《我愛(ài)你漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)14篇范文

《我愛(ài)你，漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)14篇范文在教學(xué)工作者發(fā)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的開(kāi)展。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下列是小編整理的?我愛(ài)你，漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

?我愛(ài)你，漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)內(nèi)容】

贊漢字。

書(shū)法作品賞析。

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)習(xí)觀賞漢字書(shū)法藝術(shù)，培養(yǎng)初步的鑒賞能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、搜集喜愛(ài)的書(shū)法作品。

２、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)一篇楷體字。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

１、師：同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的載體，從古至今，書(shū)法作為一門(mén)藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛(ài)。這節(jié)課，我們一起來(lái)賞析書(shū)法作品。

二、觀賞“閱讀材料６〞

１、出示王羲之與柳公權(quán)的書(shū)法作品。

２、學(xué)生初步觀賞這兩幅作品并作出評(píng)價(jià)。

３、講講觀賞書(shū)法的一些辦法：

⑴整體感知，如氣勢(shì)、神采、章法等。

⑵細(xì)微察看，如用筆、用墨，字的點(diǎn)畫(huà)、結(jié)構(gòu)、線條。

４、學(xué)生再次觀賞這兩幅作品，作評(píng)價(jià)。

５、教師介紹這兩幅作品：

王羲之的?蘭亭序》，又名?蘭亭宴集序》?蘭亭集序》，馳名行書(shū)字貼，相傳的本子共２８行，３２４字。?蘭亭序》書(shū)法藝術(shù)很高，被稱(chēng)為“天下第一行書(shū)〞。

柳公權(quán)的?玄秘塔碑》，全稱(chēng)?大達(dá)法師玄秘塔碑》，楷書(shū)四大書(shū)體之一。碑文２８行，每行５４字，共１５１２字。碑書(shū)字體嚴(yán)謹(jǐn)，用筆干凈利落，瘦勁俊麗。歷代學(xué)柳體字的人，多以?玄秘塔碑》為范本。

三、學(xué)習(xí)“閱讀材料５〞

１、自由閱讀?贊漢字》。

２、用?贊漢字》一詩(shī)中的詞語(yǔ)來(lái)贊美王羲之與柳公權(quán)的書(shū)法作品。

３、讀詩(shī)文，講講詞義：連綴、頓挫抑揚(yáng)等。

四、小小書(shū)法展

１、師：在綜合性學(xué)習(xí)中，你們搜集了優(yōu)秀的書(shū)法作品，請(qǐng)展示出來(lái)，讓我們盡情賞析吧！

２、學(xué)生出示自己搜集的作品，交流互賞。

３、展示自己的書(shū)法作品，互相賞析。

４、將學(xué)生搜集的或?qū)懙膬?yōu)秀作品貼在班上的展示欄里。

五、作業(yè)

背誦?贊漢字》。

?我愛(ài)你，漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過(guò)閱讀相關(guān)材料，體會(huì)作者熱愛(ài)漢字的感情，積累文中好詞佳句。

２、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，繼續(xù)增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，增強(qiáng)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，學(xué)會(huì)尊重漢字，在今后的生活中用好漢字。

３、關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體開(kāi)展、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合；能運(yùn)用漢語(yǔ)敘述自己美好的情感。

４、學(xué)習(xí)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料；初步了解查找資料、處理信息的根本辦法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入主題

師：同學(xué)們，中秋節(jié)剛過(guò)，那天，一定都吃月餅了吧。圓圓的月餅讓你想到了什么？

生：月亮、團(tuán)圓。

師：那你知道遠(yuǎn)古時(shí)代甲骨文中的‘月’是怎樣寫(xiě)的嗎？請(qǐng)看大屏幕?！舱n件演示甲骨文‘月’〕這就是甲骨文中的月，你看，它像什么？〔半個(gè)月亮〕隨著漢字的演變，月字的字形漸漸發(fā)生了變化，你看〔課件演示‘月’的變化：他從最早的甲骨文，演變成金文、小篆、隸書(shū)、到現(xiàn)在廣泛運(yùn)用書(shū)寫(xiě)的楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)。同學(xué)們，‘月’字從月亮彎彎的樣子演變成現(xiàn)在這個(gè)樣子，你覺(jué)得怎么樣？

生：我感受到漢字非常有趣、很神奇……

師：讓我們一起進(jìn)入今天的綜合性學(xué)習(xí)?我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》?！采R讀〕

師：看著這個(gè)主題，你有什么疑問(wèn)？

生：中國(guó)的漢字有什么值得我們熱愛(ài)？漢字是怎樣演變的？……

師：就讓我們帶領(lǐng)這個(gè)問(wèn)題一起探究。

二、探究漢字

師：為了讓大家解決好這個(gè)問(wèn)題，老師為你們準(zhǔn)備了一些資料?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家自由地閱讀?我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》這篇文章，也許你會(huì)從文章中發(fā)現(xiàn)漢字值得我們熱愛(ài)的原因，把你發(fā)現(xiàn)到的相關(guān)語(yǔ)句作上記號(hào)。

〔生自由閱讀相關(guān)資料?！?/p>

師：讓我們來(lái)交流漢字值得我們熱愛(ài)的原因。

１、交流之一：字形美：

師：你搜集到哪些資料足以表明漢字值得我們熱愛(ài)？說(shuō)說(shuō)你的第一處發(fā)現(xiàn)。

生：〔找到比喻句〕師出示課件。

師：我們自由地讀讀這句話，你從這句話中，感受到什么？

生：漢字很可愛(ài)、很美麗〔板書(shū)：美麗可愛(ài)〕

師：對(duì)呀，那讓我們一起來(lái)看看ｐ８５的資料“漢字的演變〞，你覺(jué)得這一個(gè)個(gè)漢字哪些地方可愛(ài)？

生：漢字很生動(dòng)、形象。

漢字則生動(dòng)、有趣，讓我們一起有感情地讀讀這句話。

〔生齊讀?！?/p>

師：正是因?yàn)闈h字的可愛(ài)、美麗，蘊(yùn)含著豐盛的文化，所以，我們要由衷地說(shuō)：〔我愛(ài)你，中國(guó)的漢字〕生齊讀。

２、交流之二：意境美：

師：你還搜集到哪些資料表明漢字值得我們熱愛(ài)的？

生：〔找到漢字風(fēng)韻的那段話〕課件出示。

師：是一群有著獨(dú)特性格的小精靈。讓我們自由地讀讀這段話，看看這些小精靈給作者帶來(lái)了什么樣的遐想。

生自由讀這段話。

我看到哭和笑著兩個(gè)字的時(shí)候，也有和作者不同的感受〔師示范讓我們拿起手中的筆，以你最喜歡的一個(gè)字為例，寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)漢字給你帶來(lái)的遐想，交流交流。

師：一個(gè)漢字就是一幅畫(huà)、一首詩(shī)，一個(gè)漢字就能帶給我們無(wú)盡的遐想?！舶鍟?shū)：風(fēng)韻獨(dú)特〕讓我們帶領(lǐng)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，把心中的感受說(shuō)出來(lái)吧：我愛(ài)你，中國(guó)的漢字〔生齊讀課題〕。

３、交流之三：字體美：

師：在我們眼里，每個(gè)漢字都有自己的風(fēng)韻。在書(shū)法家的筆下，漢字又是什么樣的呢？

生交流資料〔課件打出文字〕。

師：你瞧，老師把兩位馳名書(shū)法家的書(shū)法作品帶來(lái)了，讓我們一起來(lái)觀賞觀賞。

展示書(shū)法作品，師配樂(lè)介紹書(shū)法格調(diào)。

師：接下來(lái)，還有幾幅書(shū)法作品我們要一起觀賞，同學(xué)們邊看，邊想，如果你是書(shū)法賞析大師，你會(huì)用什么樣的語(yǔ)言來(lái)評(píng)析這三幅作品。

