《五代史伶官傳序》學習任務單-統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

部編版高中語文選擇性必修中冊第三單元第11課《五代史伶官傳序》學習任務單一、重點詞語挖空、重點句子翻譯（第一段）嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事()哉！原()莊宗之所以()得天下，與其()所以失之者，可以知之矣。（第二段）世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹與吾約為兄弟；而皆背晉以歸梁。此三者，吾遺恨()也。與爾三矢，爾其()無忘乃()父之志！”莊宗受而藏之于廟。其后用兵，則遣從事()以一少牢()告廟()，請()其矢，盛以錦囊，負而前()驅，及凱旋而納()之。（第三段）方其系()燕父子以組()，函()梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！及仇讎()已滅，天下已定，一夫夜()呼，亂者四()應，倉皇東()出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸。至于()誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！①豈得之難而失之易歟？抑()本()其成敗之跡，而皆自于人歟？《書》曰：“滿招損，謙得益?！雹趹n勞可以興()國，逸豫()可以亡()身，自然之理也。（第四段）故方()其盛也，舉()天下之豪杰，莫能與之爭；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。③夫禍患常積于忽微()，而智勇()多困于所溺()，豈獨伶人也哉？翻譯畫線的句子：①譯文：________________________________________________________________________②譯文：________________________________________________________________________③譯文：________________________________________________________________________二、重點文言知識梳理（一）通假字1.及仇讎已滅（）（二）詞類活用例句活用類型詞義①函梁君臣之首②負而前驅③倉皇東出④一夫夜呼⑤亂者四應⑥憂勞可以興國,逸豫可以亡身⑦夫禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺（三）古今異義詞語例句解析(古今義)①至于不知所歸,至于誓天斷發(fā)古義：今義：表示另提一件事②從事則遣從事以一少牢告廟古義：今義：動詞，投身到(事業(yè)中去)③人事雖曰天命,豈非人事哉古義：今義：工作人員的錄用、培養(yǎng)等工作（四）特殊句式例句句式特點(請指出標志詞)翻譯句子①梁，吾仇也；燕王吾所立②此三者，吾遺恨也。③憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。④身死國滅，為天下笑??⑤而智勇多困于所溺??⑥莊宗受而藏之于廟⑦盛以錦囊⑧方其系燕父子以組⑨還矢先王⑩夫禍患常積于忽微三、合作探究，研習課文1.本文提出的論點是什么？從第一自然段可以得知作者立論的依據(jù)是什么？2.請仔細閱讀課文，參看文下注釋，從不同的時間點入手，給李存勖編一個履歷表，分析莊宗得天下失天下的過程。由此，作者得出了怎樣的結論？李存勖人生大事表年代歲數(shù)事件結論：3.前面我們找到了本文的論點、論據(jù)，那么作者是如何進行論證的呢？請結合文本具體分析本文論證方法。4.文章寫到第三段，論點已得到證明，似乎可以結束了，可是作者又作進一步議論，為什么?參考答案一、重點詞語挖空、重點句子翻譯（第一段）嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事(人的作為)哉！原(推其根本)莊宗之所以(……的原因)得天下，與其(和他)所以失之者，可以知之矣。（第二段）世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹與吾約為兄弟；而皆背晉以歸梁。此三者，吾遺恨(遺憾)也。與爾三矢，爾其(副詞，表示祈使語氣)無忘乃(人稱代詞，你的)父之志！”莊宗受而藏之于廟。其后用兵，則遣從事(官名，這里泛指一般屬官)以一少牢(羊、豬各一頭)告廟(祭告祖廟)，請(表示恭敬、慎重)其矢，盛以錦囊，負而前(名作狀，在前面)驅，及凱旋而納(收藏)之。（第三段）方其系(縛)燕父子以組(泛指繩索)，函(名作動，用匣子裝)梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！及仇讎(與“仇”同義，仇人)已滅，天下已定，一夫夜(名作狀，在晚上)呼，亂者四(數(shù)作狀，四方)應，倉皇東(名作狀，向東)出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸。至于(以至于)誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也?、儇M得之難而失之易歟？抑(抑或，還是)本(考察，探究)其成敗之跡，而皆自于人歟？《書》曰：“滿招損，謙得益?！雹趹n勞可以興(使…興盛)國，逸豫(安樂)可以亡(使…滅亡)身，自然之理也。（第四段）故方(當、在)其盛也，舉(全，整個)天下之豪杰，莫能與之爭；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。③夫禍患常積于忽微(形作名，極小的事)，而智勇(形作名，聰明勇敢的人)多困于所溺(所溺愛的人或物)，豈獨伶人也哉？翻譯畫線的句子：①譯文：難道說是因為取得天下難，而失去天下容易才像這樣的嗎？還是認真推究他成功失敗的原因，都出自人的原因嗎？②譯文：憂勞可以使國家興盛，安樂可以使自身滅亡，這是自然的道理。③譯文：可見禍患常常是由極小的事情積累而成的，聰明勇敢的人反而常被所溺愛的人或事困擾，難道只有寵愛伶人才會這樣嗎？二、重點文言知識梳理（一）通假字1.及仇讎已滅（同“仇”，仇人）（二）詞類活用例句活用類型詞義①函梁君臣之首名詞活用作動詞用木匣子裝?

