《孔雀東南飛》試講稿-統編版高中語文選擇性必修下冊

《孔雀東南飛》試講稿試講教案試講教案教學目標：1.梳理本文的故事情節(jié)，了解文中人物的性格特點。2.通過朗讀及交流討論等形式，掌握本節(jié)課中人物描寫所運用的語言、外貌等手法，提高學生的鑒賞能力。3.認識到封建家長制及封建禮教摧殘男女青年幸福生活的罪惡，感受故事的悲劇色彩。教學重點：梳理本文的故事情節(jié)，了解文中人物的性格特點。教學難點：認識到封建家長制及封建禮教摧殘男女青年幸福生活的罪惡，感受故事的悲劇色彩。教學過程：一、問題導入，激發(fā)情感1.教師：魯迅說：悲劇就是把人生有價值的東西毀滅給人看。今天我們了解一個古代的悲劇——《孔雀東南飛》的故事。我們一起來了解詩中被毀滅的有價值的東西有哪些？這些有價值的東西為什么會被毀滅？二、初讀課文，整體感知（一）自學提示1.學生練讀課文，讀準節(jié)奏，教師范讀（PPT展示）自縊（yì）箜篌（kōnghóu）公姥（mǔ）槌床（chuí）伶俜（língpīng）葳蕤（wēiruí）玳瑁（dàimào）流紈（wán）拊掌（fǔ）窈窕（yǒotiǎo）婀娜（ēnuó）躑躅（zhízhú）

磐石（pán）龍子幡青驄馬（cōng）2.學習小組內部交流、討論預習中的疑難問題，或由其他學習小組幫助解答。3.學生之間無法解決的問題由老師點撥引導，并對重點字詞進行強調。（PPT展示）通假字今若遣此婦，終老不復取（“取”同“娶”，娶妻）蒲葦紉如絲（“紉"同“韌”，堅韌，柔軟而又堅固）十七遣汝嫁，謂言無誓違（“誓”同"愆”，過失、過錯）府吏見丁寧（“丁寧”同“叮嚀”，囑咐）雖與府吏要，渠會永無緣（“要”同“邀”，相約、約定）（注：便要還家“要”同“邀”，邀請）未至二三里，摧藏馬悲哀（"藏”同“臟”，臟腑）奄奄黃昏后（“奄奄”同“晻晻”，暗沉沉的）古今異義可憐體無比（古義：可愛。今義：同情，憐憫。）涕落百余行（古義：眼淚。今義：鼻涕）感君區(qū)區(qū)懷（古義：忠誠相愛，真摯。今義：數量少，事物不重要。）處分適兄意，那得任自專（古義：處置、安排。今義：對犯罪或犯錯誤的人做出處罰決定。）生人作死別，恨恨那可論（古義：活著的人。今義：陌生人。）枝枝相覆蓋，葉葉相交通（古義：彼此相通，連接。今義：各種運輸和郵電事業(yè)的總稱。）一詞多義適①貧賤有此女，始適還家門（出嫁）②中道還兄門，處分適兄意（適合、按照）③適得府君書，明日來迎汝（剛才、方才）④少無適俗韻/削足適履（適合）⑤從上觀之，適與地平（正、恰好）⑥逝將去女，適彼樂土（到、往）謝①謝家來貴門/上堂謝阿母/謝家事夫婿（辭別）②阿母謝媒人：女子先有誓（辭謝）③多謝后世人，戒之慎勿忘（勸告）令①年始十八九，便言多令才（美好）②不堪吏人婦，豈合令郎君（對對方親屬的尊稱）③何不作衣裳莫令事不舉（讓，使）舉①舉言謂新婦，哽咽不能語（開口）②舉手長勞勞/舉手拍馬鞍（舉起，抬起）③何不作衣裳莫令事不舉（成功）（二）整體感知請同學們思考：我們知道這篇敘事詩的情節(jié)發(fā)展脈絡是怎樣的？要求：學生復述情節(jié)，指名回答。明確：起始（1）：孔雀東南飛，暗示文中離別情節(jié)，奠定全文悲劇基調。