《古詩兩首》語文教案

45/45《古詩兩首》語文教案《古詩兩首》語文教案1教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、小黑板、收集其它的古詩教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、揭題今天我們學(xué)習(xí)兩首描寫深秋美麗景色的古詩。齊讀課題。二、學(xué)習(xí)第一首古詩〔一〕釋題1、讀古詩題目〔注意重點(diǎn)字音：贈(zèng)〕2、師簡(jiǎn)介詩人蘇軾〔二〕看圖說話看圖，說說你在圖上看到了什么，想到了什么？〔三〕初讀感知，了解古詩大意1、自讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音2、找出詩中生字，注意讀音易錯(cuò)字：擎殘橙劉3、自讀，畫出不理解的詞語4、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義〔四〕再讀感悟，想象詩歌畫面1、自由讀，結(jié)合圖理解詩意。2、小組內(nèi)討論交流，師點(diǎn)撥。3、自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀，讀完后交流自己的體會(huì)，交流后再讀?！参濉硢l(fā)想象，感情朗讀，背誦1、師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。2、有感情地朗讀、背誦?！擦诚胂?、議議你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)，為什么？〔秋天，收獲的季節(jié)〕三、學(xué)習(xí)第一首古詩中的生字1、找出古詩〔一〕中要求寫的生字：首枝記劉2、學(xué)生用自己喜歡的方式，自主識(shí)記字音字形，然后找小伙伴交流是否認(rèn)識(shí)了。3、指導(dǎo)寫字，教師示范寫，學(xué)生在課堂上寫前三個(gè)字，教師注意巡視。四、作業(yè)背誦古詩第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、認(rèn)讀古詩〔一〕中的生字2、背誦古詩二、學(xué)習(xí)第二首古詩〔一〕釋題1、讀題2、簡(jiǎn)介詩人杜牧〔二〕識(shí)記生字字音找出詩中要認(rèn)的生字，認(rèn)讀，解決字音。〔三〕小組合作，討論學(xué)習(xí)1、根據(jù)《贈(zèng)劉景文》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，討論確定本組的學(xué)習(xí)方案。2、按自己組的方案自學(xué)?！菜摹硯熒献鳎鉀Q疑難每組提出學(xué)習(xí)中的疑難處，老師和其他組的同學(xué)與他們一起討論解決?！参濉硢l(fā)想象，感情朗讀1、師范讀，生邊聽邊想象。2、生練讀，一邊想一邊讀?！擦掣形蛟娨猓熳x成誦1、生自由讀，借助插圖感悟詩意2、找伙伴，練背誦三、學(xué)習(xí)詩中生字1、字音、字形、字義2、指導(dǎo)書寫四、實(shí)踐活動(dòng)把自己課外學(xué)的古詩背給同組同學(xué)聽，還可以教同組同學(xué)背一首自己課外學(xué)的古詩。五、作業(yè)課后我會(huì)填?！豆旁妰墒住氛Z文教案2教學(xué)內(nèi)容：人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)課前透視：本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，俺們會(huì)被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉?！顿?zèng)劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花〞給了使俺們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對(duì)詩意的理解。二年級(jí)的同學(xué)雖小但對(duì)于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少同學(xué)早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)要充分了解同學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)同學(xué)感悟詩的意境。在此根底上，引導(dǎo)同學(xué)交流其他古詩，激發(fā)同學(xué)對(duì)優(yōu)秀保守文化的熱愛，豐富同學(xué)的積累。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀感悟信息資料1、字詞卡片、多媒體課件。2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、誦詩導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩是俺國(guó)的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？〔同學(xué)背誦古詩〕古詩為俺們出現(xiàn)出美的意境，讓俺們獲得美的感受。今天俺們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容？〔給同學(xué)展示的時(shí)機(jī)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)效果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣?！?、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天俺們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》〔板題〕〔借助美妙的圖畫吸引住同學(xué)，在感受畫面后，啟發(fā)考慮，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！硨?duì)話平臺(tái)初讀1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自身的理解。〔整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力?！逞凶x1、教師范讀，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)情感，想像畫面。2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)弄清“擎雨蓋、傲霜枝〞的意思。3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。4、匯報(bào)交流詩意。5、多種方式朗讀。〔想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使同學(xué)感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。〕誦讀1、出示圖畫，指名配樂朗讀。2、同學(xué)自由練讀。3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。4、用自身喜歡的方式背誦。〔同學(xué)的閱讀古詩的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來替代，要讓同學(xué)在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。〕寫字1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，同學(xué)認(rèn)讀。2、同學(xué)觀察字形，交流怎樣書寫。3、教師示范，同學(xué)評(píng)價(jià)。4、同學(xué)練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)?！矊懽钟?xùn)練要給同學(xué)展示的時(shí)機(jī)，體驗(yàn)勝利的快樂，促進(jìn)同學(xué)樂于寫字?！惩卣鼓阆矚g哪個(gè)季節(jié)，說說為什么？〔不使同學(xué)的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)同學(xué)熱愛生活?！车诙n時(shí)對(duì)話平臺(tái)復(fù)習(xí)1、多種方式認(rèn)讀古詩〔一〕中的生字。2、挑戰(zhàn)背誦古詩〔一〕?！不顫姸鄻拥膹?fù)習(xí)方式，使同學(xué)積極參與，進(jìn)而穩(wěn)固了所學(xué)的知識(shí)。〕自學(xué)1、出示《山行》，引導(dǎo)同學(xué)說說用什么方法來學(xué)習(xí)。2、按自身的喜歡的方法來自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。3、匯報(bào)。說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。4、師生合作解決問題?！病巴瑢W(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人〞，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓同學(xué)自學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于同學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。