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58/58《爭(zhēng)吵》語(yǔ)文教案《爭(zhēng)吵》語(yǔ)文教案1教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“嫉妒〞等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“匠替〞等14個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“石匠抄寫(xiě)〞等14個(gè)詞語(yǔ)。2.正確而有感情地朗讀課文。3.了解“我〞和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。理解父親說(shuō)的話。4.逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài),相互寬容,并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)爭(zhēng)吵后“我〞和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話的含義。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)爭(zhēng)吵后“我〞和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。2.預(yù)習(xí)課文,不理解的詞語(yǔ),知識(shí)查字典找資料。3.生字、新詞卡片。教學(xué)過(guò)程〔第1課時(shí)〕一、談話導(dǎo)入童年的生活是豐富多彩的,它如一條小河不停地翻騰著浪花,而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事,有時(shí)歡唱著優(yōu)美的歌,有時(shí)傾訴著一絲煩惱。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰,你與同學(xué)有爭(zhēng)吵嗎?請(qǐng)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō),然后找同學(xué)在全班講講。而今天我們來(lái)看看意大利的學(xué)生的──《爭(zhēng)吵》〔板書(shū)課題〕。二、初讀課文,掃除障礙1.請(qǐng)各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。2.分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查穩(wěn)固生字、新詞的讀音。石匠抄寫(xiě)墨水成心報(bào)復(fù)縮回誠(chéng)心誠(chéng)意成認(rèn)緣故憤怒單獨(dú)戒尺不料既然三、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑解難1.結(jié)合課件簡(jiǎn)單介紹意大利。2.學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑:誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵?他們?yōu)楹螤?zhēng)吵?爭(zhēng)吵前后不同的表現(xiàn)是怎樣的?……〔對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真,能主動(dòng)、正確地解疑的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。對(duì)有一定困難的同學(xué)予以幫助?!乘摹⒅笇?dǎo)寫(xiě)字,完成作業(yè)1.認(rèn)讀要寫(xiě)的字。2.爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師:哪幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò),該怎么寫(xiě),請(qǐng)你想一想,然后提醒大家。“承〞字8畫(huà),第2筆為“彎勾〞?!熬墾曌郑⒁庥疫叺膶?xiě)法以及筆順,“憤〞字,共有12畫(huà),書(shū)寫(xiě)時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。5.各自抄寫(xiě)。A、把書(shū)中田字格中的生字用鉛筆描紅,特別注意寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字“替、墨、罵、畢〞時(shí)注意上下部位的位置。B、抄寫(xiě)在本子中,要求字的筆順正確,間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)。教學(xué)過(guò)程〔第2課時(shí)〕一、復(fù)習(xí)生字新詞1.指名讀生字、新詞,進(jìn)一步穩(wěn)固生字和詞語(yǔ)。2.課文主要講了一件什么小事?二、學(xué)習(xí)課文1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,思考老師提出的問(wèn)題。2.教師板書(shū)課題,課件出示問(wèn)題:a〕課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭(zhēng)吵?b〕他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵?c〕“我〞與克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)是怎樣的?3.請(qǐng)同學(xué)通過(guò)讀書(shū)找出相應(yīng)的答案,然后抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。4.評(píng)讀課文,體會(huì)泡泡的意思:泡泡一:他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方,倆人想的樣嗎?泡泡二:這里的“挨〞用得真好!好在哪兒呢?5.同學(xué)們細(xì)讀課文,分角色演一演。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。6.表演結(jié)束后教師問(wèn)“我〞的扮演者:“通過(guò)表演,你體會(huì)到了爭(zhēng)吵前后的心理變化嗎?〞7.受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。你從課文中哪些句子可以看出克萊諦:寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。8.反復(fù)讀父親的話,體會(huì)話的意思。“我〞從父親的話中領(lǐng)悟到了什么?從課文中可以看出“我〞是怎樣的一個(gè)人?三、交流讀后感想1.完整地朗讀課文。2.讀了這篇課文,大家都會(huì)有一些感想,請(qǐng)你和大家交流一下。四、拓展練習(xí)1.同學(xué)之間難免磕磕碰碰,對(duì)吧?那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情,把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚。2.寫(xiě)一寫(xiě)你和同學(xué)發(fā)生過(guò)的一件事?!稜?zhēng)吵》語(yǔ)文教案2一、導(dǎo)入1.今天,我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文〔板書(shū):爭(zhēng)吵〕誰(shuí)來(lái)讀一讀題目?正音:爭(zhēng)和吵都是翹舌音,爭(zhēng)是后鼻音的字。讓我們一起來(lái)讀讀課題。2.你知道什么是爭(zhēng)吵嗎?你和他人有過(guò)爭(zhēng)吵嗎?〔聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)〕3.質(zhì)疑:爭(zhēng)吵作為一個(gè)故事,一篇文章的題目,你想從中了解哪些內(nèi)容?〔誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵?為什么爭(zhēng)吵?結(jié)果怎樣?〕板書(shū)二、初讀課文,了解文章內(nèi)容1.讓我們帶著這樣的問(wèn)題,自由朗讀課文。標(biāo)上小節(jié)號(hào),讀準(zhǔn)字音,不添字漏字,把課文讀通讀順。2.集中識(shí)字讀詞。出示詞語(yǔ):嫉妒胳膊肘罵人哼伺候成認(rèn)緣故原諒瞟防御戒尺高尚跟著老師來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。同桌相互讀讀這些詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)比擬集中在文章的1、5、14自然段中。〔出示〕練習(xí)讀一讀,將詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確、將句子讀通順。指名生讀。3.概括課文的大致內(nèi)容。自己再將這三個(gè)自然段連起來(lái)讀一遍,回憶故事的內(nèi)容,你能答復(fù)剛剛我們提出的問(wèn)題嗎?提示:誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵?為什么爭(zhēng)吵?結(jié)果怎樣?那么將這些信息串聯(lián)起來(lái),這篇文章講了一個(gè)怎樣的故事。能把內(nèi)容簡(jiǎn)單地和大家說(shuō)說(shuō)嗎?〔課文講了我和克萊諦之間因?yàn)楸咀优K而發(fā)生爭(zhēng)吵以及克萊諦主動(dòng)找我和解的事。告訴我們要寬容、知錯(cuò)就改。〕三、分段感悟課文〔一〕學(xué)習(xí)1-4自然段如果學(xué)生之前提到嫉妒:剛剛有同學(xué)提到我和克萊諦吵架除了弄臟本子,還有更重要的原因就是我嫉妒克萊諦。接下嫉妒是什么意思?那么請(qǐng)同學(xué)自由地朗讀1-4自然段,來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)現(xiàn)這個(gè)原因的。如果學(xué)生沒(méi)有提到嫉妒:剛剛同學(xué)們提到了我和克萊諦爭(zhēng)吵的原因。那么請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀1-4自然段,邊讀邊想除了弄臟了本子這個(gè)原因,還有什么也是爭(zhēng)吵的原因。找到一個(gè)關(guān)鍵詞。〔嫉妒〕嫉妒是什么意思?〔因?yàn)閯e人在某方面比自己好就心懷怨恨。這里指我對(duì)克萊諦得獎(jiǎng)而心懷怨恨?!痴业煤茫】蔀槭裁催@也是原因之一,你能畫(huà)出1-4段中的相關(guān)語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?今天我和克萊諦吵架,并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng),我嫉妒他。〔這里的“并不是因?yàn)榧刀仕曈幸环N此地?zé)o銀三百兩的感覺(jué)。越是說(shuō)不是,越是否認(rèn)越是讓人感覺(jué)到“我〞不滿(mǎn)。〕我本來(lái)會(huì)相信他的??墒撬男ψ屛液懿豢鞓?lè)。心想:“哼,得了獎(jiǎng),有什么了不起的。〞于是我想報(bào)復(fù)他?!病八男ψ屛液懿豢鞓?lè)〞我認(rèn)為克萊諦的笑是在笑話我沒(méi)有得獎(jiǎng)。于是我就報(bào)復(fù)他了。其實(shí)事情的起因就是因?yàn)槲壹刀士巳R諦引起的?!持笇?dǎo)讀好這兩句話小結(jié):同學(xué)們找得很好,說(shuō)得也很好。這些句子讓我們十分清楚地了解了人物內(nèi)心的想法。像這樣的句子在文章中被稱(chēng)為是“人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)〞。其實(shí)要想了解一個(gè)人的心理活動(dòng),還可以從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言上去揣摩、思考。來(lái),我們來(lái)當(dāng)留神理醫(yī)生,默讀1-4自然段,找出描寫(xiě)克萊諦的語(yǔ)句,來(lái)想想克萊諦當(dāng)時(shí)的心理??扇R諦氣得臉都紅了?!澳氵@是成心的!〞他說(shuō)著就舉起手來(lái)。正好給老師看見(jiàn)了,可萊諦就縮回手去,說(shuō):“我在外邊等你!〞〔臉紅說(shuō)明很生氣,舉了手又縮回去,克萊諦不想把事情鬧大,老師知道后,我會(huì)受到批評(píng),友誼便會(huì)破裂,可以看出克萊諦的寬容?!衬阌X(jué)得克萊諦怎麼樣?〔二〕學(xué)習(xí)5-8自然段過(guò)渡:爭(zhēng)吵后,看到“克萊諦〞的表現(xiàn)后,我會(huì)怎么想、怎么做?自由朗讀5-8自然段,找出描寫(xiě)我心理活動(dòng)的句子,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)自己的理解。我覺(jué)得很不安,氣也全消了。我很懊悔,不該那樣做?!膊话病巢话彩裁??〔下課后……或者就此失去一個(gè)好朋友?!场舶没凇嘲没谑裁矗俊舶没诓粦?yīng)該嫉妒克萊諦,報(bào)復(fù)克萊諦……〕再讀讀課文第五自然段說(shuō)說(shuō)我還在懊悔什么?