幼兒園優(yōu)秀教師觀摩學(xué)習(xí)心得（精選3篇）

幼兒園優(yōu)秀教師觀摩學(xué)習(xí)心得（精選3篇）幼兒園優(yōu)秀老師觀摩學(xué)習(xí)心得（精選3篇）

幼兒園優(yōu)秀老師觀摩學(xué)習(xí)心得篇1

在這次聽課中我有以下幾點(diǎn)體會：

一、幼兒教學(xué)應(yīng)當(dāng)以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)。

在語言教學(xué)中首先讓幼兒參加集體嬉戲，將整個故事情節(jié)在適當(dāng)?shù)谋尘跋卤硌菀槐?，使幼兒了解圖片內(nèi)容，然后再出示圖片，讓幼兒排列圖片挨次，自由敘述圖片內(nèi)容，老師只是稍加引導(dǎo)，最終老師再有表情的敘述故事一遍，從而加深了幼兒對故事的理解。她的這種教學(xué)方法，打破了我們以前老師講幼兒聽的規(guī)律，徹底的實(shí)現(xiàn)了當(dāng)今的素養(yǎng)教育，充分的體現(xiàn)了幼兒的主體性和老師的主導(dǎo)性。

二、幼兒園的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以嬉戲?yàn)橹?，讓幼兒在玩的過程中，輕松開心的獲得學(xué)問。

如：本次活動中的好幾節(jié)課，老師的組織有序，效果好，一出場老師就帶著幼兒玩嬉戲。首先、在"請你跟我這樣做'的嬉戲中，帶領(lǐng)幼兒活動身體各個部位;其次、在"跟小動物學(xué)本事'的嬉戲中，隨音樂中各種小動物的叫聲，帶領(lǐng)幼兒練習(xí)蹲著走、腳尖走、跳、跑等體能;第三、在"比比誰的方法多'的嬉戲中，激勵幼兒動腦筋、想出不用腳能走路的方法。如：挪動、手腳爬、橫躺滾、匍匐前進(jìn)、翻跟斗、跪走等;第四、又以嬉戲"到大頭人王國去玩'，比一比，誰能得到腳丫禮物。要求幼兒運(yùn)用身體不同部位移動身體，提高身體的敏捷性和身體動作的表現(xiàn)力。整節(jié)課都以嬉戲的形式進(jìn)行，氣氛活躍，幼兒樂觀性高，效果較好。

三、課的綜合，應(yīng)當(dāng)是多而不能亂，應(yīng)當(dāng)突出一條主線。

本次活動，要求是以綜合課為主，有的老師為了綜合得多，什么內(nèi)容都拉些進(jìn)來講，一節(jié)課聽下來，不知道她是上什么，顯得很零亂。但是有的老師，在一節(jié)課當(dāng)中，為了實(shí)現(xiàn)一個總目標(biāo)，合理的將多種教學(xué)方法、手段運(yùn)用到一節(jié)課當(dāng)中，雖然容入多種內(nèi)容，但始終圍繞一個中心、突出重點(diǎn)，取得了事半功倍的效果。

四、對于幼兒教學(xué)來說，一節(jié)課的勝利，課堂氣氛也是關(guān)鍵的。

要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來有激情，不但要老師選材好，預(yù)備充分，使用教具合理。更重要的是老師首先要有激情，語言要惕切，易于與幼兒溝通。

總的來說，這次外出聽課，值得我學(xué)習(xí)的地方比較多。我就不逐一列舉了，在我以后的工作中，我會盡量將這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的先進(jìn)的東西，運(yùn)用于自己以后的教學(xué)實(shí)踐工作中，使自己在工作上不斷進(jìn)步!

幼兒園優(yōu)秀老師觀摩學(xué)習(xí)心得篇2

或許，在很多外行人的眼中，幼兒園只是一個小兒科，每天有的也只是那些瑣瑣碎碎的事情，嘰嘰喳喳的聲音。而東門幼兒園的老師正是在這片小小的田地中開拓出了屬于自己的百花園，成為了幼教園中的一群優(yōu)秀的育苗者。

第一次到東門幼兒園觀摩活動，留給我最深印象的，便是老師和孩子們那絢爛的笑容以及他們間的平衡進(jìn)展、他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、感說感講的行為表現(xiàn)。我想這確定離不開老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培育，更離不開他們對孩子的解讀和分析，可見二期課改的理念早已在這里深根開花。為此我在心中暗暗下定決心，作為示范幼兒園的一名骨干老師我肯定要趕上他們，甚至比他們先行一步。而今新年的鍾聲又將敲響，在不知不決中提示我學(xué)習(xí)已又半年了，回顧這半年的學(xué)習(xí)生活感受頗深，受益非淺，現(xiàn)作如下小結(jié)：

一、理論先行，觀念更新

其實(shí)剛進(jìn)園時，每個班的孩子都一樣，形形色色的孩子都有。那他們勝利的隱秘的是什么呢?我想得歸功于解讀孩，分析孩子，面對全體，因材施教這把金鑰匙。

