《塑造教師》讀后感3篇范文

《塑造教師》讀后感3篇范文當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，大家心中一定有很多感想，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。則讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？下列是小編幫大家整理的?塑造教師》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫忙到有需要的朋友。

?塑造教師》讀后感1假期，難得有暇，靜下心來一口氣讀完?塑造教師：教師如何防止易犯的25個錯誤》一書，撫卷細(xì)思，感到是一本難得的好書。

“我國現(xiàn)有一千多萬中小學(xué)教師，是國內(nèi)最大的一個專業(yè)團(tuán)體，承當(dāng)著世界上規(guī)模最大的中小學(xué)教育。盡管我國教師的教育活動已經(jīng)在一定程度上到達(dá)了專業(yè)化規(guī)范的要求，但是與興旺國家相比，教師的專業(yè)化尚有不少差距。我國中小學(xué)教師的學(xué)歷起點(diǎn)偏低，局部教師職業(yè)道德意識淡薄，廣闊教師教育觀念陳舊落后，創(chuàng)新意識和研究能力不強(qiáng)，教學(xué)辦法和伎倆落后，知識面狹窄等都是不能無視的重要問題。隨著教育整體水平的提高，特別是隨著根底教育要求的差距明顯表現(xiàn)出來。改革與開展教師教育，推進(jìn)我國中小學(xué)教師的專業(yè)化水平勢在必行。〞這是?中國教育報》的原話。盡管現(xiàn)在中小學(xué)教師自身的學(xué)歷在不斷的提高，但是在教育辦法上，教育策略上，教育伎倆上都存在著不同程度的問題。

作為知識的傳播者，我們教育的基本目的是促進(jìn)人的開展。作為一名合格的教師，必須學(xué)會從日常的教育教學(xué)活動中，不斷反思，從而經(jīng)常糾正自己的教育教學(xué)行為，以適應(yīng)學(xué)生開展的需要。這也就是說的師生共同成長。

?塑造教師：教師如何防止易犯的25個錯誤》一書中，馳名的美國教育心理學(xué)家卡羅林博士，收集了職前教師們回顧的近200個在學(xué)生時代所經(jīng)歷的最不愉悅，且記憶猶新的事件。這些事件，波及從幼兒園、中小學(xué)以及大學(xué)的學(xué)生生活，包括班級管理、學(xué)生活動、課堂教學(xué)、成績評定、師生交往等等方面，內(nèi)容豐盛，距離生動形象，真實地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯誤。讀著這本書，如身臨其境，從所舉教師的錯誤當(dāng)中，思索著，對照著，是一種很好的學(xué)習(xí)。特別是從這些案例中進(jìn)一步理解了學(xué)生的感受，又一次站在學(xué)生的視角審視我們司空見慣的許多教育現(xiàn)象和處理辦法，會有所悟、有所省，從而防止因工作中的失誤，而給孩子們的成長造成“傷害〞。

這本書更吸引我的是，在每一個案例后都有“處方〞的形式，對發(fā)生的事件給予分析，幫忙讀者找出問題的基本。這些分析根據(jù)人的心理開展的理論，提出許多現(xiàn)代教育理念，強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生的尊重、理解，關(guān)注、觀賞、支持、幫忙，突出了作為教師應(yīng)有的對學(xué)生真誠的愛。諸如：“當(dāng)你身處一個手指責(zé)別人的時候，剩下的四個手指其實在指責(zé)自己〞，“優(yōu)秀的教師，善于挖掘不擅長表現(xiàn)的學(xué)生其他方面的優(yōu)點(diǎn)〞，“教師是潛在的動力源，運(yùn)用社會稱許可以烏棗學(xué)生的行為〞，“通情達(dá)理的老師會注意黑板禮節(jié)——尊重學(xué)生、理解學(xué)生上黑板做題時的感受〞等等。這些閃爍著思想火花的語言，使我們共享卡羅林博士的智慧和辦法，從而有助于改變自己在教育學(xué)生過程中的原型策略和技巧，從而得到開展。

作為踏入教育界三年的我來說，看完這本書，我覺得老師擁有著很高的權(quán)利。我們的言行影響著學(xué)生成功還是失敗，賦予學(xué)生權(quán)利還是剝奪學(xué)生權(quán)益，褒揚(yáng)學(xué)生還是批評學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生開展，是我們應(yīng)該思考的問題。像其他權(quán)利一樣，如果不加以控制，這種權(quán)力就很危險，極易產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。不加約束的權(quán)力會破壞班級里的信任關(guān)系，極大妨礙學(xué)生的身心開展?，F(xiàn)在想想也許在不經(jīng)意間我的言語傷害了孩子，我卻不知道。所以作為青年老師的我看完這本書之后，如果當(dāng)我行使權(quán)利出軌時，這些新知識能讓我恢復(fù)平靜，保持心理平衡。

