北京市高中新課程暑期培訓

會計學1北京市高中新課程暑期培訓

一、人教版高中語文

課標教材整體介紹

第1頁/共124頁一、人教版高中語文課標教材整體介紹

（一）高中語文課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整與變化（二）人教版高中語文課標教材的主要特點

（三）人教版必修教材的五個模塊和四個系列

（四）人教版選修教材的五個系列和15個模塊第2頁/共124頁（一）高中語文課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整與變化

必修課程與選修課程必修課基礎性時代性基礎和均衡選修課選擇性時代性基礎與個性發(fā)展08暑期培訓\人教版教材課程結(jié)構(gòu).doc第3頁/共124頁（二）人教版高中語文課標教材的主要特點1．“守正出新”守正◎遵循母語教育的基本規(guī)律，繼承語文教學優(yōu)良傳統(tǒng)和成功經(jīng)驗◎保持以往的教材體例（文選式），總體穩(wěn)定出新◎體現(xiàn)鮮明的時代特征和豐富的文化內(nèi)涵◎體現(xiàn)語文學科工具性與人文性緊密結(jié)合◎利于學生自主學習、合作學習、探究學習第4頁/共124頁2．構(gòu)建“立體系統(tǒng)”綜合性◎“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度的綜合。－－目標的綜合◎?qū)W科本身各種要素的綜合：課內(nèi)學習和課外學習的綜合；課堂教學和實踐活動的綜合；語文學科與跨學科內(nèi)容的綜合。－－課程內(nèi)容的綜合第5頁/共124頁模塊化用語文的基本要素構(gòu)建模塊化的教學系統(tǒng)◎系統(tǒng)分解：閱讀鑒賞、表達交流、梳理探究、名著導讀（共四個板塊）◎板塊重組：各相關板塊（模塊內(nèi)、模塊間）可以靈活組合。例如必修三、四、五相關內(nèi)容重組：閱讀鑒賞－－情節(jié)與語言（中外小說）（必修三）表達交流－－新穎、有文采（必修五）梳理探究－－文學作品的個性化解讀（必修三）走近文學大師（必修四）第6頁/共124頁3.強調(diào)“過程和方法”◎鑒賞的過程和方法

——情感與意象、情趣與理趣、含英咀華、批文入情、感受與共鳴◎領悟的過程和方法

——提要鉤玄、質(zhì)疑解難、融會貫通◎應用的過程和方法

——博觀約取、知人論世、概括與歸納（以上為例，均以單元要點呈現(xiàn)）

第7頁/共124頁（三）人教版必修教材的五個模塊和四個系列五個模塊：

必修1—5冊每冊36個學時，約10周四個系列：

閱讀鑒賞表達交流梳理探究名著導讀審美及探究探究及應用探究及應用

審美與探究對應能力第8頁/共124頁1．閱讀鑒賞◎整體安排：精讀課文和略讀課文（用*號標出）◎單元分布：第一、二單元：“品味與賞析”第三單元：“思考與領悟”第四單元：“掌握與運用”◎單元板塊：單元提示——課文——研討與練習第9頁/共124頁必修1—5“閱讀鑒賞”內(nèi)容安排一覽表必修單元第一冊第二冊第三冊第四冊第五冊

第一單元品味與賞析情感與意象（現(xiàn)代詩歌）情趣與理趣（抒情散文）人物與環(huán)境（小說一）性格與沖突（中外戲?。┣楣?jié)與細節(jié)（小說二）

第二單元品味與賞析脈絡與繁簡（記敘散文）風格與表現(xiàn)（詩經(jīng)、楚辭、漢魏六朝詩歌）情境與情趣（唐詩）情思與意境（宋詞）風格與韻味（古代抒情散文）第三單元思考與領悟品人與品文（中外記敘散文）寫景與抒情（古代寫景散文）質(zhì)疑與解難（古代議論散文）觀點與材料（雜文、隨筆）融會與貫通（文藝評論、隨筆）第四單元掌握與運用敘事與寫人（新聞、報告文學）情感與說理（演講辭）啟迪與想象（科普、科幻文）風格與手法（古代傳記）整理與歸納（自然科學論文）第10頁/共124頁◎單元提示：規(guī)定三個維度的教學目標◎課文：圍繞“目標”組織課文，注重經(jīng)典性和時代性◎研討與練習：圍繞學練要點，兼顧基礎性和開放性例如：《記梁任公的一次演講》（必修一）1.本文對一次演講中的梁啟超做了精彩生動的描寫。請找出這些描寫的語句，仿照示例作些旁注，與同學討論：這些精彩生動的描寫表現(xiàn)了梁啟超怎樣的性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)？（基礎性）2.作者說：“文章要深，要遠，要高，就是不要長。描寫要深刻，意思要遠大，格調(diào)要高雅，就是篇幅不一定要長?！蹦阌X得課文是怎樣體現(xiàn)他的這種主張的？你對這種主張有什么看法？（開放性）第11頁/共124頁2．1表達交流之寫作寫作的三個子系統(tǒng)：◎?qū)懽鲗ｎ}每冊共安排了4個專題，5冊共20個專題◎“研討與練習”中的寫作練習：如讀書筆記、讀后感、續(xù)寫、縮寫等?！颉笆崂硖骄俊敝芯C合性、研究性的寫作練習：如小論文、就某個問題進行探討等。第12頁/共124頁必修1—5“寫作專題”內(nèi)容安排一覽表冊次單元專題第一冊一心音共鳴寫觸動心靈的人和事二親近自然寫景要抓住特征三人性光輝寫人要凸現(xiàn)個性四“黃河九曲”寫事要有點波瀾第二冊一直面挫折學習描寫二美的發(fā)現(xiàn)學習抒情三園丁頌歌學習選取記敘的角度

四想象世界學習虛構(gòu)第13頁/共124頁第三冊一多想善想學習選取立論的角度二學會寬容學習選擇和使用論據(jù)三善待生命學習論證四愛的奉獻學習議論中的記敘第四冊一解讀時間學習橫向展開議論二發(fā)現(xiàn)幸福學習縱向展開議論三確立自信學習反駁四善于思辯學習辨證分析第五冊一緣事析理學習寫得深刻二謳歌親情學習寫得充實三錘煉思想學習寫得有文采四注重創(chuàng)新學習寫得新穎第14頁/共124頁寫作專題設計

