跟x老師爭(zhēng)論一下聽課的狀況，做一些小結(jié)。有時(shí)還會(huì)把聽課過程中汲取到的教學(xué)閱歷與同伴一起共享，進(jìn)一步鞏固聽課效果，為下階段的教學(xué)做好預(yù)備。

二、仔細(xì)批改周記、作文和作業(yè)

除了聽課，還要批改兩個(gè)班的周記、作文和作業(yè)。同學(xué)幾乎每天都會(huì)有作業(yè)，每天至少要交一種類型的作業(yè)。因此，我每天都很勞碌，看著辦公桌上積累成山的作業(yè)，自己只好加班加點(diǎn)把它批改完。盡管作業(yè)許多，我還是很仔細(xì)批改每一位同學(xué)的作業(yè)。我會(huì)依據(jù)每個(gè)同學(xué)的狀況寫上不同的激勵(lì)評(píng)語(yǔ)或者找個(gè)別同學(xué)談話。同學(xué)受到了鼓舞，也會(huì)越來(lái)越仔細(xì)地對(duì)待作業(yè)。對(duì)于作文，水平比較低，批改起來(lái)很費(fèi)勁，除了找出不足之處，我還盡量發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)。

三、虛心請(qǐng)教，專心備課

正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。課堂上老師嫻熟自然的語(yǔ)言，順手拈來(lái)的廣博得學(xué)問、自然的過渡等，除了有閱歷的積累，更重要的是經(jīng)過了細(xì)心的預(yù)備。盡管是閱歷老到的老師，假如要上好一節(jié)課，仍需依據(jù)同學(xué)、新的教育理念去備課，更何況我們這些初次踏上三尺講臺(tái)的準(zhǔn)老師。只有做好課前的預(yù)備工作才能順當(dāng)上好每一節(jié)課。因此，除了仔細(xì)批改作業(yè)，我會(huì)把較多的精力投入到備課當(dāng)中。

備課不是單純地看教材，而是在熟識(shí)教材的基礎(chǔ)上梳理教材的內(nèi)容，深化挖掘教材的`各個(gè)學(xué)問點(diǎn)，緊扣課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，結(jié)合同學(xué)實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)程序。一節(jié)課x分鐘有限，對(duì)于整篇課文的學(xué)問點(diǎn)不行能面面俱到，而是要選取重要的典型的來(lái)講。我對(duì)此有點(diǎn)難以取舍。這時(shí)，我都會(huì)虛心請(qǐng)教x老師。

教育界有一句名言“要給同學(xué)一杯水，老師要有一桶水”。這是對(duì)老師素養(yǎng)的一種要求。我也很認(rèn)同。雖然課堂上講的學(xué)問點(diǎn)不多，但是備課課時(shí)要盡可能從不同角度去考慮。只有這樣才能把握全局，才能更好地處理課堂上突發(fā)的提問或意外。此外，我覺得最困難的是如何去引導(dǎo)同學(xué)，如何用自己通俗易懂的語(yǔ)言去突破重難點(diǎn)，如何調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性。因此，除了請(qǐng)教老師和隊(duì)友，還參考了許多資料，經(jīng)過了自己的思索，寫出了較為具體的教案，在老師的指導(dǎo)下不斷地修改完善。

四、把握機(jī)會(huì)，上好每一節(jié)課

國(guó)慶節(jié)后，我開頭走上講臺(tái)。為了漸漸適應(yīng)課堂氣氛，體驗(yàn)真實(shí)的課堂，我們大多數(shù)都是從習(xí)題課向新課過渡。一開頭我上的是試卷講評(píng)課。我以為評(píng)講試卷很簡(jiǎn)潔，只要把問題講解清晰即可。整一節(jié)課都是我一人在滔滔不絕地講，課堂很寧?kù)o，我也不知道同學(xué)聽明白了多少。課間立刻請(qǐng)教x老師，上重復(fù)課時(shí)就有所進(jìn)步了。我主要增加了一些互動(dòng)的環(huán)節(jié)，時(shí)不時(shí)提問同學(xué)，讓同學(xué)參加進(jìn)來(lái)，師生共同來(lái)解答。這就避開了同學(xué)走神和不用心。

