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二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)模板匯編5篇本年度,我擔(dān)當(dāng)二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本學(xué)年,學(xué)生剛剛由一年級(jí)升入,我努力依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況,實(shí)行有效的措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過(guò)程,取得了肯定效果?,F(xiàn)小結(jié)如下:

一、以課堂教學(xué)為核心:

1、備課。

學(xué)期初,我仔細(xì)鉆研了教材、教參,對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中,著重進(jìn)展單元備課,把握每一局部學(xué)問(wèn)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。思索學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中表達(dá)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思索。然后,放手讓學(xué)生探究,動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究結(jié)果,學(xué)生進(jìn)展比擬、溝通、爭(zhēng)論,從中把握學(xué)問(wèn),培育力量。接著,學(xué)生練習(xí)不同坡度,不同層次的題目,穩(wěn)固學(xué)問(wèn),形成力量,進(jìn)展思維。最終,盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問(wèn)以及方法?,F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣,參加性高,為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

(2)準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。依據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律,新學(xué)問(wèn)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此,我的做法是:新授學(xué)問(wèn)根本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí),以后再漸漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施特別適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

(3)努力構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)學(xué)問(wèn)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問(wèn)鏈,一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)展整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)受了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過(guò)程,既形成了學(xué)問(wèn)網(wǎng),又學(xué)到了方法,簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐供應(yīng)了可能。

3、批改作業(yè)。

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤,我面批,指出共性問(wèn)題,集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí),我點(diǎn)出錯(cuò)題,不指明錯(cuò)處,讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,增加學(xué)生的分析力量。學(xué)生訂正之后,仍給總分值,鼓舞學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由,改良教學(xué),提高教師教學(xué)的針對(duì)性。

4、注意對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度,允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注意他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信念,對(duì)學(xué)生的答復(fù)實(shí)行“揚(yáng)棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答下列問(wèn)題,樂(lè)于思索。

5、做好測(cè)試評(píng)估工作。

評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?,更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,作為教師改良教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中,增加了表達(dá)學(xué)生思維過(guò)程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù),而是看重學(xué)生的學(xué)問(wèn)把握狀況,學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí),打破按挨次逐題講解的模式,嘗試采納按類(lèi)講解。如:將試卷中有關(guān)概念的歸為一類(lèi)進(jìn)展講解。盼望通過(guò)這一轉(zhuǎn)變,能讓學(xué)生從不同角度把握、運(yùn)用學(xué)問(wèn)。

二、積極落實(shí)素養(yǎng)教育

堅(jiān)持正確的教育思想,樹(shù)立與素養(yǎng)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變“以學(xué)問(wèn)為本”的傳統(tǒng)熟悉,樹(shù)立“以學(xué)生進(jìn)展為本”的新觀念,緊緊圍繞學(xué)生的探究與創(chuàng)新活動(dòng)綻開(kāi),呈現(xiàn)出“樂(lè)、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如:找規(guī)律;動(dòng)物拼圖;我當(dāng)收銀員等活動(dòng),都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣,解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手,制造了讓學(xué)生操作、試驗(yàn)的時(shí)機(jī);獨(dú)立思索的時(shí)機(jī);表達(dá)自己想法的時(shí)機(jī);自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī),使學(xué)生能保持良好的心境,始終以一種輕松、開(kāi)心的心情去積極主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)。

三、參與教育教研活動(dòng):

1、轉(zhuǎn)變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的進(jìn)展效勞的。閱讀教育期刊,思索培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐力量的方法和途徑。

2、積極參加學(xué)校的教研活動(dòng),為敏捷運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)展課堂教學(xué)做好預(yù)備。

3、大家溝通、爭(zhēng)論:在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中進(jìn)展學(xué)生的主體性。制造各種相宜的、開(kāi)放的情境,逐步培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、力量和實(shí)踐力量,明確方向,促進(jìn)教學(xué)。

綜上所述,在平常的教育教學(xué)中,我努力逐步樹(shù)立素養(yǎng)教育的觀念,通過(guò)課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施,以期為學(xué)生今后的進(jìn)展效勞。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇2

