初中英語教研活動發(fā)言稿

word格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。向著你引導(dǎo)的方向發(fā)展。這些年來，我們一直堅持不放棄每一個學(xué)生，學(xué)會激勵自卑的學(xué)生，點撥后進(jìn)的學(xué)生，暗示自負(fù)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)特殊的學(xué)生，服務(wù)每一個學(xué)生，關(guān)愛所有的學(xué)生，用心去與學(xué)生交流，用愛去撫慰心靈，構(gòu)建師生平等，關(guān)系和諧，共同進(jìn)步的求知家園。二、狠抓課堂教學(xué)，構(gòu)建和諧高效課堂新時期的教育，要求我們既要求減輕負(fù)擔(dān)，又要求提高教育質(zhì)量，這就要求必須在課堂上下功夫，提高課堂效率，我們英語組通常注重以下幾個方面：1、集思廣益，加強集體備課。大家都知道，備好課是上好課的前提。一個人的智慧和能力是有限的，集體備課能充分發(fā)揮大家的智慧，集思廣益，它是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和解決教育教學(xué)問題的有效途徑通過集體備課，確定哪些是重點難點，哪些知識點擴展到什么程度，會以什么形式出題，做到心中有數(shù)，實現(xiàn)資源共享。每一級每個班學(xué)生特點各不相同，所以我們在集體備課中非常注重仔細(xì)研究學(xué)生，采取適合學(xué)生的方法導(dǎo)入新課，用學(xué)生易于掌握的方法講解新知，用學(xué)生感興趣的方法組織課堂活動。2、滿懷激情，煥發(fā)課堂活力。在備好課的基礎(chǔ)上，每節(jié)課都滿懷熱情地走進(jìn)教室，面向?qū)W生的那一刻，都要精神抖擻，講課時也是充滿激情，聲音響亮，抑揚頓挫。因為快樂的情緒可以傳染，如果你把快樂的情緒、積極地心態(tài)傳染給學(xué)生，他的學(xué)習(xí)效率可能會成倍增長。3、精講多練，提高課堂效率。初中生的注意力集中時間只能持續(xù)十五到二十分鐘。如果仍然是“一張嘴，一支筆，從課首講到課尾?！钡慕虒W(xué)模式，就會出現(xiàn)“老師講得天花亂墜，學(xué)生聽得昏昏欲睡”的現(xiàn)象。新課程理念要求我們重視學(xué)生在課堂上的主體地位少講多練。少講并不意味著粗略講解，一帶而過。初中生的接受能力還是有限，對于重難點的知識，根據(jù)學(xué)生特點細(xì)致的講解，多舉例，多操練，講一點，練一點，講練結(jié)合，讓大多數(shù)學(xué)生都能跟上，參與活動，要面向全體學(xué)生，才會取得好成績。4、取長補短，開展組內(nèi)聽課。通過互聽課，教師之間互相取長補短，這對提高自己的教學(xué)能力、提升自己的教學(xué)手段具有重要的意義，也是不斷提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我們英語組一直堅持開展組內(nèi)聽課，跨年級進(jìn)行聽課，了解各年齡段的學(xué)生情況，這是我們作為九年一貫制學(xué)校的優(yōu)勢，聽課后及時進(jìn)行點評重點將不足之處，上課教師在聽取別的教師的交流研討后，結(jié)合自己的課堂教學(xué)，及時反思。5、查漏補缺，及時抓弱補偏。在提高課堂效率的基礎(chǔ)上，還要指導(dǎo)、督促學(xué)生搞好課外復(fù)習(xí)，防止知識的遺忘，并經(jīng)常進(jìn)行檢查測試，多批多改，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。對于存在的問題，我們有針對性的進(jìn)行訓(xùn)練，并在下一步的教學(xué)中繼續(xù)加以滲透，穿插復(fù)習(xí)。對于存在問題的學(xué)生，耐心講解，明確要求，基礎(chǔ)知識，跟蹤檢查，人人過關(guān)。三、群策群力，加強家校聯(lián)系。成績的取得，需要各方面的共同努力和支持。在這一點上，我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視英語教學(xué)，經(jīng)常參加我們英語（來自:小龍文檔網(wǎng):初中英語教研活動發(fā)言稿）組的活動并給予指導(dǎo)，同時在安排學(xué)校工作時也盡量考慮到英語這門學(xué)科。例如：將初中優(yōu)秀的英語老師進(jìn)行跨頭安排，即擔(dān)任小學(xué)英語又擔(dān)任初中英語，這樣可以達(dá)到一個良性循環(huán)。再比如：讓英語老師擔(dān)任班主任，兩個平行班由兩位老師任教加強競爭等等。所以學(xué)校成績的取得，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持是密不可分的。