當(dāng)我上第一堂真正意義上的語(yǔ)文課時(shí)，消失了“教學(xué)任務(wù)未完成”“重點(diǎn)不突出”“教學(xué)環(huán)節(jié)過渡不自然”等問題。x老師指出了我上課的不足與缺點(diǎn)，并提出了相關(guān)建議。我熟悉到了自己的不足，在以后的聽課和寫教案過程中就有了針對(duì)性。通過了聽課和實(shí)踐，開頭有了一點(diǎn)進(jìn)步。這時(shí)，x老師給了我多次機(jī)會(huì)，嘗試上不同文體、不同類型的課，從古代的詩(shī)文到現(xiàn)代傳記文體到現(xiàn)代散文，從習(xí)題課講評(píng)到新課的授課到作文課的評(píng)講，從不同層面熬煉和培育我的授課力量。

我主要以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)方式來(lái)上課。課堂上時(shí)我起的是引導(dǎo)的作用，的是以同學(xué)朗讀與思索回答問題為主，然后由同學(xué)充當(dāng)小老師的角色來(lái)點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，或者實(shí)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，然后大家共同共享爭(zhēng)論成果。

高中語(yǔ)文老師個(gè)人實(shí)習(xí)報(bào)告篇二

高中部語(yǔ)文組老師辦公室里寫自己的實(shí)習(xí)總結(jié)，開頭感覺原來(lái)正照實(shí)習(xí)離校時(shí)劉老師說的那樣，我們是出征上沙場(chǎng)的“戰(zhàn)士”，告辭這對(duì)我來(lái)說既是舞臺(tái)又是“沙場(chǎng)”的校內(nèi)時(shí)，感受頗多。

近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)有苦也有樂，樂的是在指導(dǎo)老師的培育下學(xué)會(huì)了許多教學(xué)方法，積累了許多對(duì)班級(jí)管理的閱歷，苦的是又一次嘗到了大專時(shí)“搜集材料匯總材料備課--修改--試講”的苦，總之一句話，我的實(shí)習(xí)內(nèi)容可概括為兩大方面，一是教學(xué)活動(dòng)，二是，班主任對(duì)班級(jí)的管理。

教學(xué)，所謂的教與學(xué)，關(guān)于怎樣去教的問題遠(yuǎn)不像我想象的那么簡(jiǎn)潔。學(xué)校原則上是不允許實(shí)習(xí)老師代課帶班的，所以我在實(shí)習(xí)的最終一個(gè)星期才擔(dān)當(dāng)了辦主任一職，很興奮能接此任來(lái)熬煉一下自己，但面對(duì)各有主見的高中生，無(wú)論從教學(xué)方面還是從班級(jí)管理方面，我都感到力不從心。

記得第一次上講臺(tái)試講，后面有指導(dǎo)老師聽課，心里很緊急，在上課的過程中由于對(duì)多媒體的操作不夠熟識(shí)耽擱了幾分鐘。對(duì)于文章的理解和對(duì)感情的把握同學(xué)各抒己見，并且有的同學(xué)提出很有新意和難度的問題，我當(dāng)時(shí)只是把握了自己備好的內(nèi)容，對(duì)于急性的問題有點(diǎn)手足無(wú)措，所以是整個(gè)課堂氣氛一下子變得尷尬，最終有指導(dǎo)老師對(duì)同學(xué)提出的問題做以解答。另一方面，自己對(duì)課文上下段落的連接顯得很牽強(qiáng)，由于落差過高校生的思維跟不上，在我提出問題之后消失了冷場(chǎng)的現(xiàn)象。由于自己的一般話水平不是太高，雖然課下讀了許多次課文，但在讀課文的過程中消失了字音讀不準(zhǔn)的狀況，同學(xué)給我提出。一節(jié)課下來(lái)，我沒有完成一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，感覺很失敗。指導(dǎo)老師給我指出了我上課過程中所存在的不足，并給我提出了解決問題的方法，鼓舞我連續(xù)努力。我反思自己的不足，在其次次上課時(shí)課堂上的氣氛就好了許多，一個(gè)星期下來(lái)，自己也總結(jié)出不少教學(xué)應(yīng)當(dāng)留意的問題，應(yīng)當(dāng)算是收獲不少吧！

