一年級(jí)《四季》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)范文

一年級(jí)《四季》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)范文作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫忙到我們嗎？下面是小編收集整理的一年級(jí)?四季》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級(jí)?四季》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確認(rèn)讀二類字“對(duì)、說(shuō)、是、葉、圓，夏、秋、雪。肚、就、冬〞，通過(guò)動(dòng)、植物及景物的特點(diǎn)了解四季的常識(shí)。

２、流利朗讀課文，背誦課文。

３、能感受四季的美，抒發(fā)熱愛大自然的情感；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

流利朗讀課文，了解四季的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

激發(fā)學(xué)生對(duì)四季的美的感受。

【教學(xué)過(guò)程】

一、直接導(dǎo)入，整體感知

１、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首有趣的兒歌，名字叫──〔生齊〕四季。

２、教師板書課題，學(xué)生一起書空。穩(wěn)固生字。

３、四季到底是什么樣子的呢？

〔師出示有關(guān)四季景物的課件，讓學(xué)生感知四季的美〕。

課前，老師請(qǐng)同學(xué)們了解四季的特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)告訴大家，你知道了什么？。

生１：我知道冬天很冷，沒(méi)有花沒(méi)有草。

生２：我知道春天桃花會(huì)開。

生３：夏天花會(huì)開得很多。

〔教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)貼出課本中的彩圖〕

４、你收集到四季的什么圖片？請(qǐng)分別貼到寫著“春、夏、秋、冬〞的彩色黑板上。

讓學(xué)生接觸課本外的信息，整體感知四季的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)四季的興趣。

二、認(rèn)讀生字、初讀課文

１、同桌朗讀全文，互相檢查課前自學(xué)情況；要求做到：讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

２、檢查生字從讀情況：出示生字生詞卡片，指名讀后，由學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們多讀；褒揚(yáng)小同桌成功地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

３、檢查課文初讀情況；全班齊讀全文。

４、教師范讀全文。

通過(guò)單獨(dú)預(yù)習(xí)、同桌讀、領(lǐng)讀生字詞、自讀齊讀、聽范讀課文等多種讀的方式，讓學(xué)生能正確的讀通課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、互助的能力。

三、精讀課文．感受四季奇妙的美

過(guò)渡：你喜歡哪個(gè)季節(jié)？

尊重學(xué)生的選擇，激勵(lì)個(gè)性的張揚(yáng)。

〔下列按課堂實(shí)錄的順序排列四季的教學(xué)〕

１、春天：

〔1〕你為什么喜歡春天？

生：春天很暖。

生：春天，小草小樹都發(fā)芽了、綠了。

指名讀后齊讀。

〔2〕師：春天會(huì)發(fā)生什么有趣韻事情呢？請(qǐng)看！

〔出示春天的動(dòng)畫課件，感受春的可愛〕

〔3〕師：想一想，還有什么美景也是春天的景象呢？

生１：小鳥在唱歌。

生２：花兒開了，很美麗。

口語(yǔ)訓(xùn)練，增強(qiáng)對(duì)春的感受。

〔4〕男女同學(xué)練習(xí)美讀后全班齊讀。

過(guò)渡：你還喜歡什么季節(jié)？

２、冬天：

〔1〕冬天則冷，你為什么喜歡她？〔師播放輕音樂(lè)夾雜著北風(fēng)呼呼的聲音，看雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下的動(dòng)畫．感受冬天的可愛?！?/p>

針對(duì)南方的孩子對(duì)雪景的向往，讓他們通過(guò)視覺與聽覺感受冬天的美。

生１：冬天可以玩雪。

師：北方的冬天可以玩雪，我們南寧的冬天是怎么樣的？

生２：南寧的冬天很美麗。

生３：南寧的冬天花兒還開放。

〔2〕誰(shuí)想讀冬天的小節(jié)？想讀就讀。

〔3〕指導(dǎo)讀出“頑皮〞的感覺：比一比，誰(shuí)讀得好。

指名讀，生評(píng)議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。

鼓勵(lì)男生和女生比賽讀，讀后各選一人評(píng)價(jià)。

在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)自信心，增強(qiáng)榮譽(yù)感。引導(dǎo)學(xué)生善于合作學(xué)習(xí)，重視過(guò)程評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在練讀和評(píng)價(jià)中感悟讀書辦法，提高讀的水平。