〔逐一出示楷書(shū)、草書(shū)、隸書(shū)三種書(shū)法作品?！?/p>

師：現(xiàn)在我們分成四人學(xué)習(xí)小組，選一幅你最喜歡的作品進(jìn)行賞析交流。你可以先讀讀材料?贊漢字》，借鑒其中的好詞來(lái)評(píng)析；還可以用上平時(shí)積累的好詞佳句；會(huì)書(shū)法的同學(xué)還可以借助平時(shí)書(shū)寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)評(píng)析。

在小組交流的過(guò)程中，請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄，把組員的發(fā)言整理成一句或一段話，再在全班進(jìn)行交流。

生交流并對(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以是精彩的，值得借鑒的，也可以是還需要改良和加強(qiáng)的。

師：這三幅作品，各有千秋，各有各的風(fēng)韻，難怪作者說(shuō)它變幻無(wú)窮漢字是世界上最有詩(shī)意與靈性的文字，書(shū)法又是漢字最完美的表現(xiàn)形式，它真不愧為中華文化的瑰寶，讓我們?cè)俅紊钋榈匕研闹械馁澝罃⑹龀鰜?lái)吧：我愛(ài)你中國(guó)的漢字〔生齊讀課題?！?/p>

三、贊美漢字

師：除了我們，還有許多人也同樣熱愛(ài)著祖國(guó)的漢字。老師給大家?guī)?lái)了兩段資料，請(qǐng)看屏幕：

１、奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽。

２、?中國(guó)娃》。

師：不論是用寫(xiě)文章的方式、還是繪畫(huà)、寫(xiě)歌，都真摯地?cái)⑹鲋鴮?duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。你們想用什么方式來(lái)敘述對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

生：認(rèn)真寫(xiě)字、不寫(xiě)錯(cuò)別字……

四、延伸課外

師：可是，你看〔課件演示街頭錯(cuò)別字〕在我們使用漢字的過(guò)程中，還有不標(biāo)準(zhǔn)的地方，下節(jié)課，我們也來(lái)發(fā)展一個(gè)社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，并把這些不標(biāo)準(zhǔn)用字的現(xiàn)象向有關(guān)部門(mén)反映反映；在我們的作業(yè)和習(xí)作中，也要標(biāo)準(zhǔn)用字，不寫(xiě)錯(cuò)別字，讓我們也為純凈祖國(guó)文字作一些力所能及的事情，讓漢字更美。

?我愛(ài)你，漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)3【教材分析】

“我愛(ài)你，漢字〞的閱讀材料，分漢字的演變，錯(cuò)別在的危害，漢字書(shū)法觀賞三個(gè)局部。

?漢字的演變》是一個(gè)表格，以“日，月，車(chē)，馬〞四個(gè)字為例，顯示幾千年來(lái)漢字的演變過(guò)程。

?一點(diǎn)值萬(wàn)金》是一件真實(shí)的事，講由于一“點(diǎn)〞之差，使價(jià)值１８萬(wàn)的塑料袋成為一堆廢品，警示我們要避免和糾正錯(cuò)別字。

?贊漢字》和?書(shū)法作品賞析》分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美，可以互為參照印證。

【學(xué)情分析】

目前街頭招牌，廣告，電視以及學(xué)生們的作業(yè)本中文字錯(cuò)別字相當(dāng)多。我們要以此我例，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查社會(huì)用字，以便警示同學(xué)們避免和糾正錯(cuò)別字。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、發(fā)展“我愛(ài)你，漢字〞綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解。加深對(duì)漢字的熱愛(ài)，并為純凈祖國(guó)語(yǔ)言文字做實(shí)事。

２、認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，避免和糾正錯(cuò)別字。

３、學(xué)習(xí)觀賞漢字書(shū)法藝術(shù)的辦法。

４、學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

【教學(xué)理念】

讓學(xué)生在感受漢字神奇，有趣，古老，豐盛的根底上，進(jìn)一步提升對(duì)漢字的感情，努力學(xué)好漢字，繼承和發(fā)揚(yáng)漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感，提高對(duì)純凈祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成避免和糾正錯(cuò)別字的習(xí)慣。

２、學(xué)習(xí)觀賞漢字書(shū)法藝術(shù)的辦法，并寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、閱讀?我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字的熱愛(ài)。

２、制定活動(dòng)方案。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、自瀆?我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》

１、自讀，理解內(nèi)容。

２、談?wù)勛x后感受。

３、有感情地讀一讀你喜歡的一段話，讀出對(duì)漢字的熱愛(ài)。

４、抄一抄你最喜歡的語(yǔ)句。

二、制定活動(dòng)方案

１、師導(dǎo)入：

同學(xué)們，漢字不光神奇，有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)涵著豐盛的文化，我們要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解。想想我們要怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？

〔先制定方案，再搜集資料，最后展示成果?！?/p>

２、回憶制定活動(dòng)方案的要求：

⑴自由組成小組。

⑵討論活動(dòng)內(nèi)容。

⑶制定活動(dòng)方案。

⑷活動(dòng)方案包括：

活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)內(nèi)容，加入人員，分工情況等。

⑸活動(dòng)結(jié)束后展開(kāi)活動(dòng)成果。

３、明確活動(dòng)倡議：

⑴自由讀活動(dòng)倡議。

⑵指名讀活動(dòng)倡議，說(shuō)說(shuō)活動(dòng)倡議告訴我們什么？

４、學(xué)生自由分組：

〔師適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組情況，并倡議作適當(dāng)調(diào)整?！?/p>

５、學(xué)生分組討論活動(dòng)方案。

６、討論交流，形成活動(dòng)方案：

⑴各小組匯報(bào)活動(dòng)方案。

⑵師生共同評(píng)議：

〔師提示：方案的完整，合理，科學(xué)及活動(dòng)形式多樣?！?/p>

⑶各小組根據(jù)評(píng)議，修改活動(dòng)方案。

⑷各小組展示修改好的活動(dòng)方案。

三、小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們分小組擬訂了活動(dòng)方案，課外大家可以根據(jù)方案查找相關(guān)資料。

四、作業(yè)超市

各小組根據(jù)活動(dòng)方案進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐以及資料的查找，搜集，整理工作。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

了解漢字的演變過(guò)程。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，從最早的甲骨文開(kāi)始，漢字走過(guò)了一條有趣的開(kāi)展道路。

二、出示閱讀材料

１、漢字的演變：

２、認(rèn)真閱讀和研究表格，思考：

⑴從古到今漢字經(jīng)歷了哪些開(kāi)展階段？

⑵從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么？

〔引導(dǎo)學(xué)生了解：漢字的開(kāi)展是逐步從形象走想符號(hào)化，從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單，使書(shū)寫(xiě)更加便捷?！?/p>

三、閱讀?甲骨文的發(fā)現(xiàn)》

１、自瀆課文，思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。

２、指名說(shuō)說(shuō)甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。

３、談?wù)勛x完這個(gè)故事后的感受：

〔在生活中要細(xì)心察看和藹于思考，也學(xué)有新的發(fā)現(xiàn)?！?/p>

四、展示相關(guān)資料

〔被要求展示資料的小組，要作相關(guān)資料介紹，還可說(shuō)說(shuō)搜集資料中的見(jiàn)聞?！?/p>

五、小結(jié)

這節(jié)課通過(guò)也課內(nèi)資料，交流展示同學(xué)們課外搜集的資料，我們對(duì)漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也加深了對(duì)漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。

六、作業(yè)超市

從街頭找出一些錯(cuò)別字。

第三課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，避免和糾正錯(cuò)別字。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、出示一組有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)

茶葉旦、仃車(chē)、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。

１、同學(xué)們?cè)诮诸^小巷，商店門(mén)口是否看過(guò)以上招牌？看到這些有何想法？

２、動(dòng)筆改過(guò)以上錯(cuò)別字。

二、“一字之差〞的教訓(xùn)

１、師導(dǎo)：

同學(xué)們正確使用漢字，標(biāo)準(zhǔn)漢字到底有何重要？請(qǐng)閱讀?一點(diǎn)值萬(wàn)金》，讀完后與同學(xué)交流一下讀后感受。