高中生并不像學(xué)校生那樣好管理，在我接管班主任期間就消失了許多麻煩的問題。的問題就是高中生談戀愛。同學(xué)處于心理、生理成長(zhǎng)與發(fā)育的關(guān)鍵階段，他們對(duì)于愛情的熟悉過于模糊，開頭是同桌，由于學(xué)習(xí)的緊急和壓力過大，平常有一些不開心的事情在下課后可能與同桌說一說，十七八歲的異性同桌，對(duì)于對(duì)方心里的隱秘有著極大的愛好和奇怪???心，鼓舞對(duì)方把自己歡樂或哀痛的事情說出來(lái)，時(shí)間一長(zhǎng)就感覺對(duì)方能夠傾聽自己的心聲，很貼心，他們把這種友情理解成了所謂的愛情，所以在班里消失了許多同桌戀，這種現(xiàn)象對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)造成了不良影響。在上課的過程中我發(fā)覺有些同學(xué)不仔細(xì)聽講，同桌之間竊竊私語(yǔ)，我私下里找他們談話，上課時(shí)態(tài)度有所好轉(zhuǎn)，但令我驚訝的是，班里的兩個(gè)男生由于一個(gè)女孩大打出手，其中一個(gè)男生頭破血流。面對(duì)這種流血大事我不知道該怎么處理，最終交給了指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師告知我遇到這種狀況不要慌，首先到校醫(yī)室準(zhǔn)時(shí)處理受傷同學(xué)的傷口，然后再通知家長(zhǎng)講明事情原委，談明負(fù)責(zé)醫(yī)藥費(fèi)一事，對(duì)于同學(xué)應(yīng)實(shí)行勸說教育，寫檢查檢討的方式。聽指導(dǎo)老師說這兩個(gè)同學(xué)的家長(zhǎng)比較好溝通，以前他遇到過許多不好溝通的家長(zhǎng)，我想自己還是經(jīng)受的太少，面對(duì)打架大事還是不夠冷靜，以后要再接再厲。

很興奮在我?guī)О嗟囊粋€(gè)星期里能夠指導(dǎo)同學(xué)們參與學(xué)校組織的“星星火炬”英語(yǔ)朗誦賽，由于平常學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，同學(xué)缺少參與集體活動(dòng)的時(shí)間，這一次的朗誦賽給緊急了很久的同學(xué)們供應(yīng)了一個(gè)展現(xiàn)自己和放松一下自己的機(jī)會(huì)，所以同學(xué)們?cè)陬A(yù)備階段表現(xiàn)樂觀，很有熱忱。我給同學(xué)們搜集材料，根據(jù)他們的意思我們共同排練了詩(shī)朗誦。競(jìng)賽的時(shí)候同學(xué)們個(gè)個(gè)都變現(xiàn)的很好，無(wú)論是著裝、面部表情，還是發(fā)音都很好，真是功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過了一個(gè)星期的練習(xí)，我們班取得了競(jìng)賽一等獎(jiǎng)并進(jìn)入了縣里的組織的“高中生英語(yǔ)朗誦大賽”，在和同學(xué)們的交往中我發(fā)覺他們并沒有我想象的那么難管理，其實(shí)只要專心去和同學(xué)溝通、溝通，深化地了解他們，綻開班主任工作就不會(huì)那么難了。

我們語(yǔ)文小組的教研活動(dòng)每周二下午進(jìn)行，在教研活動(dòng)中我學(xué)習(xí)了各個(gè)老師有關(guān)教學(xué)和班級(jí)管理的學(xué)問，了解到如今的課堂應(yīng)當(dāng)實(shí)行同學(xué)為主，老師為輔的教學(xué)，事實(shí)上在我們的實(shí)際教學(xué)中也已經(jīng)開頭很好地貫徹這一理論。在眾多的教學(xué)法中我覺得小組合作法是最有效的，在課堂上總是避開不了有一部分同學(xué)會(huì)走神，以小組為單位研討問題，能夠促進(jìn)一部分相對(duì)來(lái)說基礎(chǔ)較弱的后進(jìn)生樂觀學(xué)習(xí)，即使他學(xué)不到多少書本上的學(xué)問也可以培育他們的團(tuán)體合作意識(shí)，為將來(lái)走入社會(huì)大好良好的基礎(chǔ)。