◎設計理念從寫作基本規(guī)律出發(fā)：解決寫什么和怎么寫的問題◎?qū)ｎ}構(gòu)成話題探討－－寫什么（人文性）寫法借鑒－－怎么寫（工具性）寫作練習－－嘗試寫作（實踐性）◎內(nèi)容特點寫作知識簡約實用，題目設計豐富多樣◎方便使用便于學生探討，提供選擇空間，具有可操作性第15頁/共124頁2．2表達交流之口語交際口語交際的三個子系統(tǒng)◎口語交際專題（指導與探討、實踐與交流）◎配合“閱讀鑒賞”，安排相關口語交際練習如朗讀、背誦、復述、討論等。◎配合“梳理探究”，設計相應的口語交際練習如必修一：以“趣話漢字”為題，開一次討論會。第一冊第二冊第三冊第四冊第五冊朗誦演講討論辯論訪談第16頁/共124頁3．梳理探究－－語文專題活動◎設計理念培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力◎梳理內(nèi)容語言現(xiàn)象，文學和文化現(xiàn)象，語文知識和能力◎探究方式專題研究，自主思考，合作探究（實施：把握彈性，有所選擇；提前布置，重視交流；注重基礎，加強應用）第17頁/共124頁必修1—5“梳理探究”內(nèi)容安排一覽表第一冊第二冊第三冊第四冊第五冊優(yōu)美的漢字成語：中華文化的縮微景觀交際中的語言運用邏輯和語文學習文言詞語和句式奇妙的對聯(lián)修辭無處不在文學作品的個性化解讀走近文學大師古代文化常識新詞新語與流行文化姓氏源流與文化尋根語文學習的自我評價影視文化有趣的語言翻譯第18頁/共124頁4．名著導讀◎內(nèi)容安排每冊介紹兩部名著，以中外文學名家名著為主，其中部分內(nèi)容與學過的課文內(nèi)容相銜接?！蚪Y(jié)構(gòu)安排背景介紹——作品分析——思考與探究

必修1—5“名著導讀”內(nèi)容安排一覽表第一冊第二冊第三冊第四冊第五冊《論語》

《家》《紅樓夢》《莎士比亞戲劇》《三國演義》《大衛(wèi)·科波菲爾》《巴黎圣母院》《高老頭》

《談美》《堂吉訶德》第19頁/共124頁（四）人教版選修教材的五個系列和15個模塊◎必修課程的自然延伸和提高◎共同基礎與多樣選擇的統(tǒng)一◎注重語文學習的共同目標突出本專題的特色和個性特征

人教版高中語文選修教材一覽表

選修系列課程名稱選修系列課程名稱

詩歌與散文中國古代詩歌散文欣賞

小說與戲劇中國小說欣賞中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞外國小說欣賞外國詩歌散文欣賞中外戲劇名作欣賞影視名作欣賞第20頁/共124頁選修系列課程名稱選修系列課程名稱新聞與傳記新聞閱讀與實踐語言文字應用語言文字應用中外傳記作品選讀演講與辯論文章寫作與修改文化論著研讀先秦諸子選讀中國文化經(jīng)典研讀中國民俗文化第21頁/共124頁二、人教版高中語文必修1—5內(nèi)容說明第22頁/共124頁（一）必修1—5的目標要求閱讀鑒賞：對形象性較強的文學作品的品味和鑒賞；對思辨性較強的說理性文章的思考和領悟；對應用性較強的文章的閱讀理解。表達交流：提高學生的寫作與口語交際的能力。梳理探究：通過對語言、文學、文化等知識的梳理整合、自主思考、合作研討，培養(yǎng)學生的探究能力。名著導讀：激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，提高思考能力和閱讀水平。第23頁/共124頁（二）必修1的內(nèi)容說明1.教材四個板塊的基本框架2.“閱讀鑒賞”單元教學目標第24頁/共124頁必修1四個板塊的基本框架閱讀鑒賞1.現(xiàn)代詩歌情感與意象2.古代敘事散文脈絡與繁簡3.記敘散文品人與品文4.新聞、報告文學敘事與寫人表達交流1.心音共鳴寫觸動人心靈的人和事2.親近自然寫景要抓住特征3.人性光輝寫人要凸顯個性4.“黃河九曲”寫事要有點波瀾梳理探究1.優(yōu)美的漢字積累與梳理2.奇妙的對聯(lián)3.新詞新語與流行文化探究與發(fā)現(xiàn)名著導讀《論語》、《大衛(wèi)·科波菲爾》第25頁/共124頁必修1“閱讀鑒賞”單元教學目標課文內(nèi)容單元教學目標第一單元1．沁園春長沙

抓住詩歌中的主要意象，品味詩作表達的情感。欣賞詩歌的形式美，品味凝練、含蓄、富有跳躍性和音樂美感的詩歌語言。2．詩兩首雨巷再別康橋3．大堰河——我的保姆第26頁/共124頁課文內(nèi)容單元教學目標第二單元4．燭之武退秦師領略古人的才華和品德，欣賞和借鑒敘事的藝術(shù)。學習提要鉤玄的閱讀方法，學會抓住關鍵詞，概述文章的敘事脈絡。5．荊軻刺秦王6．鴻門宴第27頁/共124頁課文內(nèi)容單元教學目標第三單元7．記念劉和珍君通過品味對人和事的描寫，揣摩人物的言行、心理，體察人物的個性、情操。8．小狗包弟9．*記梁任公先生的一次演講第28頁/共124頁課文內(nèi)容單元教學目標第四單元10．短新聞兩篇別了，不列顛尼亞奧斯威辛沒有什么新聞了解新聞報道和報告文學的一般特征和結(jié)構(gòu)方式，培養(yǎng)篩選信息的能力。培養(yǎng)學生關注社會、關心時事的意識和發(fā)現(xiàn)真善美、揭露假惡丑的社會良知，增強社會責任感。培養(yǎng)學生在眾多信息面前始終保持獨立思考和判斷、并能辨?zhèn)未嬲娴拈喿x素養(yǎng)和能力。11．包身工12．*飛向太空的航程第29頁/共124頁（三）必修2的內(nèi)容說明1.教材四個板塊的基本框架2.“閱讀鑒賞”單元教學目標第30頁/共124頁必修2四個板塊的基本框架閱讀鑒賞1.抒情散文情趣與理趣2.詩經(jīng)、楚辭、漢魏六朝詩歌風格與表現(xiàn)3.古代寫景散文寫景與抒情4.演講辭情感與表現(xiàn)表達交流1.直面挫折學習描寫2.美的發(fā)現(xiàn)學習抒情3.園丁贊歌學習選取記敘的角度4.想象世界學習虛構(gòu)梳理探究1.成語：中華文化的縮微景觀積累與梳理2.修辭無處不在3.姓氏源流與文化尋根探究與發(fā)現(xiàn)名著導讀《家》、《巴黎圣母院》第31頁/共124頁必修2“閱讀鑒賞”單元教學目標課文內(nèi)容單元教學目標第一單元1．荷塘月色