２、生默讀材料。

３、同桌互相交流并談?wù)劯惺堋?/p>

４、從身邊事例體會(huì)錯(cuò)別字的危害：

⑴師導(dǎo)：

同學(xué)們“一字值萬(wàn)金〞是多么深刻的教訓(xùn)??！其實(shí)，在我們生活當(dāng)中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。能把你在時(shí)間活動(dòng)中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎？

⑵生暢談故事。

⑶交流聽(tīng)后感受。

三、展示社會(huì)調(diào)查成果

１、小組長(zhǎng)會(huì)標(biāo)活動(dòng)發(fā)展情況。

２、各小組展示成果并作介紹：

師引導(dǎo)學(xué)生按類(lèi)型展示：

⑴實(shí)物類(lèi)：

****報(bào)刊，小型招牌廣告，商標(biāo)……

⑵照片類(lèi)：

大型商品的商標(biāo)，各類(lèi)事物菜譜，各種商品廣告……

⑶記錄類(lèi)：

電視字幕，公文，信函，傳真……

四、學(xué)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告

１、出示譯本調(diào)查報(bào)告范本，學(xué)生自行研究如何寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

２、生匯報(bào)，師相繼引導(dǎo)點(diǎn)撥：

⑴調(diào)查的時(shí)間，地點(diǎn)，調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)會(huì)上的錯(cuò)別字，向有關(guān)部門(mén)提出改良倡議。

⑵對(duì)調(diào)查到材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類(lèi)。

⑶提出改良倡議。

３、以小組為單位寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，師巡視指導(dǎo)。

４、交流調(diào)查報(bào)告，評(píng)議。

５、根據(jù)評(píng)議修正調(diào)查報(bào)告。

五、小結(jié)

同學(xué)們，這一節(jié)課我們充沛認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)別字的危害，也知道了錯(cuò)別字就存在于我們的周?chē)?，避免和糾正錯(cuò)別字應(yīng)從我們做起，不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確糾正錯(cuò)別字。

六、作業(yè)超市

１、糾正錯(cuò)別字，找找自己作業(yè)本上的錯(cuò)別字，并糾正。

２、提出兩三條糾正錯(cuò)別字的好辦法。

第四課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

觀賞漢字書(shū)法。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的載體，從古至今，書(shū)法作為一門(mén)藝術(shù)，為眾多文人墨客所喜愛(ài)。這節(jié)課，我們一起來(lái)觀賞書(shū)法作品。

二、觀賞閱讀材料

１、出爾王羲之與柳公權(quán)的書(shū)法作品。

２、觀賞這兩幅作品并做出評(píng)價(jià)。

３、讀讀?贊漢字》。

４、用?贊漢字》一詩(shī)中的詞語(yǔ)來(lái)贊美王羲之與柳公權(quán)的書(shū)法作品。

三、小小書(shū)法展

１、在綜合性學(xué)習(xí)中，漢字書(shū)法觀賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書(shū)法作品，舉辦了一次小型書(shū)法展。讓我們盡情參觀觀賞吧！

２、小結(jié)書(shū)法展活動(dòng)情況。

四、作業(yè)超市

“我是一個(gè)小小的書(shū)法家〞，動(dòng)比寫(xiě)一張自己稱(chēng)心的書(shū)法作品。

第五課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、交流感受

１、師導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們?cè)谶@一次綜合性學(xué)習(xí)中，認(rèn)真擬訂方案，積極主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，一定有許多感受和收獲吧。

２、學(xué)生小組內(nèi)互說(shuō)感受。

二、總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)情況

１、小組長(zhǎng)作總結(jié)匯報(bào)。

２、評(píng)價(jià)綜合性學(xué)習(xí)成果。

３、教師總結(jié)：

同學(xué)們，在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中，大家團(tuán)結(jié)合作，勇于探究，敢于創(chuàng)新，不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束。希望同學(xué)們參考材料中的提示，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)，探究漢字的有關(guān)問(wèn)題。

三、作業(yè)超市

穩(wěn)固本單元學(xué)到的漢字知識(shí)，準(zhǔn)備加入漢字知識(shí)競(jìng)賽。

?我愛(ài)你，漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)4課文?我愛(ài)你中國(guó)的漢字》出自小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文，其原文如下：

【原文】

我寫(xiě)著寫(xiě)著，常常為我面前這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情。它們像一群活躍可愛(ài)的孩子在紙上玩耍嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。這時(shí)我真不忍將它們框在方格里，真想叫它們離開(kāi)格子去舒展，去不受拘束地享受自己的歡樂(lè)。

真的，它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。你看吧，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻?！疤?yáng)〞這個(gè)詞，使你感觸到熱和力，而“月亮〞卻又閃著清麗的光芒?！拜p〞字使人有飄浮感，“重〞字一望而沉墜?！靶Θ曌至钊藲g快，“哭〞字一看就像流淚。“冷霜〞好似散發(fā)出一種寒氣，“幽深〞兩個(gè)字一出現(xiàn)，你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫(kù)o的院落。當(dāng)你落筆寫(xiě)下“人〞這個(gè)字，不禁肅然起敬，并為“天〞和“地〞的發(fā)明贊嘆不已。這些有影無(wú)形的圖畫(huà)，這些橫豎勾勒的奇妙組合，同人的氣質(zhì)多么相近。它們?cè)谒查g走進(jìn)想像，然后又從想象流出，只在記憶中留下無(wú)窮的回味。這是一些多么可愛(ài)的小精靈??！而在書(shū)法家的筆下，它們更能生發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它們自身就有一種智慧的力量，一個(gè)想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁。在人類(lèi)古老的長(zhǎng)河中，有哪一個(gè)民族能像中華民族一樣擁有這么豐盛的書(shū)法瑰寶？

為什么說(shuō)中華民族是詩(shī)的民族呢？這些美麗而富有魅力的文字生來(lái)就給使用它的人帶來(lái)了詩(shī)的靈性。看著這些有色彩、有聲音、有氣味的詞，怎能不誘發(fā)你調(diào)動(dòng)這些語(yǔ)言的情緒呀！

在世界的文字之林中，中國(guó)的漢字確實(shí)是異乎尋常的。它用一個(gè)個(gè)方塊字培育了五千年古老的文化，維系了一個(gè)統(tǒng)一的大國(guó)的存在，不論這塊東方的土地上有多少種不同的語(yǔ)言，講著多少互相聽(tīng)不懂的方言，但這漢字的魅力卻成了交響樂(lè)的總指揮！

面對(duì)著科學(xué)的飛躍，中國(guó)的漢字以其瑰麗雄健的生命力證明了自己的存在價(jià)值。是電腦接受了漢字，而不是電腦改變了漢字。在科學(xué)攀向頂峰所出現(xiàn)的復(fù)雜思維狀態(tài)中，古老的中國(guó)的漢字卻煥發(fā)了青春，輕而易舉地用原有的詞匯構(gòu)成了新的概念和術(shù)語(yǔ)。真的，中國(guó)的方塊字能消化各種外來(lái)的新發(fā)明，因?yàn)樗鼡碛幸粋€(gè)單字的海洋。在人們熟悉這種文字后，可尋求的新的組合和發(fā)明的天地是那樣的寬廣而簡(jiǎn)便。

?。∠襻溽嘣谙奶煲雇淼男强障?，為那壯麗的景色而迷醉，我真的是無(wú)限鐘情我賴(lài)以思維和交往的中國(guó)漢字，并震驚于它的再生活力和奇特魅力。我想，在人類(lèi)歷史的長(zhǎng)河中，這種文字將越來(lái)越被世人所珍惜和喜愛(ài)。