每個兒童都有不同的進(jìn)展特點(diǎn)和水平。因此，在活動中，我都盡最大可能為孩子們供應(yīng)豐富而有層次性的材料，提出不同的要求，以促進(jìn)幼兒有差異的進(jìn)展?，F(xiàn)代宏大的人民教育家陶行知先生也指出：教育切忌一刀切，一律化。要充分熟悉幼兒的特點(diǎn)，有針對性地教育和培育，要揚(yáng)其長而補(bǔ)其短。重視因材施教，也是現(xiàn)代幼兒教育進(jìn)展的普遍趨勢。《規(guī)程》明確指出："遵循幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注意個體差異，因材施教，引導(dǎo)幼兒共性健康進(jìn)展。'

由此，我深刻領(lǐng)悟了"因材施教'的觀念和豐富的內(nèi)涵，把握住"上不封頂，下要保底'的實(shí)施原則。做到看重的是每位孩子在自己原有水平上的努力和進(jìn)步狀況，而不是某種抱負(fù)化的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。首先，注意觀看。觀看是了解幼兒個體差異的重要途徑。是直接獲得有價值的第一手材料所必需的。黃利琴老師正是有了平常的觀看和記錄，有了對孩子的細(xì)致把握才有了今日的勝利?？梢娪^看對一名老師的重要性。為此我注意了對一日活動各環(huán)節(jié)中的觀看、評估。觀看是一門特地的技術(shù)，因此，老師必需要有敏銳的觀看力，擅長捕獲一瞬即逝的現(xiàn)象和變化過程。觀看的方法也很有講究。試想，假如你高高在上地看，看到的孩子會感覺很矮，也只看到了局部，而換種方式，以公平地眼光去看，都會看的真實(shí)全面。我總是加入他們的嬉戲，生活，參于他們的活動。這樣觀看更真實(shí)，更能消退各種人為的誤差，并對觀看結(jié)果進(jìn)行分析、綜合、記錄。其次，目標(biāo)設(shè)定，在充分了解把握班級幼兒進(jìn)展水平的基礎(chǔ)上，制定切實(shí)可行的保教目標(biāo)和方案，對培育目標(biāo)、教育要求進(jìn)行分層，敏捷設(shè)計教育活動方案，并依據(jù)幼兒自發(fā)生成的主題準(zhǔn)時調(diào)整目標(biāo)。最終，因人施教。每天我都會利用一段時間在教室里和孩子們玩作一團(tuán)，這時，孩子們會萬分興奮，把我當(dāng)作是他們的一分子。我園的老師都說：黃老師帶出來的孩子和她一樣，活潑、好動、有點(diǎn)夸張。我想，正是我的親近，使孩子們感覺到了友好、公平、相互敬重和學(xué)習(xí)的良好氛圍，對孩子的成長起著舉足輕重的作用。但幼兒園中并不是每時每刻布滿歡聲笑語的，特別的孩子班班都有。如我班有個叫"蘇寅'的孩子，一開頭，自私、霸道、任性，小伴侶都不情愿和她玩，但我覺得我不僅僅只看到她的短處，更應(yīng)看到他的特長，并讓特長完善短處。如他的口語表達(dá)力量不錯，我就讓他常常給小伴侶講故事，讓小伴侶通過故事漸漸地接納她，也逐步逐步的減掉他原有的毛病，而我在評價他時，則降低了標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子覺得自己勝利了，增加了信念。這關(guān)鍵就在于老師不能用統(tǒng)一的要求、統(tǒng)一的目光看待全部幼兒，而應(yīng)注意孩子在原由基礎(chǔ)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，并在一日活動中注意分層指導(dǎo)，為他們查找最近進(jìn)展區(qū)。

二、關(guān)注幼兒的愛好需要，支持幼兒的自發(fā)生成

1、從孩子的角度去關(guān)注理解他們的生成活動，了解他們的需求，推斷生成活動的價值，準(zhǔn)時予以支持和提升。

以前，我總認(rèn)為生成活動太難把握了，簡直有種高不行攀的感覺，因此就只能盡量避開涉及這塊生地。而現(xiàn)在在研讀新課程理念，嘗試新課程的過程中，讓我深切地體驗(yàn)到幼兒的生成活動，它無時不有，無所不在。這是由于，我開頭深化地去研讀每一個孩子，關(guān)注孩子們進(jìn)展的每一個尋常時刻，分析他們這些行為產(chǎn)生的本質(zhì)特征和內(nèi)在誘因。只有這樣，才能真正做到敬重幼兒的意愿和需要，敬重幼兒共性的進(jìn)展，才能真正地支持、提升生成活動這種富有生命力的活動，使孩子真正成為活動的主動建構(gòu)者。

2、老師預(yù)設(shè)與幼兒生成活動更應(yīng)相互交融、有效滲透。

幼兒自發(fā)生成的活動與老師的預(yù)設(shè)活動是不行分割的,兩者是相互交融，有效滲透的。幼兒生成的主題經(jīng)過老師的支持、提升，可以以老師預(yù)設(shè)的活動形式進(jìn)行綻開，而在老師細(xì)心預(yù)設(shè)的活動中，幼兒受到材料、形式等因素的影響，又會時時拓展生成出屬于他們的新的主題。

因此可以說老師預(yù)設(shè)與幼兒的生成活動是你中有我、我中有你，相互交融，相互遞進(jìn)，周而復(fù)始的。而我們老師的作用則更多地是傾聽、篩選、建構(gòu)、支持和拓展。

記得有位特級老師說過："做的是你應(yīng)當(dāng)做的，得到的卻是你意想不到的。'是啊，在幼教的崗位上悄悄無聞的人何其多，不必爭求什么，平凡的崗位也有不平凡的事。讓我們一起努力吧!

