爭(zhēng)做教師的演講稿3篇

爭(zhēng)做教師的演講稿3篇師德是一個(gè)教師的靈魂，是搞好教育教學(xué)的前提保證，是教師的立身之本。我國(guó)古代大教育家孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要在日常教學(xué)中發(fā)揮榜樣、表率作用，留意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。教師的一言一行都對(duì)孩子起著潛移默化的作用。教師需要從小事做起，從自我做起，領(lǐng)先垂范，做出表率,以高尚的人格感染人，以干凈的儀表影響人，以和氣的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)惜人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，孩子才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。

教師的素養(yǎng)直接影響著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素養(yǎng)的培育因此，師德,不是簡(jiǎn)潔的說(shuō)教，而是一種精神表達(dá)，一種深厚的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵和文化品位的表達(dá)！師德需要培育，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！用自身的典范作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。

作為一名從教多年的教師，在這次活動(dòng)中，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)評(píng)析自己、端詳自己。

一、思想熟悉

教師是人類靈魂的工程師，是傳遞學(xué)問(wèn)和文明的接力手，是點(diǎn)燃光明將來(lái)的火炬手。作為一名人民教師，我感到由衷的驕傲，也深知肩負(fù)的歷史寄予和責(zé)任。我清晰要成為優(yōu)秀的新世紀(jì)、社會(huì)主義精神文明工，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取已成為這個(gè)時(shí)代的主旋律，信息時(shí)代的教師肯定要勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，踏實(shí)肯干，用自己辛勤的努力培育出新世紀(jì)、新時(shí)期的新一代勞動(dòng)者。

二、教書(shū)育人

我深深感到只要堅(jiān)持不懈腳踏實(shí)地的努力,就肯定會(huì)取得成績(jī).辛苦不會(huì)付諸東流,量的積存就會(huì)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)依法執(zhí)教

首先，社會(huì)在進(jìn)展，學(xué)問(wèn)在更新，學(xué)問(wèn)容量在擴(kuò)大。不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。只有不斷加強(qiáng)教育教學(xué)的理論學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，汲取新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。才能在業(yè)務(wù)上有新思路、新突破，再上新臺(tái)階。其次，多年來(lái)的從教，使我熟悉到：只有在平凡的崗位中踏踏實(shí)實(shí)的工作，悄悄無(wú)聞的付出。并自覺(jué)遵守《教師法》，以它為準(zhǔn)則，時(shí)刻提示自己要依法執(zhí)教。這樣的人生才會(huì)過(guò)的充實(shí)有意義。

2、愛(ài)崗敬業(yè)教書(shū)育人

我喜愛(ài)教育，喜愛(ài)自己所從事的工作，喜愛(ài)我們的學(xué)校。因此，不管在什么時(shí)候、什么地方，我都要將校內(nèi)的利益放在第一位，時(shí)刻以“校榮我榮，校衰我恥”的精神來(lái)指引我。在做好教具、仔細(xì)備課的根底上，不斷探究，大膽創(chuàng)新。工作中本著“心中有目標(biāo)，眼中有孩子”的原則來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，并做好記錄。

3、喜愛(ài)學(xué)生和諧進(jìn)展

關(guān)懷、喜愛(ài)孩子是教師最根本的天職。在每次的活動(dòng)中，我都要以敬重孩子、喜愛(ài)孩子為動(dòng)身點(diǎn)，堅(jiān)持“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，急躁教育，不挖苦，挖苦，卑視，不體罰和變相體罰，使孩子們開(kāi)心健壯地成長(zhǎng)。

4、注意小節(jié)修煉人格

教育無(wú)小事，教師的一言一行都是孩子關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過(guò)那些看似不起眼的`細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)的，由于孩子眼中的教師都是詳細(xì)的，而教師又是孩子心目中的“權(quán)威式人物”。所以，我要時(shí)刻牢記-——從我做起，從小事做起，從今日做起！我要以自身良好的師德形象帶動(dòng)孩子。