【前言】

?我愛(ài)你中國(guó)的漢字》緊緊圍繞“漢字的魅力〞，抒發(fā)了對(duì)漢字的喜愛(ài)、珍惜與贊美之情。贊美它是有著獨(dú)特性格的精靈，贊美它能給使用它的人帶來(lái)詩(shī)的靈性，贊美它維系了一個(gè)統(tǒng)一大國(guó)的存在，贊美它在科學(xué)開(kāi)展中煥發(fā)的青春活力。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解漢字的特點(diǎn)極其魅力，體會(huì)作者對(duì)漢字的珍愛(ài)與贊美之情。

4.觀賞本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，品味、積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)根本的敘述辦法。

【教學(xué)倡議】

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，從我們呱呱墜地的那一刻，我們就與漢字結(jié)下了不解之緣。如今，漢字每時(shí)每刻都陪伴著我們，在我們的生活中，學(xué)習(xí)乃至今后的工作中，它起著重要的作用，今天我們就來(lái)好好地觀賞一下中國(guó)的漢字，領(lǐng)略一下它獨(dú)特的魅力吧。

板書(shū)課題中國(guó)的漢字

二、緊扣重點(diǎn)，提挈全文

1．初步朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。〔并說(shuō)一說(shuō)你從書(shū)中知道了關(guān)于漢字的哪些內(nèi)容〕。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以在生字表、查字表里查一查，也可以使用字典、詞典等工具書(shū)。〔學(xué)生自讀、自查?！?/p>

2．指名讀課文。其余學(xué)生聽(tīng)讀，看是否讀得正確、通順。

學(xué)生評(píng)讀。師相機(jī)正音：“框、墜、幽、勒、脂、騁、魅、賴(lài)〞。

3．大家都認(rèn)真地讀了課文，一定都對(duì)中國(guó)的漢字有了初步的了解，大家可以自由地說(shuō)一說(shuō)你的了解。〔生自由談〕

同學(xué)們談了這么多，你覺(jué)得文中的哪一個(gè)詞最能概括漢字的特點(diǎn)呢？〔師板書(shū)“魅力〞〕

4．請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，找出表現(xiàn)了漢字的魅力的句子，在關(guān)鍵語(yǔ)句做上記號(hào)?！采x課文、思考、勾畫(huà)?！?/p>

全班交流。

師邊梳理學(xué)生發(fā)言邊出示語(yǔ)段語(yǔ)段：

ａ、漢字不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。

ｂ、漢字給使用它的人帶來(lái)了詩(shī)的靈性。

ｃ、漢字培育了五千年古老的文化，維系了一個(gè)統(tǒng)一的大國(guó)的存在。

ｄ、漢字以其瑰麗雄健的生命力證明了自己的存在價(jià)值。

三、抓住文字，賞析魅力

1．你最喜歡漢字的哪一種魅力，找出自己喜歡的局部，美美地讀一讀，看看你是否也能讀出自己獨(dú)特的感受。

2．師生交流自己的感受

〔1〕讀第二自然段，為什么說(shuō)中國(guó)的漢字“不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈？〞什么叫“僵硬〞？“風(fēng)韻〞指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫(xiě)的？

指名讀“真的，它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。……這是一些多么可愛(ài)的小精靈??！〞說(shuō)說(shuō)你還讀出什么感受？

〔為學(xué)生搭建自由敘述，各抒己見(jiàn)，暢所欲言的平臺(tái)，讓他們有讀書(shū)各敘述的空間各自由，也要注意訓(xùn)練說(shuō)話的條理性，一定要說(shuō)到哪就讀到哪，指導(dǎo)到哪?！?/p>

〔2〕假設(shè)學(xué)生談到第二自然段的第一層，隨著學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解各朗讀，師出示課件〔說(shuō)到一個(gè)詞便點(diǎn)擊一個(gè)特點(diǎn)〕

太陽(yáng)——感觸到熱和力，月亮閃著清麗的光芒，輕使人有沉沒(méi)感，重一望而沉墜。

聽(tīng)了他的朗讀，你們能感觸到“太陽(yáng)〞的熱和力，冷霜散發(fā)的寒氣嗎？〔出示多媒體〕

再指名讀這段話

師引讀：“太陽(yáng)〞這個(gè)詞，使你感觸到——〔生接讀：熱和力，〕而“月亮〞卻又——〔生接讀：閃著清麗的光芒?！场拜p〞字使人——〔生接讀：有飄浮感〕“重〞字——〔生接讀：一望而沉墜〕“笑〞字——〔生接讀：令人歡快〕“哭〞字——〔生接讀：一看就像流淚〕“冷霜〞好似——〔生接讀：散發(fā)出一種寒氣〕“幽深〞二字一出現(xiàn)——〔生接讀：你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫(kù)o的院落〕“人〞——〔生接讀：令我們肅然起敬〕并為“天〞各“地〞的發(fā)明——〔生接讀：贊嘆不已〕

分別指一名女生和一名男生分讀了3——7句話〔女生讀前一個(gè)掃句，男生讀后一個(gè)分句〕。

師相機(jī)評(píng)價(jià)，聽(tīng)了他們的朗讀，使我仿佛看到一個(gè)個(gè)美麗的小精靈在沉沒(méi)，在沉墜，在流淚，在散發(fā)著寒氣……

現(xiàn)在讓我們?nèi)嗟哪猩团献髦僖淮钨澝来螡h字的風(fēng)韻吧！

〔男生讀前一分句，女生讀后一分句，有感情地朗讀〕。

〔3〕過(guò)渡：聽(tīng)了你們的朗讀，我感到這些可愛(ài)的漢字真像一個(gè)個(gè)有著獨(dú)特性格的小精靈向我們走來(lái)，它們不斷地變幻著橫豎勾勒的奇妙組合，時(shí)而笑得令人歡快，時(shí)而幽深得讓人似乎進(jìn)入了森林……則有哪些漢字能夠瞬間走進(jìn)你們的想象，構(gòu)成奇妙的組合呢？

指名學(xué)生說(shuō)

師出示典型的、有特點(diǎn)的漢字，師相機(jī)旁白：是啊！漢字之美，美在形體，你們看吧，每個(gè)字都有不同的神韻。如看到“火〞字就想到熊熊的大火在焚燒；看到“田〞字就想到層層的梯田；看到“水〞字就想到潺潺的流水……呈現(xiàn)在眼前的完全就是一幅幅美麗的圖畫(huà)呀！

師引讀：這是一些多么可愛(ài)的小精靈??！難怪作者由衷地贊嘆：〔師點(diǎn)擊課件〕真的——〔生接讀：它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈?！?/p>

〔4〕師：這一局部還有哪些地方讓你感受到漢字的魅力嗎？

點(diǎn)擊課件〔課本上的書(shū)法作品〕，讓學(xué)生觀賞書(shū)法作品，有感情的朗讀“而在書(shū)法家的筆下，它們……這么豐盛的書(shū)法瑰寶？〞

師說(shuō)：這些有著獨(dú)特性格的精靈在書(shū)法家的筆下能發(fā)生無(wú)窮無(wú)盡的變化。〔課件出示四幅書(shū)法作品〕

師〔指著其中一幅作品〕：看了這幅作品，想到書(shū)上的什么詞？〔指名說(shuō)〕——浩瀚如海

師〔指著其中另一幅作品〕：看了這幅作品，你會(huì)想到書(shū)上的什么詞？〔指名說(shuō)〕——清亮如溪

師〔指著其中另一幅作品〕：看了這幅作品，你想說(shuō)些什么？〔指名說(shuō)〕——這些字真的是凝滑如脂

師〔指著最后一幅作品〕：全班學(xué)生齊說(shuō)：讓我們看到了挺拔如峰

師：是??！看了這些書(shū)法作品，讓我們感受到了書(shū)法的變化真是無(wú)窮無(wú)盡的。此時(shí)此刻你們會(huì)把中國(guó)的書(shū)法稱(chēng)為什么？〔生齊說(shuō)〕：——瑰寶

師：什么東西才能稱(chēng)得上瑰寶呢？〔指名說(shuō)〕——特別寶貴的東西稱(chēng)為瑰寶。

師：中國(guó)的書(shū)法為什么稱(chēng)為“瑰寶〞呢？〔指名說(shuō)〕

師小結(jié)：在書(shū)法家的筆下，它們更能發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如，或溪浩瀚如海，或凝滑如脂?！颤c(diǎn)二名學(xué)生有感情地朗讀第11句〕