幼兒園優(yōu)秀老師觀摩學(xué)習(xí)心得篇3

4月10日12日，我縣在博奧幼兒園進(jìn)行了為期三天的學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)課評比活動。在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷組織下，11日、12日，我有幸得到了這兩天珍貴觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會。在這兩天里，共聽了15節(jié)活動，每位參賽老師的教學(xué)方法、構(gòu)思等都各有所長，教學(xué)活動有如行云流水，老師教得輕松，孩子學(xué)得輕松，對于聽課的老師們來說更是一種享受。通過這次聽課觀摩學(xué)習(xí)，受益匪淺感受頗深：

感受一：授課老師有著高度的理論。

每節(jié)課的開頭都是由授課老師簡潔介紹本節(jié)活動的設(shè)計意圖、教學(xué)策略、教學(xué)方法等，老師們在介紹的時候從理論到實(shí)踐、由淺到深、層層剖析，我不禁贊嘆老師們的理論高度。我在想這些課的設(shè)計實(shí)際上并不是有多難，主要是每個環(huán)節(jié)老師都能從理論的角度動身，由理論作為指導(dǎo)和依托來完成自己的教學(xué)。而我們平常在上課的時候雖然環(huán)節(jié)也與這大同小異，但就是缺少理論的指導(dǎo)，致使一節(jié)課不是看起來太花哨就是太空洞。這正是自己以后需要改進(jìn)和加強(qiáng)的地方。

感受二：授課老師的個人魅力

面對評委和幾百個聽課的老師，每位授課老師都是那么的自如和放松，用自身的獨(dú)特魅力來感染孩子和我們。讓我感受最深的是：試驗(yàn)園的劉少杰老師執(zhí)教的一節(jié)大班語言活動《醒來后的驚喜》，她的教態(tài)特別自然，語言精煉，具有啟發(fā)性，聲音美麗悅耳，親和力較強(qiáng)，從開頭的入場就與眾不同，每個環(huán)節(jié)都會給孩子與在場老師留下一個懸念，一步一步把我們?nèi)谌肫渲?，在活動過程中，她注意每個小細(xì)節(jié)，每句話都是那么經(jīng)典，特殊是最終給孩子帶來的驚喜，在美麗的音樂聲中，不僅感染了孩子們，也把我們帶入到了愛的海洋中，令全場老師及評委為之震撼，并送出陣陣掌聲。劉老師的大膽、自信，充分展現(xiàn)出了她較高的文化素養(yǎng)及專業(yè)素養(yǎng)。整個活動設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn)，獨(dú)特，環(huán)環(huán)相扣，面對全體幼兒，她以獨(dú)特授課的個人魅力贏得了在場參評老師的深度贊揚(yáng)。

感受三：教學(xué)設(shè)計創(chuàng)意新奇，教具豐富多彩

全部參賽老師教具預(yù)備充分，尤其是教具的制作豐富多樣，每一種形式都深深把幼兒吸引，高度調(diào)動了幼兒的樂觀性。如：博奧幼兒園的卞笑老師指教的《歡樂擁抱》，她依據(jù)活動情節(jié)設(shè)計了一本大型故事圖書，把仆人公馬克把卡對小樹的擁抱，小花、太陽、玩具等的擁抱全記載在畫面里，讓幼兒一目了然，深深感受到了馬克把卡對它們的愛，然后延長到了對同伴的愛，老師的愛，用擁抱的形式表達(dá)出來。整個活動利用大型教具，多媒體教學(xué)，影像資料等形式，配以美麗的音樂、極富感染力的語言吸引幼兒。老師富有啟發(fā)性的提問、老師的每一個眼神、每一個手勢、每一個動作，都讓孩子們深受感染。把與同伴之間的愛、老師之間的愛等不同方式的愛很自然的讓幼兒體會到自己親人對自己不同方式的愛。

參與這次優(yōu)質(zhì)課評比活動的還有我園的郝肖肖老師，她是一位年輕老師，但她靠著初生牛犢不畏虎的精神，大膽創(chuàng)新，仔細(xì)預(yù)備，細(xì)心設(shè)計，在展現(xiàn)活動過程中，面對全體幼兒，較好的完成了活動目標(biāo)，以較好的精神面貌展現(xiàn)出了她自身較高的素養(yǎng)，贏得了在場評委及聽課老師的全都