幼兒園音樂活動(dòng)中的游戲化教學(xué)策略

1.1.幼兒園音樂活動(dòng)中的游戲化教學(xué)策略摘要：音樂活動(dòng)在幼兒教育中占據(jù)一定地位，對培養(yǎng)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)有重要價(jià)值。如何提升幼兒園音樂活動(dòng)的教學(xué)價(jià)值是幼師需要認(rèn)真思考的問題。游戲教學(xué)作為一種將游戲活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起的教學(xué)手段，開始得到廣泛關(guān)注。幼師可嘗試開展幼兒園音樂活動(dòng)的游戲化教學(xué)，以此來提高音樂活動(dòng)的教學(xué)價(jià)值。關(guān)鍵字：幼兒園；音樂活動(dòng)；游戲化教學(xué)引言在幼兒園音樂活動(dòng)過程中，教師必須意識(shí)到游戲是提高幼兒開展音樂活動(dòng)的重要部分，有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極性，有利于培養(yǎng)幼兒對音樂的愛好，提高幼兒音樂表現(xiàn)能力，最終促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，因此必須要主動(dòng)進(jìn)行音樂活動(dòng)游戲化教學(xué)，從而保證提升音樂教學(xué)的有效性。一、音樂活動(dòng)中游戲化教學(xué)的作用所謂的游戲化教學(xué)主要是指能夠從適合幼兒的學(xué)習(xí)方式出發(fā)，從而將音樂活動(dòng)利用幼兒感興趣的游戲方式來開展，這樣不僅能夠使幼兒在音樂活動(dòng)當(dāng)中感受到學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，另一方面也有利于幼兒通過游戲活動(dòng)，提升對音樂的感悟程度，游戲能為幼兒帶來愉悅感，能夠促進(jìn)幼兒在音樂活動(dòng)過程中提升個(gè)人的交往［2］。所以，在幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，科學(xué)合理地使用游戲化教學(xué)，既能夠促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展，又能提升幼兒的綜合素質(zhì)，保證幼兒形成良好的優(yōu)秀品質(zhì)。通過音樂游戲化教學(xué)，幼兒教師可以拉近與幼兒之間的距離，讓幼兒真正喜歡音樂，使幼兒積極主動(dòng)地參與到游戲當(dāng)中來提升個(gè)人的音樂技能。雖然當(dāng)前幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，其認(rèn)識(shí)能力相對有限，對音樂的反應(yīng)十分靈敏，所以可以通過游戲，加強(qiáng)幼兒對音樂的深入感知，促進(jìn)幼兒音樂素養(yǎng)的生成，保證幼兒自身審美能力的有效提高。幼兒園音樂活動(dòng)中的游戲化教學(xué)策略實(shí)施（一）將音樂活動(dòng)與游戲教學(xué)有效整合教師在應(yīng)用游戲化教學(xué)開展幼兒園音樂活動(dòng)中的過程中，一定要加強(qiáng)游戲與音樂的有效結(jié)合，在大班音樂活動(dòng)中利用游戲化的教學(xué)方式來營造和諧的課堂氛圍，教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來選擇游戲，確保游戲的過程能更好的實(shí)現(xiàn)音樂活動(dòng)的目標(biāo)。例如：音樂活動(dòng)《鬧花燈》這首兒歌的節(jié)奏感較強(qiáng)，幼兒唱起來朗朗上口，比較符合大班幼兒的心理特點(diǎn)和接受能力，教師在組織音樂活動(dòng)時(shí)，可以將幼兒進(jìn)行科學(xué)分組，通過小組的形式組織唱歌比賽，利用幼兒的好勝心理激發(fā)其參與到音樂活動(dòng)中的積極性，通過游戲的過程來培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，觀察幼兒的音樂表達(dá)能力，挖掘幼兒的音樂潛力，對于鍛煉幼兒的表演能力與演唱能力都有積極的作用。1.游戲形式要多樣化在幼兒園音樂活動(dòng)中對于游戲化教學(xué)的開展，教師一定要根據(jù)不同的音樂風(fēng)格以及幼兒的接受能力來尋找多樣化的游戲形式，絕對要避免單一化的游戲形式給幼兒造成枯燥和乏味的感受，教師要以幼兒的視角為出發(fā)點(diǎn)來開展音樂活動(dòng)，選擇不同的游戲形式，組織音樂活動(dòng)。例如：在教學(xué)《唱唱我的名字》這首兒歌時(shí)，教師可以組織幼兒邊玩“搶凳子”的游戲，邊唱這首兒歌，在充滿節(jié)奏感的游戲氛圍中加深幼兒對音樂作品的記憶，掌握這首音樂的節(jié)奏。1.選擇恰當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容幼兒教師在音樂活動(dòng)過程中，必須意識(shí)到幼兒在參與音樂活動(dòng)時(shí)，會(huì)對自己感興趣的內(nèi)容比較積極，所以，幼兒必須要選擇恰當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容，調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性［7］。幼兒教師應(yīng)將設(shè)定好的游戲內(nèi)容不斷進(jìn)行完善，保證游戲具有一定的效果，在選擇游戲內(nèi)容之前，幼兒教師也要結(jié)合幼兒身心發(fā)展的主要特點(diǎn)，以及幼兒的認(rèn)知能力和水平，聽取幼兒自身表達(dá)的意愿，從幼兒的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律的游戲內(nèi)容。幼兒教師在教幼兒學(xué)唱《小狗抬橋》這首歌曲時(shí)，教師可以在游戲環(huán)節(jié)中，設(shè)置幼兒學(xué)習(xí)唱新歌的比賽，將幼兒喜歡的歌曲有有效進(jìn)行調(diào)整，并以快板的方式，幫助幼兒了解和記憶歌詞，指導(dǎo)幼兒在歌曲的伴奏下進(jìn)行學(xué)習(xí)說唱，運(yùn)用小組之間進(jìn)行比賽的方式，按照小狗與老虎這一主線，看哪一個(gè)小組能夠獲得冠軍贏得比賽［8］。除此之外，幼兒教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與聽音樂玩兒老虎追小狗的游戲選擇其中的一位幼兒扮演老虎，其他的幼兒扮演小狗，小狗齊心協(xié)力趕走老虎，幼兒教師引導(dǎo)幼兒邊玩邊學(xué)邊唱的過程，能夠使音樂教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，幼兒也自然而然地能夠感受到音樂學(xué)習(xí)所帶來的快樂，從而提高學(xué)習(xí)音樂的積極性，為幼兒綜合素養(yǎng)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。結(jié)束語綜上所述，作為幼兒教師，在開展音樂教學(xué)的過程中，必須要與游戲緊密結(jié)合，讓幼兒能夠在游戲當(dāng)中健康成長。除此之外，幼兒教師必須要改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)當(dāng)中存在的各個(gè)弊端，用科學(xué)的方法將游戲有效的融入到教育活動(dòng)當(dāng)中，從而提高幼兒的音樂素養(yǎng)，使幼兒能夠在輕松愉悅的氛圍內(nèi)掌握音樂知識(shí)。參考文獻(xiàn)［1］翁文瑛?游戲化教學(xué)在幼兒園音樂課程中的應(yīng)用策略探討［J］.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐,2019,2(08):39-40.［2］張楠.