〕細(xì)讀1、同學(xué)自由練讀，想像畫面。2、指名讀，讀后評(píng)價(jià)。3、教師有感情地范讀，同學(xué)評(píng)點(diǎn)。4、同學(xué)找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀?！怖首x與評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量?！痴b讀1、出示課件，讓同學(xué)感受楓葉滿山的美麗情景。2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。3、觀看插圖，練習(xí)背誦。4、背誦展示?！捕喾N形式的誦讀，促進(jìn)同學(xué)積累，形成個(gè)性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語感?！硨懽?、出示生字：楓、于。同學(xué)認(rèn)讀，2、觀察字形，說說怎樣識(shí)記和書寫。3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。如“楓〞字的“木〞字旁的捺變成點(diǎn)等。4、同學(xué)練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)?！灿^察、交流能協(xié)助同學(xué)掌握寫字的根本技能，有效地提高同學(xué)的寫字能力。〕練習(xí)與拓展1、出示課后“俺會(huì)填〞，引導(dǎo)同學(xué)填寫。2、誦詩會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩，你們也一定行！把自身積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽?！矊⒎e累的效果展示出來，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，對(duì)他人也是個(gè)促進(jìn)。〕伴教錦囊蘇軾〔1037—1101〕：宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山〔今屬四川〕人。是“唐宋八大家〞之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表示上獨(dú)具一格。杜牧〔803—852〕：唐代詩人。字牧之，京兆萬年〔今陜西長(zhǎng)安〕人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成績(jī)頗高，后人稱杜甫為“老杜〞，稱杜牧為“小杜〞。描寫秋景詩兩首秋夕〔杜牧〕銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。書河上亭壁〔寇凖〕岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長(zhǎng)。蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外，一半秋山帶夕陽?！豆旁妰墒住氛Z文教案3教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字；2．背誦兩首古詩，默寫《四時(shí)田園雜興》；3．能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣；4．感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們?cè)賮砉餐瑢W(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。播放課文朗讀錄音。介紹作者?！卜冻纱蟆?126—1193〕字致能，號(hào)石湖居士，吳郡〔今江蘇蘇州〕人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。〕二、釋題并初步感知課文1．釋題：“興〞是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜測(cè)一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容？2．教師范讀全詩，學(xué)生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？3．指名試讀全詩，引導(dǎo)答復(fù)上面問題。三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容1．自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。2．小組討論。3．全班交流。①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績(jī)麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。4．引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩：白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！5．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么？〔有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活〕引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容?！沧プ和駪B(tài)、動(dòng)作、想象其語言〕6．放聲自由讀詩，想像其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。四、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦五、總結(jié)這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。六、布置作業(yè)背誦全詩，預(yù)習(xí)下一首詩。第二課時(shí)一、組織教學(xué)，引入新課我們學(xué)習(xí)《古詩二首》的第二首詩?！缎捍贯灐??！舶鍟n題〕二、檢查預(yù)習(xí)情況〔播放課文朗讀錄音〕1．認(rèn)讀生字詞：蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、借問、遙招手、不應(yīng)人?！沧⒁馍帧芭?、稚、遙〞的字音字形?！?．教學(xué)生字“釣〞，注意右邊“勺〞里面的“點(diǎn)〞不要丟掉。3．學(xué)生試讀全詩。三、釋題介紹作者讀課題，思考：“小兒〞指什么？“垂〞在字典中怎么解釋？理解絲線的一頭向下可以說成是垂下來的線。并引導(dǎo)學(xué)生理解：“垂釣〞什么意思？“小兒垂釣〞什么意思？四、學(xué)習(xí)前兩句1．指名讀第一句。思考：是什么樣的小孩在釣魚？從哪看出他年齡很?。坷斫狻芭铑^、稚子〞。這個(gè)頭發(fā)很亂的小孩在干什么？字典中“綸〞什么意思？理解“學(xué)垂綸〞就是學(xué)釣魚的意思。2．指名讀第二句。思考：小孩兒學(xué)釣魚是怎么坐的？什么是“側(cè)坐〞？坐在哪？理解“莓苔〞和“草映身〞。3．指導(dǎo)朗讀。小孩年齡這么小，卻單獨(dú)坐在草叢中模仿大人的樣子學(xué)釣魚，你覺得小孩怎么樣？〔板書：天真可愛〕。這樣的小孩你們喜歡嗎？要讀出對(duì)小孩的喜愛之情。教師范讀，學(xué)生試讀。4．指名說前兩句詩意。邊讀邊體會(huì)，想像詩中情景，加上想象再說這兩句詩意。五、學(xué)習(xí)后兩句1．齊讀第三句。思考：小孩正急迫地盼魚兒上鉤，出現(xiàn)了什么情景呢？從哪看出路人在問路？“借問〞什么意思？想象路人來問路的情景，并思考：路人可能問些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？“遙〞是什么意思？2．指名讀第四句。思考：小孩為什么擺手？從哪看出怕把魚嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚呢？除怕路人腳步聲、問話聲還怕什么聲音呢？讀后半句，思考“應(yīng)〞是什么意思？“不應(yīng)人〞呢？3．小孩既怕路人腳步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己答復(fù)聲嚇跑魚，他一門心思撲在釣魚上，你覺得他釣魚釣得怎么樣？〔板書：專心認(rèn)真〕4．學(xué)生扮路人、小孩表演，體會(huì)小孩緊張心理和天真可愛的形象。5．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小孩緊張的心理和活潑可愛的特點(diǎn)。6．指名看圖說后兩句意思。六、體會(huì)待的意境學(xué)生觀察圖，邊看課文朗讀邊體會(huì)，想像詩的意境。指名到前面講全詩的內(nèi)容，要展開想像。指導(dǎo)朗讀，讀出詩的意境美。七、指導(dǎo)背誦全詩八、總結(jié)這首詩前兩句寫了小孩的樣子和釣魚的姿勢(shì)，后兩句描述了小孩專心致志學(xué)釣魚的神態(tài)，把一個(gè)天真可愛的小孩描繪得活靈活現(xiàn)，用詞準(zhǔn)確，意境美而不俗，使人讀后如見其人，如聞其聲，如觀其色。九、作業(yè)1．背誦《小兒垂釣》。2．預(yù)習(xí)《我和企鵝》一課，試讀全文，不懂的字詞解決。十、板書設(shè)計(jì)：《古詩兩首》語文教案4教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解詩句意思，并能用自身的話說說其中一首詩描述的景象。