〔1.可萊諦是個(gè)很好的人,他絕對(duì)不會(huì)是成心的。我想起那次去他家玩的時(shí)候,他幫助母親干活、伺候生病的母親的情形。還有他來(lái)我家的時(shí)候,我們?nèi)叶颊\(chéng)心誠(chéng)意地歡送他,父親又是那么喜歡他的種種情形。〕〔2.啊,要是我沒(méi)有罵他,沒(méi)有做對(duì)不起他的事該多好?。 呈前?,我懊悔了,這都是嫉妒惹的禍可我有去成認(rèn)錯(cuò)誤嗎?再找找我的心理活動(dòng)的句子?!驳且胰ハ蛩烧J(rèn)錯(cuò)誤,我卻覺(jué)得太丟臉。我心里暗暗說(shuō)“去向他認(rèn)錯(cuò)吧〞,可是“請(qǐng)?jiān)徫舀曔@幾個(gè)字卻是無(wú)論如何都說(shuō)不出來(lái)?!痴业煤?!第五自然段都在描寫(xiě)我的心理活動(dòng)。讓我們一起再來(lái)讀讀這一段,體會(huì)人物矛盾的內(nèi)心世界。2生先說(shuō)到:我心想:“我只是防御,決不還手。〞原來(lái)我很生氣,爭(zhēng)得臉紅脖子粗的,恨不得打一架,怎么現(xiàn)在卻只防御不還手了呢?〔可我心里想著父親對(duì)我說(shuō)過(guò)的話:“要是你錯(cuò)了,別人打你,你千萬(wàn)不要還手,只要防御就是了。〞〕這里說(shuō)到要是自己錯(cuò)了只防御不還手。那么我是怎么認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的。你們?cè)僮x讀5-8自然段。2生之前沒(méi)說(shuō)到:還有沒(méi)有表現(xiàn)我心理活動(dòng)的句子。再找一找。〔生找〕是的我知道自己錯(cuò)了打定主意只防御不還手。過(guò)渡:那么克萊諦又是怎么想的呢?來(lái)我們找找5-8自然段中描寫(xiě)克萊諦神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等句子來(lái)思考一下。讀讀句子,再找關(guān)鍵詞句來(lái)說(shuō)一說(shuō)可萊諦不時(shí)用眼睛瞟我,但他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒而是悲哀。目字旁和眼睛的動(dòng)作有關(guān),你也來(lái)瞟一瞟你的同桌。你覺(jué)得瞟是什么意思?〔瞟是斜著眼睛看〕你從中看出了什么?克萊諦應(yīng)該憤怒嗎?可為什么他的眼里沒(méi)有憤怒只有悲哀。他在想什么?〔不想朋友變成敵人,他覺(jué)得自己很委屈。已經(jīng)不生我的氣了,原諒我了?!衬阌X(jué)得克萊諦怎么樣?〔寬容、善良?!呈堑目巳R諦是那么寬容善良,那么我們把目光投向第七自然段??纯磳W(xué)習(xí)提示,你能答復(fù)這個(gè)問(wèn)題嗎?他們兩人都說(shuō)了同樣的話,但是意思一樣嗎?〔克萊諦想要重歸于好,我想著防御?!钞?dāng)然我們知道結(jié)果是兩人重歸于好了,那么學(xué)到這里你想對(duì)他們中的誰(shuí)說(shuō)些什么呢?〔“我〞能夠認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,克萊諦寬容、善良等〕小結(jié):其實(shí)生活中總是不能防止地和朋友、同學(xué)發(fā)生沖突、鬧鬧矛盾。我們應(yīng)該多思考,怎樣面對(duì)沖突、化解不必要的矛盾。就像文中的克萊諦那樣他的寬容維護(hù)了朋友間的友情。習(xí)作小卡片:這篇文章選自作家亞米契斯寫(xiě)的日記體小說(shuō)《愛(ài)的教育》中,文章心理活動(dòng)的描寫(xiě)值得我們學(xué)習(xí)。讓我們學(xué)習(xí)大作家的寫(xiě)作手法,也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己面對(duì)某一件事時(shí)的心理活動(dòng)。例如:考試時(shí)遇到一個(gè)詞一下子想不起來(lái)時(shí),我想到……上課開(kāi)小差,被老師點(diǎn)名了之后,我想到……得獎(jiǎng)了之后,我想起……去做某一件事前,對(duì)自己加油打氣卻又害怕失敗的心理。教學(xué)思路:整體感知課文時(shí),用課題質(zhì)疑的方法,自己提出問(wèn)題,我將他們的問(wèn)題進(jìn)行梳理,寫(xiě)到黑板上,再讓生邊讀課文邊思考誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵?為什么爭(zhēng)吵?爭(zhēng)吵的結(jié)果?然后學(xué)生自主讀書(shū),并通過(guò)交流、討論,了解課文講了什么內(nèi)容。在學(xué)生交流前,我將課文中帶有較多生字的重點(diǎn)段落出示,既在具體語(yǔ)段中學(xué)習(xí)字詞,又幫助學(xué)生疏理文章的主要內(nèi)容。學(xué)生都能夠很輕松地了解課文講了什么。教參中提到要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)主人公的心理變化。學(xué)生交流討論的著力點(diǎn)放在揣摩和體會(huì)文中人物的這些心理變化。這一點(diǎn),同《檢閱》一課有相似之處。課文較詳細(xì)地描寫(xiě)了“我〞與克萊諦吵架時(shí)的心理活動(dòng),以及吵架后的矛盾心情:當(dāng)我被克萊諦碰了胳膊肘時(shí),我“火〞了,在嫉妒的催化下,產(chǎn)生了報(bào)復(fù)的念頭;“我〞與克萊諦吵架后,覺(jué)得很不安、很懊悔,懊悔自己罵了克萊諦,覺(jué)得不應(yīng)該做對(duì)不起他的事;心里很想向克萊諦成認(rèn)錯(cuò)誤,又覺(jué)得太丟人;心里暗暗說(shuō)向他認(rèn)錯(cuò),可嘴里又說(shuō)不出請(qǐng)他原諒。于是在教學(xué)時(shí)便將人物的心理活動(dòng)作為貫穿始終的線索。讓學(xué)生找尋“我〞心理活動(dòng)的句子進(jìn)行體會(huì)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生找尋克萊諦動(dòng)作、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、神態(tài)等句子來(lái)體會(huì)克萊諦的內(nèi)心活動(dòng)。而教學(xué)爭(zhēng)吵的原因時(shí),我盡量讓生讀文,找到描寫(xiě)我心理活動(dòng)的句子,抓住嫉妒一詞,讓生了解爭(zhēng)吵的深層原因。在教學(xué)爭(zhēng)吵后的開(kāi)展時(shí),讓生聯(lián)系上下文,體會(huì)“我〞不安、懊悔,沒(méi)有勇氣成認(rèn)錯(cuò)誤的心理變化。也讓生抓住不安、懊悔這兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行分析。同樣在體會(huì)克萊諦的心理活動(dòng)時(shí)仍抓住他的動(dòng)作“瞟〞,體會(huì)他的內(nèi)心世界。根據(jù)課文提示抓住克萊諦的語(yǔ)言和“我〞的進(jìn)行比照體會(huì)。以上的教學(xué)設(shè)計(jì)也只是我個(gè)人的想法,存在很多的缺乏。而在教學(xué)時(shí)由于我的疏于引導(dǎo),使得教學(xué)達(dá)不到我的理想。如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文是我目前面臨的最大的問(wèn)題?!稜?zhēng)吵》語(yǔ)文教案3【教學(xué)目標(biāo)】1.教學(xué)生學(xué)會(huì)速讀的幾種方法。2.通過(guò)學(xué)文,使學(xué)生更清楚的掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用處,理解標(biāo)點(diǎn)符在文章中的重要性。3.能用不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)練習(xí)說(shuō)話和寫(xiě)話?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入新課剛剛看到同學(xué)們猜謎語(yǔ)猜得津津有味,老師也有一那么謎語(yǔ),想不想猜一猜:有人不說(shuō)話,肚里學(xué)問(wèn)多。有字不認(rèn)識(shí),就去請(qǐng)教它。都知道啊,那一起說(shuō)?!矌煱鍟?shū):字典〕“字典〞的“典〞拿起手和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。字典公公的家很大,里面的家族成員可多了??墒怯幸惶?,字典公公家里發(fā)生了爭(zhēng)吵,吵得可熱鬧了。同學(xué)們,你們想不想走進(jìn)字典公公家,去了解一下這場(chǎng)爭(zhēng)吵?〔想〕這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇選學(xué)課文:字典公公家里的爭(zhēng)吵〔師板書(shū):補(bǔ)充課題〕誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課題?〔△你的聲音真好聽(tīng),就像一位小播音員!〕我們一起讀一讀。二、初讀課文〔一〕初讀全文。1.檢查讀課文情況。這是一首兒童詩(shī)。課前老師已經(jīng)請(qǐng)大家去讀了這首詩(shī)?,F(xiàn)在我來(lái)檢查一下,看看你們能不能把課文讀正確、讀通順。每人一小節(jié),誰(shuí)愿意讀?〞〔教師指一學(xué)生〕請(qǐng)你讀詩(shī)歌的第一小節(jié),另外的幾個(gè)小節(jié),待會(huì)兒誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真,我就會(huì)拍拍你的肩膀,就請(qǐng)你讀下一小節(jié),好嗎?開(kāi)始吧!〈指名分段朗讀〉1.哦,聽(tīng)了這些同學(xué)的朗讀,你有話說(shuō)!〔學(xué)生說(shuō):我想對(duì)同學(xué)提個(gè)醒:〕你聽(tīng)得可真仔細(xì)。另外同學(xué)還有什么想說(shuō)的嗎?師總結(jié):是的,我們讀課文的時(shí)候要看仔細(xì),要把課文讀正確、讀流利。2.大局部同學(xué)的表現(xiàn)還是很出色,不但沒(méi)出錯(cuò),而且特別值得一提的是,這首詩(shī)里有個(gè)多音字,剛剛讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了。這個(gè)多音字是——〔角〕〔師板書(shū):角〕它還有一種讀音是——jiao〔師板書(shū)兩個(gè)讀音〕你能給這兩種讀音分別組組詞嗎?3.看來(lái),同學(xué)們都認(rèn)真地去讀了這首詩(shī),你看,一個(gè)同學(xué)都沒(méi)有出錯(cuò),而且個(gè)個(gè)都很流利。特別值得一提的是,這首詩(shī)里有個(gè)多音字,剛剛讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了。這個(gè)多音字是——〔角〕〔師板書(shū):角〕它還有一種讀音是——jiao〔師板書(shū)兩個(gè)讀音〕你能給這兩種讀音分別組組詞嗎?讓我們一起把書(shū)上這句話念一下。2.再讀課文。請(qǐng)同學(xué)們〔注意剛剛幾位同學(xué)提出來(lái)的問(wèn)題〕同桌兩人合作再讀讀課文,如果發(fā)現(xiàn)同桌有錯(cuò)誤,要及時(shí)幫他改正?!磳W(xué)生讀課文,教師巡視,注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,如讀書(shū)姿勢(shì)等〉三、學(xué)習(xí)1、2小節(jié)〔一〕學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)讀了課文,你知道字典公公家里是誰(shuí)在爭(zhēng)吵了嗎?一起說(shuō):標(biāo)點(diǎn)符號(hào)你是怎么知道的?誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)?〔指名讀〕△你的朗讀告訴大家,字典公公家里確實(shí)很吵!能讀得再吵一些嗎?讓我們一起來(lái)感受感受字典公公家里的吵鬧。過(guò)渡:“是啊,你看,[出示插圖]標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們吵得多熱鬧?。 仓笀D〕它們有的把眼睛瞪得大大的,有的把嗓門(mén)提得高高的。詩(shī)歌的哪一小節(jié)寫(xiě)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)吵架時(shí)的樣子?〞〔第二小節(jié)〕〔二〕學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二小節(jié)請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀第2小節(jié),想一想:這一小節(jié)中哪一種標(biāo)點(diǎn)寫(xiě)得最有趣?為什么?〔1〕學(xué)生自由讀,師巡視?!?〕指名說(shuō)?!病鲃e著急了,請(qǐng)你想好了,再說(shuō)一遍。〕小結(jié):詩(shī)人根據(jù)每種標(biāo)點(diǎn)不同的外形特點(diǎn),寫(xiě)出了他們爭(zhēng)吵時(shí)不同的樣子?!?