〔5〕師：漢字自身就有一種智慧的力量，一個(gè)想象的天地，任你盡情地飛翔與馳騁。你的思緒又如何盡情地飛翔與馳騁呢？

〔指名說(shuō)〕

師：你由這些書(shū)法作品又聯(lián)想到了什么呢？

生齊讀：在人類(lèi)古老的長(zhǎng)河中，有哪一個(gè)民族能像中華民族一樣擁有這么豐盛的書(shū)法瑰寶？

師：此時(shí)你最想抒發(fā)的又是什么感情呢？——“我愛(ài)你〞〔補(bǔ)全課題：我愛(ài)你，中國(guó)的漢字〕

〔6〕全班豐滿深情地誦讀第二自然段

師小結(jié)：是啊！漢字是世界上最漂亮的文字。沒(méi)有人不知道漢字書(shū)法有其他文字書(shū)法不能比較的魅力。行如流水的草書(shū)，秀麗的楷書(shū)，端莊的大篆小篆，不僅使中國(guó)人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)說(shuō)漢語(yǔ)，寫(xiě)漢字?？梢?jiàn)書(shū)寫(xiě)漢字書(shū)法是一種美的享受?！采R讀課題：我愛(ài)你，中國(guó)的漢字〕。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)漢字帶來(lái)了詩(shī)的靈性，維系了大國(guó)的存在，證明了自己的存在價(jià)值。

?我愛(ài)你，漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會(huì)制訂活動(dòng)方案，在活動(dòng)中積極、主動(dòng)參與，勇于承當(dāng)一定的任務(wù)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

2、認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，避免和糾正錯(cuò)別字。

3、能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料，最終提高搜集和處理信息的能力。

4、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，從而樹(shù)立從小為純凈祖國(guó)的語(yǔ)言文字做奉獻(xiàn)意識(shí)。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感，提高對(duì)純凈祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成避免和糾正錯(cuò)別字的習(xí)慣。

【課前準(zhǔn)備】

相關(guān)的教學(xué)掛圖,通過(guò)各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料

【課時(shí)安頓】2課時(shí)

【活動(dòng)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐盛的文化。只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會(huì)更多地了解漢字。則，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽亍蹲屛覀円煌哌M(jìn)課本的“閱讀材料〞。

二、教師出示閱讀要求：

1、認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7〞，想一想這7那么材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的《

2、除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些《

3、閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.

三、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

1、?漢字的演變》：先讓學(xué)生察看，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程，教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律。

2、?甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。讓學(xué)生了解漢字的歷史非常悠久，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)。

3、?一點(diǎn)值萬(wàn)金》：先由學(xué)生自讀，說(shuō)一說(shuō)為什么“一點(diǎn)值萬(wàn)金〞？然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。

4、?街頭錯(cuò)別字》：學(xué)生仔細(xì)察看課本中出示的街頭標(biāo)牌，說(shuō)一說(shuō)哪些字錯(cuò)了，并給予改過(guò)，然后對(duì)自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查。(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查。)

5、?贊漢字》：學(xué)生自由讀一讀，從中大致了解各種字體的特點(diǎn)，積累一些詞語(yǔ)和敘述辦法。

6、?書(shū)法作品賞析》：學(xué)生仔細(xì)察看兩種字體的不同，說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn)，然后再出示其他具有代表性的書(shū)法作品供學(xué)生觀賞。

7、?我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。將最能敘述作者思想感情的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛(ài)漢字的感情。將文中自己喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。

四、小結(jié)：通過(guò)上面“閱讀材料〞的'學(xué)習(xí)，我們不僅增長(zhǎng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí)，而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動(dòng)方案，發(fā)展豐盛多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

五、作業(yè)超市：收集關(guān)于漢字歷史文化的資料，準(zhǔn)備在下一節(jié)課進(jìn)行交流

【活動(dòng)過(guò)程】

第二課時(shí)

同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動(dòng)中一定有不少收獲。這節(jié)課，我們就來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。

一、小小展示臺(tái)——漢字歷史大揭秘

1、同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開(kāi)始，其問(wèn)有著許許多多動(dòng)人的傳說(shuō)。下面請(qǐng)大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來(lái)和其他同學(xué)一同分享。

2、分組交流，共享資料。學(xué)生在小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織進(jìn)行交流，要求每個(gè)學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。

(表明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的。如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……)

3、全班匯報(bào)展示，由小組推選代表在全班匯報(bào)。

二、小小故事會(huì)——“一字之差〞的教訓(xùn)

1、正確使用漢字，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬(wàn)金〞的教訓(xùn)吧。其實(shí)，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。通過(guò)前一段時(shí)間的活動(dòng)，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.

2、組內(nèi)互說(shuō)，推選代表。

3、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完故事的體會(huì)和感受。

三、小主人在行動(dòng)——我為標(biāo)準(zhǔn)用字出點(diǎn)力

1、同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)方案中，安頓了一次較大規(guī)模的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。大家是如何發(fā)展這一活動(dòng)的呢《請(qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)匯報(bào)一下活動(dòng)發(fā)展的情況。

2、組長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng)發(fā)展情況。同學(xué)和教師一起給予適當(dāng)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。展示不標(biāo)準(zhǔn)的字與標(biāo)準(zhǔn)字比照表。

四、小小書(shū)法展——感受書(shū)法藝術(shù)美

同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門(mén)特殊的藝術(shù).歷來(lái)為眾多文人墨客所喜愛(ài)。無(wú)論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書(shū)法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，我們參觀了一次書(shū)法作品展覽，說(shuō)說(shuō)活動(dòng)后有什么感受？

五、小結(jié)：

同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家通過(guò)認(rèn)真擬訂方案，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問(wèn)題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)超市

穩(wěn)固本單元學(xué)到的漢字知識(shí)，準(zhǔn)備加入漢字知識(shí)競(jìng)賽

板書(shū)

性格獨(dú)特

風(fēng)韻各異的漢字------被世人喜愛(ài)

變化無(wú)窮

魅力奇特

?我愛(ài)你，漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)6?我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》是詩(shī)人劉湛秋的一篇散文，全文共三個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)“我〞寫(xiě)字時(shí)，常常為那一個(gè)個(gè)方塊漢字動(dòng)情。第二自然段斜不同的漢字帶給“我〞的不同的感受，它們是一群可愛(ài)的精靈。我覺(jué)得這一段還可以分為兩個(gè)層次，第一層寫(xiě)不同漢字的不同風(fēng)韻，其實(shí)是在展示漢字的意蘊(yùn)美;第二層寫(xiě)漢字在書(shū)法家筆下的變化，是在展示漢字的形態(tài)美，第三自然段強(qiáng)烈地抒發(fā)了自己對(duì)漢字的喜愛(ài)、珍愛(ài)之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，掌握一個(gè)多音字“勒〞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)漢字以及對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、準(zhǔn)確的掌握“觸、族、富〞的音形義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解句子“它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈，你看吧，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。〞的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解句子“它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈，你看吧，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。〞的含義。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1、檢查生字預(yù)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生掌握情況作重點(diǎn)指導(dǎo)，估計(jì)“墜、勒、觸、瑰〞這幾個(gè)的字音容易出錯(cuò)，要注意糾正。

2、自讀課文要求讀得流利通順(目的是把生字放回語(yǔ)言環(huán)境中去穩(wěn)固識(shí)記)

3、指名逐段讀文。

第一段處理兩個(gè)比喻句：“它們像一群活躍可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。〞

(體會(huì)兩個(gè)比喻句。作者把漢字比作了什么《抒發(fā)了作者怎樣的思想感情《請(qǐng)你帶領(lǐng)這樣的感情讀一讀這句話。你覺(jué)得漢字還像什么《)

第二段：風(fēng)韻和變化

1、師：在作者的眼里每個(gè)字有著不同的風(fēng)韻。作者舉了哪些例子《請(qǐng)你自己讀一讀。然后指名讀(這里要指導(dǎo)學(xué)生讀出每個(gè)漢字的不同風(fēng)韻)你有沒(méi)有和作者同樣對(duì)漢字的感觸嗎《(學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想來(lái)說(shuō)話。)

2、小結(jié)：是呀，這些用筆畫(huà)組成的美妙圖畫(huà)，這些由橫豎勾勒成的奇妙組合，同人的氣質(zhì)多么相近。在記憶中留下無(wú)窮的風(fēng)韻。這是一些多么可愛(ài)的小精靈呵!