3、抓住關(guān)鍵詞，理解詩歌意境，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞，理解詩歌意境教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)語揭題，激發(fā)興趣教師語言：同學(xué)們，俺們知道唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩仙〞的美稱，是李白，另一位那么被稱為“詩圣〞，他是誰??？杜甫。李白、杜甫的詩歌藝術(shù)到達(dá)了唐代詩歌的頂峰，后人贊嘆說“李杜文章在，光焰萬丈長(zhǎng)〞。今天，老師帶來了他倆的寫景詩各一首，想學(xué)嗎？有信心學(xué)好嗎？二、初讀詩歌，讀通讀順1、一讀，讀通讀順要求：讀四遍，前兩遍讀準(zhǔn)四個(gè)生字及一個(gè)多音字“行〞，認(rèn)清“疑〞的字形；后兩遍讀對(duì)停頓。檢查自讀情況。⑴指名讀詩，正音⑵指名讀詩，指導(dǎo)正確停頓2、再讀，讀懂詞意⑴自由讀詩，根據(jù)注釋用自身的話說說詩的意思出示注釋：《望廬山瀑布》①?gòu)]山：在今江西九江市南，俺國(guó)名山之一。②香爐：指廬山的香爐峰。③紫煙：指日光照射的云霧水氣出現(xiàn)出紫色。④銀河：又稱天河。古人指銀河系構(gòu)成的帶狀星群。⑤九天：九重天，形容極高的天空。《絕句》①.黃鸝：黃鶯。②.白鷺：鷺鷥，羽毛純白，能高飛。③.西嶺：即成都西南的岷山，其雪終年不化，故云千秋雪。這是想象之詞。④.東吳：指長(zhǎng)江下游的江蘇一帶。成都水路通長(zhǎng)江，所以說長(zhǎng)江萬里船。⑵交流詩意，朗讀古詩⑶教師范讀，指導(dǎo)方法教師語言：讀詩詞文章，要理解作者，要理解作品，要走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。俺在讀書時(shí)有一個(gè)小竅門，就是把自身當(dāng)成作者，快樂著作者的快樂，悲傷著作者的悲傷，然后通過誦讀的聲調(diào)、節(jié)奏等表達(dá)自身的情感。三、想象畫面，體味意境，品味語言〔一〕三讀，想象畫面，體味意境1、此時(shí)此刻，你就是李白，你就是杜甫，輕聲讀詩，發(fā)揮想象，你看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？2、交流3、再讀古詩，注意重音，把你們的感受讀出來?！矇衙?秀美〕〔二〕四讀，品味語言1、杜甫有詩云：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休〞，偉大的詩人都很注意遣詞造句，默讀古詩，你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？⑴品味“生〞、“掛〞、“飛〞、“落〞⑵品味“含〞。①你理解“窗含西嶺千秋雪〞中“含〞的意思嗎？含就著銜著、鑲嵌的意思。②同學(xué)們覺得這句詩中的“含〞字用得好嗎？這樣俺們無妨用其他的字來換換，可以用哪些字來換？〔有、里、內(nèi)、前……〕俺們選兩個(gè)字換上讀讀看，比擬比擬，體會(huì)體會(huì)?！按坝形鲙X千秋雪〞，你們覺得怎么樣？〔太一般了〕“窗嵌西嶺千秋雪〞，〔嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中，只是靜態(tài)的畫?！晨墒牵硞円话阏f人才含著什么，這兒用了“含〞字還好似把窗框?qū)懟盍?，寫出畫面的?dòng)態(tài)之美，更有了動(dòng)感，詩中靜動(dòng)結(jié)合，充溢生機(jī)。這個(gè)“含〞字用得真妙。③讓俺們一齊讀第三句詩，突出“含〞字。四、再讀課文，背誦默寫指名背誦，當(dāng)堂默寫五、安排作業(yè)，穩(wěn)固延伸板書設(shè)計(jì)：作業(yè)指導(dǎo)1、有關(guān)習(xí)題的解題思路〔答案〕2、同學(xué)作業(yè)情況摘記3、作業(yè)評(píng)講與矯正性練習(xí)《古詩兩首》語文教案5一、復(fù)習(xí)檢查1、朗讀《鋤禾》。2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩的意思講一講。二、初讀指導(dǎo)1、板書課題，領(lǐng)讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢？2、教師范讀，領(lǐng)讀?！?〕自讀課文，圈出生字詞。收閑田農(nóng)夫粟猶自由拼讀，讀準(zhǔn)字音。熟記、練寫生字?！?〕指導(dǎo)朗讀，注意多音字，重音和停頓。〔3〕自由讀課文，指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。三、精讀訓(xùn)練1、教師介紹粟。2、學(xué)生，弄懂“無〞和“猶〞的意思。3、用自己的話把這首詩的所以講一講。同桌試講，共同糾正。結(jié)合講解板書：春一粒秋萬顆餓死4、檢查試講情況，指名講解。5、觀察課本上的插圖，說說圖意。6、為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢？7、對(duì)照板書練習(xí)背誦。四、作業(yè)1、畫去括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?、解釋。3、詩句中“一粒〞的“粒〞表示〔〕，“萬顆〞中的“萬〞表示〔〕。4、用自己的話講《憫農(nóng)》的詩意。5、背誦《憫農(nóng)》?！豆旁妰墒住氛Z文教案6一、素質(zhì)教育目標(biāo)?！惨弧持R(shí)教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字詞，在理解每個(gè)詞語意思的根底上，理解每句詩的意思。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。〔二〕能力訓(xùn)練點(diǎn)：背誦并默寫古詩《示兒》，進(jìn)一步感悟理解古詩的方法?！踩车掠凉B透點(diǎn)：體會(huì)兩位偉大詩人的愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。〔四〕美育滲透點(diǎn)：讓學(xué)生感受詩的韻味美、意境美。二、學(xué)法引導(dǎo)?！惨弧辰處熃谭ǎ赫勗挿?，朗讀法。〔二〕學(xué)生學(xué)法：自學(xué)、討論法。三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決方法?！惨弧持攸c(diǎn)：1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。2．體會(huì)這首詩明白如話而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。〔二〕難點(diǎn)：1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事并通過重點(diǎn)詞語的品析及反復(fù)吟誦來體會(huì)。2．在指導(dǎo)學(xué)生理順句子時(shí)要增補(bǔ)詩句中省略的內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)換詞語的順序。3．體會(huì)詩文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴?！踩辰鉀Q方法：加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)?！惨弧辰處熁顒?dòng)設(shè)計(jì)：1．從題目入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)交代時(shí)代背景，便于學(xué)生的理解。2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問題。3．有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理解詩的意境。〔二〕學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：1．按預(yù)習(xí)提示初讀《示兒》這首詩。2．查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。自學(xué)古詩，提出自己不能解決的問題。3．通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。五、教學(xué)步驟?！惨弧臣とふ勗?，導(dǎo)入新課。1、老師渲染氣氛：同學(xué)們，我國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國(guó)文化寶庫中一顆璀璨的明珠。人們都說：胸有詩書氣志華。讀詩可以使人靈秀，讀詩可以陶冶我們的情操。以前同學(xué)們學(xué)過不少好詩，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首燴炙人口的好詩?！步沂驹姡菏緝骸?、師配樂誦讀《示兒》；學(xué)生在老師渲染的氣氛中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。3、同學(xué)們，你知道這是誰的作品嗎？〔陸游〕說說你對(duì)陸游的了解吧。請(qǐng)你把收集到的有關(guān)陸游的資料拿出來與大家交流一下。4、簡(jiǎn)介〔課件展示〕這首詩是宋代大詩人陸游寫的。陸游一生創(chuàng)作了很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國(guó)的思想感情。