萬(wàn)事開(kāi)頭難!做為一名新教師,從事二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)一切都要從頭開(kāi)頭,這對(duì)我是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。為了拉近學(xué)生的距離,我只能多請(qǐng)教以前教二年級(jí)的教師請(qǐng)教,多和數(shù)學(xué)教研組的教師商議教學(xué)策略。虛心向他們請(qǐng)教和學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后,學(xué)生漸漸承受我的教學(xué)。

數(shù)學(xué)的教學(xué)方法是敏捷多樣,但真的要教好可不簡(jiǎn)單,教學(xué)的改革在不斷創(chuàng)新,沒(méi)有一勞永逸的。借鑒是最好的教師,只有在不斷學(xué)習(xí)中才能提高自己?,F(xiàn)在學(xué)生的學(xué)問(wèn)是多渠道,這就要求我們要與時(shí)俱進(jìn)。

我將本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)如下:

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)

開(kāi)學(xué)初,我反復(fù)討論新課標(biāo),了解二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握的根底學(xué)問(wèn)點(diǎn),仔細(xì)看新課標(biāo)的根本理念,深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神,仔細(xì)反思自身教學(xué)實(shí)際,討論學(xué)生,探究教法,采納多種教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

二、培育學(xué)生計(jì)算力量和思維力量

我覺(jué)得二年級(jí)的小孩子,應(yīng)重點(diǎn)培育計(jì)算力量,為高年級(jí)的計(jì)算和以后打根底。我堅(jiān)持每天自習(xí)課進(jìn)展20道的口算題,由簡(jiǎn)潔到較難,以提高學(xué)生的計(jì)算力量。在每節(jié)上課前五分鐘進(jìn)展口算或計(jì)算練習(xí)。在口決方面也要求人人過(guò)關(guān)。在思維上我培育學(xué)生從多角度多方面考慮問(wèn)題,開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。

三、仔細(xì)備好每節(jié)課,做好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)

在教學(xué)工作上。我仔細(xì)抓好教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié),提高教學(xué)質(zhì)量。主要從課前、課中和課后三個(gè)方面抓起:一是抓課前預(yù)備。在課前仔細(xì)鉆研教材,對(duì)教材的根本思想、根本概念,每句話、每個(gè)字都搞清晰,了解教材構(gòu)造特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn),把握學(xué)問(wèn)規(guī)律,能運(yùn)用自如,知道要補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。二是抓課堂教學(xué)。我首先組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,做好信息反應(yīng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的留意力,使課堂上保持相對(duì)的穩(wěn)定。同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生歡樂(lè)的心情,制造良好的課堂氣氛。并且我留意了課堂語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔,課堂提問(wèn)面對(duì)全體學(xué)生,引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,課堂上講練結(jié)合,布置家庭作業(yè)少而精,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。三是抓課后輔導(dǎo)。要提高教學(xué)質(zhì)量,要注意課后的輔導(dǎo)工作。小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩,缺乏自制力,在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生還抄襲作業(yè)。針對(duì)這種行為,我把抓好學(xué)生的思想教育作為工作的一項(xiàng)原則,并把這項(xiàng)原則貫徹到教學(xué)中。在輔導(dǎo)后進(jìn)生上,依據(jù)后進(jìn)生的各自狀況,給學(xué)生們制定學(xué)習(xí)規(guī)劃和目標(biāo)。

四、多和同事溝通,多聽(tīng)取珍貴意見(jiàn)

對(duì)于我的教案,教師們都提出了珍貴的意見(jiàn),使我收茯不小。學(xué)校也組織我聽(tīng)了優(yōu)秀公開(kāi)課,另外聽(tīng)文定小學(xué)教師的課也受益匪淺。

雖然如此,但我的數(shù)學(xué)教學(xué)有許多不行避開(kāi)的缺憾和疏漏之處,比方孩子們喜愛(ài)犯的一個(gè)通病——馬虎,有時(shí)我還不能嫻熟駕馭數(shù)學(xué)教學(xué)等等,這些都需要在以后的教學(xué)中不斷地探究和完善。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,從根底入手到提高力量直至學(xué)以致用,在不斷學(xué)習(xí)中提高自己的業(yè)務(wù)水平,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下和教師們的幫忙下,我會(huì)一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇3