另一方面就是家長的支持，我們通過QQ、校訊通、電話等多種途徑與家長建立聯(lián)系，現(xiàn)在隨著生活水平的提高，在農(nóng)村中家長也越來越重視教育，支持教育。多與家長溝通，可以提高學(xué)生在家里的效率，避免“5+2=0”的現(xiàn)象出現(xiàn)。以上是我介紹了我校的一些做法，說不上經(jīng)驗之談，只是作一交流。教學(xué)工作千頭萬緒，實施起來仁者見仁，智者見智，關(guān)鍵還是要根據(jù)學(xué)生的特點，教學(xué)計劃要全面，要有針對性，扎實到位，檢查工作要及時，較快地適應(yīng)教材及學(xué)生的變化。就如我們打牌，不管抓到怎樣的一手牌，我們都要盡力把手里的牌打到最好。謝謝！篇二：初中英語教學(xué)研討會發(fā)言稿“三步三主”教學(xué)法助我成長天城中學(xué)廖淑娟各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我非常榮幸地坐在這兒向各位匯報我校運用“三步三主”教學(xué)法轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式的進(jìn)展情況，以及本人在從事英語課堂教學(xué)中的幾點體會，敬請批評指正。一、我校采用“三步三主”教學(xué)法的進(jìn)展情況：何為“三步三主”教學(xué)法？“三步”是指整個課堂由“自學(xué)達(dá)標(biāo)f點撥構(gòu)建f拓展升華”三個步驟組成；“三主”是指課堂教學(xué)第一步自學(xué)達(dá)標(biāo)，以學(xué)生“懂”為主旨，第二步點撥構(gòu)建，以學(xué)生“會”為主導(dǎo)；第三步拓展升華，以學(xué)生“通”為主線。改變以前那種教師“滿堂灌”的教學(xué)模式,嚴(yán)格要求一堂課教師只講25分鐘。在課題實驗的初始階段，學(xué)校側(cè)重于教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，人手配發(fā)了一本《“三步三主”教學(xué)法》實用手冊。通過學(xué)習(xí)，我們了解了英語教學(xué)改革的發(fā)展方向，更新了教育觀念和教學(xué)理念，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力，掌握了“三步三主”教學(xué)產(chǎn)生的原理、特點和設(shè)計原則等。理論只有付諸于實踐，才能賦予理論新的內(nèi)涵，因此我校大膽開展“三步三主”教學(xué)研討課活動，每學(xué)期每位老師試講一節(jié)公開課。作為備課組長，我?guī)ь^積極參與，花了很多時間和精力去備課，公開課過后，我收獲頗豐，教導(dǎo)處汪主任對我說：總結(jié)非常重要，心靈的感觸，心得體會要及時記錄下來，這是一筆財富。于是課后我們又寫“三步三主”的教學(xué)體會。我和李老師的教學(xué)論文《如何讓學(xué)生動起來——探究“三步三主”》在第一屆“人教杯”創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計大賽中獲獎，且在該雜志上發(fā)表。就是這樣的活動，讓我們開闊了視野，增長了見識，又從兄弟學(xué)校得到了許多寶貴的經(jīng)驗，理論和實踐的結(jié)合使我們逐步走向成熟。二、我在英語教學(xué)中常采用的一些方法：1、首先從思想教育入手，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，我經(jīng)常利用課余時間找學(xué)生交心談心，并且利用現(xiàn)實生活中的例子向他們講述學(xué)習(xí)英語的重要性。學(xué)生通過思想認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)英語的欲望被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)英語就成為一種自覺、積極、主動的認(rèn)知過程，因而能收到事半功倍的效果。2、巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛我經(jīng)常巧用一些格言、歌謠、謎語和游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣。如，我在教學(xué)初二Unit5《Canyoucometomyparty》之前，布置學(xué)生：下周你要過生日，請你課后查資料，看英語中如何邀請他人，如何接受他人的邀請，看誰準(zhǔn)備最充分，表演最出色。上這課時，我就讓學(xué)生們唱“Happybirthdaytoyou!”