5、敬重家長(zhǎng)效勞家長(zhǎng)

家長(zhǎng)是我們搞好工作的有力后盾，因此，我做班主任的幾年中，我準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)溝通，仔細(xì)聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議，取得支持和協(xié)作，不指責(zé)、責(zé)怪家長(zhǎng)，并且在語(yǔ)言溝通中，語(yǔ)氣平和、委婉、真誠(chéng)、用誠(chéng)意使家長(zhǎng)信任我。

6、廉潔從教，不謀私利

自覺(jué)抵抗社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不對(duì)幼兒進(jìn)展有償補(bǔ)課和收取額外的酬勞。與家長(zhǎng)交往中不收禮、不吃請(qǐng)、不叫家長(zhǎng)辦事，不進(jìn)展有償家教。

三、存在的缺乏

1、有的時(shí)候，感覺(jué)責(zé)任心不夠強(qiáng)，平常不留意師德師風(fēng)建立。這主要表現(xiàn)在自己心情不是太好的時(shí)候，自己的行為有點(diǎn)受心情的影響，有時(shí)甚至?xí)б稽c(diǎn)到工作和課堂中去。

2、有的時(shí)候，教育學(xué)生的手段欠佳，不管出于何種目的，都給學(xué)生的身心造成了不良的影響。

3、有的時(shí)候，面對(duì)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，感覺(jué)到茫然與困惑，有時(shí)衡量學(xué)生的標(biāo)志還是根深蒂固在頭腦中干癟的數(shù)字。

4、有的時(shí)候，不能樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，沒(méi)有把教師的職業(yè)作為一項(xiàng)喜愛(ài)的事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)。

四、存在問(wèn)題的緣由

認(rèn)真端詳、深刻反思，究其緣由，主要有：輕視政治理論學(xué)習(xí)、缺乏抱負(fù)信念、不注意道德修養(yǎng)與品德陶冶、沒(méi)有堅(jiān)持正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

五、改良措施

1、敬重學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生、喜愛(ài)學(xué)生、誨人不倦、克制不良心情、杜絕不良的行為。

2、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷充實(shí)自身。

3、要把師德師風(fēng)建立常抓不懈，抓好抓落實(shí)，抓好四個(gè)“并重“，即教書(shū)與育人并重，抓質(zhì)量與抓素養(yǎng)提高并重，抓教育與抓治理并重，抓督察與抓獎(jiǎng)懲并重；狠抓五大環(huán)節(jié)，即學(xué)習(xí)、反思、整改、落實(shí)、提高五個(gè)環(huán)節(jié)。

4、在教研組活動(dòng)中，讓組內(nèi)每一個(gè)教師都有暢談教育心得的時(shí)機(jī)，讓每一個(gè)教師都有獲得新知的時(shí)機(jī)；教學(xué)反思與探究，讓更多的教師查找到了新的教學(xué)方向。

5、不斷的制造時(shí)機(jī)，讓教師內(nèi)心充實(shí)、日清日高。

6、組織教學(xué)案例的研討，讓更多教師有了更多新的教學(xué)反思；讓教師學(xué)會(huì)了教育教學(xué)學(xué)問(wèn)的整合、積存與共享，教育視野得到開(kāi)闊，專業(yè)學(xué)問(wèn)得到提升.

7、注意心靈的溝通，讓每一位工作在這里的師生都身心愉悅、心靈伸展。

8、不準(zhǔn)有違反教育法律法規(guī)和方針政策的言行，不得有意損害集體和學(xué)校榮譽(yù)，嚴(yán)禁傳播有害學(xué)生身心安康的觀點(diǎn)和思想。

總之，在“三講，三比，一爭(zhēng)做”的活動(dòng)中，只要每位教師都負(fù)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任，遵循教師規(guī)章制度，多奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛(ài)心，我們的教育事業(yè)，一切都將美妙起來(lái)。我堅(jiān)信只要擔(dān)當(dāng)了我所能擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，我就扮演了我所能扮演的最優(yōu)秀的角色，成為一名優(yōu)秀的人民教師。