〔4〕齊讀。

３、秋天：

〔1〕出示課講。師隨輕音樂(lè)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人動(dòng)畫，以旁白的形式讓學(xué)生理解谷穗為什么會(huì)“鞠著躬〞。

讓學(xué)生在觀賞中理解課文。

〔2〕請(qǐng)學(xué)生推薦班上讀得好的同學(xué)讀一讀

〔學(xué)生推薦了兩位學(xué)生朗讀〕

師：大家來(lái)和她們比一比?！踩嘣僮x〕

培養(yǎng)竟?fàn)幰庾R(shí)，激發(fā)讀的積極性。

師：你還想請(qǐng)哪位同學(xué)讀？

〔請(qǐng)一位讀得少的同學(xué)讀〕

４、夏天：

〔1〕指名讀后聽一段輕快的?蛙聲小夜曲》，思考：

青蛙會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么呢？。

〔同桌交流〕

〔2〕學(xué)生模仿青蛙的口吻說(shuō)；

生１：我最容歡夏天，我可以游泳了。

生２：青蛙說(shuō)，我可以吃冰淇凌了。

聽音想象，激發(fā)靈感，訓(xùn)練語(yǔ)言。

〔3〕齊讀，讀出感情來(lái)。

激勵(lì)學(xué)生大膽嘗試并互相評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的同時(shí)，也使其他同學(xué)學(xué)習(xí)到朗讀技巧，并知道善意的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)該如何敘述。

一年級(jí)?四季》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材地位：本課是第一冊(cè)語(yǔ)文書中第六單元第二課，重在訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，并試背誦課文積累語(yǔ)言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，并且在朗讀上分層次去引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，將書本上的知識(shí)擴(kuò)展到實(shí)際生活當(dāng)中，讓無(wú)生命的文字充沛活起來(lái)。

學(xué)生分析：學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的一年級(jí)小學(xué)生，對(duì)于課文剛才接觸，而且對(duì)于如何去朗讀和理解更是難以一時(shí)掌握。因此，在本節(jié)授課中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)――復(fù)習(xí)11個(gè)生字。

能力目標(biāo)――正確、流利朗讀課文并背誦課文。

思育目標(biāo)――理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。

創(chuàng)新支點(diǎn)：巧用、活學(xué)

教學(xué)伎倆：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第二課時(shí)

一﹑談話激趣,煽情入境:

〔設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生引入情境，由書面文字的抽象過(guò)度到直觀形象的畫面〕

師:親愛的同學(xué)們,時(shí)間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中打開新一頁(yè),而四個(gè)季節(jié)也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶領(lǐng)大家乘座時(shí)間機(jī)器飛越歷史的長(zhǎng)河,一起再去看看美麗的四季的風(fēng)景.(板書課題:4.四季)

生:齊讀課題.

二﹑自主選擇,我能讀

〔設(shè)計(jì)意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中品味〕

師：課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字

生：指名或者開火車認(rèn)讀生字

師:我們已經(jīng)學(xué)了很多種讀課文的方式,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是哪幾種《

生:有個(gè)人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.

師:好,同學(xué)們現(xiàn)在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準(zhǔn)字音并且流利.

生:練讀課文

師:指名讀(全班評(píng)議)

師:請(qǐng)大家選擇自己喜歡的季節(jié)讀,要用你的讀讓大家感覺到季節(jié)的美麗,同時(shí)說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)讀收獲了哪些信息《.

生:指名選擇季節(jié)讀,并答復(fù).(師相機(jī)引導(dǎo)分析)

師:出示課件,讓學(xué)生獨(dú)立選擇喜歡的四季讀

生:讀,評(píng)議

三﹑協(xié)作交流,我想說(shuō)

〔設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)擴(kuò)展，說(shuō)一說(shuō)、想一想再讀一讀，升華課文〕

師:時(shí)間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走,但是腦海里美麗的形象卻永遠(yuǎn)地刻在了我們的心底.現(xiàn)在,請(qǐng)以小組為單位說(shuō)一說(shuō),書上描寫的四個(gè)季節(jié)中都有哪些代表的事物《

生:小組討論交流.