為班上一學(xué)生過生日，大大地活躍了課堂氣氛，緊接著提問其他同學(xué)：“Doyouliketospendyourbirthday?”“Whatdayisyourbirthday?”“Howdoyouusuallyspendyourbirthday?Ifyouwanttoaskyourfriendstoyourparty,whatshouldyoudofirst?”來啟發(fā)學(xué)生“Howtomake,acceptandrefuseinvitations”。然后讓他們分角色表演對話，學(xué)生結(jié)對活動，先全體后分組，反復(fù)操練、發(fā)出邀請和應(yīng)答，老師做好調(diào)控，并且不失時機地進(jìn)行引導(dǎo)，教師點撥構(gòu)建：發(fā)出邀請和接受邀請的幾種常見表達(dá)法，并展示在大屏幕上。在學(xué)生對所學(xué)知識有了一定的認(rèn)識后，教師讓幾位生日即將到來的學(xué)生在班上邀請他們的朋友去參加他們的生日Party，讓學(xué)生口語能力得以提升。接著教師展出已準(zhǔn)備好的需要補充完整的會話練習(xí)，讓學(xué)生的筆頭能力得以提升?？傊?，我努力使每位同學(xué)都可以在課堂上大膽地、盡情地交換各自的看法，使學(xué)生能積極主動地獲得知識，提高他們的自學(xué)能力和思維能力學(xué)生的語言技能也在不知不覺中得到了提高。3、課后輔導(dǎo)1）讓學(xué)生當(dāng)“小老師”由于學(xué)生個體差異，已有知識水平參差不齊，往往會出現(xiàn)一部分學(xué)生學(xué)得快，另一些學(xué)生起步遲，領(lǐng)悟慢的情況，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”是最好的“抓兩頭、帶中間”的方法，新知識學(xué)習(xí)后，開展小組活動，讓已學(xué)會的學(xué)生當(dāng)“小老師”教那些還不會的同學(xué)，或相互檢查組員的掌握情況，查漏補缺，成效顯著。2）、開展競賽活動由于組與組都是在同一起跑線上，有利于開展競賽，通過檢查小組的答問、活動、作業(yè)、預(yù)習(xí)、檢查測評等進(jìn)行評分，每次按得分多少評選出優(yōu)勝組、達(dá)標(biāo)組和未達(dá)標(biāo)組，并且給予優(yōu)勝組一定的精神和物質(zhì)獎勵。這樣可以喚起全體學(xué)生的參與意識，增強學(xué)生的競爭和合作意識。3）、因材施教，分層作業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力是有區(qū)別的，因此備課時我設(shè)計不同的教學(xué)情景任務(wù)，使各個層次的學(xué)生都有表現(xiàn)和自我施展的機會，如掌握新課教學(xué)，設(shè)計的提問和示范練習(xí)，其中屬于基本要求必須掌握的，我一般讓中等或基礎(chǔ)較差的學(xué)生回答；屬于較高要求、帶有能力要求的問題，一般請中等以上的學(xué)生回答。布置作業(yè)練習(xí)時也不千篇一律，我每天都有最基本的詞匯和句子要求全體學(xué)生掌握的，但對于語言能力運用題，我會有意識地將難題與基礎(chǔ)題分開，讓程度不同的學(xué)生做不同的題目。對于《課標(biāo)》要求的“雙基”重點練習(xí)則實行“段段清”，讓全體學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)中，這樣各個層次的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展和提高。每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂。4）、作業(yè)練習(xí)的批改方式多樣化對基礎(chǔ)較差的學(xué)生我經(jīng)常是采取老師“面批”的方式，或是可以讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生和他們“互批”，然后對他們采取鼓勵性的評語式的書面評價方式，讓學(xué)生感到有被尊重、被表揚、被認(rèn)可的愉悅。在“面批”時，我給學(xué)生面對面地答疑解惑，讓學(xué)生零距離感覺到老師的辛苦與博愛。學(xué)會合作“互批”可以讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生消除心理障礙，找到自己學(xué)習(xí)的榜樣?？傊?，采用“三步三主”教學(xué)法，能讓學(xué)生動起來，動腦筋學(xué)習(xí)，就是高效率的學(xué)習(xí)，快樂的學(xué)習(xí)，也是成功的學(xué)習(xí)。實踐證明，我所教的班級效果良好，在屢次統(tǒng)考中位居前列。