《示兒》這首詩是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時(shí)刻寫給他兒子的臨終囑咐。現(xiàn)在你知道題目“示兒〞是什么意思嗎？《示兒》這首詩堪稱陸游詩中擲地有聲的壓卷之作。你知道什么叫“壓卷之作〞嗎？這么好的詩，同學(xué)們想自己讀一讀這首詩嗎？〔二〕自由讀這首詩1、自由地讀詩句，把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通。2、指名讀詩句；再齊讀詩句。〔三〕學(xué)習(xí)這首古詩我們知道，學(xué)習(xí)古詩只把詩句的字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順是不夠的，還應(yīng)該怎樣學(xué)？1、回憶學(xué)法。說說我們以往學(xué)習(xí)古詩的要求?！步沂緦W(xué)法：知詩人、解詩題；抓字眼、明詩意；想意境、悟詩情；誦詩句、背詩文?！?、自讀古詩。請(qǐng)你借助書后的注釋或你自己的工具書，自讀詩句，了解詩意，體會(huì)詩中作者的思想感情。3、合作學(xué)習(xí)。〔生合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)〕有好些同學(xué)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在書上批注，在圈劃，在思考。咱們古人就說過“不動(dòng)筆墨不讀書〞，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)在經(jīng)過你剛剛的自學(xué)，你一定有很多收獲，或許也有一些疑問吧。沒關(guān)系，我們可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法來解決?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，與同學(xué)共享你的學(xué)習(xí)收獲；也可以懇請(qǐng)同學(xué)幫助你解決剛剛自學(xué)中的疑難問題。4、匯報(bào)交流。告訴大家你讀懂了那些內(nèi)容。〔結(jié)合課后的注釋，說說自己讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說的不確切的其他同學(xué)可以補(bǔ)充，糾正〕。①學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵(lì)、點(diǎn)拔讀詩方法。②結(jié)合學(xué)生的體會(huì)指導(dǎo)朗讀。4、剛剛好多同學(xué)都能抓住關(guān)鍵的字詞，來理解詩句的意思。這種學(xué)習(xí)方法很值得大家學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在誰能把這首詩的意思連起來說一說。5、現(xiàn)在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎？〔祖國(guó)何時(shí)能夠統(tǒng)一這一件大事，其實(shí)這也是陸游畢生的心事和無限的希望。〕板書：15、古詩兩首畢生的心事——但悲不見九州同示兒愛國(guó)之情無限的希望——王師北定中原日4、小結(jié)：是呵！詩人臨終作詩，不說別的家常話，而只說“不見九州同〞的遺憾，對(duì)兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛國(guó)情感??！此時(shí)此刻，有誰不被感動(dòng)呢？同學(xué)們，誰愿意用你自己體會(huì)到的感情來誦讀這首詩？①學(xué)生結(jié)合自己體會(huì)到的情感練習(xí)有感情朗讀。師給學(xué)生配樂朗讀。②生練習(xí)背誦詩句，師配樂?！菜摹?、課外延伸?！?〕一位懷著滿腔愛國(guó)之情的老人，帶著他的畢生的遺憾和無限的希望離開了，陸游南宋統(tǒng)一的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？〔生討論〕老師這里查到了相關(guān)資料，看到了《示兒》“續(xù)篇〞：宋末林景熙《題陸放翁詩卷后》一詩的后幾句：床頭孤劍空有聲，坐看中原落人手！青山一發(fā)愁蒙蒙，干戈況滿天南東。來孫卻見九州同，家祭如何告乃翁。〔課件展示〕從詩中你能看出南宋統(tǒng)一了嗎？〔詩意：……你的子孫雖然見到了統(tǒng)一的國(guó)家，但是這國(guó)家是由元兵統(tǒng)一的，怎么能在家祭的時(shí)候告訴你呢？〕〔2〕為什么朝廷會(huì)滅亡，國(guó)家會(huì)衰敗呢？請(qǐng)看南宋詩人林升的《題臨安邸》。課件出示：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，只把杭州作卞州。知道這首詩的含義嗎？請(qǐng)你找出國(guó)家衰敗的根源是什么！〔3〕那么，如何才能國(guó)富民強(qiáng)呢？中國(guó)近代改進(jìn)主義者梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說》中有這樣一個(gè)片斷：課件出示：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年，少年智那么國(guó)智，少年富那么國(guó)富，少年強(qiáng)那么國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立那么國(guó)獨(dú)立，少年自由那么國(guó)自由，少年進(jìn)步那么過進(jìn)步，少年勝于歐洲那么國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球那么國(guó)雄于地球。紅日初升，其光大道……縱有千古，橫有八荒，前途似海，來日方長(zhǎng)，美哉我中國(guó)少年，于天不老，壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無疆?！?〕是的，只有像梁?jiǎn)⒊壬f的那樣，我們的國(guó)家才有前途，陸游的悲劇才不會(huì)發(fā)生，同學(xué)們，讓我們懷著陸游那滿腔的愛國(guó)之心，有感情地朗讀這段話，把我們少年的心聲說出來吧！〔五〕拓展總結(jié)：1、同學(xué)們，國(guó)富民強(qiáng)，匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩人陸游那樣胸有祖國(guó)，抱效祖國(guó)。讓我們?cè)俅握b讀他的壓卷之作——《示兒》吧?！矌熢俅谓o學(xué)生配樂朗讀?！?、陸游還寫了許多的愛國(guó)詩詞，今天老師給你們推薦兩首：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作〔其一〕》〔課件展示〕，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀。3、今天老師還向你們推薦一些有關(guān)古詩文的網(wǎng)站，那里有豐富的資源，同學(xué)們可以盡情地去共享吧！〔下課〕《古詩兩首》語文教案7教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)賀知章寫的另一首《回鄉(xiāng)偶書》。2、板書課題、解題。二、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》。1、簡(jiǎn)介作者及背景。那么誰來介紹一下這首的作者？2、齊讀、指名讀。思考：這首詩講了一件什么事？3、借助課文注釋及自學(xué)詩句，記下不懂的問題，然后小組討論。{學(xué)生自學(xué)討論}4、同學(xué)們學(xué)得真起勁，那么今天我們又學(xué)會(huì)了一首詩，高不快樂？那么放學(xué)回家后把這首詩給父母講一講好不好？〔1〕分角色試練表演?！?〕指定小組在班上展示表演。師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩后還有什么收獲？〔生談〕5、小結(jié)：詩人少小時(shí)離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改〞，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂傷，那么我們能不能帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。6、指導(dǎo)朗讀。〔試讀、指名讀、齊讀、試背。〕7、《回鄉(xiāng)偶書》描繪了詩人告老返鄉(xiāng)不被相認(rèn)的情景，那么下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象。試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再演一演。〔1〕在小組內(nèi)進(jìn)行編演〔2〕指定小組在班上展示演出，師生評(píng)議。8、師模仿“記者〞，采訪“賀知章〞。9、感情朗讀、想象情景。三、布置作業(yè)。〔任選一題〕1.為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩配畫。2.編故事。反思：在古詩教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)手段，孩子們會(huì)感到“易〞“趣〞“活〞，課堂上不在是那種沒完沒了的單調(diào)重復(fù)的各種習(xí)題和可有可無的乏味的答復(fù)，學(xué)生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里，通過表演，詩中那鮮明生動(dòng)的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，都會(huì)深深地印到學(xué)生的腦海里。