生:小組匯報(bào)

小組匯報(bào)一：老師，通過(guò)讀了幾次課文，我知道春季的代表事物是草芽和從南方飛回來(lái)的小鳥；夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉；

小組補(bǔ)充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外，我們小組還通過(guò)討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。

師:課前我知道有許多的同學(xué)都搜集了關(guān)于四個(gè)季節(jié)中最具特點(diǎn)的事物,現(xiàn)在誰(shuí)想把自己的資料與大家分享《

生:交流體會(huì).

生1：交流搜集到的關(guān)于春天的詩(shī)歌

生2：交流關(guān)于搜集到的四季圖片

生3：交流搜集到的關(guān)于冬天的古詩(shī)

生4：交流搜集到的兒歌

師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化

生：四名學(xué)生做四季的解說(shuō)

生1：大家好，我的名字叫春季。我一來(lái)，天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請(qǐng)來(lái)了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍(lán)，從南方請(qǐng)回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗??！

生2：大家好，我的名字叫夏季。我一來(lái)，天氣就立刻變得炎熱起來(lái)。知了也在樹上不停地叫著，連樹下面趴著的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢？更是跑到街上買冰淇淋吃，還有的干脆去游泳。小朋友們，你們喜歡我這夏季嗎？

生3：小朋友們，你們好，讓我自我介紹一下，我叫秋季。你們也可以把我叫做收獲的季節(jié)或者是金秋時(shí)節(jié)。因?yàn)槲乙粊?lái)，大地就變成了一片金黃。糧食成熟了，農(nóng)民伯伯的臉上露出了笑容。樹上的葉子枯黃了，紛紛從樹上飄落下來(lái)。你們喜歡我嗎？

生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夾著北風(fēng)的吼叫和冰雪，我就來(lái)了。你們瞧，我所到之處全都變成一片銀白。樹上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可開心了。你們喜歡我這個(gè)季節(jié)嗎？

師:察看之后,大家一定想知道是誰(shuí)這么優(yōu)秀畫出這么美的四季《

生:大自然

師:誰(shuí)來(lái)稱譽(yù)它《

生:交流

師:這么美的季節(jié),老師真想把他們留住.現(xiàn)在請(qǐng)大家試著把課文背誦下來(lái),好嗎《

生:試背課文

師:引導(dǎo)多層次背誦

四﹑拓展探究,我能用

〔設(shè)計(jì)意圖：改換課文，利用課文的句式變換語(yǔ)言環(huán)境，到達(dá)口語(yǔ)訓(xùn)練〕

師:大自然很神奇,但聰慧的人類更偉大.請(qǐng)大家拿出自己畫好的喜歡的季節(jié),仿照課文的句式,說(shuō)一說(shuō).

(課件出示提示:,他地說(shuō):我是天.)

生:交流.

師:親愛的同學(xué)們，今天我們首先要感激時(shí)間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在察看與朗讀和背誦之間，我們又學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。希望同學(xué)們?cè)谡n下畫出自己喜歡的季節(jié)，我們來(lái)個(gè)四季展示會(huì)。

五、作業(yè)

〔設(shè)計(jì)意圖：任選題，讓不同的學(xué)生根據(jù)個(gè)人所好有選擇地做作業(yè)〕

同學(xué)們可以任選其一

1．畫一畫自己眼中的喜歡的季節(jié)

2．讀一讀自己喜歡的段落

3．背一背自己喜歡的段落

4．講一講自己收獲的信息

一年級(jí)?四季》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫,4個(gè)偏旁“月、口、禾、雨〞。對(duì)漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，識(shí)字、寫字能力有所提高。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解四季的特征，感受四季之美。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫四個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)筆畫豎彎勾、橫折彎勾。

一．情境引入，感知四季。

同學(xué)們，什么季節(jié)已悄悄地來(lái)到我們身邊？你是從身邊的哪些事物中發(fā)現(xiàn)的呢？

誰(shuí)知道，一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)呢？

【板書：春夏秋冬】春、夏、秋、冬正好是一年的“四季〞【板書：四季】

二．圖文結(jié)合，激情導(dǎo)入。

★【課件出示本文四幅圖】引導(dǎo)察看：大家看，這幾幅圖美不美？你覺得哪兒最美？……圖畫美，描寫圖畫的文字寫得更美。讓我們一起走進(jìn)?四季》這篇課文，去進(jìn)一步感受語(yǔ)文的魅力。