本學(xué)期,我主要任教二年級(jí)的數(shù)學(xué),兼教二年級(jí)班主任工作,我忠于黨的教育事業(yè),愛(ài)崗敬業(yè)。在我校教育教學(xué)工作規(guī)劃的指引下,主要以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量為切入點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生力量的進(jìn)展為主攻方向,努力提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持以學(xué)生為本的宗旨,關(guān)懷愛(ài)惜學(xué)生,努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)問(wèn),仔細(xì)反思本學(xué)期的教學(xué)工作,收獲不少,感受許多。在新的教學(xué)模式的引領(lǐng)之下,在與學(xué)生一起相處和教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程中,我感受到學(xué)生的巨大潛力,也促使我不斷地反思自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),不斷地改良自己的數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法?,F(xiàn)在對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作狀況做出總結(jié),總結(jié)閱歷的教訓(xùn),以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作再更上一層樓。

一、提出了“精講精練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、當(dāng)堂過(guò)關(guān)、單元過(guò)關(guān)”這一新理念

努力去學(xué)習(xí)、實(shí)踐著、摸索著,并逐步看到了自己學(xué)生的一些欣喜的變化,感受到由此帶來(lái)的課堂教學(xué)的輕松和愉悅。

1、指導(dǎo)預(yù)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2、精講、引導(dǎo),教給方法。對(duì)于爭(zhēng)論中暴露出的問(wèn)題,學(xué)生不懂的教師肯定要精講。關(guān)鍵要講到學(xué)生需要之處,講到學(xué)生困惑之時(shí),講到點(diǎn)子上。講要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解除疑點(diǎn),強(qiáng)化弱點(diǎn)。不僅要講學(xué)問(wèn),更重要的是講方法,講思想。這樣才能舉一反三,到達(dá)一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力量。另外,還可以將抽象、簡(jiǎn)單的概念形象直觀展現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生真正的會(huì)學(xué)習(xí),把握思索的方法。

3、合作溝通,共同進(jìn)步。對(duì)于及學(xué)生的疑問(wèn),先讓學(xué)生在小組內(nèi)溝通、爭(zhēng)論解決,對(duì)小組內(nèi)解決不了的,再組織學(xué)生開(kāi)展小組間的溝通,班學(xué)生都解決不了的問(wèn)題教師就要準(zhǔn)時(shí)搜集起來(lái),統(tǒng)一在課堂上講解。準(zhǔn)時(shí)訂正偏見(jiàn),消退誤會(huì),更要關(guān)注學(xué)習(xí)消極的學(xué)生。

二、課后輔導(dǎo)

1、關(guān)愛(ài)后進(jìn)生。真誠(chéng)的承受和理解他們的做題過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法、想法。課堂上多給他們發(fā)言的時(shí)機(jī),課后多和他們溝通、談心。

2、急躁輔導(dǎo)。從“急躁”入手,去堅(jiān)決學(xué)生的“恒心”。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高他們的成績(jī),首先要解決他們心病,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此根底上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。

3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中我注意讓學(xué)生把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和培育學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓孩子們終生受益。首先要解決的是“聽(tīng)”的習(xí)慣,讓他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言,從中吸取閱歷和方法。其次是“說(shuō)”的力量,要求學(xué)生不僅會(huì)做題,還能將思路和方法給大家有條理的講出來(lái),提高語(yǔ)言表達(dá)和思維力量。

三、存在問(wèn)題

1、運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠。

2、課題探究討論工作力度不夠。

四、改良措施

1、今后連續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),突出自己的教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格。

2、強(qiáng)教學(xué)反思,積存閱歷,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

3、學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代教育手段。

總之,在今后的工作中,要常常向有教學(xué)閱歷的教師學(xué)習(xí),彌補(bǔ)自己教學(xué)工作中的缺乏,在課題討論方面要大膽探究,并不斷創(chuàng)新、不斷改良、不斷提高教育教學(xué)效率。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇4

本學(xué)期,我擔(dān)當(dāng)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué),重在初步培育學(xué)生的抽象、概括力量,分析、綜合力量,推斷、推理力量和思維的敏捷性,靈敏性等,通過(guò)讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的來(lái)源和用途,培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣。本學(xué)期我依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況結(jié)合本校的實(shí)際條件,實(shí)行有效措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)全過(guò)程,使教學(xué)工作有規(guī)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在,放眼將來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下,盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克制缺乏,總結(jié)閱歷教訓(xùn),以促進(jìn)以后的工作更上一層樓。在教學(xué)過(guò)程中主要做到以下幾點(diǎn):