愛表演是學(xué)生的天性。學(xué)生要表演，首先要熟讀課文內(nèi)容，深入理解課文語言；其次要展開想象的翅膀，設(shè)計(jì)表演過程。因此，課堂表演能促進(jìn)學(xué)生正確理解并靈活運(yùn)用課文語言，是學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐的有效方法。二、贈(zèng)汪倫教學(xué)目的：1．了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2．到達(dá)會(huì)背，會(huì)默寫。3．欣賞李白的詩〔小學(xué)生必背古詩中的〕。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，錄音機(jī)，寫好的書法作品：李白的詩教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、圖畫故事引入，激起興趣1．出示圖畫，觀察，說說看到了什么，想到了什么？2．放錄音：有關(guān)李白和汪倫之間的小故事，和《贈(zèng)汪倫》是在什么情況下寫的。二、自讀自學(xué)，領(lǐng)悟詩意1．檢察預(yù)習(xí)，你查了什么資料，了解了什么知識(shí)？2．自讀古詩，說說讀懂了哪些內(nèi)容。3．你有哪些不明白的地方？4．連起來說說詩意。5．這首詩主要寫了什么？表達(dá)作者什么感情？怎么寫的？你從哪里體會(huì)出李白和汪倫的情誼深？三、感情朗讀，理解背誦配樂有感情朗讀，提快樂趣，體會(huì)感情。四、表演詩意，創(chuàng)造理解表演詩中描繪的場(chǎng)面，創(chuàng)造性地理解古詩，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。五、擴(kuò)大閱讀，欣賞古詩先回憶學(xué)過的李白寫的詩，感情朗讀。然后欣賞小學(xué)生必背古詩中李白的詩，是老師事先寫好的書法作品，擴(kuò)大閱讀面，激起興趣，為課后題奠定根底?！哺秸n后選做題：舉辦一次書法比賽。把自己最喜歡的古詩寫成書法作品，比一比誰寫得好?！场豆旁妰墒住氛Z文教案8教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3.有背誦古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。信息資料：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。師：春天的小草蓬勃生長(zhǎng)，春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對(duì)春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)?！舶鍟n題〕先來學(xué)習(xí)《草》。二、自學(xué)1、自讀古詩《草》，注意讀準(zhǔn)字音。2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮〞“燒〞。三、感悟1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方〔如離離、歲、枯、榮等詞語的理解〕3、全班交流討論自己對(duì)古詩的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。〔1〕“離離〞可以讓學(xué)生看看課件，說說草長(zhǎng)得怎么樣？從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。〔2〕“歲〞可問學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生答復(fù)告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，“一歲〞就是一年?！?〕出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯〞和“榮〞應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時(shí)候是“枯〞？什么時(shí)候是“榮〞？〔4〕“盡〞可用簡(jiǎn)筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谧灾髌纷x的根底上交流學(xué)習(xí)所得和所惑，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了合作意識(shí)。】四、朗讀1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？〔喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力?！?、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競(jìng)賽讀。【在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美。】五、背誦1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦?！踩纭半x離原上草〞我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？……〕2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦?！靖鶕?jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦，既訓(xùn)練了形義較難的字，又理解了課文的思想內(nèi)容，利于培養(yǎng)語感，積累語言?！苛?、練習(xí)1、填空。離離，一歲一。野火，春風(fēng)?；h落疏疏一徑深，。。飛入無處尋2、按要求分類。未追店枯徐燒榮菜宿3、獨(dú)體字左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)上中下結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)七、書寫1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒〞三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木〞字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈〞，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀〞字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。第二課時(shí)一、回憶背誦古詩〈草〉。二、自學(xué)按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》：1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？3、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。三、交流1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料。2、班級(jí)交流，弄懂全詩的大致意思。四、朗讀1、自由讀：你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？〔快樂、喜悅〕找不到時(shí)又是什么心情？〔失望〕?！疽龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開聯(lián)想，豐富語言積累，進(jìn)一步體會(huì)兒童在花叢中捕蝶的快樂?！?、競(jìng)賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。4、評(píng)價(jià)讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？【詩歌語言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于學(xué)生體會(huì)詩人情感，培養(yǎng)語感?！课濉⒈痴b同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。六、拓展1、把這首古詩編成一個(gè)小故事。2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇?！窘o學(xué)生提供“二度創(chuàng)作〞的題材，不僅拓展延伸了文本，而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力和想象能力?！?、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩?！竟旁娛俏覈?guó)文化百花園里的一棵奇葩，教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)?！科摺懽謱W(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：未——可以先復(fù)習(xí)一下“味〞字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長(zhǎng)；撇捺要舒展。