〕仿寫(xiě)句子。參加爭(zhēng)吵的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還有很多呢。你能仔細(xì)觀察圖上各種標(biāo)點(diǎn)的動(dòng)作和表情,也用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)爭(zhēng)吵時(shí)的樣子嗎?反響交流?!病髂愕姆从晨烧婵?,在這么短的時(shí)間里就有了思考的結(jié)果。你的想象力可真豐富,能說(shuō)出這么有趣的句子,老師獎(jiǎng)勵(lì)你榮耀地站著。越說(shuō)越好了,簡(jiǎn)直就是一位小詩(shī)人,也獎(jiǎng)勵(lì)你榮耀地站著。你也是個(gè)了不起的小詩(shī)人,我想和你握握手。〕小結(jié):你看,真是不說(shuō)不知道,一說(shuō)嚇一跳,在我們班竟然還藏著這么多小詩(shī)人。〔4〕齊讀第2小節(jié)。下面讓我們把站著的這幾位同學(xué)說(shuō)的句子接在第二小節(jié)詩(shī)歌的后面,把這一小節(jié)連起來(lái)讀一讀。你第一,你第二……準(zhǔn)備好了嗎?有了這幾位小詩(shī)人的參加,我們這一小節(jié)詩(shī)歌內(nèi)容更加豐富了。剛剛老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)人才,我想請(qǐng)他上來(lái)讀一遍。〔請(qǐng)這位同學(xué)上臺(tái)〕同學(xué)們看看他特別在什么地方?說(shuō)得可真好!想不想像他這樣來(lái)試試?三、學(xué)習(xí)3—7小節(jié)〔一〕那這些標(biāo)點(diǎn)臉紅脖子粗的,它們到底在吵什么呢?請(qǐng)同學(xué)們快速讀詩(shī)歌第3—7小節(jié),待會(huì)兒把思考得結(jié)果告訴大家。1.誰(shuí)愿意告訴大家,這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為什么事吵得這么熱鬧?2.那哪些標(biāo)點(diǎn)在爭(zhēng)吵時(shí)發(fā)表了自己的意見(jiàn)?〔教師板書(shū):!?,、……?!场捕乘麄冇质窃鯓訝?zhēng)吵的呢?老師把他們爭(zhēng)吵的過(guò)程做成了有趣的動(dòng)畫(huà)片,想不想看看這個(gè)動(dòng)畫(huà)片?〔想〕[課件播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片]哎,真糟糕,動(dòng)畫(huà)片怎么沒(méi)聲音??!哦,想起來(lái)了,因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)畫(huà)片是我前幾天匆匆忙忙趕出來(lái)的,竟忘了給爭(zhēng)吵的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)配音。這可怎么辦?現(xiàn)在補(bǔ)又來(lái)不及了。怎么辦?干脆,待會(huì)兒讓我們來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)配音,好不好,那我請(qǐng)哪些同學(xué)來(lái)當(dāng)配音好呢?〔學(xué)生可能會(huì)紛紛舉手〕別急,我可不能隨便叫幾個(gè)同學(xué)來(lái)配音,要請(qǐng)就要請(qǐng)最好的。那今天我們就來(lái)個(gè)“配音大挑戰(zhàn)〞,誰(shuí)是最后的勝利者就請(qǐng)誰(shuí)?有信心挑戰(zhàn)配音員嗎?1.要當(dāng)好配音員,你覺(jué)得最重要的是什么?〔要把他說(shuō)的話讀得有感情〕那這些標(biāo)點(diǎn)都說(shuō)了些什么話,到什么地方去找?〔書(shū)上〕請(qǐng)同學(xué)們?cè)?—7小節(jié)中找一找,用橫線劃出給這些標(biāo)點(diǎn)配音時(shí)所要說(shuō)的話?!矌煱鍟?shū):找〕2.配音時(shí)該說(shuō)什么話現(xiàn)在已經(jīng)清楚了,那接下來(lái)我們的任務(wù)就是——配音,怎樣才能把音配好呢?〔最好學(xué)生接〕把這些句子讀得有感情。好,下面就請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們自己先試試,如果覺(jué)得哪種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的配音有難度,待會(huì)兒你提出來(lái),我們一起來(lái)討論討論。學(xué)生自由讀3.你覺(jué)得哪種標(biāo)點(diǎn)的音配起來(lái)有難度?句號(hào)A.要把句號(hào)的話讀好,老師教你們一招:你不妨先讀一讀每小節(jié)中第一行和第二行詩(shī)句,因?yàn)檫@兩行詩(shī)句是讀好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們說(shuō)的話的提示語(yǔ),這些提示語(yǔ)往往會(huì)告訴你讀好下面這些話的秘訣。下面就請(qǐng)同學(xué)們先讀讀句號(hào)說(shuō)話前的提示語(yǔ),看看你能從這兩行詩(shī)句中讀出些什么朗讀秘訣〔可以拿起筆在書(shū)上做一做記號(hào)〕。*〔總結(jié)報(bào)告〕句號(hào)的水平很高。師:那我們?cè)鯓硬拍茏x出水平高的樣子呢?請(qǐng)大家一邊想一邊試著讀一讀〔板書(shū):想〕誰(shuí)來(lái)試試。這句話老師也想來(lái)讀一讀,可以嗎?師:覺(jué)得老師讀得怎么樣?生:好!師:聽(tīng)到表?yè)P(yáng)我很快樂(lè),不過(guò)誰(shuí)能告訴我好在哪兒?我心里沒(méi)底。生:師:老師讀出了怎樣的語(yǔ)氣?〔板書(shū):語(yǔ)氣〕是的,在朗讀的時(shí)候適當(dāng)?shù)丶右恍﹦?dòng)作和表情,更有利于我們把句子讀好?!舶鍟?shū):動(dòng)作表情〕師:那么想學(xué)著老師的樣子讀的舉手,想超過(guò)老師的舉手。好樣的,朝著自己的目標(biāo)練吧!誰(shuí)來(lái)試試?誰(shuí)能比讀得更好!我覺(jué)得你已經(jīng)有專(zhuān)業(yè)配音演員的水平了,待會(huì)兒動(dòng)畫(huà)片中句號(hào)這個(gè)角色就由你來(lái)配音。過(guò)渡:別著急,還有很多標(biāo)點(diǎn)符號(hào)需要配音演員呢。4.下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)诹硗鈳追N標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中選擇你最想配音的標(biāo)點(diǎn),根據(jù)剛剛的方法〔指板書(shū)〕先——讀讀提示語(yǔ),看看提示語(yǔ)中能告訴你一些什么朗讀秘訣;再想一想該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀,可以加寫(xiě)什么動(dòng)作、表情;最后自己讀一讀,練一練。好好準(zhǔn)備吧!爭(zhēng)取當(dāng)上配音演員。學(xué)生各自準(zhǔn)備5.挑選7人試配音都準(zhǔn)備好了嗎?下面老師要挑選幾位同學(xué)來(lái)試一試。給動(dòng)畫(huà)片配音各位同學(xué),下面請(qǐng)欣賞動(dòng)畫(huà)片《字典公公家里的爭(zhēng)吵》配音:解說(shuō):怎么樣?〔掌聲〕真是太棒了,我看如果讓專(zhuān)業(yè)的配音演員來(lái)給這部動(dòng)畫(huà)片配音,說(shuō)不定還沒(méi)那么好的效果呢!謝謝你們!五、學(xué)習(xí)第8小節(jié)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們就這樣一直爭(zhēng)吵著,爭(zhēng)得不可開(kāi)交,這時(shí),作為長(zhǎng)輩的字典公公站出來(lái)了,它說(shuō):“孩子們,你們都很重要,少一個(gè),我們的文章就沒(méi)這樣美妙。〞〔1〕誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)字典公公?!?〕你同意字典公公的話嗎?為什么?〔引出標(biāo)點(diǎn)的作用〕〔3〕讓我們?cè)賮?lái)讀讀字典公公的話。六、學(xué)習(xí)第9小節(jié)。字典公公畢竟是長(zhǎng)輩,它的話大家不敢不聽(tīng),爭(zhēng)吵總算停了下來(lái)。小朋友,你聽(tīng)了字典公公家里的爭(zhēng)吵,心里想的啥,能不能讓我知道?[課件出示最后一小節(jié)]請(qǐng)同學(xué)們把這那么兒童詩(shī)連起來(lái)讀一讀,讀完后想一想:你有什么要告訴大家的?指名說(shuō)〔隨機(jī)板書(shū):團(tuán)結(jié)合作看到別人的優(yōu)點(diǎn)〕小結(jié):希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中能團(tuán)結(jié)合作,即看到自己的優(yōu)點(diǎn),也能看到別人的優(yōu)點(diǎn),做個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子?!策呎f(shuō)邊板書(shū):畫(huà)感慨號(hào)〕《爭(zhēng)吵》語(yǔ)文教案4教學(xué)要求:思想品德要求:教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。知識(shí)要求:學(xué)習(xí)生字、新詞;理解課文內(nèi)容,知道課文寫(xiě)了一件什么事。能力要求:能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解父親說(shuō)的話;有感情的朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,知道課文寫(xiě)了什么事;理解父親說(shuō)的話的含義。教具準(zhǔn)備:常規(guī)教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)一、導(dǎo)入新課我們學(xué)習(xí)了課文《她是我的朋友》,知道了阮恒為了挽救朋友的生命,不惜獻(xiàn)出自己的鮮血,甚至是獻(xiàn)出自己的生命,這多么令人感動(dòng),這是多么高尚的品質(zhì)啊!同學(xué)之間、朋友之間有時(shí)也會(huì)為一點(diǎn)小事而發(fā)生爭(zhēng)吵,這時(shí),我們雙方都應(yīng)該怎么做呢?今天我們學(xué)習(xí)一篇課文,看看他們是怎么做的?從中我們也許會(huì)受到啟發(fā)。二、布置自學(xué)1、讀讀課文帶拼音的字,想想它的意思。2、讀讀課文,想想課文講了什么事。3、畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ),不明白的地方。三、檢查自學(xué)情況1、請(qǐng)學(xué)生讀課文,要讀準(zhǔn)字音。2、理解詞語(yǔ)的意思。四、學(xué)習(xí)課文1、理清課文層次?!踩嘤懻摗尝倌x課文,標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段②課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了我和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵的原因③課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了發(fā)生爭(zhēng)吵后我和克萊諦的表現(xiàn)④哪幾個(gè)自然段寫(xiě)放學(xué)后,克萊諦主動(dòng)找我,我倆和好了?老師歸納:全文分為四個(gè)局部:發(fā)生爭(zhēng)吵――我很懊悔――重又和好――父親教育2、學(xué)習(xí)第一局部〔一至四自然段〕①讀這局部?jī)?nèi)容②先同桌討論,后全班討論:我和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵的真正原因是什么?發(fā)生爭(zhēng)吵后雙方的表現(xiàn)各是什么樣的?你體會(huì)到什么?3、學(xué)習(xí)第二局部〔五至八自然段〕①讀讀這局部?jī)?nèi)容②自己默讀,在書(shū)上批畫(huà)描寫(xiě)“我〞心理活動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)我的心情。③讀讀自己畫(huà)的句子,說(shuō)說(shuō)自己的理解。老師小結(jié):這局部?jī)?nèi)容對(duì)我和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵后的矛盾心情寫(xiě)得非常真實(shí)具體,非常符合常理,一般人做錯(cuò)事后,也常常是不安、懊悔――想成認(rèn)錯(cuò)誤――又怕丟臉,沒(méi)有勇氣。4、引導(dǎo)弄清兩個(gè)問(wèn)題①克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我,從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒,而是悲哀。這是為什么?