【板書2】

三．初讀課文，識(shí)記生字。

１讀：請(qǐng)同學(xué)們打開書61頁(yè)，借助拼音把課文認(rèn)真讀幾遍，看誰(shuí)能把字音讀準(zhǔn)。

2讀：再小聲讀課文，圈出生字，然后用橫線劃出新詞，反復(fù)讀一讀。

3．同桌互讀生字，新詞。

★【課件出示生字】——同桌互讀，指名讀，開火車讀。

你覺得哪一個(gè)生字最難記？誰(shuí)來(lái)幫他記記這個(gè)字？〔要及時(shí)評(píng)價(jià)〕這些生字里面有沒(méi)有你平時(shí)就認(rèn)識(shí)的字？你是怎么認(rèn)識(shí)到的？

四．走進(jìn)四季，讀中悟美。

讀了課文，你覺得哪個(gè)季節(jié)最美？把你認(rèn)為最美的季節(jié)讀給大家聽聽。指名讀文。

〔一〕如：“我覺得春天最美。〞那就讓我們跟隨他一起去感受春天?！布皶r(shí)評(píng)〕

【板書：草芽?jī)骸款I(lǐng)讀，問(wèn)：“草芽?jī)酣暿鞘裁?？它是什么樣兒的——“尖尖的〞【板書：尖尖】領(lǐng)讀，“尖尖的〞是指小草的哪兒尖尖的？則，你發(fā)現(xiàn)在我們的生活中還有哪些物品也是尖尖的？

指導(dǎo)朗讀：“剛出土的小芽，軟軟的，嫩嫩的，所以，我們?cè)诶首x時(shí)該怎樣表現(xiàn)草芽的又軟又嫩呢？〞

試讀，指名讀?！布皶r(shí)評(píng)價(jià)〕

師：“老師想和你們比一比，可以嗎？把書放下，一起看老師怎樣讀。〞

問(wèn)：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？……你們能像老師這樣有感情地讀嗎？讓我們都變成一株可愛的小草，把小草最快樂(lè)、最得意的樣子讀出來(lái)吧。〞

再指名讀。

〔二〕如：“我覺得秋天最美。〞指名讀。

問(wèn)：誰(shuí)在向我們報(bào)告秋天的到來(lái)？——“谷穗〞【板書：谷穗】領(lǐng)讀；

谷穗是什么樣的？——“彎彎的〞【板書：彎彎】領(lǐng)讀。你還發(fā)現(xiàn)生活中什么是彎彎的？

問(wèn)：“在這一小節(jié)中，有個(gè)詞語(yǔ)用得特別有趣，你能找到嗎？〞——“鞠著躬〞〔領(lǐng)讀〕，“鞠著躬〞是什么樣？谷穗怎么會(huì)像人一樣鞠躬呢？

★【出示課件】孩子們，請(qǐng)你們張開想像的翅膀，飛到谷穗身邊，彎彎的谷穗可能會(huì)說(shuō)些什么呢？

師：“是啊，豐登了，大家多快樂(lè)?。∽屛覀儙ьI(lǐng)喜悅的心情，再讀讀秋天這一小節(jié)?？凑l(shuí)能讀出那份藏不住的喜悅。

練讀。指名讀。齊讀。

〔三〕。走進(jìn)夏天和冬天。

過(guò)渡：其實(shí)，夏天、冬天也各有不同的美。趕快去讀一讀吧。老師還要看一看，誰(shuí)讀書的時(shí)候臉上能帶領(lǐng)表情，能加上動(dòng)作就更好了了。

啟發(fā)：“說(shuō)說(shuō)課文中寫的夏天和冬天有意思嗎？你從哪兒感受到的？

適時(shí)【板書：荷葉圓圓】【雪人頑皮】

〔引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“頑皮〞〕

問(wèn)：“頑皮〞是什么意思？你們能帶領(lǐng)“頑皮〞的語(yǔ)氣讀給大家聽嗎？

指名讀，齊讀。

〔四〕啟發(fā)：大自然不僅給我們帶來(lái)了美，還給我們帶來(lái)了很多樂(lè)趣。那我們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