宿——寶蓋不宜太寬。八、評(píng)價(jià)1、學(xué)生練習(xí)書寫，自我評(píng)價(jià)：在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。2、小組內(nèi)展示交流，互相評(píng)價(jià)：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個(gè)。【有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，在互相學(xué)習(xí)、借鑒、欣賞中共同進(jìn)步?！拷虒W(xué)反思：《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機(jī)勃勃的暮春景色。上完這節(jié)課后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程和同事的評(píng)價(jià)作了回憶、反思，感觸頗多，現(xiàn)小結(jié)如下：一、多法并用，感受詩境1、抓重點(diǎn)詞為了幫助學(xué)生理解詩意，我抓住重點(diǎn)詞語“籬落疏疏〞、“一徑深〞、“未成陰〞等，采用圖文對(duì)照讀、回憶舊知想一想、出謀劃策畫一畫等多種方式，把古詩意境通過學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)變成具體的圖景，從而讓學(xué)生體會(huì)菜園的美麗、恬靜，感受花叢追蝶的快樂。同時(shí)，有效地提高了學(xué)生的審美能力和古詩解讀能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。2、以讀為本為了增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會(huì)到詩人的思想感情，我千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛，使學(xué)生置身于大自然中。我引導(dǎo)學(xué)生先看圖，說說圖意，感受美。然后讓學(xué)生自讀自悟，聯(lián)系看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體，啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對(duì)詩句的領(lǐng)會(huì)、理解。與此同時(shí)，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合，并不斷提高讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情地讀；讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。在一次一次地朗讀中，使學(xué)生在讀中感受詩詞的想象力，領(lǐng)悟到祖國(guó)語言文字的凝煉。二、創(chuàng)設(shè)情景，升華感情從一年級(jí)到現(xiàn)在，我班學(xué)生已經(jīng)積累了40多首古詩，孩子很希望有個(gè)展示的時(shí)機(jī)。時(shí)值春天大好時(shí)機(jī)，我想，何不收集幾張圖片來讓學(xué)生看看美好的春光，說說此時(shí)此刻想到的詩句，況且也能促進(jìn)本課情感目標(biāo)的達(dá)成。果然，孩子們的情緒很高，不僅能對(duì)著圖片恰如其分地說出詩句，還能發(fā)出由衷的贊嘆：“春天真美??！我愛春天！〞“春天真是個(gè)魔術(shù)師，把大地裝扮得這么美麗。〞“這真是‘春色滿園關(guān)不住’！〞我知道我成功了，因?yàn)楹⒆拥撵`性在閃耀了，孩子的情感在噴發(fā)了。當(dāng)然，也有缺乏之處：1、預(yù)設(shè)欠充分課堂具有動(dòng)態(tài)生成的特點(diǎn)，并且這種生成并不是無法捉摸的。只要預(yù)設(shè)充分，精彩菜會(huì)涌現(xiàn)。如：在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我意識(shí)到“籬落疏疏〞是個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，準(zhǔn)備用圖片、板畫、擴(kuò)詞來解決。在兩次試教中，學(xué)生都能一點(diǎn)就通，難點(diǎn)突破不再是個(gè)難題了。但在這次教學(xué)中，情況出人意料，學(xué)生竟理解為“籬笆很密〞。我想如果開始能收集一張“密不可鉆的籬笆〞圖片比擬一下，詩意就顯而易見了。2、方法欠穩(wěn)固在理解詩意之前，我讓學(xué)生回憶了以前理解詩意的方法，接著就讓學(xué)生學(xué)習(xí)今天的“邊看插圖邊讀詩〞的方法來理解這首詩，最后就不了了之了。我想如果能把新舊方法并用，也許難點(diǎn)就會(huì)迎刃而解了；如果能在理解詩意中，強(qiáng)化新方法，也許學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)提高更快；如果能在拓展說詩中，引導(dǎo)學(xué)生感悟圖文相通的妙處，也許學(xué)生的感悟理解就會(huì)更深刻?！豆旁妰墒住氛Z文教案9教學(xué)目標(biāo)１、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩。２、借助注釋，讀詩想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩人和朋友依依惜別之情，培養(yǎng)審美情趣。３、強(qiáng)化語感訓(xùn)練，提高鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)準(zhǔn)確理解詩意，想象詩歌所描繪的情境。體會(huì)詩中情，讀出詩中情。教學(xué)過程一、課前談話同學(xué)們，離上課還有幾分鐘，我們來玩?zhèn)€游戲，輕松輕松。聽說我們班的同學(xué)背了很多古詩，我們來玩?zhèn)€古詩對(duì)接的游戲，好嗎？我說上句，你接下句。看誰舉手最快，答復(fù)得最好：１、春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？２、李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不和汪倫送我情。３、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺。疑是銀河落九天。４、床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故土。又快又好，果然名不虛傳啊！同桌玩一玩。二、導(dǎo)入１、剛剛我們搶答的是哪兩位詩人的詩呀？〔李白、孟浩然。〕２、李白、孟浩然不只都是唐代的大詩人，他們又是一對(duì)好朋友，今天我們一起來欣賞與他倆有關(guān)的一首古詩。大家齊讀。３、詩的題目中有三個(gè)生字，給你１分鐘能記住嗎？趕快翻開書本１００頁。記住了嗎？來，跟老師一起來寫。hè鶴：注意左邊稍微寫窄一點(diǎn)。mèng孟：上面的“子〞比擬長(zhǎng)。líng陵：左窄右寬，后鼻音。三、讀題獲信息１、一起來讀讀：來，隨著我的手勢(shì)再讀一遍，注意節(jié)奏。你看，注意了節(jié)奏，讀得好聽多了。２、讀了幾遍課題，你讀出了什么信息？３、說得真好，用你的朗讀告訴大家：李白，在何處/送何人/去何地。一幅多么清晰的送別畫面。同學(xué)們真會(huì)讀書，讀了幾遍詩題，就獲取了這么多信息。今天，我們就用這樣的方法，一起來欣賞這首古詩。四、讀準(zhǔn)確、讀流利１、請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。２、讀好了？請(qǐng)你讀給同桌聽聽，讓他說說你讀得怎樣。３、誰愿意讀給大家聽聽。還有想讀的嗎？４、其他同學(xué)能讀好嗎？那我們一起來讀。五、讀詩知畫面１、有人說“詩中有畫，畫中有詩〞：這首詩描繪了怎樣的畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們借助注釋，自身讀讀詩，邊讀邊想象，你似乎看到了怎樣的畫面。２、把你想到的畫面說給同桌聽聽。３、讀著讀著，你的腦海里依次出現(xiàn)了哪些畫面？〔一生自由說?！城闆r一：〔同學(xué)說前兩行或全部?！常?、說得真好。你能把西辭說得更清楚些嗎？〔生說?！硜?，看看示意圖，你會(huì)說得更好。你再來說說。你還想說。孟浩然在西邊的黃鶴樓辭別了李白，然后乘著船，沿著長(zhǎng)江順流而下，向東邊的揚(yáng)州駛?cè)?。２、你看，畫面?dòng)起來了。送別是在煙花三月的一天。煙花三月是一幅怎樣美麗的畫面呢？請(qǐng)你展開想象的翅膀。〔同學(xué)不時(shí)地說，使畫面說飽滿?！场采胂蟛怀觯耗憧吹搅耸裁淳拔?？什么顏色？什么形狀？怎么動(dòng)的？〕真是一副美不勝收的江南春景！你的想象真豐富。３、誰能完整地把這些畫面描繪一下。４、說得真好！你能想著這些畫面，讀讀前兩行詩嗎？５、繁花似錦的春天，正是詩人們游山玩水、飲酒賦詩的好時(shí)候，而好朋友卻要離開我了。我們也一邊想著畫面，一邊讀讀這兩行詩。情況二：〔同學(xué)說后兩行?！常薄⒛氵€想到了什么畫面？２、〔說到“唯見、望〞。〕望著滾滾東去的長(zhǎng)江水，李白他會(huì)想些什么呢？他似乎要把自身的一片情意托付給江水，陪送友人。人雖分，心相隨，多么真摯的友情?。。?、〔說到“孤帆〞?！辰嫔险娴闹挥忻虾迫怀俗哪侵恍〈瑔?？〔不是〕〔如答不出來：長(zhǎng)江是當(dāng)時(shí)的水上交通要道啊，每天來往的船只絡(luò)繹不絕，李白久久遙望江面，難道真的只看到孟浩然乘坐的那只船嗎？〕那為什么說“孤〞呢？