〔對(duì)我的所作所為感到不理解,為我的表現(xiàn)感到悲哀?!尝诳巳R諦兩次說(shuō)“我在外邊等著你〞而我也答復(fù)說(shuō)“我也等著你!〞兩人想的是一樣的嗎?從中你體會(huì)到什么?5、學(xué)習(xí)第三局部〔九至十三自然段〕①讀這局部?jī)?nèi)容,找找描寫(xiě)兩個(gè)人表現(xiàn)的詞句,你體會(huì)到什么?②全班分兩組,一組說(shuō)我的表現(xiàn),一組說(shuō)克萊諦的表現(xiàn)。6、讀最后一段,理解父親的話?!踩嘤懻摵罄蠋熆偨Y(jié)〕一個(gè)人不但要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,而且要敢于認(rèn)錯(cuò),求得別人的諒解,不能錯(cuò)上加錯(cuò),不友好待人。《爭(zhēng)吵》語(yǔ)文教案5師生問(wèn)好!師借題質(zhì)疑,概括內(nèi)容。師:〔板書(shū)課題〕讀了題目,你想知道什么?生:誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵?生:他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵?生:爭(zhēng)吵后的結(jié)果怎樣?生:課文寫(xiě)了克萊諦不小心碰壞了我的本子,我想報(bào)復(fù)他,也碰壞了他的本子,這樣我們倆就吵起來(lái)了,后來(lái)“我〞和克萊諦和好了。師:這種方法就叫按問(wèn)題抓住課文主要內(nèi)容。師講讀第一段師:在學(xué)習(xí)第一段時(shí),老師會(huì)教給你們一種讀書(shū)方法,分三步學(xué)習(xí),請(qǐng)注意是分哪三步學(xué)習(xí)的。師〔稍停頓〕:第一步,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一段的段意是什么,然后用一個(gè)字概括。生:第一段主要寫(xiě)克萊諦不小心碰壞了“我〞的本子,“我〞為了報(bào)復(fù)克萊諦成心碰壞了他的本子,“我〞與他發(fā)生爭(zhēng)吵。用一個(gè)字概括是“碰〞。師:剛剛這一步叫概括段意。第二步進(jìn)行比擬分析。抓住這個(gè)“碰〞字作第一次比擬:“碰〞有什么不同?從哪里看出來(lái)?生:克萊諦碰“我〞是不小心的,從他“微笑著〞向“我〞解釋看出來(lái),“我〞碰克萊諦是成心的,從“報(bào)復(fù)〞這個(gè)詞看出來(lái)。師板書(shū):微笑、報(bào)復(fù)師:再抓住這個(gè)“碰“字作第二次比擬:“我〞和克萊諦有什么不同表現(xiàn)?生:克萊諦不小心碰了“我“,“我〞火了,罵了他一句?!拔舀暢尚呐隹巳R諦,他氣得臉都紅了,后來(lái)又把手縮回去了。師板書(shū):火、罵,氣、縮師:通過(guò)這兩次比擬分析,大家理解了這一段的內(nèi)容。第三步:我們來(lái)練習(xí)有感情地朗讀。師:這一段中有兩處寫(xiě)了克萊諦的話,我們應(yīng)該怎么讀呢?生自讀師指名讀師:大家回憶,剛剛我們是分哪幾步來(lái)學(xué)習(xí)第一段的?師指名答生:〔師出示小黑板〕生齊讀:一、概括段意二、比擬分析:“碰〞有什么不同?表現(xiàn)有什么不同?三、感情朗讀師講讀第二段師:請(qǐng)大家運(yùn)用老師教給你們的讀書(shū)方法試著學(xué)習(xí)第二段。生自讀第二段,邊讀邊思考生:第二段寫(xiě)他們爭(zhēng)吵后等著對(duì)方時(shí)的不同表現(xiàn)。用一個(gè)字概括,我覺(jué)得用“等〞字好。師把小黑板上的“碰〞字換成“等〞字師:〔指小黑板〕抓住這個(gè)“等〞字默讀課文,他們倆都是“我在外面等著你〞,這里有什么不同嗎?生:克萊諦等著“我〞是想跟“我〞和好,從“悲哀〞這個(gè)詞可以知道,他的心情很難受。生:從后面的結(jié)果也可以知道克萊諦是想跟“我〞和好。生:“我〞等著克萊諦是想著“防御〞。師:抓住“等〞字作第二次比擬,“我〞和克萊諦有什么不同表現(xiàn)?生:“我〞是偷偷地看克萊諦,克萊諦是用眼睛瞟“我〞。師板書(shū):偷偷地看,用眼睛瞟師:只有這一段有第三次比擬,那就是心理活動(dòng)的比擬,這段中有很多地方寫(xiě)了“我〞的心理活動(dòng),哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了?生:五、六、七三個(gè)自然段。師:“我〞的心里是怎么矛盾的呢?下面三個(gè)句子,在轉(zhuǎn)折詞的前面寫(xiě)了“我〞的不少想法,你能其中的一個(gè)完整地說(shuō)句子嗎?師出示燈片1雖然〔〕,但是要我向他成認(rèn)錯(cuò)誤,我覺(jué)得太丟臉。2雖然〔〕,可是“請(qǐng)你原諒我〞這幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)。3雖然〔〕,可我心里卻在想著父親說(shuō)過(guò)的話。師:〔小結(jié)〕這段寫(xiě)了克萊諦的心情沒(méi)有?生:〔齊答〕沒(méi)有。師:但有一個(gè)地方可以反映出他的內(nèi)心世界,哪一句?〔指名讀〕師:〔出示燈片〕從他的表情里面可以看出克萊諦心里可能想些什么?師講讀第三段師:請(qǐng)大家繼續(xù)運(yùn)用這種方法自己學(xué)習(xí)第三段,同桌討論,完成第三步。師指小黑板,教師提出要求,安排自學(xué);接著按三步檢查自學(xué)情況,最后讓學(xué)生分角色朗讀講讀第四段師:〔生讀第一句〕“這件事〞指的是哪件事?“我〞會(huì)怎樣把這件事告訴父親?生:“這件事〞指的是“我〞和克萊諦爭(zhēng)吵的事。生:“我〞會(huì)這樣告訴爸爸:“爸爸,爸爸,今天,克萊諦不小心碰了我,我成心把他的本子碰壞了。后來(lái),克萊諦主動(dòng)跟我講和了,我倆又成了好朋友。〞師:〔生齊讀父親的話,并理解意思〕請(qǐng)大家有感情地朗讀這一段。師總結(jié)全文,提示中心:學(xué)了這篇課文,你喜歡誰(shuí)?為什么?請(qǐng)你選擇一件自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事說(shuō)一說(shuō),把自己感受最深的局部說(shuō)具體?!稜?zhēng)吵》語(yǔ)文教案6教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字2、有感情地朗讀課文3、了解課文內(nèi)容,懂得同學(xué)之間、朋友之間應(yīng)該相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn):聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親的話的含義。教法:點(diǎn)撥、誘導(dǎo)法學(xué)法:自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片課時(shí)安排:一課時(shí)課前交流:教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課:1、孩子,你與好朋友發(fā)生過(guò)矛盾嗎?當(dāng)發(fā)生矛盾時(shí),你是怎么處理的呢?孩子們,想與你的同學(xué)更好的相處嗎?想與好朋友的永遠(yuǎn)友好嗎?那么,老師就要向大家介紹這篇課文《爭(zhēng)吵》。學(xué)過(guò)之后,也許會(huì)給你一些啟示。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本,今天,老師和大家一塊兒學(xué)習(xí)28課《爭(zhēng)吵》〔板書(shū)課題〕2、齊讀課題。從課題中你想知道什么?〔誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵?為什么爭(zhēng)吵?結(jié)果怎么樣?〕二、初讀課文,整體感知1、孩子們的問(wèn)題提得非常不錯(cuò),想知道答案嗎?老師也想知道答案,那么請(qǐng)大家到課文中去尋找答案吧??焖匍喿x課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。2、通過(guò)剛剛的閱讀,你認(rèn)識(shí)了一對(duì)好朋友了嗎?他們是誰(shuí)?〔克萊諦、安利柯〕三、小組合作學(xué)習(xí),匯報(bào)交流。同學(xué)之間常有爭(zhēng)吵,而事后老師往往通過(guò)調(diào)查處理,今天你們也來(lái)幫老師處理一件爭(zhēng)吵事件,行嗎?同學(xué)之間常有爭(zhēng)吵,而事后老師往往通過(guò)調(diào)查處理,今天你們也來(lái)幫老師處理一件爭(zhēng)吵事件,行嗎?1、學(xué)習(xí)1——4自然段,初步感受人物特點(diǎn)。用調(diào)查表的形式完成。調(diào)查時(shí)間:調(diào)查人:調(diào)查對(duì)象事件原因爭(zhēng)吵中的人物表現(xiàn)〔關(guān)鍵詞〕你的看法要求:仔細(xì)閱讀課文1——4自然段,以小組為合作團(tuán)體,快速完成表格2、反響交流。過(guò)渡:看來(lái)同學(xué)們對(duì)他們的情況了解比擬深刻,那么他們爭(zhēng)吵的結(jié)果是怎樣的?〔和好如初〕四、探究人物心理,感受人物形象。出示問(wèn)題:那爭(zhēng)吵之后是什么使他們又和好的呢?1、探計(jì)研究策略,自主合作研究。要解決這個(gè)問(wèn)題,你覺(jué)得要重點(diǎn)研究什么?又該怎么研究?〔著重研究我是怎么說(shuō)的?怎么想的?怎么做的?克萊諦是怎么說(shuō)的,怎么想的,怎么做的?〕2、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題,仔細(xì)閱讀課文,畫(huà)出有關(guān)的詞句,讀一讀,體會(huì)“我〞和克萊諦的表現(xiàn)。3、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果,綜全訓(xùn)練提高。〔從中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,并做到適時(shí)的評(píng)價(jià)〕4、出示調(diào)查表:現(xiàn)在你們又有什么新的看法?5、通過(guò)學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)一對(duì)好朋友,你愿意和誰(shuí)交朋友?為什么?五、圓滿(mǎn)結(jié)局,感情升華。過(guò)渡:安利柯和克萊諦還是好朋友,回到家,安利柯向他的的爸爸講起了這件事,爸爸是怎么做的?齊讀最一段父親說(shuō)的話“既然你知道錯(cuò)了,就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒,而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子。〞理解時(shí)聯(lián)第實(shí)際,明確犯了錯(cuò)誤就應(yīng)該主動(dòng)認(rèn)錯(cuò),二是聯(lián)系上下文,“我〞所想的克萊諦所做的事來(lái)體會(huì)克萊諦的高尚。四、拓展練習(xí):將來(lái),你們長(zhǎng)大了,成了爸爸媽媽的時(shí)候,將怎樣教育自己的孩子呢?〔像安利柯的爸爸那樣〕五、從《爭(zhēng)吵》中你得到了什么樣的啟示?〔同學(xué)之間不應(yīng)該斤斤計(jì)較,朋友之間不能因雞毛蒜皮的小事而傷友誼,我們要寬容別人的缺點(diǎn)。〕六、總結(jié):七、作業(yè)布置:聯(lián)系你平常的生活,寫(xiě)一件和同學(xué)發(fā)生過(guò)的事情。板書(shū)設(shè)計(jì):爭(zhēng)吵?安利柯克萊諦〔相互寬容團(tuán)結(jié)友愛(ài)〕《爭(zhēng)吵》語(yǔ)文教案7教學(xué)目標(biāo):1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。2、了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。3、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和1個(gè)部首,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。4、分角色朗讀課文,注意把握角色感情。教學(xué)重點(diǎn):多種方法識(shí)記漢字,了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影、生字卡片、幻燈片。教學(xué)課時(shí):三節(jié)第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容:初步了解課文,認(rèn)識(shí)一二類(lèi)生字。教學(xué)過(guò)程:一、啟發(fā)談話:1、老師出示標(biāo)點(diǎn)符號(hào)認(rèn)讀。2、揭示課題,板書(shū)課題。3、朗讀課題,提出思考問(wèn)題。二、教師范讀課文,了解大意。(一)老師的課文:這篇課文寫(xiě)的什么內(nèi)容?(二)學(xué)生簡(jiǎn)略答復(fù)以下問(wèn)題,相互補(bǔ)充。三、學(xué)生自由讀課文:要求:1、遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己想方設(shè)法解決。2、一邊讀一遍畫(huà)出二類(lèi)生字。四、認(rèn)讀生字,識(shí)記字形。1、認(rèn)讀二類(lèi)生字。