體會景物描寫中傳達出來的作者的豐富感受和深刻思考。品味作者細膩的描寫和真摯的情感。嘗試圈點精彩語句，品味語言的內(nèi)在韻味。2．故都的秋3．*囚綠記第32頁/共124頁課文內(nèi)容單元教學目標第二單元5．《詩經(jīng)》兩首

氓采薇

了解先秦到南北朝時期的詩歌的主要藝術(shù)成就。體會詩歌內(nèi)在情感，品味不同的創(chuàng)作手法。通過吟詠，感受不同詩體的不同節(jié)奏。6．離騷7．*孔雀東南飛并序 8．*詩三首涉江采芙蓉 短歌行歸園田居（其一）第33頁/共124頁課文內(nèi)容單元教學目標第三單元5．蘭亭集序

品味山水游記類散文中的景物描寫，體會描述中的抒情或說理。知人論事，品味作者的情感和旨趣。通過閱讀，體會文章的節(jié)奏、語氣和韻味。6．赤壁賦7．*游褒禪山記第34頁/共124頁課文內(nèi)容單元教學目標第四單元13．就任北京大學校長之演說認識演講是溝通心靈、傳播知識的重要途徑。體驗議論文觀點的鮮明和邏輯的嚴密。明確主要觀點，理清結(jié)構(gòu)，把握說理方法。體會情感力量和多樣化的表現(xiàn)手法。14．我有一個夢想15．*在馬克思墓前的講話第35頁/共124頁（四）必修3的內(nèi)容說明1.教材四個板塊的基本框架2.“閱讀鑒賞”單元教學目標第36頁/共124頁必修3四個板塊的基本框架閱讀鑒賞1.小說（一）人物與環(huán)境2.唐詩情景與情趣3.古代議論散文質(zhì)疑與解難4.科普、科幻文啟迪與想像表達交流1.多思善想學習選取立論的角度2.學會寬容學習選擇和使用論據(jù)3.善待生命學習論證4.愛的奉獻學習議論中的記敘梳理探究1.交際中的語言運用2.文學作品的個性化解讀3.語文學習的自我評價名著導讀《紅樓夢》、《高老頭》第37頁/共124頁必修3“閱讀鑒賞”單元教學目標課文內(nèi)容單元教學目標第一單元1．林黛玉進賈府

通過把握小說三要素來理解課文內(nèi)容。理解小說的人物和環(huán)境描寫。體會古代、中國現(xiàn)代、外國現(xiàn)代小說的不同風格。2．祝福3．老人與海第38頁/共124頁課文內(nèi)容單元教學目標第二單元4．蜀道難

了解詩歌的基本知識，特別是對偶、押韻以及律詩粘對的知識。學會對詩歌做多樣化理解（如《錦瑟》的主旨）。懂得快慢徐急、抑揚頓挫要和詩歌的情感格調(diào)以及形式相配合的吟誦道理。誦讀中要發(fā)揮想像和聯(lián)想。5．杜甫詩三首秋興八首（其一）詠懷古跡（其三）登高6．琵琶行并序7．*李商隱詩兩首錦瑟馬嵬

第39頁/共124頁課文內(nèi)容單元教學目標第三單元8．寡人之于國也

了解對話體論辯文語言的犀利、步步緊逼、氣勢奪人的特點。學習句式整齊、善于運用日常生活中常見的事物為喻、生動巧妙地把抽象的道理具體化和形象化的論證方法。感受一氣貫之、氣勢充沛、雄辯有力的論證過程。體會用通俗平易的語言抒情達意的寫作風格。9．勸學10．過秦論11.師說第40頁/共124頁課文內(nèi)容單元教學目標第四單元12．動物游戲之謎

培養(yǎng)學生尊重科學的精神，關注科學的探索過程。領悟科學家追求真理所體現(xiàn)出的人格魅力。感受科學文章語言的清晰、簡捷、準確。13．宇宙的邊疆14．*一名物理學家的教育歷程第41頁/共124頁（五）必修4的內(nèi)容說明1.教材四個板塊的基本框架2.“閱讀鑒賞”單元教學目標第42頁/共124頁必修4四個板塊的基本框架閱讀鑒賞1.中外戲劇性格與沖突2.宋詞情思與意境3.雜文、隨筆觀點與材料4.古代傳記風格與手法表達交流1.解讀時間學習橫向展開議論2.發(fā)現(xiàn)幸福學習縱向展開議論3.確立自信學習反駁4.善于思辨學習辯證分析梳理探究1.邏輯和語文學習2.走進文學大師3.影視文化名著導讀莎士比亞戲劇、《談美》第43頁/共124頁必修4“閱讀鑒賞”單元教學目標課文內(nèi)容單元教學目標第一單元1．

竇娥冤

了解戲劇的基本特點以及有關元雜劇和話劇的知識。掌握閱讀戲劇的基本方法（沖突、人物形象、人物語言的動作性和個性化）。了解文學欣賞的基本過程，以及在這個過程中產(chǎn)生的情感體驗和認識。2．雷雨3．*哈姆萊特第44頁/共124頁課文內(nèi)容單元教學目標第二單元5．柳永詞兩首