〔孤獨(dú)寂寞的心情?！撑?，你把人物的內(nèi)心活動(dòng)也想象出來了，畫面也活了。你還能參加什么想象把畫面想得更活呢？４、誰能完整地把這些畫面描繪一下。５、人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言、內(nèi)心的想象，讓送別的畫面更加飽滿起來了。那你能想著畫面，讀讀后兩行詩嗎？６、我們也像他那樣，一邊想著畫面，一邊讀這兩行詩。五、讀詩悟情感１、是啊，詩中有畫，畫中有詩，詩中有情，我們想象著畫面，再讀整首詩，看看我們能感受到什么？情況一：〔我體會(huì)到了他們依依不舍的感情?！衬菐е愕捏w會(huì)，讀讀這首詩。老師給你配點(diǎn)音樂。情況二：誰還有不同的體會(huì)。請(qǐng)你讀讀。哦，你的朗讀展現(xiàn)了一個(gè)溫情的送別局面。情況三：你是想說還是想讀？２、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀整首詩，讀出你獨(dú)特的感受。３、真摯的情誼成績(jī)了千古名篇。讓我們把它背下來吧。〔自由讀背?！衬鼙车耐瑢W(xué)站起來，我們一起背，〔課件音樂〕多美的人間真情??！五、讀詩遷方法１、同學(xué)們，今天我們一起通過“讀古詩、想畫面、體會(huì)情感〞這種方法欣賞了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩。現(xiàn)在，我們就用這種欣賞古詩的方法單獨(dú)欣賞《送元二使安西》?！舱n件〕音樂。２、來，先把它讀正確?！沧杂勺x，指名讀、齊讀?！常?、請(qǐng)同學(xué)們自由欣賞這首詩，借助注釋，邊讀邊想象，你似乎看到了怎樣的畫面？體會(huì)到怎樣的情感。４、同桌交流交流。５、誰想談?wù)?？〔生自由談。〕６、你想著畫面，帶著你的體會(huì)，讀一讀這首詩。７、能不能試背一下：不一樣的景，不一樣的人，不一樣的送別里卻蘊(yùn)涵著同樣的深情。五、結(jié)束１、時(shí)間過得真快，我們也要分別了。同學(xué)們，戴老師真舍不得你們哪！你們今天表示得太出色了，我想送一句詩給你們：你們確實(shí)是：腹有詩書氣自華。在這離別之際，你們有什么話想對(duì)我說嗎？用一句送別詩，或者自身想說的話都可以。２、同學(xué)們，今天我們記住的不只是這優(yōu)美的`詩句，更難忘記的是人間美好的真情：你能把這樣深情的送別詩改編成一個(gè)感人的小故事嗎？出示課件：作業(yè)：發(fā)揮你的想象，從兩首詩中任選一首，把它改編成一個(gè)感人的送別小故事?！豆旁妰墒住氛Z文教案10教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語及詩句的意思。3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會(huì)詩歌的意境，熟讀成誦。2、結(jié)合古詩簡(jiǎn)潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。教學(xué)難點(diǎn):1、誦讀古詩，體會(huì)作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。2、透過詩中描寫的景物，體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。教學(xué)準(zhǔn)備：1、師生查找有關(guān)詩人、詩作的相關(guān)資料。2、教學(xué)掛圖。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、調(diào)動(dòng)積累，揭示課題1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。2、引出詩題“江南春〞：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。3、介紹杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜〞。二、自學(xué)古詩，整體感知1、學(xué)生自由誦讀古詩。要求：〔1〕讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏?！?〕邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。2、借助工具書，自己理解詩意。3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。4、檢查學(xué)習(xí)效果〔1〕指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。〔2〕解釋詞語：“綠映紅〞、“水村山郭〞、“酒旗風(fēng)〞、“南朝〞、“樓臺(tái)〞、“四百八十寺〞〔3〕指名說說詩句的意思?！泊笾录纯伞橙⒎磸?fù)誦讀，體會(huì)意境〔一〕前兩行——寫今1、學(xué)生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)？〔到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗?！?、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。3、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容?！捕澈髢尚小獞压?、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？2、學(xué)生默讀后兩句詩，體會(huì)一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？3、集體討論〔抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情〕4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固?？墒菚r(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？5、帶著理解《古詩兩首》語文教案11一、背誦古詩，導(dǎo)入新課二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字"詠、絳"2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳〞“妝〞“裁〞3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。三、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情1、指名讀詩句，說說自己對(duì)詩意的理解2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)(2)“綠絲絳〞指什么？為什么說柳技是“綠絲絳〞？〔想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟〕(3)說說自己對(duì)“不知細(xì)葉誰裁出〞的理解和體會(huì)〔體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)(4)“二月春風(fēng)似剪刀〞又把什么比作什么?為什么這么比喻?3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。四、背誦古詩?！豆旁妰墒住氛Z文教案12【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫７個(gè)生字。２、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會(huì)默寫。３、感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。４、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。５、激起對(duì)祖國(guó)詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。【教學(xué)重、難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】１、教師：多媒體課件。２、學(xué)生：搜集相關(guān)資料，做好對(duì)課文的預(yù)習(xí)。【教學(xué)課時(shí)】二課時(shí)。第一課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫７個(gè)生字。能正確理解“西辭〞“煙花三月〞“盡〞“唯〞等詞語。２、理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。３、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。〖教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，整體把握１、談話激趣，揭示課題。２、師生互動(dòng)，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩人。３、了解預(yù)習(xí)情況，指讀正音。４、交流初步感受：了解這是一首送別詩。板書：送二、通讀詩文，理解大意１、回憶以前學(xué)詩句的方法：如：查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。２、引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。