開端（2-6）：蘭芝被遣，塑造人物，鋪墊下文。發(fā)展（7-12）：夫妻誓別；（13-21）蘭芝抗婚，加重悲劇色彩；反襯焦專斷；側面表現蘭芝對愛情的忠貞。高潮（22-31）：雙雙殉情，突出雙方對愛情的忠貞。尾聲（32）：告誡后人，反襯現實的殘酷；寄托人們美好的愿望；呼應開頭。三、精讀課文，深入分析1.提問：你認為本詩中被毀滅的有價值的東西有哪些？要求：學生小組討論，小組代表匯報。明確：（1）美貌?！半u鳴外欲曙，新婦起嚴妝。著我繡夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含珠丹。纖纖作細步，精妙世無雙?！保?）多才多藝、有教養(yǎng)?！笆芸椝兀膶W裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書?！保?）勤勞，賢惠。“雞鳴人機織，夜夜不得息。三日斷五匹，大人故嫌遲?！保?）善良，有修養(yǎng)，識大體?！吧咸冒莅⒛福⒛概恢?。”“今日還家去，念母勞家里?！薄皡s與小姑別，淚落連珠子?！薄扒谛酿B(yǎng)公姥，好自相扶將?！保?）不慕富貴、愛情專一?！扒嗳赴座]舫，四角龍子幡，婀娜隨風轉。金車玉作輪，躑國青魑馬，流蘇金鏤鞍。赍錢三百萬，皆用青絲穿。雜彩三百匹，交廣市鮭珍。從人四五百，郁郁登郡門?！?.提問：詩歌主要通過哪些方面的描寫來表現劉蘭芝性格特征的？要求：學生聯系人物描寫手法，指名回答。明確：語言描寫、外貌描寫。3.提問：從這些描寫中可以看出劉蘭芝是一位怎樣的女子？要求：學生概括總結。明確：劉蘭芝是一個聰明美麗、勤勞能干、善良、知書達禮、堅強忠貞、富有反抗精神的婦女。4.提問：這些有價值的東西為什么會被“毀滅”？要求：小組討論，深入交流，自圓其說即可。教師點撥提示。明確：胡適曾說：“漢初幾十年中，漢帝國的宗教上有一個最重大的變化，就是“以孝治天下’的觀念成為國教的一部分?！痹娭械墓适掳l(fā)生在“漢末建安中”，這種觀念早已深入人心，在婚姻制度方面就規(guī)定有“七出”（婦有七去：不順父母去，無子去，淫去，妒去，有惡疾去，多言去，竊盜去。子甚宜其妻，父母不悅，出?！抖Y記》）、“天下無不是之父母”等清規(guī)戒律，這正是焦劉悲劇的根本原因。（1）蘭芝沒有遵從封建禮教的婦德要求，“本自無教訓”，“舉動自專由”，雖然溫順、能干，但骨子里有倔勁，因而不為焦母所容。（2）焦母無法理解也不能容忍仲卿與蘭芝真摯熱烈的愛情。（焦母丈夫早逝，戀子情結）（3）焦仲卿性格軟弱。焦仲卿性格復雜，既有反抗的一面，也有軟弱妥協的一面。四、鞏固拓展，提升認知提問：怎樣理解詩歌的浪漫主義結尾？要求：學生聯系自己知道的民間愛情傳說，探討交流。明確：故事的尾聲與我國一些民間文學相似，梁山伯與祝英臺的“彩虹萬里百花開，蝴蝶雙雙對對來，天荒地老心不變”，牛郎織女的“七夕相會”，這反映了廣大人民的意愿。劉蘭芝的遭遇是令人同情的，廣大群眾在傳誦劉蘭芝的故事時，自然而然地滲透了自己的感情，曲折地反映了人民群眾的意愿。教師播放音樂，學生齊聲誦讀詩歌。