2、分析一類(lèi)生字:考:上下考試考場(chǎng)考卷中考高考略:左右簡(jiǎn)略省略號(hào)忽略(字音)拄:左右形聲字形近字:柱住注駐與手有關(guān)拄拐棍重:翹舍音多音字重要重視輕重弓:象形字弓箭拉弓彈弓引:左右引路指引引導(dǎo)芝:翹舍音,上下芝麻靈芝章;上中下文章章法規(guī)章章節(jié)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。朗讀課文1、指名讀課文:讀準(zhǔn)字音。2、自讀課文:畫(huà)出自然段。七、作業(yè):寫(xiě)生字。第二節(jié)教學(xué)內(nèi)容:朗讀、感悟課文。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)生字:1、認(rèn)讀生字卡片。2、組詞擴(kuò)詞,說(shuō)話。二、理解課文內(nèi)容。1、指名朗讀課文:想象都哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行爭(zhēng)吵?2、第1段:說(shuō)說(shuō)感慨號(hào)、小問(wèn)號(hào)、小頓號(hào)長(zhǎng)得什么樣?3、第2、3、4、5、6段:都誰(shuí)發(fā)了言,怎樣說(shuō)的?4、第7段:你知道他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵嗎?誰(shuí)發(fā)表了意見(jiàn)?三、指導(dǎo)朗讀對(duì)話(著急、輕視、驕傲)1、分角色朗讀2、小組編課本劇。四、想象拓展。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)聽(tīng)了書(shū)的意見(jiàn)后,他們會(huì)怎樣做作業(yè):將課文內(nèi)容將給爸爸媽媽聽(tīng)。第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容:活動(dòng)與練習(xí)。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固:認(rèn)讀生字。分角色讀課文。二、讀一讀。文章反駁美妙蹦跳不可開(kāi)交斷斷續(xù)續(xù)三、討論:1、在書(shū)中找找有哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?都長(zhǎng)得什么樣?叫什么?2、不認(rèn)識(shí),想方法。3、說(shuō)說(shuō)你與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事。四、背一背。觀書(shū)有感[宋]朱熹半畝方塘一鑒開(kāi),天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)。(詩(shī)意:半畝地大的水塘宛如一面鏡子,天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問(wèn)它為什么能夠這樣清亮,這是因?yàn)樵搭^有清新流動(dòng)的水不斷流入的緣故。)五、作業(yè):預(yù)習(xí)下一課。板書(shū)設(shè)計(jì):感慨號(hào)感情強(qiáng)烈小問(wèn)號(hào)引起思考標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵小逗號(hào)把句子斷開(kāi)省略號(hào)語(yǔ)句深?yuàn)W句號(hào)最后總結(jié)《爭(zhēng)吵》語(yǔ)文教案8教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)理解課文內(nèi)容,使我們懂得人與人之間應(yīng)該互相寬容。團(tuán)結(jié)友愛(ài)。2.給課文分段,歸納段意,說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課1.啟發(fā)談話:同學(xué)之間發(fā)生爭(zhēng)吵是難免的事,你遇到這樣的情景,是怎樣做的呢?2.揭示課題:今天我們要學(xué)的課文講的就是兩個(gè)朋友發(fā)生爭(zhēng)吵的事。二、初讀課文,整體感知1.自由讀課文,讀準(zhǔn)生字的.讀音,把課文讀通順。2.思考:課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵,發(fā)生爭(zhēng)吵后,他們是怎樣做的,結(jié)果怎樣?〔理清順序〕3.檢查生字詞認(rèn)讀情況,采取指讀、齊讀、分組讀等方式。4.默讀課文,畫(huà)出不理解的地方,和同學(xué)進(jìn)行交流討論。三、細(xì)讀課文,探究解疑l.自讀自悟第一局部〔1-4自然段〕,匯報(bào)交流,點(diǎn)撥釋疑。指導(dǎo)有感情地朗讀。重點(diǎn)交流以下問(wèn)題:〔1〕“我〞和克萊諦因?yàn)槭裁词露鵂?zhēng)吵?〔吵架的原因是克萊諦把“我〞的筆記本弄臟了,“我〞也弄臟了他的本子?!场?〕克萊諦把〞我〞的筆記本弄臟后,是怎么做的?〔他只是微笑著說(shuō):“我不是成心的〞?!场?〕“我〞為什么想報(bào)復(fù)克萊諦?〔我心想:“哼,得了獎(jiǎng),有什么了不起!〞于是我想報(bào)復(fù)他?!场?〕“我〞想報(bào)復(fù)克萊諦的想法,可以看出“我〞怎樣?〔外表上好似不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng),我嫉妒他;事實(shí)上,“我〞把他本子弄臟的真正原因就是因?yàn)榧刀仕昧霜?jiǎng)。課文開(kāi)始表現(xiàn)了“我〞不想成認(rèn)自己有嫉〔5〕當(dāng)“我〞成心把克萊諦的本子弄臟后,他是怎樣表現(xiàn)的?為什么會(huì)這樣?從中可以看出他是個(gè)怎樣的人?〔他的表現(xiàn)是“臉都紅了,舉起手又縮回去〞?!澳樇t〞說(shuō)明他生氣?!芭e起手又縮回去〞,說(shuō)明克萊諦不想把事情鬧大,老師知道后,“我〞會(huì)受到批評(píng)。從這里可以看出他能夠?qū)捜荽恕!尺^(guò)渡:“我〞看了克萊諦的表現(xiàn)后,心里會(huì)怎么想?又是怎么做的?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)5-8自然段。2.理解課文的第二局部〔5-8〕自然段?!瞝〕畫(huà)出描寫(xiě)“我〞矛盾心理的句子。并談?wù)勀愕睦斫?。①“我覺(jué)得很不安,氣也全消了。我很懊悔,不該那樣做。〞為什么會(huì)這樣呢?〔“克萊諦是個(gè)好人……父親又是那么喜歡他的種種情形來(lái)。〞〕②“我〞認(rèn)識(shí)到了自己做錯(cuò)了,可為什么不能向克萊諦抱歉,說(shuō)明什么?〔說(shuō)明我沒(méi)有勇氣面對(duì)錯(cuò)誤,成認(rèn)錯(cuò)誤〕〔2〕在課堂上克萊諦對(duì)“我〞是什么反響?又是怎樣說(shuō)的?〔“克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我,從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒,而是悲哀。〞;“我在外邊等著你!〞〕①“克萊諦的眼里表示出來(lái)的不是憤怒而是悲哀〞這是為什么?〔克萊諦并沒(méi)有記恨我,而是對(duì)“我〞的所作所為覺(jué)得不可理解〕②克萊諦為什么兩次說(shuō)“我在外邊等著你!〞〔克萊諦兩次說(shuō)這句話,是想讓“我〞上課的時(shí)候不要想這件事了,放學(xué)后再向“我〞解釋清楚?!场?〕“我〞聽(tīng)到克萊諦兩次說(shuō)到“我在外邊等著你!〞“我〞每次都是怎樣領(lǐng)會(huì)的?〔第一次聽(tīng)到他說(shuō)這句話時(shí),“我〞感到不安、覺(jué)得懊悔;第二次“我〞雖然認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,心里想的仍是防御,并沒(méi)有想到放學(xué)后主動(dòng)向他認(rèn)錯(cuò)?!场?〕畫(huà)出父親說(shuō)的話,說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的?!?〕指導(dǎo)有感情地朗讀。過(guò)渡:克萊諦將會(huì)采取怎樣的方式對(duì)待“我〞,事情的結(jié)果怎樣,我們接著3.自讀課文的第三局部〔9-13〕自然段?!?〕說(shuō)—說(shuō)你讀懂了什么?重點(diǎn)匯報(bào)交流以下問(wèn)題:①作者為什么用“終于挨到了放學(xué)〞?說(shuō)明什么?〔“終于、挨〞說(shuō)明:“我〞覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了?!拔舀曄氲闹皇欠烙??!尝诋?dāng)“我〞向克萊諦舉起尺子時(shí),克萊諦是怎樣做的?〔克萊諦微笑著用手撥開(kāi)尺子,溫和地對(duì)我說(shuō),“讓我們像從前那樣做好朋友吧!〞〕③通過(guò)克萊諦對(duì)“我〞的態(tài)度,可以看出克萊諦是個(gè)什么樣的孩子?哪些詞可以表達(dá)出來(lái)?〔說(shuō)明克萊諦寬容、友愛(ài)待人,通過(guò)“微笑〞“溫和〞兩詞表達(dá)出來(lái)?!尝堋拔舀暈槭裁磧纱握f(shuō)“再也不了〞?〔是因?yàn)樽约簝?nèi)心沖動(dòng),“我〞被克萊諦的寬容、友愛(ài)精神所感動(dòng),成認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。〕〔2〕指導(dǎo)分角色朗讀,要讀出克萊諦的真摯感情,讀出“我〞的快樂(lè)之情。4.理解課文的第四局部〔14自然段〕,重點(diǎn)理解父親說(shuō)的話。〔投影〕〔l〕畫(huà)出父親說(shuō)的話,說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的?!惨粋€(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,而且還要敢于成認(rèn)錯(cuò)誤,求得別人的諒解,不能錯(cuò)上加錯(cuò),不友好待人?!场?〕為什么“父親從我手里奪過(guò)尺子,折成兩段,向墻角扔去。〞〔希望“我〞辭別過(guò)去,能永遠(yuǎn)友好待人?!场?〕齊讀最后一段話,進(jìn)一步體會(huì)爸爸的話的深刻含義。四、總結(jié)全文1.指名分角色有感情地朗讀全文。2.談一談學(xué)了本課后,你有何感受。五、擴(kuò)展延伸編成課本劇,表演課文內(nèi)容?!稜?zhēng)吵》語(yǔ)文教案9一、導(dǎo)入:1、童年的生活是豐富多彩的,同學(xué)們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)和橫禍非常的開(kāi)心,當(dāng)然難免也會(huì)有磕磕碰碰。2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于爭(zhēng)吵的課文〔板書(shū),齊讀〕,看到這個(gè)課題你又哪些疑問(wèn)?〔誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵?為什么爭(zhēng)吵,結(jié)果怎樣?〕二、初讀課文1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,遇到讀不通順的地方要多讀幾遍,然后讀讀黑板上的字詞。2、領(lǐng)讀字詞,這些詞在讀時(shí)你有要提醒大家的嗎?〔點(diǎn)撥讀音:嫉二聲,哼h(yuǎn)ng,伺候shi,挨到放學(xué)二聲〕自己讀一讀生詞,前后同學(xué)檢查讀詞,老師檢查讀詞,看誰(shuí)反響的快?!颤c(diǎn)撥:嫉妒什么意思,挨還讀什么,哼,你們?cè)诎l(fā)這個(gè)音時(shí)有什么感覺(jué)?還讀什么?〕3、指讀,其他同學(xué)繼續(xù)思考〔手指黑板〕4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)〔手指黑板說(shuō)〕〔總結(jié):這就是課文的主要內(nèi)容〕誰(shuí)知道我們剛剛是用什么方法概括課文主要內(nèi)容的?〔根據(jù)課題提問(wèn)并答復(fù)〕三、精讀1、默讀課文,思考:文中的我和克萊蒂爭(zhēng)吵前和爭(zhēng)吵后各是怎么表現(xiàn)的?然后說(shuō)一說(shuō)。2、匯報(bào):**師:下面我們先來(lái)一起具體的看看我和克萊蒂爭(zhēng)吵前的表現(xiàn)。默讀1~4自然段,邊讀邊批畫(huà)出,能反映出我和克萊蒂表現(xiàn)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等詞語(yǔ)。師:從你批畫(huà)的語(yǔ)句中你認(rèn)為克萊蒂和我各有什么特點(diǎn)?〔答復(fù)〕具體你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的?1〕“他只微笑著說(shuō)...〔我從只微笑看出克萊蒂對(duì)這件事并不在意〕師:誰(shuí)知道,剛剛他是抓住人物的哪一方面來(lái)理解的?2〕心想:哼,得了獎(jiǎng)...〔從這句話看出我對(duì)克萊蒂得獎(jiǎng)有點(diǎn)嫉妒了〕師:因此,我想...〔報(bào)復(fù)她〕剛剛他是抓住人物的哪一方面來(lái)理解的?3〕“臉都紅了、舉起手〞看出生氣,都要打人了。師:剛剛,他是抓住人物的哪一方面來(lái)理解的?