但與兄弟學(xué)校相比還有一定的差距，為了適應(yīng)新的形勢，迎接新的挑戰(zhàn)，我將不斷探索、不斷創(chuàng)新，為教育事業(yè)作出新貢獻(xiàn)。謝謝大家！XX-9-26篇三：英語教研活動發(fā)言稿英語教研活動發(fā)言稿各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，英語老師：大家好！非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們英語教學(xué)的重視，提供給我們這樣一個難得的交流機會。語音是語言的物質(zhì)外殼，語音教學(xué)是語言教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)外語發(fā)音至關(guān)重要，發(fā)不好音，會給進(jìn)一步學(xué)習(xí)外語造成一系列的困難。發(fā)音不正確就聽不準(zhǔn)，讀不好，更談不上用英語交流，而且還會直接影響到語匯的記憶和積累，有些孩子死記硬背單詞，有的甚至還用中文給單詞注音，我就碰到了學(xué)生給單詞用中文注音，比如“spring”有學(xué)生寫成“四不潤”等，嚴(yán)重影響了發(fā)音的正確性。隨著英語學(xué)習(xí)中新的詞匯量的增加，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性嚴(yán)重受到挫傷，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語處于被動地位。沒有掌握拼讀能力，就等于沒有進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的大門。基于這種原因，這套教材它十分重視語音教學(xué)這塊內(nèi)容。但由于語音教學(xué)的內(nèi)容放在PartC部分，許多教師在教學(xué)實踐中，為了趕教學(xué)進(jìn)度，語音教學(xué)經(jīng)常被忽視，再加上音標(biāo)教學(xué)本身具有枯燥性，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，到小學(xué)畢業(yè)，不會拼讀音標(biāo)的學(xué)生大有人在，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的后續(xù)英語學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中搞好語音教學(xué)迫在眉睫。下面，我就根據(jù)上次觀摩課的情況對如何進(jìn)行語音教學(xué)進(jìn)行了一些總結(jié)。一、整體把握教材，抓住語音教學(xué)的契機1?采用“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”的教學(xué)方式小學(xué)生的接受能力不如中學(xué)生，集中學(xué)習(xí)音標(biāo)不符合兒童的年齡特征及認(rèn)知規(guī)律，集中學(xué)習(xí)音標(biāo)會使小學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。因此，在教學(xué)單詞時，教師要采用“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過觀察單詞的發(fā)音和拼寫，歸納讀音規(guī)則，使學(xué)生在不知不覺中了解字母與音素之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師應(yīng)充分利用教材每單元的C部分的Pronunciation,但教師不能單純地靠每單元安排一節(jié)課來完成PartC部分的語音教學(xué)內(nèi)容。語音教學(xué)應(yīng)貫穿于每一堂英語課中，特別是滲透于單詞、詞匯教學(xué)之中。這樣，學(xué)生不僅不會產(chǎn)生厭煩情緒，并且可以保持語音教學(xué)的持久性。2．合理安排語音教學(xué)的進(jìn)度這套教材沒有一開始就讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)音標(biāo)，而是讓學(xué)生在掌握字母、部分單詞及詞匯的，逐步滲透語音教學(xué)，這一點十分符合兒童的年齡特征及認(rèn)知特點。在學(xué)習(xí)第三冊時，教師可以將48個音標(biāo)陸陸續(xù)續(xù)地介紹給學(xué)生，要求學(xué)生在一年內(nèi)初步掌握48個音標(biāo)的發(fā)音、認(rèn)讀及拼讀單音節(jié)。到教學(xué)第五冊時，我們再將字母組合的發(fā)音滲透到單詞、短語、句子教學(xué)中。