3、體會(huì)書(shū)法中漢字的變化，感受漢字的形態(tài)美。

1)師：是呀，書(shū)法是漢字最直接、最完美的表現(xiàn)形式。它是一種獨(dú)特藝術(shù)。它不僅是中華民族文化遺產(chǎn)中瑰寶，也是世界藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。書(shū)法讓漢字更充斥了生機(jī)，更具有了無(wú)窮無(wú)盡的變化。請(qǐng)同學(xué)們默讀下一局部看一看在書(shū)法家的筆下都有哪些變化《或(挺拔如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)。(觀賞書(shū)法作品體會(huì)括號(hào)中的三個(gè)詞)(可以有歷代名家的還可以有身邊的人的作品)

2)你還能用其他的詞來(lái)形容這些書(shū)法嗎《(浩如煙海、揮灑自如、熱情奔放、端莊雄偉、氣勢(shì)開(kāi)張、飄逸通達(dá)、行云流水，)

師：漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無(wú)限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性。怪不得作者會(huì)對(duì)漢字如此鐘情，迷戀。正如最后一段中所說(shuō);“啊……〞(生齊讀)

(男女生誦讀)

4、自由讀全文，思考：把最能敘述作者思想感情的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛(ài)漢字的感情。)

5、配樂(lè)齊讀全文，使情感進(jìn)一步得到升華。

第二課時(shí)

積累好詞佳句，處理課后題，指導(dǎo)寫(xiě)字。

本文是?我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》的節(jié)選，可以讓學(xué)生課后找一找全文讀一讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈，你看吧，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。

?我愛(ài)你，漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)7第一課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

①齊讀課題，你讀出什么含義來(lái)了？

②從課題上分析，作者會(huì)緊緊圍繞哪方面來(lái)描寫(xiě)？

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

①把課文讀通讀順。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，難懂的字詞和句子多讀幾遍。

②說(shuō)一說(shuō)你喜歡作者對(duì)中國(guó)漢字哪方面的描寫(xiě)？〔在書(shū)中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書(shū)筆記?！?/p>

③有感情地朗讀課文。

④能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果

〔給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)機(jī)?！?/p>

要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。

〔一〕根底知識(shí)展示〔小組內(nèi)〕

1、這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了風(fēng)韻、浩瀚如海等詞語(yǔ)，明白了拘束、僵硬、馳騁、魅力的意思。

2、我會(huì)用拘束等詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

3、我會(huì)流利地朗讀課文。

4、我會(huì)解答〔每課一練的題目〕。

〔教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示〕

〔二〕學(xué)文悟情展示

1、抓住文字，賞析內(nèi)容

⑴說(shuō)說(shuō)你喜歡作者對(duì)中國(guó)漢字哪方面的描寫(xiě)？

⑵師生交流自己的感受

①讀第二自然段，為什么說(shuō)中國(guó)漢字“不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈？

什么叫“僵硬〞？“風(fēng)韻〞指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫(xiě)的？〔分層理解〕

②、指名讀“真的……這是一些多么可愛(ài)的小精靈??！〞說(shuō)說(shuō)你還讀出什么感受？

③師述：是?。h字之美，美在形體。你看吧，每個(gè)字都有不同的神韻：“明〞是由兩個(gè)象形字“日〞和“月〞組成的會(huì)意字?！笆翘?yáng)公公和月亮公公在一起〞，“雷〞“雪〞“霜〞三個(gè)字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨〞有關(guān)。這四個(gè)字真富有典型性和趣味性?！疤?yáng)〞這個(gè)詞，使你感覺(jué)到了熱和力，而“月亮〞卻又閃著清麗的光芒；“輕〞字給人飄浮感……。這是一些多么可愛(ài)的小精靈??！你們喜歡它們嗎？

④讓我們有感情的朗讀這一段，去感受這些小精靈的奇妙。

⑤你還讀出什么感受來(lái)呢？學(xué)生觀賞課文上的書(shū)法作品，有感情的朗讀“而在書(shū)法家的筆下……書(shū)法瑰寶〞理解“它們自身……飛翔和馳騁。〞是什么意思？

⑥師述：漢字又是世界上最漂亮的文字。沒(méi)有人不知道漢字書(shū)法有其他文字書(shū)法不能比較的魅力。行如流水的草書(shū)，秀麗的楷書(shū)，端莊的大篆小篆，不僅使中國(guó)人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)說(shuō)漢語(yǔ)，寫(xiě)漢字?？梢?jiàn)書(shū)寫(xiě)漢字書(shū)法是一種美的享受。希望你們從小寫(xiě)好我們中國(guó)的漢字。

2、學(xué)生展示朗讀能力。

三、知識(shí)的拓展延伸

1、讀課后的生字，看清每個(gè)字的形。

2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)課后生字。

第二課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)生字

2、提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)

?我愛(ài)你，漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)觀賞漢字書(shū)法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感。

2、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，能為純凈祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事。

情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，知道愛(ài)漢字，就是愛(ài)自己的祖國(guó)。重視漢字的標(biāo)準(zhǔn)化使用，一同維護(hù)漢字的純凈，為推進(jìn)社會(huì)文明盡一份力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)加入相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)漢字的贊美之意，使學(xué)生們更為標(biāo)準(zhǔn)地使用漢字，維護(hù)漢字的純凈神圣。

教學(xué)難點(diǎn)：

某些漢字背景知識(shí)較深?yuàn)W，學(xué)生較難掌握。課前準(zhǔn)備：課件、通過(guò)各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣談話，明確任務(wù)

二、匯報(bào)內(nèi)容介紹

一小組：

〔1〕漢字的演變

〔2〕漢字的影響

二小組：匯報(bào)有關(guān)于漢字的笑話和損失。

三小組：匯報(bào)身邊的不標(biāo)準(zhǔn)用字。

四小組：

〔1〕觀賞漢字的美

〔2〕書(shū)法作品觀賞

〔3〕教師適當(dāng)補(bǔ)充

三、學(xué)生成果展示

四、用喜歡的方式贊美漢字

五、教師總結(jié)。

六、板書(shū)：

我愛(ài)你，漢字

?我愛(ài)你，漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)9一、活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，幫忙學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2．通過(guò)社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)用字的意識(shí)，努力為純凈祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。

3．在書(shū)法作品的觀賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

4．在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定方案，并能統(tǒng)籌安頓落實(shí)方案的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

5．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，能有感情地朗讀?我愛(ài)你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

二、活動(dòng)資源

1．教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

2．搜集的優(yōu)秀書(shū)法作品，尋找身邊的小書(shū)法家。也可聘請(qǐng)有書(shū)法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。

3．相關(guān)網(wǎng)站：

三、活動(dòng)發(fā)展

第一階段：制定方案，發(fā)展研究

〔一〕走進(jìn)漢字

導(dǎo)語(yǔ)：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐盛的文化！有人說(shuō)，漢字堪稱(chēng)中國(guó)的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無(wú)生命符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！

〔二〕制定方案

1．讀教材中的活動(dòng)倡議，看看可以研究哪些問(wèn)題。

〔了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書(shū)法作品，學(xué)會(huì)觀賞作品?！?/p>

2．設(shè)疑。

你還有哪些感興趣的問(wèn)題？你還想查閱哪些方面的資料？

3.學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專(zhuān)題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