五．借助圖畫，積累背誦。

★【出示課件】同學(xué)們，這么美的景色，這么美的課文，我們把它背下來(lái)，好嗎？可以用自己喜歡的方式背。

悄悄背給同桌聽。

誰(shuí)能背給大家聽？

六．指導(dǎo)書寫。

七．觀賞四季，模仿寫寫。

★【課件出示】孩子們，大自然給我們帶來(lái)的美，在我們生活中處處可見。下面，老師就帶你們走進(jìn)美麗的四季，把你發(fā)現(xiàn)的美，模仿課文的寫法，也來(lái)編幾句小詩(shī)，看誰(shuí)能成為今天班上的小詩(shī)人。

創(chuàng)作交流。及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

八．下課。

孩子們，你可以把你的小詩(shī)帶回家，說(shuō)給爸爸媽媽聽；還可以到大自然中走走看看，把你發(fā)現(xiàn)的美景畫下來(lái)，也可以把你的發(fā)現(xiàn)編成小詩(shī)寫下來(lái)。你們說(shuō)，好不好？

一年級(jí)?四季》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材分析：

?四季》這篇課文是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，且富有情趣，使用大量疊詞，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。各小節(jié)語(yǔ)言句式典型，結(jié)構(gòu)大致相同，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)根本句式，進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)。本課出現(xiàn)的認(rèn)讀字在課文中復(fù)現(xiàn)率較高，象形、指示性較強(qiáng)，有利于學(xué)生形象的記憶。所配四幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，是開展學(xué)生察看想象能力的媒介。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充沛感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，鼓勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

設(shè)計(jì)理念：

?四季》這首優(yōu)美的小詩(shī)滲透出濃濃的自然美、生活美。根據(jù)文本特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)入情入境地讀，積極主動(dòng)地說(shuō)，有個(gè)性發(fā)明地演，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識(shí)，把課標(biāo)中“不是教教材，而是用教材〞這一理念落到實(shí)處。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，拓展學(xué)生生活中識(shí)字。

3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的`美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和練習(xí)朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。

教法和學(xué)法：

1、互動(dòng)合作。

2、注重情趣。

教學(xué)教具：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入。

1、導(dǎo)入課題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)?四季》，板書課題，齊讀。你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)嗎？請(qǐng)低視力的同學(xué)看屏幕，你們能從每一張圖片上得到什么信息？

2、出示課件：四季的景色。學(xué)生觀賞。要求：仔細(xì)看，比比誰(shuí)是最會(huì)察看的孩子。

3、語(yǔ)言訓(xùn)練：說(shuō)說(shuō)你看見了什么景色，生討論，答復(fù)〔分別是春夏秋冬四個(gè)季節(jié)〕夸一夸你喜歡的季節(jié)。

二、初讀課文，體會(huì)詩(shī)境。

1、聽了大家的贊賞，四季可快樂(lè)了，她們各自派了一位代表向大家做介紹，它們是誰(shuí)？讓我們來(lái)找一找。

2、學(xué)生找四季的代表，教師畫草芽、荷葉、谷穗、雪人簡(jiǎn)筆畫。

3、你想不想也成為四季的代表呢？學(xué)生自由朗讀課文。要求：借助注釋把句子讀通順，數(shù)數(shù)課文有幾句話。

4、指名分段讀，分組分段齊讀。

5、配樂(lè)讀。

三、我會(huì)讀，理解內(nèi)容。

1、季節(jié)代表大競(jìng)選開始了！學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀，要求讀出感情。

2、朗讀訓(xùn)練，交流體會(huì)。

過(guò)程：指名讀——評(píng)價(jià)——相機(jī)拓展——多種方式練讀——選出四季的代表。

A、草芽尖尖，他對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天。〞

草芽長(zhǎng)什么樣？我們的生活中還有什么是尖尖的？

引導(dǎo)學(xué)生想象：小鳥會(huì)對(duì)草芽說(shuō)什么呢？

指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出草芽的柔嫩。

B、荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天。〞

荷葉長(zhǎng)什么樣？生活中還有什么是圓圓的呢？

引導(dǎo)學(xué)生想象：青蛙會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么呢？

指導(dǎo)朗讀。

C、雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：“我就是冬天。〞

引導(dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作，體會(huì)雪人頑皮的樣子。

指導(dǎo)讀好“就是〞。

3、結(jié)合課文內(nèi)容，重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀書〔課件〕

4、小組合作練習(xí)朗讀，展示讀。

5、自由練背誦，小組合作背誦，指名上臺(tái)做動(dòng)作背誦，全班齊背。

四、我會(huì)寫，指導(dǎo)書寫及組詞訓(xùn)練

出示課件，根據(jù)課件進(jìn)行度和書寫訓(xùn)練并組詞。

五、拓展訓(xùn)練，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。

1、根據(jù)課文填空〔出示課件〕。

〔1〕分別想象四季的圖片〔有桃花、蜜蜂〕，并提供句式：桃花，他對(duì)說(shuō)：“我是春天。〞〔指名說(shuō)，指名學(xué)生說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說(shuō)?！?/p>