３、全班交流詩的大意。三、品讀詩句，進(jìn)入詩境１、理解第一、二句詩：⑴請(qǐng)找出第一、二句中的地名，師生互動(dòng)，明確位置?！步處煱瀹嫀椭斫?。〕⑵圖文對(duì)照，理解“西辭〞。板書：名樓送⑶抓住“煙花三月〞，展開想象：拓展學(xué)生思維，體會(huì)“盛世、盛景融名人〞的華美畫面。板書：盛景送⑷師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。２、理解第三、四句詩：⑴讀讀這兩句，請(qǐng)學(xué)生找出用得好的詞語談感受。⑵重點(diǎn)體會(huì)“遠(yuǎn)影〞“盡〞“流〞等詞語的豐富內(nèi)涵：①算算帆影遠(yuǎn)去直到盡頭大約會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間，談?dòng)纱水a(chǎn)生的感受。〔引導(dǎo)體會(huì)目送時(shí)間之長(zhǎng)，情誼之深。〕板書：目光送②想象“盡〞了的是什么，無“盡〞的是什么?！惨龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)情深意更重的摯友情誼。〕③討論：滾滾東去的僅僅是一江春水嗎？〔引導(dǎo)體會(huì)雖然“多情自古傷別離〞，但“人雖分，心相隨，情永在〞的豐富內(nèi)涵?！嘲鍟盒碾S送④師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。四、賞讀詩句，深悟詩情１、自由賞讀?！沧鹬貙W(xué)生個(gè)性的情感體驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生把自己就當(dāng)作李白，換位賞讀?！常?、師生配樂互讀，有感情地背讀。３、簡(jiǎn)略欣賞李白的《贈(zèng)孟浩然》?！草o助理解李白與孟浩然之間的真摯情感?！常?、請(qǐng)用一個(gè)詞或用一句感慨的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼?！哺鶕?jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書。如：情深意長(zhǎng)?！澄濉㈦A段總結(jié)，布置作業(yè)１、圍繞“朋友間的真摯情誼〞做總結(jié)。２、談話激發(fā)學(xué)下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的興趣。３、布置作業(yè)?！豆旁妰墒住氛Z文教案13【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)“亦、妝〞２個(gè)字。會(huì)寫“斷、楚、孤、帆〞４個(gè)字。了解詩句的主要意思。２、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。３、通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人熱愛祖國(guó)河山的感情。【課前準(zhǔn)備】１、我國(guó)著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩的課件。２、學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料，搜集描寫祖國(guó)大好河山的古詩。第一課時(shí)〖學(xué)習(xí)《望天門山》〗一、回憶詩人，導(dǎo)入新課１、同學(xué)們，你們了解李白嗎？誰來背背他寫的詩？２、看來同學(xué)們非常喜歡李白的詩，這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他寫的一首詩──〔學(xué)生齊讀課題〕二、讀通詩句，了解詩意１、學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問號(hào)。２、檢查交流：⑴多媒體出示課文中生字：斷楚孤帆亦妝讓學(xué)生讀生字，并幫助正音⑵多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會(huì)讀得更好！學(xué)生讀詩句，個(gè)人讀，集體讀。３、自讀自悟詩意。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具書，想一想詩句的意思。⑴學(xué)生個(gè)人讀悟。⑵在學(xué)習(xí)小組中交流。⑶在全班交流：提出疑問，大家商討解決。⑷教師引導(dǎo)大家說說詩意。三、誦讀全詩，感悟詩情１、教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)。２、多媒體配樂練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出感情。３、指名朗讀，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好?。?、引導(dǎo)背誦：這么美的詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？自由練背。同桌互相背。多媒體配樂有感情的背。四、書寫生字，默寫課文１、練習(xí)生字“斷、楚、孤、帆〞。２、默寫《望天門山》。五、總結(jié)全詩，深化感悟讀完這首詩，你有什么感受呢？請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來?！豆旁妰墒住氛Z文教案14一、教材分析本課收集了《四時(shí)田園雜興》《小兒垂釣》兩首田園詩。是本單元的教學(xué)重點(diǎn)?！端臅r(shí)田園雜興》是詩人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田家詩，共六十首，描寫農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活，同時(shí)也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。這是其中的一首，描寫農(nóng)村夏日生活中的一個(gè)場(chǎng)景。首句“晝出耘田夜績(jī)麻〞是說：白天下田去除草，晚上搓麻線?！霸盘铷暭闯?。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。這是男人們干的活。“績(jī)麻〞是指婦女們?cè)诎滋旄赏陝e的活后，晚上就搓麻線，再織成布。這句直接寫勞動(dòng)場(chǎng)面。次句“村莊兒女各當(dāng)家〞，“兒女〞即男女，全詩用老農(nóng)的口氣，“兒女〞也就是指年輕人。“當(dāng)家〞指男女都不得閑，各司其事，各管一行。第三句“童孫未解供耕織〞，“童孫〞指那些孩子們，他們不會(huì)耕也不會(huì)織，卻也不閑著。他們從小耳濡目染，喜愛勞動(dòng)，于是“也傍桑陰學(xué)種瓜〞，也就在茂盛成陰的桑樹底下學(xué)種瓜。這是農(nóng)村中常見的現(xiàn)象，卻頗有特色。結(jié)句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣。詩人用清新的筆調(diào)，對(duì)農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞動(dòng)氣氛，作了較為細(xì)膩的描寫，讀來意趣橫生。《小兒垂釣》也是七言絕句。作者是唐代詩人胡令能。題目“小兒垂釣〞，即小孩釣魚的意思。在這首詩里，詩人逼真地描畫了一個(gè)小孩兒初學(xué)釣魚時(shí)的情景，孩于認(rèn)真專注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓草映身。〞蓬頭稚子，即頭發(fā)散亂沒有梳理的小孩兒。垂綸，這里指釣魚。綸，釣魚用的絲線。側(cè)坐，身體歪斜著坐，帶有隨意坐下來的意思。莓苔，長(zhǎng)在僻靜陰濕地方的植物，這里泛指生長(zhǎng)在河邊的草叢。映，遮蔽。這兩句是說，一個(gè)頭發(fā)蓬亂的小孩兒在河邊學(xué)釣魚，側(cè)身坐在草叢中，綠草遮蔽著他的身體?！奥啡私鑶栠b招手，怕得魚驚不應(yīng)人。〞路人，過路的人。借問，訪問，就是向別人詢問打聽的意思，這里指問路。遙，遠(yuǎn)處。招手，這里是擺手的意思。怕得，害怕。魚驚，魚受驚，指把魚嚇跑。應(yīng)，答復(fù)。這兩句詩的意思是，當(dāng)過路的人要來問路時(shí)，小孩兒老遠(yuǎn)就擺手示意，不讓對(duì)方走近，也不應(yīng)聲。他怕發(fā)出聲響，把魚嚇跑不來上鉤。這首詩的前兩句著重描述了小孩兒的樣子和釣魚的姿勢(shì)，后兩句描述了小孩專心致志的神態(tài)、表現(xiàn)。詩人抓住了小孩初學(xué)釣魚時(shí)表現(xiàn)出來的某些特點(diǎn)，用通俗易懂的詩句，活靈活現(xiàn)地勾畫出一個(gè)天真爛漫小孩兒的形象，使人感到逼真、親切。二、教學(xué)建議1、古詩的教學(xué)，也要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己去思考、領(lǐng)會(huì)，掌握閱讀古詩的方法，培養(yǎng)學(xué)生讀古詩的能力。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，教師可讓學(xué)生借助拼音把兩首詩多讀幾遍，利用字典、聯(lián)系詩句，理解字詞，并想想每首詩說的是什么。檢查預(yù)習(xí)時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生說出自己是怎樣預(yù)習(xí)的，讀懂了什么，還有什么不懂之處，以利有的放矢地進(jìn)行指