師:就這樣,原本不該發(fā)生的爭(zhēng)吵卻發(fā)生了。**4〕師:剛剛,我們都抓住了人物的哪些方面來(lái)理解課文的?就用這種方法,我們來(lái)學(xué)習(xí)我和克萊蒂爭(zhēng)吵后的表現(xiàn)。默讀5~14自然段,邊讀邊批畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句〔手指黑板〕,然后說(shuō)一說(shuō)從中體會(huì)到了克萊蒂和我各有什么特點(diǎn)?〔答復(fù)〕具體你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的?5〕第五段:“我覺(jué)得很不安,氣也全消了。我很懊悔不該那樣做。〞看出我確實(shí)知道錯(cuò)了。師:“覺(jué)得很不安〞,“不安〞什么?〔克萊蒂說(shuō),我在外邊等你,他一定是想打我,因此,我不安〕我又“很懊悔〞,“懊悔〞什么?〔不該和克萊蒂吵架〕師:還因?yàn)槭裁窗没冢柯?lián)系下文說(shuō)說(shuō)。〔克萊蒂是個(gè)好人...種種情形來(lái),說(shuō)明他是個(gè)好人〕師:說(shuō)明他是個(gè)好人的具體表現(xiàn)是什么?(幫父母干活、伺候生病的母親、全家歡送他、特別父親是那樣的喜歡他等)師:過(guò)去的種種情形證明克萊蒂是個(gè)好人,他決對(duì)不會(huì)成心弄壞我的筆記本的。都怨我嫉妒克萊蒂得獎(jiǎng)了而報(bào)復(fù)了他,才吵架的。我真懊悔啊!(引讀:阿,要是...)我當(dāng)時(shí)真是懊悔死了,我們?cè)賮?lái)讀這句話,指讀一個(gè)。師:接著匯報(bào),父親說(shuō)過(guò)的一句話〔出示〕齊讀,什么意思?〔知道自己錯(cuò)了,要想別人抱歉〕而我這是卻怕丟臉?biāo)酪孀印!拔矣醚劢峭低档目此?..〔說(shuō)明我知道他是好人,自己做錯(cuò)了〕師:為什么是偷偷的?〔自己錯(cuò)了,不好意思正眼看克萊蒂〕“暗暗說(shuō)。〞〔怎么也說(shuō)不出口,說(shuō)明我想去抱歉,但又沒(méi)有勇氣〕師:父親說(shuō),應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò),可我覺(jué)得說(shuō)不出口,太丟臉,我心中真是很...〔矛盾〕這種矛盾的心情你能讀出來(lái)嗎?這一段自己練習(xí)讀一讀,誰(shuí)能讀一讀?就像他這樣來(lái)讀一讀。自己再練練,誰(shuí)能讀一讀?想讀的同學(xué)站起來(lái)我們一起讀。接著往下匯報(bào)6〕第六段:“瞟〞是用眼睛怎樣看?〔斜著眼睛看〕為什么是用眼睛瞟我?〔并排坐著,克萊蒂還在生我的氣,不愿意用正眼看我〕師:在他眼里表示的不是仇恨的憤怒,卻是悲哀,這時(shí),他心里會(huì)想些什么?〔嫉妒方面,愛(ài)面子等〕,于是他會(huì)接著怎么想呢?〔...〕所以他接下來(lái)是怎么表現(xiàn)得?〔克萊蒂對(duì)我說(shuō)...,我答復(fù)...旁邊的泡泡問(wèn),他們都說(shuō)在外邊等著,兩人想的一樣嗎?〔不一樣??巳R蒂要原諒我,點(diǎn)撥:我是怎么理解克萊蒂說(shuō)的這句話的?因此我說(shuō),我也等著你,我想干什么?〔打架〕誰(shuí)能把這兩個(gè)“我在外邊等著你〞的不同讀出來(lái)?師:這一段還有要說(shuō)的嗎?〔想著父親對(duì)我說(shuō)過(guò)的話...〕什么意思?這是什么描寫(xiě)?〔心理描寫(xiě)〕于是,我有了決定了嗎?〔防御〕從哪看出來(lái)的?通過(guò)什么描寫(xiě)告訴了我們他的決定?師:男女同學(xué)一起把7、8自然段讀一讀,老師讀旁白,男同學(xué)讀作者想起的父親的那句話,女同學(xué)讀我和克萊蒂的話。在男女交換讀。往下匯報(bào)我和克萊蒂的表現(xiàn)。7〕第九段:“終于挨到了放學(xué)〞〔泡泡告訴我們...〞我也認(rèn)為挨用的好。點(diǎn)撥:換成“等〞不行嗎?〔“挨〞是困難地度過(guò)某一段時(shí)間。說(shuō)明“我〞心里有事,總想著吵架的事,還擔(dān)憂克萊蒂找自己算賬,上課的時(shí)間難以度過(guò),經(jīng)過(guò)等待之后才下了課放了學(xué)。說(shuō)明“我〞覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了,“我〞一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。而等沒(méi)有困難度過(guò)的意思?!硯煟耗悄隳懿荒苡冒さ倪@個(gè)意思也說(shuō)句話?〔點(diǎn)撥:只要是困難的度過(guò)某一段時(shí)間就可以用挨,因此有時(shí)好的事情要來(lái)臨時(shí),我們也可以用挨〕接著匯報(bào)“他走近我,我舉起戒尺〞我為什么舉起戒尺?師:但出乎意料,克萊蒂是怎么做的呢?讀10~13段,邊讀邊想一想,克萊蒂見(jiàn)到我表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格?〔寬容、友好〕說(shuō)明他確實(shí)是個(gè)...〔好人〕這寬容、友好的風(fēng)格從那些地方表現(xiàn)出來(lái)的?〔微笑著,溫和地,從神態(tài)和語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái);用手撥開(kāi),兩只手搭在,從動(dòng)作上看出寬容和友好;讓我們像從前那樣做好朋友把。以后我們?cè)俨怀臣芰?,從語(yǔ)言上看出他寬容、友好〕前后同學(xué)分角色讀一讀10~13段。師:文章通過(guò)神態(tài)、語(yǔ)氣、動(dòng)作、語(yǔ)言等告訴我們,克萊蒂是個(gè)什么樣的人?師:用父親的話說(shuō),他是個(gè)什么樣的人?〔高尚的人〕〔出示父親的話〕齊讀,什么意思?(一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,而且還要敢于成認(rèn)自己的錯(cuò)誤,求得別人的諒解。否那么就是錯(cuò)上加錯(cuò)?!暗谝粋€(gè)伸過(guò)手去〞這是一種勇氣,意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò),請(qǐng)求對(duì)方原諒。)師:我們?cè)賮?lái)一起讀一遍父親的話。這一段還有要說(shuō)得嗎?〔說(shuō)著父親從...,〕文中連續(xù)描寫(xiě)了父親的幾個(gè)動(dòng)作,哪幾個(gè)動(dòng)作?〔奪過(guò),折成,扔〕父親想告訴我什么?(希望“我〞辭別錯(cuò)誤,永遠(yuǎn)和朋友友好相處)師:父親的教育應(yīng)該說(shuō)是及時(shí)的、深刻的。也讓我們深受啟發(fā)。你們想不想把它記下來(lái)。師:在日常的生活當(dāng)中,我們同學(xué)間也會(huì)發(fā)生像父親所說(shuō)的這樣的事情,你能不能說(shuō)一說(shuō)。四、總結(jié)1、由組長(zhǎng)組織,組內(nèi)分角色朗讀課文。2、指名分角色朗讀課文。五、學(xué)習(xí)生字:緣,讀,擴(kuò)詞,觀察田字格中的位置,指名說(shuō)怎樣寫(xiě)老師范寫(xiě)。六、練習(xí):32頁(yè)選擇正確讀音。二課時(shí)1、快速默讀課文,回憶一下,這篇課文主要寫(xiě)了一件生么事?2、再讀課文,回憶我和克萊蒂各自有升么不同的表現(xiàn)?在課文中作一下標(biāo)記。點(diǎn)撥哪好?以便積累。3、把你認(rèn)為挺好的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等語(yǔ)句積累下來(lái)。4、作者采用了語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)把一件爭(zhēng)吵的小事寫(xiě)的那么生動(dòng),那么,我們?cè)趯?xiě)生活中其他事情的時(shí)候,也可以抓住這些方面來(lái)寫(xiě)。5、仿寫(xiě):出示:今天上第三節(jié)可是,我們班進(jìn)行了數(shù)學(xué)考試??荚嚱Y(jié)束后,老師拿著卷子一臉嚴(yán)肅的走出了教室...〔接下來(lái),大家都是怎么表現(xiàn)的呢?〕6、擴(kuò)詞7、形近字組詞。《爭(zhēng)吵》語(yǔ)文教案10教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)理解課文內(nèi)容,懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),相互寬容。2.給課文分段,歸納段落大意,說(shuō)出課文主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)生字詞,練習(xí)用“緣故〞、“誠(chéng)心誠(chéng)意〞造句。4.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)爭(zhēng)吵后“我〞和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話的含義。2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)(一)初讀課文,了解事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。(二)為課文分段,歸納段落大意,說(shuō)出課文主要內(nèi)容。(三)學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)歸納段落大意,抓住課文主要內(nèi)容。三、教學(xué)過(guò)程(一)按“預(yù)習(xí)〞要求初讀課文,了解“爭(zhēng)吵〞的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。畫(huà)出描寫(xiě)“我〞懊悔的句子及不理解的詞語(yǔ)。(“爭(zhēng)吵〞的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,只求了解,暫不做檢查。)(二)再讀課文,正音正字?!凹?j0)妒(d))〞的“嫉〞不要讀成“j@〞的音。(是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng)。)“我火了〞的“火〞,“偷偷〞的第二個(gè)“偷,在這里應(yīng)帶兒化韻,讀“火兒〞,“偷偷兒〞?!耙录缟系木€縫都開(kāi)了〞的“都〞,應(yīng)讀“d#u〞,不要讀成“d&〞的音?!敖K于挨到了放學(xué)〞的“挨〞應(yīng)讀“2i〞的音,表示困難地度過(guò)時(shí)間的意思,不要讀成“你挨(1i)著我〞、“挨(1i)家挨(1i)戶(hù)〞的“挨〞字的音?!拔野堰@件事告訴了父親〞的“訴(s))〞應(yīng)讀輕聲?!昂擗暤挠蚁率恰傲栓暎灰獙?xiě)成“子〞;“防御〞的“御〞的中間是“〞不是“缶〞;“畢竟〞的“竟〞不要少寫(xiě)一橫,注意與“競(jìng)〞區(qū)別。(三)按自然段概括段意(對(duì)話形式的適當(dāng)歸并),按意思相關(guān)或相近的歸并方法,劃分段落(或按帶有階段性的內(nèi)容),為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。1.概括自然段段意第1、2自然段:克萊蒂把我的筆記本弄臟了,我火了,罵了他。他說(shuō)不是成心的。第3自然段:我報(bào)復(fù)了他,把他的本子也弄臟了。第4自然段:克萊蒂氣得要我在外邊等他。第5自然段:我很懊悔,想向他認(rèn)錯(cuò),可是沒(méi)有勇氣。第6~8自然段:克萊蒂表現(xiàn)出悲哀,又說(shuō)在外邊等我。我想起父親的話,功課也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。第9、10自然段:在街上,克萊蒂來(lái)了,我舉起尺子,他卻要我們像從前那樣做好朋友。第11~13自然段:我友好地表示以后再不吵架了。第14自然段:回到家,父親說(shuō),錯(cuò)了就該第一個(gè)伸手請(qǐng)他原諒,并把尺子折斷扔向墻角。2.討論劃分結(jié)構(gòu)段:提示:“爭(zhēng)吵〞的故事可歸并為爭(zhēng)吵、反思、和好及受教育四個(gè)階段(一般為時(shí)間、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換),劃分四個(gè)段落。第一段(第1~4自然段):我的筆記本被克萊蒂弄臟了,為了報(bào)復(fù),“我〞把他的本子也弄臟了。第二段(第5~8自然段):“我〞很懊悔,但沒(méi)有勇氣向克萊蒂成認(rèn)錯(cuò)誤。第三段(第9~14自然段):放學(xué)后,克萊蒂主動(dòng)要求跟“我〞重歸于好,“我〞受到了教育。3.再議四個(gè)段落劃分的四個(gè)階段:第一段“爭(zhēng)吵〞的情節(jié)是集中的,顯然是在一個(gè)時(shí)間,一個(gè)地點(diǎn),看得出是在教室。第二段“反思〞是“爭(zhēng)吵〞完畢,集中講“我〞的懊悔和反思,主要表現(xiàn)“我〞不安的內(nèi)心活動(dòng)。地點(diǎn)仍在學(xué)校,時(shí)間推后了。第三段“和好〞情節(jié)有了大的進(jìn)展,時(shí)間又推后到放學(xué),地點(diǎn)移到了街上,情節(jié)也相當(dāng)集中。第四段“受教育〞,是故事的尾聲,突出了父親的教育情節(jié)。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到家里。