②負而前驅名詞活用作狀語向前③倉皇東出名詞活用作狀語向東④一夫夜呼名詞活用作狀語在夜里⑤亂者四應數(shù)詞活用作狀語在四方⑥憂勞可以興國,逸豫可以亡身動詞的使動用法興：使……興盛；亡：使……滅亡⑦夫禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺形容詞活用作名詞忽微：細小的事情；智勇：智勇的人（三）古今異義詞語例句解析(古今義)①至于不知所歸,至于誓天斷發(fā)古義：相當于“以至于”，到了今義：表示另提一件事②從事則遣從事以一少牢告廟古義：官名，這里泛指一般屬官今義：動詞，投身到(事業(yè)中去)③人事雖曰天命,豈非人事哉古義：人的作為今義：工作人員的錄用、培養(yǎng)等工作（四）特殊句式例句句式特點(請指出標志詞)翻譯句子①梁，吾仇也；燕王吾所立判斷句梁王朱溫是我的仇敵；燕王，是我扶持建立起來的

②此三者，吾遺恨也。判斷句這三件事，是我的遺憾

③憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。判斷句憂勞可以使國家興盛，安樂可以使自身滅亡，這是自然的道理。

④身死國滅，為天下笑??被動句命喪國亡，被天下人譏笑

⑤而智勇多困于所溺??被動句聰明勇敢的人反而常被所溺愛的人或事困擾

⑥莊宗受而藏之于廟狀語后置莊宗接了箭，把它收藏在祖廟里

⑦盛以錦囊狀語后置用錦囊盛著（它）

⑧方其系燕父子以組狀語后置當他用繩索捆綁著劉仁恭、劉守光父子

⑨還矢先王省略句把箭交還到晉王的靈座前

⑩夫禍患常積于忽微狀語后置可見禍患常常是由極小的事情積累而成的

三、合作探究，研習課文1.本文提出的論點是什么？從第一自然段可以得知作者立論的依據(jù)是什么？論點盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉？立論依據(jù)：莊宗李存勖得天下和失天下的事例。2.請仔細閱讀課文，參看文下注釋，從不同的時間點入手，給李存勖編一個履歷表，分析莊宗得天下失天下的過程。由此，作者得出了怎樣的結論？李存勖人生大事表年代歲數(shù)事件908年23歲受父三矢繼父遺命912年27歲系燕父子以組923年38歲函梁君臣之首（滅后梁，建后唐）926年41歲身死國滅，為天下笑結論：得天下——憂勞可以興國；失天下——逸豫可以亡身3.前面我們找到了本文的論點、論據(jù)，那么作者是如何進行論證的呢？請結合文本具體分析本文論證方法。（1）對比論證。晉王臨終授矢莊宗，告以遺恨，要莊宗不忘世仇，完成遺志。莊宗重任在肩，惟恐辜負先人之托，用兵時負矢在前，身先士卒，終于一勝再勝，大獲成功。可他大功告成后，便改初衷，寵幸伶人，貪圖享樂，以致政事廢弛，衰敗繼之。作者以莊宗成功時“意氣之盛，可謂壯哉”的情景，與其敗時“士卒離散”“泣下沾襟”的慘象對比，鮮明而強烈的對比，突出莊宗歷史悲劇的根由所在，使“抑本其成敗之跡，而皆自于人歟”的結論，顯示出成敗由人的道理，顯得令人信服，發(fā)人深省。（2）舉例論證。第一段就提出以莊宗得天下和失天下的史實為論據(jù)，但在具體選材上，卻以晉王三矢這一不能確定為史實的傳說作為事例，并加以詳述，體現(xiàn)了作者精于選材的匠心。文章并沒有寫莊宗如何逸豫，但通過晉王三矢這一典型的、生動的事例，充分地體現(xiàn)了莊宗的憂勞，突出了人事的作用，再輔之以評論莊宗盛衰時所涉及的點滴史實，就使人對于莊宗的由盛而衰、由憂勞到逸豫不言而明，達到了以材料論證觀點的目的，起到了以古鑒今、舉一反三的作用。本文屬于史論。寫史論一般都要使用例證法，以論帶史，以史證論。（3）引用論證。引用《尚書》“滿招損，謙得益”的名言，證明后唐莊宗因驕傲而亡國的道理，增強說服力。4.文章寫到第三段，論點已得到證明，