人生的每一次付出都會(huì)得到應(yīng)有的回報(bào)，經(jīng)過這次短暫的實(shí)習(xí)，我學(xué)習(xí)了許多意想不到的東西，作為一個(gè)將來(lái)的老師，我想這些閱歷和學(xué)問對(duì)我來(lái)說將是一筆難得的財(cái)寶。不管怎樣，在以后的學(xué)習(xí)生活中還要再接再厲！

高中語(yǔ)文老師個(gè)人實(shí)習(xí)報(bào)告篇三

一、實(shí)習(xí)時(shí)間

2022年x月x日

二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)

xx中學(xué)

三、實(shí)習(xí)過程

起初我是被安排到高二政治組，進(jìn)行政治教學(xué)，而我自己想教的確是語(yǔ)文，于是與德育處辦公室里的一位語(yǔ)文老師協(xié)商，他欣然同意先讓我在高二x班先講一篇語(yǔ)文課文，所以我開頭教授語(yǔ)文，我覺得這些課堂教學(xué)才是我真正老師生涯的開頭。一個(gè)好的語(yǔ)文老師必需自身?yè)碛辛己玫奈膶W(xué)與語(yǔ)言素養(yǎng)，而且這還不夠，他還具有人文精神，包括人道主義關(guān)懷與寬容的精神。

我自己對(duì)這次語(yǔ)文講課的機(jī)會(huì)特別珍視，同時(shí)也有些忐忑擔(dān)心，可怕自己的學(xué)問與素養(yǎng)不夠，不能勝任這樣一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)。由于時(shí)間很充分，我備了兩個(gè)星期的《秋水》，之前也在xx校區(qū)乘著教室沒人在那里試講過，當(dāng)時(shí)效果不是很好，但是還是硬著頭皮開頭了第一堂語(yǔ)文課。開頭的緊急到講臺(tái)上慢慢消逝了，我充分意識(shí)到自己之前預(yù)備的重要性，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、PPT課件制作與老師商討一些文言學(xué)問，而正是這些充分的預(yù)備才讓我能在課堂上很快擺脫了可怕、擔(dān)憂與緊急。

這樣在第一節(jié)課結(jié)束后，雖然時(shí)間把握的不是很好，但還是得到了指導(dǎo)老師的確定：不像一個(gè)新老師的樣子，似乎是個(gè)老手。這樣我又細(xì)心預(yù)備了其次堂課，效果還不錯(cuò)，至少老師滿足，同學(xué)也仔細(xì)聽講。

但是我在備課與講課中就明顯感覺自己無(wú)論是中文相關(guān)學(xué)問還是文學(xué)表達(dá)與遷移的素養(yǎng)不夠，備課中、課堂上明顯會(huì)有“擠不出來(lái)”的感覺，緣由是自己里面“牙膏”不多呀！我想要做好一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，中文專業(yè)學(xué)問與文學(xué)素養(yǎng)那是基礎(chǔ)，所以為了自己這個(gè)目標(biāo)必需從這方面著手，于是在實(shí)習(xí)之余，我利用xx校區(qū)的圖書館與中文系的便利閱讀文學(xué)經(jīng)典，旁聽中文系老師的課，我也特別享受在xx校區(qū)那段“乘課聽”與“泡圖書館”的日子，我盼望這種日子能夠連續(xù)，惋惜最終我還是要和xx圖書館說再見，但是我知道中文的學(xué)習(xí)才剛剛開頭……

我在第一篇課文結(jié)束后給同學(xué)留了一篇作文，而在批改作文的過程中我再次感受到中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)存在的一系列問題，而與老師的交談中他也會(huì)時(shí)時(shí)向我談到同學(xué)作文問題，于是自己也在思索中學(xué)語(yǔ)文作文改革的出路在在哪里。由于自己喜愛寫博客的原因，所以就將博客與作文教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，在實(shí)習(xí)的后半期開頭了“基于博客的中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)討論”的調(diào)查，我從理論上分析了博客作文教學(xué)社區(qū)的重要性與一些理念，而用問卷與訪談實(shí)地考察了博客作文教學(xué)社區(qū)實(shí)施的可行性，