爭(zhēng)做優(yōu)秀教師的演講稿篇2

隨著社會(huì)的進(jìn)展，幼兒園教育也隨即進(jìn)展起來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的要求也越來(lái)越高。作為一位啟蒙教師的我們應(yīng)當(dāng)怎么做，才能成為一名優(yōu)秀的幼兒教師呢？

我認(rèn)為一名優(yōu)秀的幼兒教師，應(yīng)具備積極向上，安康，歡樂(lè)的工作狀態(tài)。不要看不起自己的工作。在我們的同行里，有一局部人都在埋怨自己的工作室多么的繁瑣。每天管的都是孩子的吃喝拉撒。這樣的想法是錯(cuò)誤的，是對(duì)自己工作不健全的理解，

假如你認(rèn)為自己的工作是卑賤的，那你就犯了一個(gè)巨大的錯(cuò)誤。只要你誠(chéng)懇的勞動(dòng)和制造，沒(méi)有人能夠貶低你的價(jià)值。

在一線工作中，我們每天都要說(shuō)許多一樣的話，都要做一些特別繁瑣的事，所以我們要學(xué)會(huì)在自己的工作中找到成就感和滿意感，只有自己有了一個(gè)良好的心態(tài)，才能以良好的精神面貌對(duì)待工作，才能對(duì)工作投入自己的熱忱，作為教師要從心里真正喜愛(ài)幼兒，喜愛(ài)幼兒，對(duì)幼兒要具有細(xì)心，急躁，責(zé)任心，不僅如此更要在孩子面前擺正自己的位置，敢于知錯(cuò)就改。

我在工作中就遇到過(guò)這樣一件事，給了我很大的啟發(fā)。尋常在班上我都會(huì)要求小朋友，洗完小手肯定要用毛巾把手擦干，假如誰(shuí)沒(méi)有擦手的話，就會(huì)被教師視為不講衛(wèi)生，是要被我批判的。有一次，我焦急為小朋友發(fā)點(diǎn)心，洗完手順便在衣服上蹭了兩下，突然有一個(gè)孩子說(shuō)：“教師，你不講衛(wèi)生！”我被孩子批判覺(jué)得很沒(méi)面子，就趕忙找借口說(shuō)：“不是教師不擦，是教師沒(méi)有毛巾嘛！”“我的可以借給你”一時(shí)間許多孩子都表示要將毛巾借給我，我羞紅了臉，這才向小朋友成認(rèn)錯(cuò)誤：“教師錯(cuò)了，不該這么不講衛(wèi)生的，讓教師重新洗一下借你們的毛巾擦一下好嗎？”從今我也用更高的標(biāo)準(zhǔn)約束自己，()班上的孩子也養(yǎng)成了知錯(cuò)就改的好習(xí)慣。我信任這樣的例子在我們身邊也有不少，看來(lái)教師錯(cuò)了能知錯(cuò)就改，會(huì)讓孩子感覺(jué)到教師的懇切與和氣，這樣孩子心中會(huì)加倍敬重教師。

雖然我現(xiàn)在離一名優(yōu)秀的幼兒教師有一步很大的距離，但是既然我選擇了這一行，我將無(wú)怨無(wú)悔，踏踏實(shí)實(shí)工作，不懈努力。我信任：終有一天，我會(huì)成為一名幼兒喜愛(ài)，家長(zhǎng)放心的幼兒教師。

爭(zhēng)做優(yōu)秀教師的演講稿篇3

大家好：

今日我演講的題目是——學(xué)會(huì)自我調(diào)整，做一名幸福歡快的教師。

一位心理學(xué)家曾說(shuō)，教育是心靈對(duì)心靈的召喚，是用心靈來(lái)澆灌心靈。教師不僅需要學(xué)問(wèn)、技能往影響學(xué)生，還要通過(guò)自己的人格與道德的氣力、通過(guò)自己的言傳身教以及自身良好的心情往感染學(xué)生，這種區(qū)分與其他職業(yè)的特別性打算了教師必需具備比凡人更好的心理素養(yǎng)。