調(diào)查社會(huì)用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、學(xué)習(xí)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

搜集書(shū)法作品：報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書(shū)法作品，尋找搭檔優(yōu)秀的書(shū)法作品

4．完成小組活動(dòng)方案的制定。

xxx小組活動(dòng)方案

組長(zhǎng)：xxx

組員：xxx

時(shí)間：xxx

地點(diǎn)：xxx

活動(dòng)內(nèi)容：xxx

活動(dòng)過(guò)程：xxx

展示辦法：xxx

分工：xxx

5．自學(xué)閱讀資料?！矟h字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬(wàn)金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書(shū)法作品觀賞、我愛(ài)你，漢字〕

6．小組發(fā)展研究：

〔學(xué)習(xí)方式：察看了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等〕

第二階段：活動(dòng)展示

活動(dòng)一：漢字歷史、趣事知多少

1．猜一猜

中國(guó)最早的漢字是什么？

2．說(shuō)一說(shuō)

甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽(tīng)我來(lái)介紹。

3．看一看

漢字的開(kāi)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？

〔甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；

大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書(shū)同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書(shū)產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書(shū)又名真書(shū)、正書(shū)，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書(shū)和草書(shū)、行書(shū)也一直沿用到今天?！?/p>

從這演變過(guò)程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

〔從以上甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)七種漢字的演變過(guò)程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫(xiě)、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、標(biāo)準(zhǔn)化。漢字的開(kāi)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單，使書(shū)寫(xiě)更加快速便捷〕

4．故事串

①一個(gè)漢字記載一段歷史。通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看〞到，他們是怎樣思想的?！仓v解“監(jiān)〞、“國(guó)〞、“女〞等漢字故事〕

②古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話。

古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例?！惨蛔謿к?、一點(diǎn)值萬(wàn)金……〕

活動(dòng)二：火眼金睛

1．創(chuàng)意尋找

組織活動(dòng)：帶學(xué)生去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯(cuò)別字。

2．實(shí)踐指南

現(xiàn)在，你是否愿意把察看到的錯(cuò)別字情況記錄下來(lái)？你可以采用記錄表的形式〔如下表〕，可以拍攝下來(lái)，也可以采用其他的方式記錄。

3．撰寫(xiě)報(bào)告

學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告

3．指導(dǎo)寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告

調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)局部：

〔1〕調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改良倡議。

〔2〕對(duì)調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類(lèi)，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家；這些錯(cuò)別字大致有哪些類(lèi)型；產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些。

〔3〕提出整改倡議。提出避免和減少錯(cuò)別字的倡議。

4．小組匯報(bào)調(diào)查情況。

5．小小倡議書(shū)

在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，可以給有關(guān)部門(mén)、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫(xiě)一封倡議書(shū)，倡議改過(guò)錯(cuò)別字。

活動(dòng)三：書(shū)法作品賞析

1．觀賞教材作品

閱讀課本：觀賞課本上提供的優(yōu)秀書(shū)法作品，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡它們。

2．拓展書(shū)法文化

你知道的書(shū)法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

王羲之?蘭亭序》、顏真卿?勤禮碑》、柳公權(quán)?玄秘塔碑》……

3．讀讀背背?贊漢字》，結(jié)合詩(shī)中的詞語(yǔ)觀賞搜集碑帖和書(shū)法作品，如行書(shū)流暢，楷書(shū)端莊，草書(shū)奔放，篆書(shū)隸書(shū)，古色古香等。賞析書(shū)法既要對(duì)作品宏觀的把握，如氣勢(shì)、神采、布白，又要細(xì)微的察看，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點(diǎn)畫(huà)組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書(shū)法的精神氣質(zhì)、風(fēng)格風(fēng)韻。

4．舉辦小型書(shū)法展覽

可以觀賞有書(shū)法特長(zhǎng)的同學(xué)的作品，也可邀請(qǐng)同學(xué)或老師、家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)揮毫。

活動(dòng)四：詩(shī)文誦讀

1、激情導(dǎo)讀

一個(gè)個(gè)方塊字，就是一幅幅跳躍的畫(huà)。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩(shī)；用心品她，好像一那么意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫(huà)卷……讀讀詩(shī)人劉湛秋的散文?我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》，你一定會(huì)為自己面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情！

2、體驗(yàn)

漢字在作者眼里，一個(gè)個(gè)“像一群活躍可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛〞。作者還覺(jué)得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個(gè)生字，張開(kāi)想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？

3、感悟

交流自己靜心品讀的感受。

4、交流

讀完課文我最想

〔有感情地讀、體會(huì)熱愛(ài)文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……〕

5、出手非凡

漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無(wú)限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺(jué)得漢字帶給你的是怎樣的感受？

第三階段：活動(dòng)評(píng)價(jià)、活動(dòng)續(xù)曲

1、你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

2、小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表。

“我愛(ài)你，漢字〞活動(dòng)評(píng)價(jià)表

自評(píng)能提一些好的主意

與組員愉快地合作

努力完成自己的任務(wù)

同學(xué)對(duì)你在這次活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)

老師對(duì)你在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)

3．總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國(guó)〞的成果。

運(yùn)用自己寫(xiě)的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報(bào)、班級(jí)舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。

4．學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問(wèn)題。

如識(shí)記漢字的辦法，避免錯(cuò)別字的方法等。

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?我愛(ài)你，漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)10一、活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，幫忙學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2．通過(guò)社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)用字的意識(shí)，努力為純凈祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。

3．在書(shū)法作品的觀賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

4．在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定方案，并能統(tǒng)籌安頓落實(shí)方案的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

5．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，能有感情地朗讀?我愛(ài)你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

二、活動(dòng)資源

1．教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

2．搜集的優(yōu)秀書(shū)法作品，尋找身邊的小書(shū)法家。也可聘請(qǐng)有書(shū)法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。

第一課時(shí)

一、激趣談話，導(dǎo)入新課

1．教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過(guò)搜集、整理、交流，進(jìn)行了一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的了解。下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。

2、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的

歷史，蘊(yùn)含著豐盛的文化呢！只要我們主動(dòng)地了解，積極

地搜集，相信大家一定會(huì)了解到更多的歷史。則，在漢

字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽兀空?qǐng)大

家一同走進(jìn)課本的P84—90頁(yè)的閱讀材料

二、整體閱讀，了解漢字的悠久歷史和豐盛的文化

〔一〕教師談話：首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本P79—85頁(yè)，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—7〞，具體地了解漢字的歷史和文化吧。

〔二〕教師出示閱讀要求：

1．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7〞，思考：這七那么材料分別從哪個(gè)方面介紹漢字的歷史和文化的？

2．除了上述七個(gè)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？

3．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

〔三〕學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。

〔四〕學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

1．學(xué)生匯報(bào)第一題。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

[要點(diǎn)：漢字的演變；甲骨文的發(fā)現(xiàn)；一點(diǎn)值萬(wàn)金；街頭錯(cuò)別字；贊漢字；古代書(shū)法作品賞析；我愛(ài)你，中國(guó)的漢字]

〔1〕關(guān)于“漢字的演變〞：先讓學(xué)生察看，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程，教師可以再找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律。

〔2〕關(guān)于“甲骨文的發(fā)現(xiàn)〞：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，最后請(qǐng)學(xué)生在全班說(shuō)一說(shuō)。

〔3〕關(guān)于“一點(diǎn)值萬(wàn)金〞：先由學(xué)生自讀，然后互相說(shuō)一說(shuō)為什么“一點(diǎn)值萬(wàn)金〞？最后和同學(xué)交流一下讀了這篇文章的感受。

〔4〕關(guān)于“街頭錯(cuò)別字〞：學(xué)生仔細(xì)察看課本中出示的街頭標(biāo)牌，說(shuō)一說(shuō)哪些字錯(cuò)了，并給予改過(guò)，然后對(duì)自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查〔檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查〕。