4.根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意,自己歸納課文主要內(nèi)容,寫(xiě)在練習(xí)本上(注意語(yǔ)言連貫,重復(fù)的刪掉),再讀一讀。然后教師檢查訂正。課文主要內(nèi)容:“我〞的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報(bào)復(fù),“我〞也把他的本子弄臟了?!拔舀暫馨没谶@樣做,但沒(méi)有勇氣向他成認(rèn)錯(cuò)誤。放學(xué)后,在克萊蒂主動(dòng)要求下,我們和好了?;氐郊?,父親又教育了我。(四)閱讀分析第一段。自由讀或默讀,邊讀邊想:1.這一段是講“我〞和克萊蒂“爭(zhēng)吵〞經(jīng)過(guò)的,究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)?為什么?(從爭(zhēng)吵的情形看,克萊蒂?zèng)]有錯(cuò),是“我〞不對(duì)。因?yàn)榭巳R蒂不是成心弄臟“我〞的筆記本的?!拔舀曌龅貌粚?duì),不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)成心弄臟了克萊蒂的本子。)2.“我〞開(kāi)始說(shuō),吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌,我嫉妒他。〞到底他倆吵架是不是“我〞嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢?如果有,從哪里看出來(lái)的?(是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不快樂(lè)〞看出“我〞認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話“我〞沒(méi)得上什么獎(jiǎng),因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起!〞于是想報(bào)復(fù)克萊蒂,所以說(shuō),事情起始就是因?yàn)椤拔舀暭刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的。)第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)閱讀分析第二~四段,了解“我〞和克萊蒂爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn),體會(huì)同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的重要意義。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解“我〞和克萊蒂爭(zhēng)吵后有什么表現(xiàn),深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界。理解同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的重要意義。三、教學(xué)過(guò)程(一)默讀第二段,邊讀邊議,再解答:這一段主要寫(xiě)了“我〞懊悔跟克萊蒂吵架。著重描寫(xiě)了“我〞想向克萊蒂成認(rèn)錯(cuò)誤,又覺(jué)得不好意思的矛盾心情,也冷靜地反思了一番。過(guò)去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn)。正像開(kāi)頭說(shuō)的“我覺(jué)得很不安,氣也全消了。我很懊悔不該那樣做。〞1.“覺(jué)得很不安〞,“不安〞什么?“很懊悔〞,“懊悔〞什么?(“不要〞,是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬,再報(bào)復(fù)一下,因?yàn)樗偺岢鲈谕膺叺任??!鞍没讪暤氖?,過(guò)去種種事實(shí)證明,克萊蒂是個(gè)好人,他確實(shí)不是成心弄臟我的筆記本,而是因?yàn)槲壹刀仕昧霜?jiǎng)報(bào)復(fù)了他,才吵架的。)2.“克萊蒂是個(gè)好人〞,從過(guò)去的種種事實(shí)證明他好的表現(xiàn)有哪些?(“好〞的表現(xiàn)有:幫父母親干活,伺候生病的母親,扛柴扛得多,以及受到我們?nèi)艺\(chéng)心誠(chéng)意的歡送,特別是父親那么喜歡他等等。)3.“我〞既然想到了克萊蒂是個(gè)“好人〞,又很可愛(ài),也“知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)〞,心里也暗暗說(shuō)“去向他認(rèn)錯(cuò)吧〞,可是“請(qǐng)?jiān)徫舀曔@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái),為什么?(沒(méi)有勇氣,覺(jué)得太丟臉)4.倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候,克萊蒂再次提出“我在外邊等著你!〞,“我〞也答復(fù)說(shuō)“我也等著你!〞克萊蒂和“我〞都說(shuō)在外邊等著對(duì)方,兩個(gè)人的說(shuō)法一樣,意思一樣嗎?再議一議。(說(shuō)法一樣,意思不一樣:克萊蒂說(shuō)“在外邊等你〞,是想向“我〞解釋?zhuān)郧蠡饷?,不是成心的?!拔舀曊f(shuō)的“在外邊等你〞誤解了對(duì)方的意思,以為對(duì)方要報(bào)復(fù),要打他。只要防御,決不還手就可以了)。5.“吵架結(jié)束的時(shí)候,克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我,從他的眼睛里表示的不是憤怒,而是悲哀。〞“瞟〞是用眼睛怎樣看?(斜著眼睛看??辞闆r兩人是并排坐在自己座位上,只能瞟。還有,一個(gè)人生另一個(gè)人的氣,往往不愿意正眼看,就斜著眼睛瞟幾眼,以表示不值得一理。)6.“從他的眼睛里表示出來(lái)的不是憤怒,而是悲哀。〞克萊蒂應(yīng)該不應(yīng)該“憤怒〞?(應(yīng)該。吵架的事,他有理。)為什么不是“憤怒〞,而是“悲哀〞?“悲哀〞表示什么?(看來(lái)平時(shí)他們很要好,加上克萊蒂是個(gè)“好人〞,很能體諒、寬容別人,所以把憤怒壓下去了。只是表示了“悲哀〞,這“悲哀〞是流露出一種出人意料的情緒。對(duì)“我〞所做的一切和有意報(bào)復(fù),很不理解。沒(méi)想到會(huì)發(fā)生這樣的事情。)7.自由讀,再指名讀第二段,把“我〞不安和懊悔的心情表現(xiàn)出來(lái),特別是表示懊悔和自責(zé)的話要讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣來(lái)。(二)閱讀分析第三段。1.先自由讀或默讀第三段,寫(xiě)“我〞和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想,再議論:“終于挨到了放學(xué)〞,“終于〞是什么意思?“挨〞是什么意思?換成“等〞可以不可以?(“終于〞是經(jīng)過(guò)等待之后出現(xiàn)的情況?!鞍え暿抢щy地度過(guò)某一段時(shí)間。說(shuō)明“我〞心里有事,總想著吵架的事,還擔(dān)憂克萊蒂找自己算賬,上課的時(shí)間難以度過(guò),經(jīng)過(guò)等待之后才下了課放了學(xué)。說(shuō)明“我〞覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了,“我〞一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。)2.“我單獨(dú)在街上走著〞,從“單獨(dú)〞這個(gè)詞推測(cè),平時(shí)放學(xué)回家一定不是“單獨(dú)〞,是怎樣走的呢?(可能跟克萊蒂同行。)3.今天跟克萊蒂吵架了,而且是“我〞成心的,責(zé)任在“我〞??墒强巳R蒂是怎樣表現(xiàn)的呢?當(dāng)“我〞聽(tīng)見(jiàn)克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)的時(shí)候,先是“手里拿著尺子站住等他〞。他走近了我,“我舉起尺子〞。舉起尺子是為了什么?(防御克萊蒂打來(lái)。因?yàn)楦赣H說(shuō)過(guò),自己錯(cuò)了,別人打你時(shí)千萬(wàn)不要還手,只要防御就是了。)4.出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢?再讀以下4個(gè)自然段(10~14)。議一議,克萊蒂見(jiàn)到了“我〞,表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格?(克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容、友好的風(fēng)格。也說(shuō)明他確實(shí)是個(gè)“好人〞。)這種寬容、友好的風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)了?再議,然后解答、歸納:(“微笑著〞,是從描寫(xiě)神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的;“用手撥開(kāi)尺子〞、“兩只手搭在我的肩上〞,是從描寫(xiě)動(dòng)作表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的;“溫和地說(shuō)〞,是從描寫(xiě)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣,表現(xiàn)寬容、友愛(ài)的;“讓我們像從前那樣做好朋友吧!〞“以后我們?cè)俨怀臣芰?,好?〞是通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的??傊?,課文是通過(guò)描寫(xiě)人物(克萊蒂)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和語(yǔ)氣等,表現(xiàn)人物的思想感情和風(fēng)格的。)“我〞對(duì)克萊蒂的出人意料的寬容和友愛(ài)態(tài)度做出什么反映?(連連說(shuō):“再也不了!再也不了!〞然后“高快樂(lè)興〞地分手了。這兩個(gè)“再也不了〞和“高快樂(lè)興〞反映了“我〞被克萊蒂的寬容和友愛(ài)及重歸于好的態(tài)度深深感動(dòng)了。消除了先前的“不安〞,好似失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此,十分沖動(dòng),快樂(lè)得不得了。)5.最后一段主要寫(xiě)回到家里“我〞把事情告訴了父親,父親對(duì)我的教育。這一段有個(gè)“本想〞,帶著“讓父親快樂(lè)一下〞,相對(duì)還有個(gè)“不料〞,引出了“父親把臉一沉〞?!氨鞠毹暫汀安涣熄晸Q兩個(gè)意思相同的詞語(yǔ),讓句子的意思不變,可以不可以?(可以,“本想〞換成“原本想〞或“本來(lái)想〞,“不料〞換成“沒(méi)想到〞或“沒(méi)料到〞。)“父親把臉一沉〞,說(shuō)話了?!鞍涯樢怀哩暱梢該Q個(gè)什么同樣意思的詞語(yǔ)?(換成“表情嚴(yán)肅〞或“板著臉〞)父親“表情嚴(yán)肅〞地,“板著臉〞地說(shuō)和做。有什么含義?“第一個(gè)伸過(guò)手去〞是什么意思?“奪過(guò)〞“折成〞又表示了什么?大家議一議,再答復(fù)。(一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,而且還要敢于成認(rèn)自己的錯(cuò)誤,求得別人的諒解。否那么就是錯(cuò)上加錯(cuò)。“第一個(gè)伸過(guò)手去〞意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò),請(qǐng)求對(duì)方原諒。父親把“我〞手里的尺子“奪過(guò)去〞“折成〞兩段,向墻角“扔去〞。是希望“我〞辭別錯(cuò)誤,永遠(yuǎn)友好待人。父親的教育應(yīng)該說(shuō)是及時(shí)的、深刻的。)(三)小結(jié)讀后感受:讀了課文,懂得人與人之間,眼下就是同學(xué)之間,應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯〞(就是課文中的“我〞)那樣的錯(cuò)誤?有,怎樣解決的?沒(méi)有,今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)(一)有感情地朗讀課文。讀寫(xiě)“思考·練習(xí)〞第4題中的詞語(yǔ)。(二)練習(xí)用“緣故〞、“誠(chéng)心誠(chéng)意〞造句。(三)按課后“練筆〞要求,練寫(xiě)自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事的片段。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)做“以自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)〞為題材的片段練筆。三、教學(xué)過(guò)程(一)要求有感情地朗讀課文,共同評(píng)議。(二)聽(tīng)寫(xiě)“思考·練習(xí)〞第4題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)〞的詞語(yǔ)。