這樣安排音標(biāo)教學(xué)的進(jìn)度就比較合理。落實到具體的教學(xué)實踐中，就要求我們教師熟悉整套教材，有的放矢地將枯燥的語音教學(xué)貫穿于小學(xué)英語教學(xué)的全過程，化整為零，采用“星星之火可以燎原”的教學(xué)策略。二、巧用各種方法，進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。音標(biāo)教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期的目的和理想效果，關(guān)鍵在于教學(xué)方法。單純的音素認(rèn)讀、記憶，和反復(fù)拼讀練習(xí)確實比較乏味。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生活潑好動、好奇心強的特點，巧妙設(shè)計教法，采用科學(xué)、有效的方式來教學(xué)音標(biāo)，這樣就會達(dá)到事半而功倍。1．音標(biāo)概念的引出要自然，形象。由于我們面對的是天真爛漫的小學(xué)生，因此，音標(biāo)概念的引出要形象、生動。寧都縣的老師是這樣說的：音標(biāo)就像漢字的拼音，英語單詞可通過音標(biāo)注音拼讀出來。音標(biāo)的大家族里有48個人口。漢語拼音有韻母與聲母，同樣音標(biāo)也有元音與輔音之分。音標(biāo)的外形與字母十分相似，但音標(biāo)們都有一件漂亮的小風(fēng)衣//。2．音標(biāo)教學(xué)與字母、單詞相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)音標(biāo)時已經(jīng)學(xué)習(xí)了字母，在教學(xué)音標(biāo)時，我們可以結(jié)合字母的發(fā)音幫助學(xué)生掌握音標(biāo)的發(fā)音。如在教學(xué)音標(biāo)［i：］時，讓學(xué)生找出含有［i：］的字母EBCDGPTV。如在教學(xué)音標(biāo)［e］時，讓學(xué)生找出含有［e］的字母FLMNSXZ,這樣，學(xué)生就很容易掌握音標(biāo)的發(fā)音部位。在單詞教學(xué)時，教師應(yīng)適時地教給學(xué)生掌握字母（形）在單詞中讀音（音），掌握字母在單詞中的發(fā)音規(guī)則。那樣，在學(xué)生的腦海中就建立起了音、形之間的聯(lián)系及其單詞的拼讀意識，培養(yǎng)了學(xué)生的拼讀能力。如五個元音字母AEIOU在開音節(jié)、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律，字母組合的發(fā)音等等。3．利用手勢個別音素的發(fā)音在聽課過程和中，我發(fā)現(xiàn)用手勢語教學(xué)語音效果很佳。如在教學(xué)音標(biāo)［au］時，學(xué)生開口度總達(dá)不到理想的效果。于是，文清路小學(xué)的教師就利用手勢輔助教學(xué)。當(dāng)她發(fā)［au］時，同時在身體前方順時針畫了一個大大的圓圈，引導(dǎo)學(xué)生也那樣做。結(jié)果，學(xué)生均找到了感覺。又如在教學(xué)音標(biāo)［ei］時，瑞金市小學(xué)的老師請學(xué)生在發(fā)音時盡量將嘴角咧到耳根去，盡管這樣有點夸張，但效果很好，學(xué)生也不會將［neim］發(fā)成】nem］。三、趣味操練，突破“三關(guān)”為了不增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，在音標(biāo)教學(xué)時不要求學(xué)生書寫音標(biāo)，主要是過“三關(guān)”?！叭P(guān)”指認(rèn)讀關(guān)、聽辨關(guān)、拼讀關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)48個國際音標(biāo)就像學(xué)習(xí)漢語拼音一樣，有一個音與形的認(rèn)識過程，容易落入單純模仿跟讀、機械練習(xí)的枯燥單一的俗套中，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩。教師應(yīng)將游戲、歌謠、謎語等學(xué)生喜愛的活動穿插在語音教學(xué)之中，通過生動活潑的形式來加快認(rèn)讀，促進(jìn)記憶，熟練拼讀，學(xué)生的積極性就能得到很大提高。1．積極利用各種教學(xué)媒體操練音標(biāo)我們面向的是天真爛漫的小學(xué)生，他們的注意力很容易分散。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的積極性，教師應(yīng)該充分利用電視、幻燈