〔5〕關(guān)于“贊漢字〞：學(xué)生自由讀，同桌互讀，在全班匯報(bào)讀。

〔6〕關(guān)于“古代書(shū)法作品賞析〞：學(xué)生仔細(xì)察看兩種字體的不同，說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書(shū)法作品共學(xué)生觀賞。

〔7〕關(guān)于“我愛(ài)你，中國(guó)的漢字〞：

A、教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。

B、學(xué)生自主讀課文。

C、檢查課后生字表中生字掌握的情況。

D、學(xué)生再讀課文，注意將最能敘述作者思想感情的句子劃下來(lái)，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛(ài)漢字的感情。

E、指名學(xué)生朗讀課文。師生共同評(píng)點(diǎn)。

F、全班集體朗讀課文。

G、學(xué)生將文中自己喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。

三、總結(jié)回憶，布置任務(wù)

教師總結(jié)：通過(guò)上面“閱讀材料〞的學(xué)習(xí)，我們不僅增長(zhǎng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí)，而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。大家學(xué)習(xí)得很有收獲。

布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動(dòng)方案，發(fā)展豐盛多彩的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第二課時(shí)

一、合作討論，制訂活動(dòng)方案

1．引語(yǔ)：同學(xué)們，前一段時(shí)間我們已經(jīng)進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí)，大家對(duì)綜合性學(xué)習(xí)有了一定的了解，則在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就是制定活動(dòng)方案。有了好的活動(dòng)方案，就為活動(dòng)的成功奠定了根底。請(qǐng)大家回顧一下，我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案時(shí)有哪些要求？

2．學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)方案的要求。

〔教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：〔1〕自由組成小組〔2〕討論活動(dòng)內(nèi)容〔3〕制訂活動(dòng)方案〔4〕活動(dòng)方案包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、加入人員、分工情況等〔5〕活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果〕

3．教師提示：為了更好地發(fā)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中特向我們提出了一些倡議，請(qǐng)大家一同走進(jìn)課本P84頁(yè)。

4．學(xué)生根據(jù)要求自由讀P84頁(yè)的“活動(dòng)倡議〞。

[要求：從活動(dòng)倡議中知道一些什么？哪些倡議要特別注意？]

5．明確倡議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。

〔1〕指名讀“活動(dòng)倡議〞。

〔2〕匯報(bào)讀懂的要求。

〔學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化〞，可以有選擇地發(fā)展哪些活動(dòng)，如何發(fā)展活動(dòng)。〕

6．學(xué)生自由分組〔適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并倡議作適當(dāng)調(diào)整〕

7．學(xué)生分組討論活動(dòng)方案。

〔提示：討論時(shí)要作好分工，如專(zhuān)人記錄討論結(jié)果，專(zhuān)人負(fù)責(zé)整理整理討論意見(jiàn)，并形成完整的方案?！?/p>

二、討論交流，修改完善活動(dòng)方案

1．以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)方案。

2．師生共同評(píng)議。

〔教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意方案的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)〕

3．小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)方案。

三、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料

學(xué)生根據(jù)擬定的方案，進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

第三、四課時(shí)

[表明：因?yàn)橐M(jìn)行社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，同時(shí)為確?；顒?dòng)中學(xué)生的平安，教師要有組織地帶著學(xué)生走上街頭，進(jìn)入社區(qū)，所以需要安頓兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)]

第五、六課時(shí)

一、激趣談話，明確任務(wù)

1．教師談話：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，大家一定積累了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動(dòng)中一定有不少收獲。這節(jié)課，我們就來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。首先，請(qǐng)大家討論一下，你打算怎樣匯報(bào)？

?我愛(ài)你，漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)11【教學(xué)內(nèi)容】

１、漢字的演變。

２、甲古文的發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

了解漢字的演變過(guò)程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

閱讀材料的相關(guān)課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，從最早的甲骨文開(kāi)始，漢字走過(guò)了一條有趣的開(kāi)展道路。

二、活動(dòng)：漢字歷史、趣事知多少

１、猜一猜：

中國(guó)最早的漢字是什么？

２、說(shuō)一說(shuō)：

甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽(tīng)我來(lái)介紹〔展示相關(guān)資料〕。

３、看一看：

漢字的開(kāi)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？

甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書(shū)同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書(shū)產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書(shū)又名真書(shū)、正書(shū)，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書(shū)和草書(shū)、行書(shū)也一直沿用到今天。

從這演變過(guò)程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

〔從以上甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)七種漢字的演變過(guò)程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫(xiě)、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、標(biāo)準(zhǔn)化。漢字的開(kāi)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單，使書(shū)寫(xiě)更加快速便捷〕

４、故事串：

⑴一個(gè)漢字記載一段歷史。通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看〞到，他們是怎樣思想的?！仓v解“監(jiān)〞、“國(guó)〞、“女〞等漢字故事〕

⑵古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話。

⑶古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例?！惨蛔謿к?、一點(diǎn)值萬(wàn)金……〕

三、小結(jié)

這節(jié)課通過(guò)閱讀課內(nèi)材料，交流展示同學(xué)們課外搜集的資料，我們對(duì)漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也加深了對(duì)漢字的感情。課后，一定要關(guān)注漢字的正確使用，為純凈祖國(guó)的語(yǔ)言文字做點(diǎn)力所能及的事。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

從街頭找出一些錯(cuò)別字。

?我愛(ài)你，漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)12【教材分析】

“我愛(ài)你，漢字〞的閱讀材料，分漢字的演變，錯(cuò)別在的危害，漢字書(shū)法觀賞三個(gè)局部。

?漢字的演變》是一個(gè)表格，以“日，月，車(chē)，馬〞四個(gè)字為例，顯示幾千年來(lái)漢字的演變過(guò)程。

?一點(diǎn)值萬(wàn)金》是一件真實(shí)的事，講由于一“點(diǎn)〞之差，使價(jià)值18萬(wàn)的塑料袋成為一堆廢品，警示我們要避免和糾正錯(cuò)別字。

?贊漢字》和?書(shū)法作品賞析》分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美，可以互為參照印證。

【學(xué)情分析】

目前街頭招牌，廣告，電視以及學(xué)生們的作業(yè)本中文字錯(cuò)別字相當(dāng)多。我們要以此我例，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查社會(huì)用字，以便警示同學(xué)們避免和糾正錯(cuò)別字。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、發(fā)展“我愛(ài)你，漢字〞綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解。加深對(duì)漢字的熱愛(ài)，并為純凈祖國(guó)語(yǔ)言文字做實(shí)事。

2、認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，避免和糾正錯(cuò)別字。

3、學(xué)習(xí)觀賞漢字書(shū)法藝術(shù)的辦法。

4、學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

【教學(xué)理念】

讓學(xué)生在感受漢字神奇，有趣，古老，豐盛的根底上，進(jìn)一步提升對(duì)漢字的感情，努力學(xué)好漢字，繼承和發(fā)揚(yáng)漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感，提高對(duì)純凈祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成避免和糾正錯(cuò)別字的習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)觀賞漢字書(shū)法藝術(shù)的辦法，并寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、閱讀?我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字的熱愛(ài)。

2、制定活動(dòng)方案。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、自瀆?我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》

1、自讀，理解內(nèi)容。

2、談?wù)勛x后感受。

3、有感情地讀一讀你喜歡的一段話，讀出對(duì)漢字的熱愛(ài)。

4、抄一抄你最喜歡的語(yǔ)句。

二、制定活動(dòng)方案

1、師導(dǎo)入：

同學(xué)們，漢字不光神奇，有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)涵著豐盛的文化，我們要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解。想想我們要怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)呢《

(先制定方案，再搜集資料，最后展示成果。)

2、回憶制定活動(dòng)方案的要求：

⑴自由組成小組。

⑵討論活動(dòng)內(nèi)容。

⑶制定活動(dòng)方案。

⑷活動(dòng)方案包括：

活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)內(nèi)容，加入人員，分工情況等。

⑸活動(dòng)結(jié)束后展開(kāi)活動(dòng)成果。

3、明確活動(dòng)倡議：

⑴自由