五、歸納總結，深入理解教師提問，學生小結引導：幾千年來，封建禮教、家長專制等傳統文化的冷漠與殘酷，使無數美麗的愛情成為“牛郎織女”，化作“雙飛蝴蝶”，飛出“東南孔雀”。有多少人歷盡了愛情的滄桑，飽嘗了愛情的悲苦。讓我們牢記這些血的教訓，珍惜這人間每一份美好的感情。六、實際演練，分層作業(yè)詩歌結尾說：“多謝后世人，戒之慎勿忘！”你認為這首詩要告誠后人什么？寫一篇500字的短文談談你的看法。七、板書設計：孔雀東南飛美貌毀滅品德悲劇才華試講逐字稿尊敬的各位評委老師，上午好，我今天試講的題目是《孔雀東南飛》，下面開始我的試講。一、創(chuàng)設情境，引入新課師：上課，同學們好，請坐！魯迅曾經說過：“悲劇就是把人生有價值的東西毀滅給人看?！苯裉煳覀兞私庖粋€古代的悲劇——《孔雀東南飛》的故事。我們一起來了解詩中被毀滅的有價值的東西有哪些？這些有價值的東西為什么會被毀滅？二、初讀課文，整體感知（一）自學課文師：接下來請大家先聽老師范讀，再自讀課文，注意讀準PPT上這些字音，注意斷句，讀出節(jié)奏和韻味，結合注釋進一步把握詩意。師：我聽到大家讀這一段時，斷句和讀音還可以更流暢一些，現在老師給大家范讀一下：足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖作細步，精妙世無雙……師：請大家內部交流，討論預習中的疑難問題，也可以由其他學習小組幫助解答。遇到無法解決的問題，老師在巡視指導過程中，會幫助大家來解答。師：好，請大家看到PPT上面這些重點字詞，通假字等，我們一起來讀一遍。（二）整體感知師：請同學們思考：這篇敘事詩的情節(jié)發(fā)展脈絡是怎樣的？待會老師請同學來回答。生1：開頭第一自然段，以孔雀東南飛起興，暗示文中離別的情節(jié)，奠定全文悲劇的基調。第二至六自然段寫了劉蘭芝被遣，塑造了劉蘭芝的人物形象，并為下文做鋪墊。師：起始和開端這位同學說的非常詳細，那后面發(fā)展、高潮及尾聲部分，哪位同學來補充呢？最后一排靠窗的同學，請你來說。生2：第七至十二自然段寫了夫妻誓別，第十三自然段至二十一自然段寫了蘭芝抗婚，加重了悲劇色彩；更反襯了焦母的專斷，側面表現出蘭芝對愛情的忠貞，這是全詩故事的發(fā)展。第二十二至三十一自然段，寫了焦仲卿和劉蘭芝雙雙殉情，突出雙方對愛情的忠貞。最后一個自然段是告誡后人，反襯現實的殘酷；寄托人們美好的愿望；呼應開頭的“孔雀東南飛”。三、精讀課文，深入分析師：那同學們，本詩最后結局是“舉身赴清池，自掛東南枝”。大家認為本詩被毀滅的有價值的東西有哪些呢？請同學們小組討論，待會請各個小組的代表來給大家分享。師：我們一組代表，你來回答說。生1：劉蘭芝的美貌。師：那么她的美貌體現在哪里呢？生：雞鳴外欲曙，新婦起嚴妝。著我繡夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含珠丹。纖纖作細步，精妙世無雙。師：好，這位同學們找的非常準確，那劉蘭芝除了貌美還有哪些大家覺得好的品質呢？生2：她多才多藝、有教養(yǎng)。師：體現在哪里？嗯，對，體現在“十三能織素，十四學裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書。”