同桌互換訂正。再練習(xí)用“緣故〞、“誠(chéng)心誠(chéng)意〞造句。1.結(jié)合原文原句,解釋“緣故〞、“誠(chéng)心誠(chéng)意〞。(“緣故〞,指克萊蒂的上衣肩上的線縫開(kāi)了。“我〞猜測(cè)多半是扛多了柴的緣故。緣故即原因?!罢\(chéng)心誠(chéng)意〞,真心實(shí)意。指克萊蒂到我家時(shí)全家歡送他沒(méi)有半點(diǎn)客套和虛假。由此證明,他是個(gè)好人。)2.范句:緣故——①這盆茉莉花,葉子發(fā)黃,也不怎么開(kāi)花,我看是缺少肥料的緣故。②七十多歲的李爺爺,紅光滿(mǎn)面,身板硬朗,主要是堅(jiān)持鍛煉的緣故。誠(chéng)心誠(chéng)意——①同學(xué)們誠(chéng)心誠(chéng)意地想盡方法幫助愛(ài)遲到的立冬同學(xué)按時(shí)到校,保證了學(xué)習(xí)。②這位標(biāo)兵營(yíng)業(yè)員主動(dòng)為媽媽選料,還量好了尺寸,看得出他是誠(chéng)心誠(chéng)意地為顧客效勞的。(三)練筆:選擇一件自己與同學(xué)之間友愛(ài)的事寫(xiě)成片段。要求內(nèi)容真實(shí),把自己感受最深的局部寫(xiě)具體。1.總結(jié)性地說(shuō)說(shuō)讀了“爭(zhēng)吵〞一課受到的人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育,特別是要向克萊蒂學(xué)習(xí)的意義。2.說(shuō)一說(shuō)我們同學(xué)之間出現(xiàn)過(guò)哪些團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事情,哪些事令人感受最深。3.在肯定列舉的團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事情,確有令人感受最深的事實(shí)之后,進(jìn)一步討論怎樣把感受最深的局部寫(xiě)具體。議一議“爭(zhēng)吵〞一課感受最深的局部在哪里?是怎樣寫(xiě)具體的?(“爭(zhēng)吵〞一課最令人感動(dòng),也是“我〞感受最深的地方是,“我〞的不安和懊悔,跟克萊蒂吵架的反思和自責(zé);特別是克萊蒂主動(dòng)找“我〞化解矛盾,重歸于好。)4.以“重歸于好〞為例,議一議這一局部是怎樣寫(xiě)具體的。歸結(jié)到兩點(diǎn):一是“重歸于好〞的事實(shí)經(jīng)過(guò)寫(xiě)得清楚:從放學(xué)后“我〞單獨(dú)在街上走著,到克萊蒂走近“我〞兩個(gè)人之間的對(duì)話。再到快樂(lè)地分手回家。一步步寫(xiě)得很有層次;二是“重歸于好〞的表現(xiàn)寫(xiě)得具體。方法是抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等去描寫(xiě),以表現(xiàn)人物的思想感情和品格。學(xué)生可列舉課文中的描寫(xiě)實(shí)例,如:克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)……他走近我……(這是寫(xiě)動(dòng)作的);克萊蒂微笑著用手撥開(kāi)尺子,溫和地對(duì)我說(shuō)……(這是動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和語(yǔ)氣的);我愣住了。我覺(jué)得有兩只手搭在我的肩上。“以后我們?cè)俨怀臣芰?,好?〞(這又是寫(xiě)克萊蒂的動(dòng)作和語(yǔ)言的);“再也不了!再也不了!〞我答復(fù)說(shuō)。然后我們高快樂(lè)興地分手了。(這是寫(xiě)“我〞的語(yǔ)言和我們倆的心情的);最后一段寫(xiě)父親教育“我〞。先寫(xiě)父親的神態(tài),“把臉一沉〞。再寫(xiě)父親的話,“既然你錯(cuò)了,就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒,更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子!〞最后寫(xiě)動(dòng)作“從我手里奪過(guò)尺子,折成兩段,向墻角扔去。〞5.小結(jié):作者緊緊圍繞“相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)〞的中心,通過(guò)克萊蒂、“我〞和父親等人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等描寫(xiě),表現(xiàn)上述中心的。我們寫(xiě)片段也要學(xué)習(xí)這樣的寫(xiě)法。列舉片段范例供大家參考?!彝鴮?duì)門(mén)窗臺(tái)上那盆平頂鳳仙,花紅葉綠的,真喜人,它是張童種的。再看看自己窗臺(tái)上的這盆,又瘦又長(zhǎng),葉子不綠,花兒還沒(méi)開(kāi)一朵。都是清明節(jié)后一塊兒種的,那花也偏心眼,在他那兒就長(zhǎng)得水靈。我跟媽媽說(shuō):“開(kāi)學(xué)就要評(píng)‘園藝能手’獎(jiǎng)了,張童準(zhǔn)能評(píng)上。〞媽媽說(shuō):“你就取取經(jīng),問(wèn)問(wèn)他是怎么侍弄得那么好。〞“哼,我才不呢,顯得我多熊!〞我說(shuō)著朝對(duì)門(mén)努努嘴兒。第二天清晨,窗外一陣窸窣聲音,我推開(kāi)窗子,啊,只見(jiàn)張童蹲在窗下收拾我那盆平頂鳳仙呢?!皬埻?〞我不知所措地叫了一聲,跑出去,不好意思地蹲下來(lái)。他抬起頭看了我一眼,腦門(mén)上滲出了汗珠,關(guān)切地說(shuō):“你這花兒缺肥,可水澆得倒挺多。〞說(shuō)著,用小鏟把盆土翻了翻,從塑料袋里抓了一把花肥,撒到周邊。又拿起剪子“喀嚓喀嚓〞把老長(zhǎng)的枝葉剪掉一半,澆了點(diǎn)兒水,胸有成竹地說(shuō):“過(guò)一個(gè)星期看,你會(huì)滿(mǎn)意的。〞“謝謝你!〞我不好意思,“我好好培養(yǎng),要是比你的那盆強(qiáng)呢?〞“那園藝能手就是你了。〞張童笑得眼睛瞇成了一條縫兒?!安贿^(guò),記著,澆水要間干間濕,肥料要少施勤施。好,祝你成功!〞說(shuō)罷,把塑料袋扔到我懷里,拍拍手上的土,又瞇著笑眼,徑直朝對(duì)門(mén)走去?!|(zhì)疑問(wèn)難后,布置片段練習(xí)?!稜?zhēng)吵》語(yǔ)文教案11課題引起了我們的猜測(cè):這是誰(shuí)與誰(shuí)的爭(zhēng)吵?為什么事?tīng)?zhēng)吵?怎樣爭(zhēng)吵的?爭(zhēng)吵的結(jié)果如何?這一件事給我們以什么樣的啟示?現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題到課文中尋找答案。學(xué)習(xí)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)14個(gè)生字,會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。2、正確讀寫(xiě)“石匠、墨水、成心、誠(chéng)心誠(chéng)意、成認(rèn)、緣故、憤怒、單獨(dú)、戒尺、既然〞等詞語(yǔ)。〔重點(diǎn)〕3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文?!搽y點(diǎn)〕學(xué)法指導(dǎo):利用熟字帶生字,或者在語(yǔ)言環(huán)境里識(shí)記等方法理解生字新詞。知識(shí)鏈接:亞米契斯〔1846—1908〕艾德蒙多·德·亞米契斯,意大利作家,他周游世界各國(guó),撰寫(xiě)了許多游記,以明快、新穎的筆觸,記敘各國(guó)的風(fēng)土人情,同時(shí)貫串了向意大利人民進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的宗旨。本課選自他的日記體小說(shuō)《愛(ài)的教育》。這本書(shū)1886年一經(jīng)出版,即在意大利轟動(dòng)一時(shí),僅出版的頭兩個(gè)月就再版40屢次。在它出版后的100多年里,已有100多種文字的譯本。一、自主學(xué)習(xí):1、我要把課文多讀幾遍,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍,遇到難讀的句子多讀幾遍,把課文讀通順、讀流利。2、同桌之間互讀課文,共同正音。3、檢查識(shí)字情況,指名讀詞語(yǔ)。石匠、墨水、成心、誠(chéng)心誠(chéng)意、成認(rèn)、緣故、憤怒、單獨(dú)、戒尺、既然4、給以下加粗的字注上拼音?!病场病场病场病场病呈衬尚恼\(chéng)心誠(chéng)意成認(rèn)〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕緣故憤怒單獨(dú)戒尺既然5、通過(guò)自學(xué),我掌握了本課的生字詞。我會(huì)寫(xiě):二、合作探究1、自主識(shí)字?!?〕學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字?!?〕學(xué)生交流自己的識(shí)字方法,鼓勵(lì)有創(chuàng)意的識(shí)字方法。2、認(rèn)真觀察今天要寫(xiě)的生字,說(shuō)說(shuō)我們?cè)趯?xiě)這些字的時(shí)候,要注意什么?2、通過(guò)聯(lián)系上下文,借助工具書(shū),我理解了課文中的生字詞,它們是:3、討論交流,課文寫(xiě)了一件什么事?三、課堂小結(jié)1.學(xué)了課文,你喜歡文中的那個(gè)人物?為什么?四、課堂檢測(cè)15、《爭(zhēng)吵》第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):1、有感情地朗讀課文,把課文讀通順。2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,知道文中人物的心理變化?!仓攸c(diǎn)〕3.體會(huì)父親說(shuō)的話的含義,懂得人與人之間要相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài),并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題?!搽y點(diǎn)〕一、自主學(xué)習(xí)1、初讀課文,想想課文里的兩個(gè)朋友在發(fā)生爭(zhēng)吵后,他們是怎么做的,結(jié)果怎樣。2、畫(huà)出父親說(shuō)的話,初步理解課文內(nèi)容。3、收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。二、合作探究:1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,從爭(zhēng)吵過(guò)程中,看出我和克萊諦是怎樣的人?2.默讀課文第五至第八自然段,在文中畫(huà)出爭(zhēng)吵之后我的心情的詞句?!?〕讀了這幾句話,你有什么發(fā)現(xiàn)?〔2〕我在爭(zhēng)吵之后為什么懊悔?又為什么不安呢?〔3〕從爭(zhēng)吵之后,我的心理活動(dòng)中,你對(duì)克萊諦有了怎樣的了解?〔4〕我要認(rèn)真的讀一讀,體會(huì)“我〞的心理變化。3.小組內(nèi)分角色讀第九至第十三自然段?!?〕重點(diǎn)理解“挨〞的意思,體會(huì)“我〞覺(jué)得時(shí)間過(guò)的太慢的心情?!?〕找出克萊諦表情神態(tài)的詞語(yǔ)?!病场病尺@兩個(gè)詞說(shuō)明了〔〕。4.齊讀第十四自然段?!?〕文中,父親對(duì)我的教育共出現(xiàn)了幾次,用筆畫(huà)出來(lái)。〔2〕讀了這幾句話,你知道了什么?三、課堂小結(jié)我學(xué)了這篇課文,懂得了〔〕。三、拓展延伸.同學(xué)之間難免磕磕碰碰,對(duì)吧?那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情,把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚。《爭(zhēng)吵》語(yǔ)文教案12教學(xué)目標(biāo):1、熟讀《字典公公家里的爭(zhēng)吵》,理解詩(shī)中的詞語(yǔ)。2、學(xué)會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn):有感情讀兒童詩(shī)。教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)過(guò)程:一、三分鐘演講二、謎語(yǔ)導(dǎo)入小朋友們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師有一那么謎語(yǔ),看你能不能猜出來(lái),聽(tīng)仔細(xì)了:有人不說(shuō)話,肚里學(xué)問(wèn)多。有字不認(rèn)識(shí),就去請(qǐng)教它?!惨黄鹫f(shuō)〕字典就像一位慈祥的老人。如果你在學(xué)習(xí)中遇到一些困難,只要是它知道的就會(huì)毫無(wú)保存地告訴你,因此,大家都親切地叫它字典公公。字典公公的家很大,里面的家族成員可多了??墒怯幸惶欤值涔依锇l(fā)生了爭(zhēng)吵,吵得可熱鬧了。小朋友們,你們想不想去字典公公家了解一下這場(chǎng)爭(zhēng)吵?〔想〕
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