望海潮雨霖鈴

了解詞的一般知識（詞牌、詞的題目、詞的發(fā)展成熟過程等）。了解詞的特點（長于鋪敘、回環(huán)委婉、漸次遞進、不大開大闔等）。體會詞的章法（上下片如何過渡、情感如何貫通等）。6．蘇軾詞兩首赤壁懷古定風波7．辛棄疾詞兩首登建康賞心亭京口北固亭懷古8．*李清照詞兩首醉花陰聲聲慢 第45頁/共124頁課文內(nèi)容單元教學目標第三單元9．拿來主義

了解雜文、隨筆的文體特點（隨筆主“理”，散文主“情”；隨筆“閑適”，雜文“犀利”）。理清文章的思路，提煉和概括文章的要點。培養(yǎng)學生獨立思考的精神。10．父母與孩子之間的愛11．*短文三篇

熱愛生命人是一根能思想的葦草信條第46頁/共124頁課文內(nèi)容單元教學目標第四單元12．廉頗藺相如列傳

了解材料與表現(xiàn)傳主之間的關系。通過傳記對傳主形成正確的認識和評價。了解多樣的敘事寫人的手法。了解正史中人物傳記的寫法。13．蘇武傳14．張衡傳第47頁/共124頁（六）必修5的內(nèi)容說明1.教材四個板塊的基本框架2.“閱讀鑒賞”單元教學目標第48頁/共124頁必修5四個板塊的基本框架閱讀鑒賞1.小說（二）情節(jié)與細節(jié)2.古代抒情散文風格與韻味3.文藝評論、隨筆融會與貫通4.自然科學論文整理與歸納表達交流1.緣事析理學習寫得深刻2.謳歌親情學習寫得充實3.錘煉思想學習寫得有文采4.注重創(chuàng)新學習寫得新穎梳理探究1.文言詞語和句式2.古代文化常識3.有趣的語言翻譯名著導讀《三國演義》、《堂吉訶德》第49頁/共124頁必修5“閱讀鑒賞”單元教學目標課文內(nèi)容單元教學目標第一單元1．林教頭風雪山神廟

了解不同國家、時代小說的不同風格和語言特點。理解小說通過對典型人物形象的刻畫，表現(xiàn)人物的復雜性格和內(nèi)心變化。了解小說在情節(jié)發(fā)展中完成對人物形象的塑造。理解環(huán)境對表現(xiàn)人物的作用。2．裝在套子里的人3．*邊城第50頁/共124頁課文內(nèi)容單元教學目標第二單元4．歸去來兮辭并序

了解抒情記事散文在表現(xiàn)作者情感方面的基本特點。理解鑒賞不同作者的不同情感在不同文章中的不同表現(xiàn)（陶淵明的田園之樂，王勃的才士不遇之悲，莊子的人世感慨和理想追求，李密的至愛親情）。5．滕王閣序6．*逍遙游7．*陳情表第51頁/共124頁課文內(nèi)容單元教學目標第三單元8．咬文嚼字從文藝學論文中了解詩文評價的一般規(guī)律，體會“詩通一切”。學會結(jié)合平時的經(jīng)驗和感覺，鑒賞文章。學會把握鑒賞的不同角度（論人、論語言、論情感、綜論)。9．說“木葉”10．*談中國詩第52頁/共124頁課文內(nèi)容單元教學目標第四單元11．中國建筑的特征

激發(fā)學生學習科普文章的興趣，培養(yǎng)尊重科學的態(tài)度。通過整理和歸納，理清作者的思路，準確提煉文章的要點。了解“自然科學小論文”的行文特點：寫現(xiàn)象，提問題，作探討，得結(jié)論。12．作為生物的社會13．*宇宙的未來第53頁/共124頁三、人教版高中語文必修教材使用建議（一）整體把握教材，落實課標要求（二）深入鉆研教材，明確教學要點（三）二度開發(fā)教材，重組課程內(nèi)容（四）充分利用教材，開發(fā)學生資源（五）認真鉆研文本，獨立解讀文本第54頁/共124頁（一）整體把握教材，落實課標要求1.教材雖基本沿用以往的架構(gòu)體系，但整體設計的思想和呈現(xiàn)方式已發(fā)生變化。（１）濃縮教學內(nèi)容，強化基本素養(yǎng)用１．２５學年實現(xiàn)必修課程的目標，達到高中階段的最低要求。（２）教材板塊的變化由“閱讀”和“表達”兩塊變成“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀””（四個板塊）。（３）強調(diào)四個板塊之間的互補和整體性圍繞某一內(nèi)容，從不同方面形成相互補充，構(gòu)成相對完整的統(tǒng)一體。第55頁/共124頁２.教材雖是依據(jù)課程目標編寫的，但在使用中，要注意課程目標在教材中的具體呈現(xiàn)。（１）教學中既要著眼于教材，又要考慮２０字總目標在教材中的有機呈現(xiàn)。（２）教學中既要著眼于完成具體教學任務，又要考慮課標要求的具體落實。（３）教學中既要著眼于某一篇章的局部目標，又要考慮與整體目標的關系。第56頁/共124頁（１）詩歌教學相關單元安排詩歌教學在必修教材中共有4個單元1-1（現(xiàn)代詩歌） 情感與意象

2-2（詩經(jīng)、楚辭、漢魏六朝詩歌） 風格與表現(xiàn)3-2（唐詩） 情境與情趣4-2（宋詞） 情思與意境３．整體把握教材，落實課標要求舉例第57頁/共124頁1-1情感與意象鑒賞詩歌應在反復朗讀的基礎上，著重分析意象，同時品味語言，發(fā)揮想象，感受充溢于作品的真情2-2風格與表現(xiàn)反復吟詠，體會詩中的思想感情，注意不同詩體的節(jié)奏，感受由此產(chǎn)生的不同情趣（２）相關單元導語摘要比較鑒賞詩歌應在反復朗讀的基礎上，著重分析意象，同時品味語言，發(fā)揮想象，感受充溢于作品的真情。反復吟詠，體會詩中的思想感情，注意不同詩體的節(jié)奏，感受由此產(chǎn)生的不同情趣。第58頁/共124頁3-2情境與情趣4-2情思與意境