然而，不少調(diào)查討論顯示：現(xiàn)今教師隊(duì)伍的心理狀況不容樂(lè)觀，教師是教育的直接實(shí)施者，其心理素養(yǎng)直接或間接地影響教育的全過(guò)程。葉瀾教師在《教師角色與教師進(jìn)展新探》一書(shū)中這樣寫道：“沒(méi)有教師生命質(zhì)量的提升，就很難有學(xué)生的精神解放；沒(méi)有教師的主動(dòng)進(jìn)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)進(jìn)展；沒(méi)有教師的教育制造，就很難有學(xué)生的制造精神。只有當(dāng)教育者自覺(jué)完善自己時(shí)，才更有利于學(xué)生的完善和進(jìn)展?！睋Q言之，沒(méi)有教師隊(duì)伍心理素養(yǎng)的進(jìn)步，就沒(méi)有學(xué)生素養(yǎng)的進(jìn)步。

那么，作為教師的我們，該如何進(jìn)展自我調(diào)整，不斷進(jìn)步自己的心里素養(yǎng)水平，從而做一名幸福、歡快的教師呢？

首先我們要正確熟識(shí)自我。

古人云：“人貴有自知之明?！薄疤焐也谋赜杏?。”教師也是人，既然是人，就有生存和進(jìn)展的題目，同時(shí)難免或多或少地有某種程度的適應(yīng)題目，假設(shè)這些題目不能即時(shí)有效地解決，就會(huì)形成心理疾病。這樣對(duì)個(gè)人、對(duì)教育都是有害而無(wú)益。

那么，作為教師的我們，該如何進(jìn)展自我調(diào)整，不斷進(jìn)步自己的心里素養(yǎng)水平，從而成為一名幸福、歡快的教師呢？

首先我們要正確熟識(shí)自臥冬對(duì)自我不能估量過(guò)高，以為自己是最完善的也不能對(duì)自己估量過(guò)低，用自己的短處和別人的優(yōu)點(diǎn)比，陷進(jìn)苦痛之中。這兩方面都會(huì)使人丟失適合自我進(jìn)展與勝利的時(shí)機(jī)。我們要學(xué)會(huì)從多方面、多渠道了解自己，學(xué)會(huì)從四周的世界中提取有關(guān)自我的真實(shí)反應(yīng)，避開(kāi)由于自己的主觀理解帶來(lái)誤差。

人無(wú)完人，每個(gè)人難免存在一些缺乏和不完善的地方。要悅納自臥冬既要確定自己的優(yōu)點(diǎn)，又要接納自己的缺點(diǎn)，給自己一個(gè)良好的心境投身到教育教學(xué)改革之中，不斷承受新事物，不斷進(jìn)步自我修養(yǎng)，這樣才能永保***，才會(huì)勝利而歡快。

其次喜愛(ài)生活，開(kāi)釋壓力。

壓力是影響心理安康的主要因素。過(guò)度的工作壓力，使人產(chǎn)生生理、心理以及行為失調(diào)反響。

從心理學(xué)的角度來(lái)看，人的心理壓力要定期或不定期地開(kāi)釋，來(lái)求得心理平衡。教師長(zhǎng)期在教學(xué)的精神壓力下，也需要查找開(kāi)釋的途徑。心情的宣泄可以從“身”和“心”兩方面著手?！靶摹钡姆矫婵稍谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)境下找人傾訴，將心中的苦惱向親朋好友訴說(shuō)，會(huì)使人感到心理輕松。或者在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下放聲大哭、大笑或給自己寫日記。“身”的方面如猛烈的體力勞動(dòng)、盡情高歌、逛街購(gòu)物等，還可以出門旅游，在大自然中陶冶自己的性情。

最終也是最重要的一點(diǎn)就