俞敏洪說過：一個人要實現(xiàn)自己的幻想，最重要的是要具備下列兩個條件：勇氣和行動。我們要勇敢面對明天，更要用勇敢的心對待曾經(jīng)的過錯，要在明天實現(xiàn)自己的幻想！

?塑造教師》讀后感2做教育教學(xué)工作近10年來的我看完這本書，我覺得教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗，褒揚(yáng)學(xué)生還是批評學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生開展，是我們教師應(yīng)該思考的問題。想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語傷害了孩子，我卻不知道。這本書中介紹的知識能讓我恢復(fù)平靜，保持心理平衡。

教育是事業(yè)，而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè)，擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任。師與生之間，維系在一起的是愛，因而愛也就成為了教育永恒的主題?！敖逃淖罡呔辰缡遣涣艉圹E的愛，我希望自己能夠到達(dá)這個境界。〞多么樸實的一句話。正是這樣樸實的一句話，道出了張思明對教育的理解，說明了他對教育工作的態(tài)度——用心去做。

用心做教育，就要擁有一份童心。

教師與學(xué)生構(gòu)成了教育的主體，教師是施教者，學(xué)生是受教者，而兩者并不是對立的，教師與學(xué)生間的和諧成為了教育活動得以順利進(jìn)行的保障。在教育活動中，由于學(xué)生的年齡因素決定了學(xué)生的思想，他們有自己察看問題、分析問題、解決問題的視角，作為與學(xué)生有一定年齡差距的老師，那么必須要擁有一顆學(xué)生一樣的童心才能與學(xué)生走得更近，才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，使教育活動以最小本錢取得最大效益。

用心做教育，就要貢獻(xiàn)一片愛心。

“愛孩子是連母雞都會做的事〞。學(xué)生在老師的眼中就是孩子。既然是孩子，我們就得用我們的愛來教育他們。我們每天最主要的工作是什么，上課、批改作業(yè)？不是，那只是我們工作中很小的一局部，我們主要的工作是把我們的愛給學(xué)生，并且，要把我們的愛給每一個學(xué)生，不要有所遺漏，因為，如果你仔細(xì)察看，你會發(fā)現(xiàn)原來每個孩子都是則可愛。

用心做教育，就要豎立一顆恒心。

“十年樹木，百年樹人〞。教育不是朝夕之功，而是一個周期性較長的工作，也許作為我們來說，體會到的只是重復(fù)：上課、作業(yè)、輔導(dǎo)……，然而，正是在這單調(diào)的重復(fù)中，學(xué)生卻無時無刻不在發(fā)生著變化：年齡在漸漸長大，知識在逐步增多，思想越來越成熟，與人交往的能力越來越強(qiáng)……當(dāng)然，這些不會展現(xiàn)在我們面前，但是我們可以通過學(xué)生的一言一行體會得到。這是我們持之以恒，堅持不懈地教育的結(jié)果。我們每個人都有過這樣的經(jīng)歷：經(jīng)過屢次思想工作，頑固不化的淘氣學(xué)生愛上了學(xué)習(xí)；經(jīng)過耐心輔導(dǎo)，成績落后的學(xué)生迎頭趕上……這些都是我們長期教育的結(jié)果。

我們選擇了教師這一職業(yè)，從事著教育這一事業(yè)，我們應(yīng)該用童心、愛心、恒心去撐起這一工作，我們應(yīng)該用心地去做好我們的工作

用心做教育，就要貢獻(xiàn)一片愛心。

“愛孩子是連母雞都會做的事〞。學(xué)生在老師的眼中就是孩子。既然是孩子，我們就得用我們的愛來教育他們。我們每天最主要的工作是什么，上課、批改作業(yè)？不是，那只是我們工作中很小的一局部，我們主要的工作是把我們的愛給學(xué)生，并且，要把我們的愛給每一個學(xué)生，不要有所遺漏，因為，如果你仔細(xì)察看，你會發(fā)現(xiàn)原來每個孩子都是則可愛。

用心做教育，就要豎立一顆恒心。

“十年樹木，百年樹人〞。教育不是朝夕之功，而是一個周期性較長的工作，也許作為我們來說，體會到的只是重復(fù)：上課、作業(yè)、輔導(dǎo)……，然而，正是在這單調(diào)的重復(fù)中，學(xué)生卻無時無刻不在發(fā)生著變化：年齡在漸漸長大，知識在逐步增多，思想越來越成熟，與人交往的能力越來越強(qiáng)……當(dāng)然，這些不會展現(xiàn)在我們面前，但是我們可以通過學(xué)生的`一言一行體會得到。這是我們持之以恒，堅持不懈地教育的結(jié)果。我們每個人都有過這樣的經(jīng)歷：經(jīng)過屢次思想工作，頑固不化的淘氣學(xué)生愛上了學(xué)習(xí)；經(jīng)過耐心輔導(dǎo)，成績落后的學(xué)生迎頭趕上……這些都是我們長期教育的結(jié)果。