在理解詩意的基礎上，進入詩歌的情境，感受古代社會生活與古人的情感世界，領略古人的獨特審美情趣；要注意聯(lián)系不同時期、不同創(chuàng)作背景和不同的創(chuàng)作風格解讀，注意在朗讀背誦中提高對詩歌思想內(nèi)容和藝術(shù)旨趣的感悟能力。

詞具有很強的節(jié)奏感和音樂性，欣賞時要反復吟詠，體會其聲律之美；也要在理解作品的同時，運用聯(lián)想和想象，領悟其中情與景渾然交融的意境。第59頁/共124頁（３）相關單元導語比較結(jié)果整理鑒賞活動涉及的認知活動對象意境、意象、詩意，思想，情感、情趣，語言，節(jié)奏、聲律鑒賞活動涉及的方式朗讀、誦讀、吟詠、背誦，領悟，想象、聯(lián)想，理解、聯(lián)系鑒賞活動涉及的相關知識經(jīng)驗個人經(jīng)驗、文化常識、時代背景、作家作品知識第60頁/共124頁感受鑒賞：誦讀吟詠、聯(lián)想想象、圈點批劃，調(diào)動既有積累，特別是個體經(jīng)驗思考領悟：查考資料，利用知識，比較歸納，評析討論，利用書本知識，教師、同學的經(jīng)驗應用拓展：再讀再思，舉一反三，擴展視域，鞏固提高積累整合：抄寫背誦、歸類整理、嘗試創(chuàng)作發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新：融于學習過程之中，個人自取（４）在設計學習方式，落實鑒賞重點過中，體現(xiàn)２０字課程總目標第61頁/共124頁（二）深入鉆研教材，明確教學要點１．了解板塊特點（１）把握“閱讀鑒賞”兼顧文體和人文內(nèi)涵的特點。（２）把握“表達交流”兼顧話題和寫作實踐的特點。（３）把握“梳理探究”注重探究能力培養(yǎng)的特點。（４）把握“名著導讀”注重激發(fā)興趣、培養(yǎng)習慣、提高欣賞水平的特點。第62頁/共124頁２．樹立單元意識（１）明確單元確立的三維教學目標。（２）明確單元提出的文體教學要求。（３）明確單元蘊涵的人文教學價值。（４）明確篇章在單元中的教學定位。舉例：1—1現(xiàn)代詩[單元三維目標]知識和能力用精煉的語言和新穎的意象表達情意。第63頁/共124頁過程和方法：在反復朗讀的基礎上鑒賞詩歌，發(fā)揮想象，品味語言。情感態(tài)度和價值觀：陶冶性情（感受詩人激昂向上、率性求真、憨實純樸的情感）。[單元文體要求]新詩。用白話寫詩，擺脫古典詩詞驗證革履的束縛；新詩繼承了古典詩詞的優(yōu)良傳統(tǒng)，但也更多地接受外來影響，并融化在民族風格中。第64頁/共124頁[單元人文價值]

仰慕偉大領袖毛澤東的胸襟氣魄和理想志愿；堅定對美好事物、幸福生活的追求和向往；崇尚感恩、報答的美好情感。[篇目單元定位]

《沁園春長沙》

新穎的意象；激昂的情懷；在誦讀中感悟詩人的情意；陶冶于領袖的氣質(zhì)和神韻。第65頁/共124頁（三）二度開發(fā)教材，重組課程內(nèi)容

1．對“閱讀鑒賞”的補充開發(fā)

目的：教材有要求，但沒有落實；教材提供了內(nèi)容，但缺乏相應要求。

舉例：

語文必修3第一單元，是小說單元，包括《林黛玉進賈府》《祝?！贰独先伺c?！啡≌f。單元的要求是認識小說的共同特點，即人物、情節(jié)、環(huán)境。

第66頁/共124頁

由于三篇小說涉及古今中外，每篇小說有各自的表現(xiàn)形式和風格特點。因此，三篇小說在共同要素的不同表現(xiàn)上就可以做二次開發(fā)。通過比較，讓學生既把握小說的共同特點，又認識不同時期和地域小說的風格。這樣，既認識了不同風格小說在三個要素上的表現(xiàn)形式，又加深了對本單元的重點，即小說的三個要素的認識。第67頁/共124頁課程標準：課程目標-階段目標-教材、教學、評價建議語文課程內(nèi)容語文教材語文教學學生評價具體文本的二度開發(fā)——選擇適宜的教學內(nèi)容第68頁/共124頁幾點認識——課程標準主要是對學生經(jīng)過某一學段后學習結(jié)果的行為描述，而不是對教學內(nèi)容的具體規(guī)定。對語文學科而言，“課程內(nèi)容”相對要模糊得多，不確定得多教材沒有解決好“課程內(nèi)容的教材化”和“教材內(nèi)容的教學化”正因如此，語文教學的實際情況是：第69頁/共124頁

教材內(nèi)容

教/學內(nèi)容轉(zhuǎn)化目標任務學生實際環(huán)境資源

教/學內(nèi)容（預設/生成）調(diào)整全面提高學生的語文素養(yǎng)第70頁/共124頁品讀探究：3—9段（1）點評分析本文對演講中的梁啟超作了精彩生動的描寫，請找出相關的描寫語句進行點評，說說這些描寫表現(xiàn)了梁啟超怎樣的性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)？舉例：《記梁任公先生的一次演講》第71頁/共124頁汪洋恣肆坦蕩書生

“有學問，有文采，有熱心腸”第72頁/共124頁（2）討論探究①杜甫《聞官軍收河南河北》一詩，在哪一點喚起了梁啟超先生的共鳴？②《桃花扇》里左良玉的唱詞，讓梁任公先生悲痛而難以自已，你認為真正的原因何在？③聯(lián)系梁啟超先生的生平事跡來看，《箜篌引》有著怎樣更豐富的悲劇內(nèi)涵？第73頁/共124頁老杜之心即任公之心心憂國事，希望國家從動亂中獲得安定。第74頁/共124頁傷心豈獨為“桃花”努力而遭失敗，中華民族失去圖強振興的機會。第75頁/共124頁悲愴最難遣“箜篌”對義無反顧者的悲嘆，對無可挽回局面的痛心，是肝膽赤誠者深刻的悲愴。第76頁/共124頁梁啟超于戊戌政變失敗逃亡日本后以‘飲冰室主人’為筆名。