〔2〕出示其他季節(jié)的圖片，提供句式：〔〕〔〕，他對(duì)說(shuō)：“我就是〔〕天。〞

〔3〕不提供圖片，自由想象說(shuō)。

2、總結(jié)拓展說(shuō)一說(shuō)

〔〕是〔〕〔〕〔〕他〔〕說(shuō)“我是〔〕。〞

六、課外延伸

1、說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)季接，為什么？

2、收集有關(guān)描繪四季的兒歌等全班交流。

3、四季歌課件

七、作業(yè)

收集四季兒歌

一年級(jí)?四季》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)演示、組詞等辦法，會(huì)認(rèn)“彎、地、就〞3個(gè)生字，會(huì)寫“天、是〞2個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)課文第二至四小節(jié)，能熟讀成誦。知道夏、秋、冬3個(gè)季節(jié)的特征，能感受不同季節(jié)的美麗。

3、能仿照課文說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、四季的圖片。

2、生字生詞卡片。

3、書寫指導(dǎo)的課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、圖文結(jié)合，朗讀感悟

上節(jié)課我們感受了春天的美好，再一起美美地讀一讀。四季中其他的季節(jié)也很美，讓我們一起去尋找夏天、秋天、冬天吧。

第一課時(shí)教學(xué)了春天這一小節(jié)，學(xué)生感受到了春天的美好。通過(guò)美美地朗讀，直接導(dǎo)出夏天，簡(jiǎn)潔明快。出示“荷葉圓圓〞，喚起學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，還從哪些地方知道夏天來(lái)了。模仿這一節(jié)說(shuō)一說(shuō)，感受夏天的熱鬧、生機(jī)勃勃。

〔一〕學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1、請(qǐng)學(xué)生自由讀讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)有哪些地方不明白的。

2、引發(fā)學(xué)生思考：荷葉為什么說(shuō)“他〞就是夏天？

3、出示?江南》一課的水墨圖，帶讀“荷葉、圓圓〞?！舶遒N“荷葉〞〕

4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪些地方知道夏天來(lái)了。

5、指導(dǎo)朗讀背誦。

〔1〕引導(dǎo)：夏天，真是熱鬧??！再來(lái)讀一讀第二節(jié)，讀出這種熱鬧。

〔2〕請(qǐng)學(xué)生自由讀、指名讀。

〔3〕師生配合讀：荷葉〔圓圓〕，他對(duì)青蛙說(shuō)：〔“我是夏天。〞〕

〔4〕請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，想象這個(gè)熱鬧的場(chǎng)景，荷葉在和青蛙竊竊私語(yǔ)。試著背背這小節(jié)。

〔二〕學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

1、同桌交流：為什么谷穗說(shuō)“他〞是秋天，為什么雪人說(shuō)“他〞就是冬天呢？

2、學(xué)生自學(xué)，并匯報(bào)。

〔1〕結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出示秋天圖片，感受秋天的美麗。

板貼“谷穗〞，教師配動(dòng)作，引讀“我是秋天〞。

請(qǐng)學(xué)生表演動(dòng)作理解“鞠躬〞：谷穗在秋天里都長(zhǎng)成熟了，都變得彎彎的了，就好似小朋友在彎腰鞠躬一樣。

指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲“著〞。將“著〞放入短語(yǔ)“鞠著躬〞，通過(guò)教師范讀、學(xué)生試讀等方式體會(huì)這一類短語(yǔ)的節(jié)奏感。

隨文識(shí)字“彎〞。〔見“識(shí)字〞教學(xué)倡議〕

請(qǐng)學(xué)生加上動(dòng)作讀一讀，感受秋天的喜悅、谷穗的有禮貌。

板書設(shè)