《琵琶行》并序 教案-統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《琵琶行》并序教案教學目標1.語言建構與運用：欣賞詩歌運用比喻形象描寫音樂的語言藝術，識記文言基本知識。2.思維發(fā)展與提升：了解運用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)手法。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：理清文章雙線結構，領悟作者關注現(xiàn)實、同情和尊重受損害的下層婦女的崇高精神。4.文化傳承與理解：整體把握詩歌，認識封建社會造成琵琶女悲涼身世和詩人失意謫居的黑暗現(xiàn)實。教學重點1.理解全詩大意，掌握重點字詞。2.把握詩人的情感和詩歌的表達技巧。教學難點1.把握詩歌的現(xiàn)實針對性。2.了解作者描寫音樂的高超技法。教學方法1.誦讀法

2.講授法

3.研討法01新課導入唐朝有這樣一位皇帝，他的名字也許早已被人們淡忘了，可是他為一位詩人寫的悼亡詩卻永久地流傳了下來。他就是唐宣宗李忱。他寫的這首詩是這樣的：綴玉連珠六十年，

誰教冥路作詩仙？

浮云不系名居易，

造化無為字樂天。

童子解吟長恨曲，

胡兒能唱琵琶篇。

文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。請問吊念的是誰呢？詩中的“琵琶篇”又為何令人愴然呢？02課堂探究1任務探究一：誰理詩中線活動1：本詩共有5個自然段，你能每段用5—10字簡潔地概括其內(nèi)容嗎？可以討論完成，時間8分鐘?；顒?：本文是一首敘事詩，請思考本文的敘事線索是什么？2任務探究二：誰解琵琶聲活動1：找出文中描寫琵琶聲的句子，并說說琵琶聲有何變化？你能從中聽出琵琶女怎樣的心境呢？活動2：思考討論：作者用了哪些手法來呈現(xiàn)如此層次豐富的音樂？3任務探究三：誰解青衫淚活動1：男兒有淚不輕彈，只因未到傷心時。詩人又為何在一個素不相識的琵琶女面前淚灑青衫呢？請你從原文找出原因。活動2：詩人與琵琶女的共情暗含了怎樣的社會現(xiàn)實呢？（請結合小序和背景作答）“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”。琵琶女在音樂聲中融入了對自己的凄涼遭遇、人情冷暖、世態(tài)炎涼的憤懣之情，對世人的重色輕才和丈夫的重利寡情的強烈控訴。

詩人把對琵琶女的深摯同情、對自己被貶的滿腔幽怨以及對冷酷現(xiàn)實的強烈不滿完全融合在一起了。正因為這兩句詩揭示出了一種帶有普遍意義的典型情緒，所以能夠在歷史的長河中激起廣泛的同情。03課堂總結一個是處于封建社會底層的藝伎，一個是被壓抑的真正知識分子，雖地位懸隔，但白居易能沖破封建的等級觀念，在這風清月白的環(huán)境下自然產(chǎn)生強烈的感情共鳴和交流，平等地看待一個地位卑賤的琵琶女，將自己的仕途坎坷同她的昔為倡家女、今為商人婦的遭遇作類比，是非常難能可貴的，可見其對歌伎人格尊重的進步思想。二者的遭遇揭示了封建社會壓抑人才、不容賢能的黑暗。04作業(yè)布置一枝一葉總關情。詩歌中的風物成了溢滿感情的意象，疊