《莊子·人間世》：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？”熱心腸：愛國強國之夢憂國憂民之心第77頁/共124頁云山蒼蒼，江水泱泱。先生風范，山高水長。第78頁/共124頁２．對“表達交流”的整合開發(fā)目的：

第一，解決寫作訓練任務重和課時有限之間的矛盾。第二，解決寫作專題要求較高和學生實際寫作水平參差不齊之間的矛盾。第三，解決寫作專題訓練目的相對單一和寫作能力綜合顯現(xiàn)之間的矛盾。舉例：必修１、必修２“表達交流（寫作）”板塊的整合開發(fā)第79頁/共124頁1.寫事及其他2.記人及其他3.繪景及其他4.構(gòu)思及其他5.創(chuàng)編寓言6.嘗試虛構(gòu)

第一學段以寫人記事為主第二學段在寫人記事的基礎上嘗試虛構(gòu)第80頁/共124頁一寫事及其他必修一一心音共鳴寫觸動心靈的人和事二親近自然寫景要抓住特征三人性光輝寫人要凸顯個性四“黃河九曲”寫事要有點波瀾必修二一直面挫折學習描寫二美的發(fā)現(xiàn)學習抒情三園丁贊歌學習選取記敘的角度

四想象世界學習虛構(gòu)第81頁/共124頁二記人及其他必修一一心音共鳴寫觸動心靈的人和事二親近自然寫景要抓住特征三人性光輝寫人要凸顯個性四“黃河九曲”寫事要有點波瀾必修二一直面挫折學習描寫二美的發(fā)現(xiàn)學習抒情三園丁贊歌學習選取記敘的角度

四想象世界學習虛構(gòu)第82頁/共124頁三繪景及其他必修一一心音共鳴寫觸動心靈的人和事二親近自然寫景要抓住特征三人性光輝寫人要凸顯個性四“黃河九曲”寫事要有點波瀾必修二一直面挫折學習描寫二美的發(fā)現(xiàn)學習抒情三園丁贊歌學習選取記敘的角度

四想象世界學習虛構(gòu)第83頁/共124頁四構(gòu)思及其他必修一一心音共鳴寫觸動心靈的人和事二親近自然寫景要抓住特征三人性光輝寫人要凸顯個性四“黃河九曲”寫事要有點波瀾必修二一直面挫折學習描寫二美的發(fā)現(xiàn)學習抒情三園丁贊歌學習選取記敘的角度

四想象世界學習虛構(gòu)第84頁/共124頁五創(chuàng)編寓言必修一一心音共鳴寫觸動心靈的人和事二親近自然寫景要抓住特征三人性光輝寫人要凸顯個性四“黃河九曲”寫事要有點波瀾必修二一直面挫折學習描寫二美的發(fā)現(xiàn)學習抒情三園丁贊歌學習選取記敘的角度

四想象世界學習虛構(gòu)第85頁/共124頁六嘗試虛構(gòu)必修一一心音共鳴寫觸動心靈的人和事二親近自然寫景要抓住特征三人性光輝寫人要凸顯個性四“黃河九曲”寫事要有點波瀾必修二一直面挫折學習描寫二美的發(fā)現(xiàn)學習抒情三園丁贊歌學習選取記敘的角度

四想象世界學習虛構(gòu)第86頁/共124頁３．對不同板塊的重組開發(fā)

目的：

閱讀內(nèi)容與寫作要求相互契合，落實某一項教學要求。舉例：

“閱讀鑒賞”和“表達交流”的整合。如必修3“閱讀鑒賞”第三單元《寡人之于國》《勸學》《過秦論》《師說》，可以考慮分別與本冊“表達交流”板塊的“學習論證”“使用論據(jù)”“議論中的記敘”“立論的角度”相互整合。“整合”可以在前，也可以在后，也可以隨時根據(jù)需要進行整合。第87頁/共124頁

４．對新增版塊的拓展開發(fā)

目的：

新增板塊的練習設計從內(nèi)容到形式都不夠豐富，有些練習的針對性和實用性不強，“梳理探究”板塊，缺少相應的練習。如必修3“梳理探究”中的“交際中的語言運用”，非常需要有一些來自生活的語言練習；“語文學習的自我評價”又非常需要給學生提供一些自我評價的思路。“交際中的語言運用”：第88頁/共124頁稱謂詞類別示例舉例（不少于5個）親屬稱謂爺爺、舅舅非親屬稱謂代詞稱謂我、您社交稱謂先生、女士職銜稱謂醫(yī)生、經(jīng)理謙稱在下、犬子敬稱令尊、尊堂親昵稱謂親愛的、哥們兒戲謔稱謂小妞兒、侃爺※聯(lián)系生活實際，調(diào)查探究，統(tǒng)計梳理漢語中的稱謂詞語。并參照示例，填寫下表。第89頁/共124頁

※選擇1—2個你感興趣的稱謂語（例如“師傅”“小姐”“老板”等），探究在不同時期、不同場合發(fā)生的變化。

※隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，出現(xiàn)了網(wǎng)絡語言（例如“斑竹”“大蝦”等）。找出來1—2個試加以分析。

第90頁/共124頁

※“十里不同風，百里不同俗?！钡乩盹L俗的差異在禁忌語和委婉語的使用上也有明顯的差異。參照示例，試分析下面的禁忌語和委婉語，反應了這個地域的人們怎樣的心理。

示例：在湖南，“芹菜”的“芹”與“窮”諧音，因犯忌而改稱“富菜”。這里表示了當?shù)氐睦习傩掌谕凹椤薄案辉！钡男睦怼?1)廣東的菜市場里“苦瓜”被稱為“涼瓜”。(2)有的地方過年時給爐子添煤要說“添火”。(3)河南、山東一帶，過年時煮餃子，不能說“煮破了、煮爛了”，而要說“掙了”。(4)豬舌北方稱為“口條”，無錫叫“賺頭”，溫州叫“口賺”，南昌叫“招財”，四川叫“豬招財”，廣州叫“豬利”，梅縣叫“豬利錢”。