一、細(xì)心備課

仔細(xì)備好課是上好一堂課的重要前提,在備課時(shí)我嚴(yán)格遵循以下幾點(diǎn):

1、仔細(xì)鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參、,對(duì)學(xué)期教學(xué)的內(nèi)容做到心中有數(shù)。

2、努力討論學(xué)問(wèn)構(gòu)造,把握每一局部學(xué)問(wèn)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用,同時(shí)遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,找準(zhǔn)每一節(jié)課的切入點(diǎn),思索學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。

3、討論重點(diǎn)與難點(diǎn)突破方法,確定詳細(xì)教學(xué)方法,設(shè)計(jì)好練習(xí)。力求做到“多備”(備教材、備教法、備學(xué)生等)。

二、專心上課

1、創(chuàng)設(shè)各種情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí),挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在自主探究中通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦學(xué)得簡(jiǎn)單、學(xué)得輕松,學(xué)得開(kāi)心,穩(wěn)固學(xué)問(wèn),進(jìn)展思維,形成力量,

2、準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固。依據(jù)學(xué)生記憶力的特點(diǎn),新授學(xué)問(wèn)我努力做到當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí),或依據(jù)學(xué)生把握的狀況不定時(shí)復(fù)習(xí),以防止遺忘。同時(shí)逐步培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:課前預(yù)習(xí),課時(shí)仔細(xì)探究,課后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。

3、做到“每小節(jié)一整理每單元測(cè)試以準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生弱點(diǎn)好填補(bǔ)漏洞”,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

4、重視培育學(xué)生的動(dòng)手操作力量,通過(guò)學(xué)生做一做、擺一擺、分一分等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),培育學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的力量。

三、敏捷批改作業(yè)

作業(yè)進(jìn)展“二次批改”。布置作業(yè)做到精讀精練。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)。點(diǎn)出錯(cuò)題、錯(cuò)處但不能打“×”,而是讓學(xué)生自己分析查找錯(cuò)誤,再進(jìn)展其次次批改,針對(duì)不同的錯(cuò)誤分別實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo)和集體講評(píng)的方式準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)救。我發(fā)覺(jué)這方法很有效,學(xué)生可以準(zhǔn)時(shí)修正學(xué)習(xí)上的缺口,教師也可以詳細(xì)依據(jù)狀況準(zhǔn)時(shí)改良教學(xué)方法。

對(duì)后進(jìn)生分層次要求,對(duì)于后進(jìn)生不能只用唯一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。在教學(xué)中我留意降低難度、允許他們用自己的方法慢速度學(xué)習(xí),注意各方面力量的培育,不能一味的”只看學(xué)生成績(jī)?nèi)绾?,更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,作為改良教學(xué)的依據(jù)。把他積極落實(shí)新課程教育理念,總結(jié)教學(xué)閱歷,改良教學(xué)方法,提高教育教學(xué)質(zhì)量,讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

四、積極推動(dòng)素養(yǎng)教育

我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生力量的培育,把傳授學(xué)問(wèn)、技能和進(jìn)展智力、力量結(jié)合起來(lái),發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量,讓學(xué)生各方面力量都到進(jìn)展。

五、勤與家長(zhǎng)溝通,實(shí)現(xiàn)共同教育

常與家長(zhǎng)聯(lián)系,搭建良好的溝通橋梁,讓家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活狀況,同時(shí),也能加深對(duì)學(xué)生共性的了解,對(duì)教師“因材施教”起到很好的作用。

六、積極參與教研活動(dòng)

積極參與校本培訓(xùn)活動(dòng),主動(dòng)與同事探討教法,以促進(jìn)自己的教學(xué)力量。另外本學(xué)期在“博客”上撰寫(xiě)了自己教育教學(xué)心得,通過(guò)努力使自己的教學(xué)“視野”擴(kuò)大了。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,取得肯定的成績(jī),大多數(shù)的學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的的轉(zhuǎn)變,在本次期末考試中,每個(gè)學(xué)生都在原來(lái)的起點(diǎn)上有較大輻度的提高,雖然說(shuō)分?jǐn)?shù)不能作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),但從中也可以折射出學(xué)生審題、計(jì)算等各方面力量的提高。缺乏之處,主要表現(xiàn)在以下幾方面:

1、少數(shù)學(xué)生一年級(jí)的根底沒(méi)打好,難以跟上新內(nèi)容的教學(xué)步驟,導(dǎo)致造成承受力量上受影響。

2、沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于學(xué)生之前沒(méi)有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、審題、做題等習(xí)慣,造成局部學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差,承受力量弱。

以后教學(xué)中需要改良以下幾個(gè)方面;

1、從根底上培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、培育學(xué)生良好的做題習(xí)慣、答題習(xí)慣。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,師少說(shuō)生多說(shuō)多做。

4、堅(jiān)持“扶好優(yōu)秀生,抓好中等生,挽救后進(jìn)生。”的輔導(dǎo)思想原則。

5、多設(shè)計(jì)符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇5

本學(xué)期,我連續(xù)擔(dān)當(dāng)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)覺(jué)本班大局部學(xué)生都聰慧敏捷,想象力豐富,上課思維活潑、發(fā)言積極,學(xué)習(xí)成績(jī)比擬抱負(fù)。但也有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生根底比擬薄弱,作業(yè)臟亂,思索速度慢、書(shū)寫(xiě)速度慢、對(duì)新知的理解也比擬慢。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際狀況,和新課標(biāo)的詳細(xì)要求,現(xiàn)將本人對(duì)這學(xué)期教學(xué)工作的一點(diǎn)思索總結(jié)如下:

一、以課堂教學(xué)為核心。

備課。學(xué)期初,仔細(xì)閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參,對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù);學(xué)期中,著重進(jìn)展了單元備課,把握每一局部學(xué)問(wèn)在單元中,在整冊(cè)書(shū)中的地位,作用。思索學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課中表達(dá)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí)。

上課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思索。放手讓學(xué)生探究,動(dòng)手,動(dòng)口,動(dòng)眼,動(dòng)腦;針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究結(jié)果,讓學(xué)生進(jìn)展比擬,溝通,爭(zhēng)論,從中把握學(xué)問(wèn),培育力量;讓學(xué)生練習(xí)在同層次的習(xí)題,穩(wěn)固學(xué)問(wèn),形成力量,進(jìn)展思維;盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問(wèn)以及方法。

(2)準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。我的做法是:新授學(xué)問(wèn)根本上是當(dāng)天或其次天復(fù)習(xí),以后再漸漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。該法特別適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快,不會(huì)復(fù)習(xí)的缺點(diǎn)。

(3)努力構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)學(xué)問(wèn)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問(wèn)鏈;一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)展整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)受教材由“薄“變“厚“,再變“薄“的過(guò)程,既形成了學(xué)問(wèn)網(wǎng),又學(xué)到了方法,簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐供應(yīng)了可能。

批改作業(yè)。針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤進(jìn)展面批,指出共性問(wèn)題,集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí),點(diǎn)出錯(cuò)題,不指明錯(cuò)處,讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,增加學(xué)生的分析力量。學(xué)生訂正后,賜予好的評(píng)價(jià),鼓舞學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由,改良教學(xué),提高教師教學(xué)的針對(duì)性。

注意對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生進(jìn)展分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度,放緩坡度,允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí),注意學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)自信念,對(duì)學(xué)生的答復(fù)實(shí)行“揚(yáng)棄“的態(tài)度,從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答下列問(wèn)題,樂(lè)于思索。

做好測(cè)試評(píng)估工作。評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?,更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,作為改良教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中,增加了表達(dá)學(xué)生思維過(guò)程的試題。測(cè)試的結(jié)果不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù),而是著重了解學(xué)生的學(xué)問(wèn)把握狀況,學(xué)習(xí)的態(tài)度。在講評(píng)試卷時(shí),按挨次逐題講解的模式,嘗試采納按類(lèi)講解。如:將試卷中有關(guān)概念的歸成一類(lèi)進(jìn)展講解。盼望能通過(guò)這種方式,讓學(xué)生從不同角度把握學(xué)問(wèn)。

二、設(shè)計(jì)符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。

二年級(jí)學(xué)生把握的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)不算多,接觸

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