我們選擇了教師這一職業(yè)，從事著教育這一事業(yè)，我們應(yīng)該用童心、愛心、恒心去撐起這一工作，我們應(yīng)該用心地去做好我們的工作

?塑造教師》讀后感3作為一名老師，如果有人問你：“老師比擬容易犯的錯誤是什么？〞你一定會不假思索地答復(fù)：“當(dāng)然是體罰學(xué)生、侮辱學(xué)生了。〞你說得對但又不完全對。應(yīng)該說體罰學(xué)生、侮辱學(xué)生確實是老師們經(jīng)常比擬容易犯的錯誤，也是人們認(rèn)為非常嚴(yán)重的錯誤。其實，老師不經(jīng)意的一個眼神、一個看似不起眼的動作也會給學(xué)生造成意想不到的傷害。比方，老師在課堂上提出一個簡單問題，一位學(xué)習(xí)表現(xiàn)欠佳的學(xué)生站起來答復(fù)，結(jié)果他答復(fù)錯了，即使老師沒有當(dāng)場大聲責(zé)怪他，但是如果老師此時向他投去一個很不稱心的眼神，或者是老師的臉上掛滿了很不快樂的神態(tài)，這樣也往往會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生的造成很大的心理壓力，輕那么學(xué)生再也不敢回答下列問題，尤其是那些所謂的“差生〞，重那么該生會膽怯上你的課，產(chǎn)生自卑心理，從此學(xué)習(xí)萎靡不振、一落千丈。這也是我們一些老師無意之中比擬容易犯的錯誤之一。

當(dāng)然，除上面點(diǎn)到的之外，我們老師容易犯的錯誤還有不少。美國馳名心理學(xué)家卡洛林。奧林奇認(rèn)為，所有的老師都會犯錯誤，作為一名老師，犯錯誤是在所難免的，關(guān)鍵是我們?nèi)绾畏乐狗赶嗤腻e誤，如何減少犯錯誤。他在?塑造教師——教師如何防止易犯得25個錯誤》中把教師容易犯的錯誤歸類為25個。這25個錯誤是：

1、不當(dāng)?shù)慕逃呗裕?/p>

2、體罰；

3、有意疏遠(yuǎn)；

4、公開嘲諷；

5偏袒；

6、生理歧視；

7、人身攻擊；

8、不當(dāng)?shù)膸熒P(guān)系；

9、成心虐待；

10、種族、文化歧視；

11、侮辱；

12、不當(dāng)?shù)陌鄼C(jī)策略；

13、不當(dāng)?shù)膸褂昧?xí)慣；

14、不當(dāng)?shù)慕逃呗裕?/p>

15、不當(dāng)?shù)脑u估；

16、教師麻木；

17、學(xué)術(shù)缺乏；

18、拙劣的管理；

19、教師的名聲；

20、教師判斷失誤；

21、教師的偏見與冀望；

22、不道德行為；

23、錯誤地指責(zé)；

24、不當(dāng)?shù)姆答仯?/p>

25、性·騷擾。

為研究這些錯誤卡羅林。奧林奇博士收集了大約325個故事情節(jié)，其中，為了表明這些錯誤她在書中列舉了194個案例。這些案例絕大局部都是現(xiàn)已成年人的回顧，他們回顧當(dāng)年自己當(dāng)學(xué)生時與老師發(fā)生的最不愉快的經(jīng)歷、故事，讀罷讓人觸目驚心。雖然這些經(jīng)歷、故事已經(jīng)過去很久，有的甚至幾十年，但是他們對老師所犯的錯誤還記憶猶新，耿耿于懷，甚至有不少人在回顧中還對自己的老師充斥著怨恨?？梢姡蠋熕傅腻e誤對學(xué)生的影響有多大。正如卡羅林。奧林奇博士在該書引言中所說得那樣：“一些老師的言行會傷害學(xué)生，給學(xué)生心靈造成的創(chuàng)傷會一直伴隨他／她成長，并折射到他／她的成年生活。〞每當(dāng)讀完書中的每一個案例，我都會受到一次強(qiáng)烈的震撼，尤其書中對每一個案例的分析更是讓我深受啟發(fā)。雖然該書所例舉的案例都是發(fā)生在美國，但書中教師所犯的錯誤與我國現(xiàn)在一些教師經(jīng)常犯的錯誤仍有許多相同之處，書中所提出的一些觀點(diǎn)對我們中國老師仍有許多借鑒、思考的價值。如“能干的教師會