第91頁/共124頁

※現(xiàn)代生活中，隨著社會生活的多樣化，許多特定詞語被婉轉(zhuǎn)借用到其他領域，產(chǎn)生了新的意義。例如“紅包”，原來指禮錢或獎金，現(xiàn)在還指變相進行賄賂的現(xiàn)款。指出下列詞語的現(xiàn)代含義。(1)井噴:(2)踢皮球:(3)低谷:

※收集生活中的一些禁忌語，簡要說明它們需要避諱的場合。

第92頁/共124頁

※下面是一張作文學習自我評價表。請你根據(jù)自己班上的實際情況對表內(nèi)的內(nèi)容進行修改（至少修改4處），為全班同學設計出一張作文學習自我評價表。第93頁/共124頁作文學習自我評價表（語文學習自我評價）項目自我評價內(nèi)容非常不符合比較不符合大體符合比較符合非常符合學習途徑我主要通過教師評閱作文，提高寫作的水平。12345閱讀中學生作文選，總會對我的寫作有一些啟發(fā)12345在閱讀課上，我總在想：人家的文章是怎樣寫出來的。12345每次修改自己的作文，都會讓我有很多收獲。12345同學之間的相互評改，對我?guī)椭艽蟆?2345第94頁/共124頁學習計劃與習慣老師每兩周都安排一次寫作指導課。12345按照教師要求，每周完成一篇課外隨筆練習。12345根據(jù)自己作文的實際水平，擬定了一份學期作文提高計劃。12345每次作文之前，都要先擬定作文提綱。12345每次作文完成之后，都自覺進行修改。12345能夠自覺按照教師的批改意見進行修改。12345有一題多做的習慣，而且一次比一次寫得更好一些。12345第95頁/共124頁學習內(nèi)容努力掌握寫作的各種技法。12345能從閱讀的文章中獲取有益的寫作啟示。12345經(jīng)常找一些中學生作文選來閱讀。12345對教師課堂上教授的寫作方法，總是能理解，但不會運用。12345從同學那里總能獲得寫作的靈感。12345第96頁/共124頁學習個性我比較喜歡寫抒情性的文章，不大愿意寫議論性的文章。12345不大愿意受文體的限制，喜歡無拘無束地自由寫作。12345喜歡模仿作家的語言，甚至有時直接運用人家的語言。12345寫作時，比較愿意用短句子，很少用長句子。12345第97頁/共124頁學習個性我比較喜歡寫抒情性的作文，不答愿意寫議論性的文章。12345不大愿意受文體的限制，喜歡無拘無束地自由寫作。12345喜歡模仿作家的語言，甚至有時直接運用人家的語言。12345寫作時，比較愿意用短句子，很少用長句子。12345第98頁/共124頁（四）充分利用教材，開發(fā)學生資源1.教材在“研討與練習”中有指導學生采用一定學習方式完成學習任務的練習題，利用這樣的練習題，開發(fā)學生的學習資源。舉例：必修1第三單元《記梁任公先生的一次演講》

本文對一次演講中的梁啟超做了精彩生動的描寫。請找出這些描寫的語句，仿照示例作些旁注，與同學討論：這些精彩生動的描寫表現(xiàn)了梁啟超怎樣的性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)？第99頁/共124頁

北京匯文中學王如老師利用教材提供的練習，結(jié)合學生學習的實際需要，將“旁批”的形式加以拓展運用，使其達到開發(fā)學生學習資源的目的。具體做法如下：

用寫旁批和交流旁批的方式激發(fā)學生的閱讀興趣，發(fā)展學生個性化閱讀；提高學生發(fā)現(xiàn)、探究、審美的能力；建立一種新型的閱讀模式，幫助學生掌握終生受益的讀書方法。第100頁/共124頁2.教材在“閱讀鑒賞”的“研討與練習”中、在“梳理探究”的“課外延伸”中、在“名著導讀”的“思考與探究”中，都有讓學生做探究性學習的問題設計，可以利用這樣的練習設計，嘗試開發(fā)學生的學習資源。舉例：必修2“名著導讀”

《家》曾經(jīng)是過去幾代青年非常喜歡的暢銷書，你能理解前輩讀者喜歡這類作品的原因嗎？和當今許多流行小說比較，巴金的作品有哪些不同？第101頁/共124頁3.教材在不同板塊中有要求學生聯(lián)系個人生活經(jīng)歷和社會生活實際，來加深對所學內(nèi)容的理解。舉例：必修1第一單元《大堰河—我的保姆》

生活中不乏像大堰河這樣勤勞善良而又命運悲苦的社會底層勞動者。請你去觀察生活，搜集有關素材，寫成一首詩或一篇短文。第102頁/共124頁

利用這個練習，讓學生整理生活中觀察到的現(xiàn)實人物素材，將這些素材與大堰河作比較，確定最能體現(xiàn)大堰河勤勞善良性格的人物，完成自己的創(chuàng)作。

第103頁/共124頁4.教材幾乎在每一課的“研討與練習”中都設計了一道以活動形式出現(xiàn)的讓學生獨立、或合作完成的練習題目。舉例：必修1第一單元《沁園春長沙》

毛澤東既是一位偉大的政治家又是一位有著鮮明個性和獨特風格的詩人、書法家。課外欣賞毛澤東的詩詞和書法作品，并與同學交流心得。

利用這個練習，聯(lián)系學生以往學過的毛澤東詩詞，組織一次讀書會，交流閱讀感受。在此基礎上，教師適當補充資料，使學生對毛澤東詩詞和書法的認識得到進一步的提升。第104頁/共124頁5要善于將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生的學習內(nèi)容