師：蘭芝貌美，才學有佳?？伤诜蚣冶豢粗氐氖悄男┎拍苣?？師：看狀態(tài)，大家都胸有成竹了，那么就請我們的二組代表來說一說。生3：她勤勞，賢惠。體現在“雞鳴人機織，夜夜不得息。三日斷五匹，大人故嫌遲?！倍疑屏?，有修養(yǎng)，識大體?！吧咸冒莅⒛?，阿母怒不止?！薄敖袢者€家去，念母勞家里?！薄皡s與小姑別，淚落連珠子?！薄扒谛酿B(yǎng)公姥，好自相扶將?！睙o論是在婚姻中還是在被遣，她都關心公婆，沒有過度悲傷。師：二組代表突出了蘭芝的內外兼修，德才兼?zhèn)涞奶攸c。那么蘭芝是只有焦仲卿這個選擇嗎，她沒有其他的選擇嗎？同學們啊再想一想。生4：因為蘭芝不慕富貴、愛情專一。體現在哪里呢？找出這個句子來大家聽聽。生：“青雀白鵠舫，四角龍子幡，婀娜隨風轉。金車玉作輪，躑國青魑馬，流蘇金鏤鞍。赍錢三百萬，皆用青絲穿。雜彩三百匹，交廣市鮭珍。從人四五百，郁郁登郡門?！睅煟菏茄?，即使這么優(yōu)厚的權貴門第，她也矢志不渝。師：通過剛才大家的分析非常的透徹，對蘭芝的外貌和品質我們都能把握得住，文章為我們刻畫了一位才貌兼?zhèn)涞钠媾有蜗?。師：那么詩歌主要通過哪些方面的描寫來表現劉蘭芝性格特征的呢？請大家聯系之前學到的外貌描寫這樣的手法，待會請同學來回答。師：好，請倒數第三排穿藍衣服的女生來說一說！生：語言描寫、外貌描寫。詩歌中大篇幅寫她與父兄及公姥、焦仲卿的對話，又傳神寫出了蘭芝的外貌。既有語言，又有外貌。師：非常好。那么老師想請你接著來回答，從這些描寫中可以看出劉蘭芝是一位怎樣的女子呢？請你簡要的概括一下。生：劉蘭芝是一個聰明美麗、勤勞能干、善良、知書達禮、堅強忠貞、富有反抗精神的女子。師：是啊，劉蘭芝，近乎完美的女性形象，為什么還逃脫不了走向毀滅的命運呢？請大家再一次小組討論，結合詩歌情節(jié)來相互交流。大家再思考思考。師：好，大家討論剛才在討論的過程當中，老師看到大家討論的非常激烈，那接下來老師請大家自由回答！生1：蘭芝沒有遵從封建禮教的婦德要求，“本自無教訓”，“舉動自專由”，雖然她這個人溫順、能干，但骨子里有一股倔勁，因而不被焦母所容。師：還有嗎？這位同學說說看。生2：焦母無法理解也不能容忍焦仲卿和劉蘭芝這種真摯又熱烈的愛情。師：非常好，請坐。還有嗎？這位同學說說看。生3：焦仲卿自己性格軟弱。他這個人性格復雜，既有反抗的一面，當然也有軟弱妥協的一面，沒有及時阻止焦母，導致最后釀成了悲劇。四、鞏固拓展，課堂小結師：我們知道了“焦仲卿妻事”的纏綿悱惻，可怎樣理解詩歌的浪漫主義結尾當中有這樣一句：“中有雙飛鳥，自名為鴛鴦，仰頭相向鳴，夜夜達五更?！闭埓蠹衣撓底约褐赖拿耖g愛情傳說，探討交流，談談你的看法。生1：梁山伯與祝英臺的“彩虹萬里百花開，蝴蝶雙雙對對來，天荒地老心不變”，化蝶的故事堅貞不屈，表達大家對于愛情的渴望。師：好，來，這位同學。生2：一年一度的牛郎織女“七夕相會”，哪怕千里的銀河都阻止不了愛情的相守。師：回答非常好，請坐。還有嗎？來，你來說說。生3：生者可以死，死者可以生。在《牡丹亭》當中，化腐朽為神奇。這是人們對愛情無言的祝福。師：非常好，請坐。