舉例：必修1第二單元《燭之武退秦師》

第105頁/共124頁活動1：請在空白處填上恰當?shù)男稳菰~，并說明理由

燭之武接受了一個（）的任務，雙方實力對比（），他憑借三寸之舌（）退秦師，圓滿完成了這個任務，留名青史。

第106頁/共124頁課堂實錄：生1：……艱巨、緊急……懸殊……巧、巧妙、智生6：“晉侯秦伯圍鄭，晉軍函陵，秦軍犯南?！碑敃r的形勢很危急。師：大兵壓境，情勢很危急，說明任務的艱巨，還有沒有？生7：是鄭王親自來邀請，使命感更強。生8：……見秦伯曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。”秦國、晉國圍攻鄭國，鄭國知道自己要滅亡了。生9：晉侯、秦伯圍鄭，說明這兩個國家都是國君級別的人物親自率領，說明大局已定。師：綜合以上，你們看看雙方實力對比——生（齊）：懸殊二打一兩個大國打一個小國。師：你們再從燭之武勸的這方面看——燭之武雖然面對的只是秦伯一個人，但秦伯背后卻是強大的秦軍。再者，燭之武是一個七十多歲的老人。另外，還有，從地位上看，相差很多。那么“智”退也好，“巧”退也好，“巧妙”退也好，都表現(xiàn)在哪？第107頁/共124頁生齊讀第三段。師：那好，咱們現(xiàn)在就來體會一下第三段外交辭令表現(xiàn)的“妙”與“智”，這是剛才咱們同學說的。師：怎么體會呢？有的同學可能有自己的想法，有的同學可能覺得有難度，怎么辦呢？我給搭了一個小梯子。有思路的同學可以沿著自己的思路思考，沒有思路的可以按照這樣的思路思考：第108頁/共124頁活動2：分析文章第三段，思考以下

幾個問題1、燭之武的這段話有幾層意思？這幾層意思可否刪減？表達時可否更換順序？２、當時燭之武是否還有其它方法進行勸說？３、燭之武勸說成功的關鍵是什么？

第109頁/共124頁師：同學們能同意嗎？說說看。師：等等，等一等，慢一點，同學們聽清楚了嗎？生：沒聽清楚。師：別急，再讀一讀，讀一讀。認真體會。（教師以較慢的語速范讀）她說這是一層意思，你說得再清楚一點。師：同學們能接受這一觀點嗎？師：你說了很多，你能不能概括一下，就是說他說這句話的目的到底是什么？師：你說的是不是這個意思……第110頁/共124頁師：她們的區(qū)別只在于第二部分拆開還是合上。我們再讀讀原文，我覺得咱們應該什么都從原文出發(fā)。師：若……（若是假如吧）若……其實無論拆開還是合上，我們都能看出他前面是說亡鄭的害處，當然是對秦的害處，后面則說存鄭對秦的好處。我們在這花了一點時間，其實這是值得的，同學要看出，出了問題一定要回到原文找答案。第111頁/共124頁亡鄭無利，有小害對秦舍鄭無害，有小利對秦亡鄭將有大害對秦分析利弊，層層深入（表面）（深入）拓展探究第112頁/共124頁活動3：在空白處填上恰當?shù)脑~語

燭之武是一個（）樣的人，你的根據(jù)是（），作者刻畫這個人物主要運用了（）描寫。第113頁/共124頁活動4：思考討論學習本課你有哪些收獲？你還有哪些疑問？第114頁/共124頁總結(jié)點撥智慧文中人物的智慧作者的智慧讀者的智慧第115頁/共124頁作業(yè)學完本文后，有位同學擬了一幅對聯(lián)，結(jié)合書后“奇妙的對聯(lián)”這節(jié)內(nèi)容，請你對出下聯(lián)。你也可以根據(jù)文章內(nèi)容，自選角度，嘗試著再擬一副對聯(lián)。（1）上聯(lián)：鄭文公知錯能改納諫任賢，下聯(lián)：

。（2）自擬對聯(lián)：

新感悟第116頁/共124頁（五）深入鉆研文本，獨立解讀文本

應不斷提高文本解讀的能力，這是語文教師“安身立命”之本（讀書、思考、研究）舉例：必修1第一單元《沁園春·長沙》以天下為己任的革命豪情（1925年）《雨巷》中惆悵茫然的朦朧愛情（1927年）《再別康橋》中依依不舍的綿綿別情（1928年）《大堰河——我的保姆》中誠摯深厚的赤子情（1933年）第117頁/共124頁

毛澤東的“夢”是主宰祖國河山的命運，以天下為己任，終成解放中國之大志，他的“夢”變成了現(xiàn)實。因為他既有藝術(shù)家的浪漫和深情，更有革命者的斗志和力量，所以他的詩也是政治和藝術(shù)的完美結(jié)合。中國歷史還有一位政治家也有這樣的才華和志向：“星漢燦爛，若出其里；日月之行，若出其中?！蓖掏氯赵碌男貞颜前列杏钪娴男?。戴望舒追求著一個飄忽即逝的幻影，夢境凄美又哀傷，他也在個人的哀傷中消耗著青春的激情，幸虧有文學讓他的哀傷變得美麗，他是繆斯的兒子，愛在“夢”的天空彳亍、徘徊。第118頁/共124頁

徐志摩有著“彩虹似的夢”，飄渺而美麗，但那是天上的彩虹，不是人間的清泉，難以滋養(yǎng)干涸的大地。他看到的只有天空，忽略腳下的大地，想象的美麗可以讓他在藝術(shù)的天空飛翔，卻不能讓他睜眼看地面的苦難。

喜歡艾青，因為他做著一個中國人的夢，他記著一個最不起眼的農(nóng)婦給他的愛，他夢著給大地般深厚的母愛以最甜美的回報。你看，他寫詩，“寫著一首呈給你的贊美詩……呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子?！彼乃囆g(shù)不只抒發(fā)青春的苦悶，他的愛和美里不只有個人所需的民主和自由，他是大地的兒子，要以自己的眼淚滋潤大地的禾苗，你聽：“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉?！?/p>

在比較閱讀中偏重于對關心國家民族命運詩歌的欣賞，為培養(yǎng)“剛健而執(zhí)著的人格”服務。情感態(tài)度和價值觀第119頁/共124頁《燭之武退秦師》

最后一段，多用以分析秦穆公說話的層次、說辭藝術(shù)或秦穆公其人。這段文字與標題的聯(lián)系是什么？《小狗包弟》

作者僅僅是在反省、懺悔、自責嗎？

第120頁/共124頁教師應當在課改中得到更大發(fā)展。學生應當在課改中享受成功樂趣。課堂應當在課改中更加充滿活力。語文應當在課改中綻放新的花朵。

21世紀的語文教師——

任重道遠，責無旁貸，承前啟后，開創(chuàng)未來。第121頁/共124頁

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