爭(zhēng)做四有教師演講稿模板匯編5篇

爭(zhēng)做四有教師演講稿模板匯編5篇滿懷著對(duì)將來的盼望，18歲那年我?guī)е鴿M身稚氣踏進(jìn)了幼教這個(gè)童話般的世界。彈指一揮間，竟也教了二十年，看著一撥一撥的孩子在我的呵護(hù)和辛勤的教育引導(dǎo)下，個(gè)個(gè)像豐腴的小鳥，離開我，飛向更高的藍(lán)天。聽到家長(zhǎng)一聲聲滿足的感謝，這感謝里包含著全部的喜怒哀樂。工作后，我始終從小班、中班、大班這么有規(guī)律的循環(huán)著，從懵懵懂懂的小班孩子到能說會(huì)道、能寫會(huì)畫、能唱能跳的大班孩子，我和孩子一起漸漸的成長(zhǎng)。特殊是當(dāng)承受小班時(shí)，讓我深深的體會(huì)到做一個(gè)幼兒教師的辛苦，也體會(huì)到一位位家長(zhǎng)的期望，看到孩子們一雙雙天真得意的眼神，聽到孩子們高一聲，低一聲的哭聲，我覺得身上的責(zé)任沉甸甸的，我知道我要做的許多許多，我所要付出的不是一局部，而是全部。在這里，我給了孩子們最純真的愛，孩子們也給了我最真摯的回報(bào)，在平常的教育活動(dòng)中，孩子們會(huì)送給我自己做的小卡片、一幅畫、一個(gè)貼紙……

記得在大班典禮上，瑩瑩的爺爺含著感動(dòng)的淚拉著我的手說，“郝教師，太感謝了，把孩子教成這樣”，雖然是以一句很樸實(shí)的話，但它確定了我的付出。我們用年輕的心、絢麗的夢(mèng)，撒播著全部的愛、全部的情。純真的笑臉，滋潤(rùn)著我們的心田，甜甜的歌聲洗滌著我們的心靈，我們尋找到了人生的內(nèi)涵，在一件件平凡、瑣碎的小事上，品讀著輝煌。有許多人問我：“當(dāng)幼兒園教師歡樂嗎？幸福嗎？”

歡樂與幸福要靠自己去品嘗。孩子歡樂成長(zhǎng)的過程正是我們生命增值的過程。當(dāng)我生病的時(shí)候，有一句句暖人的話語(yǔ)，一張張絢爛的笑臉，一雙雙揮動(dòng)的小手在我身邊，有了孩子們的關(guān)懷和愛惜，我能不感到幸福嗎？當(dāng)我假裝生氣，聽到一句這樣溫順的話語(yǔ)——教師，我再也不淘氣、不調(diào)皮了，請(qǐng)您不要生氣了好嗎？我能不感到幸福嗎？當(dāng)我因勞累感到疲乏時(shí)，有孩子爭(zhēng)著、喊著“教師，我來給您揉揉腿吧！”我能不感到幸福嗎？我想告知大家，作為一名幼兒教師，我很幸福，很歡樂，面對(duì)這份幸福、歡樂，我傲慢、我感動(dòng)，我更加難忘。我的生命因此而變的光耀無比——就像天空中的那輪太陽(yáng)，溫和了別人，也溫和了自己。

人人都說，幼兒教師是人類靈魂的工程師，從事著太陽(yáng)底下最光芒的事業(yè)。其實(shí)，現(xiàn)在社會(huì)進(jìn)展的很快，對(duì)幼師的要求也越來越高，每一位教師都感到壓力越來越大，也有時(shí)消失一些消極的埋怨心理：“工作真沒勁”、“這些孩子太淘氣”、“家長(zhǎng)素養(yǎng)太低”等等，埋怨檢查太多，埋怨領(lǐng)導(dǎo)不理解，埋怨教育工作缺乏激情，磨滅共性，埋怨待遇太低、工資太少，埋怨成天忙于抄寫各種材料、填寫各種表格，“英雄無用武之地”，于是工作中馬馬虎虎，得過且過。對(duì)自己的工作和生活缺乏激情，覺得生活是灰色的，工作是單調(diào)的枯燥無味的。

在同孩子們盡情嬉戲時(shí)，會(huì)從孩子身上喚起已經(jīng)消滅的童心，淡忘自身的年齡，變得年輕和質(zhì)樸，自己未曾記憶的無憂無慮的天真歡樂的童年，在孩子們身上得到“復(fù)演”。我經(jīng)常遺忘自己的年齡，常常有人艷羨地對(duì)我說：幼兒教師永久年輕。是的，我們永具童心?；蛟S，我無法用語(yǔ)言來詮釋“幸?！钡恼嬷B，但我覺得和孩子們一起成長(zhǎng)的日日夜夜，擁有孩子們真誠(chéng)的愛，便擁有幸福。

我不敢說自己是帶著對(duì)幼教事業(yè)的一片喜愛踏上的工作崗位，我只是想著要把事情做得很完善。于是，靠著我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和扎實(shí)的根本功，在曹幼的二十年，我慢慢走向了成熟。我不再為當(dāng)年的壯志未酬而惆悵，我既然選擇了這項(xiàng)事業(yè)，我就要全身心地投入。雖然苦了，累了，但我覺得是充實(shí)、甘甜的，這種甘甜源自于曹幼團(tuán)結(jié)和諧的集體，源自于孩子身上的童真童趣。由于在這過程中我在不斷熬煉著，不斷成長(zhǎng)著。

二十年的朝朝夕夕，風(fēng)風(fēng)雨雨讓我明白：幼兒教師是播種愛和收獲幸福的人。

爭(zhēng)做四有教師演講稿篇2

各位領(lǐng)導(dǎo)，教師：

你們好，我要演講的題目是：《春風(fēng)化雨潤(rùn)“心”無聲》。

時(shí)間如梭，從我初踏教育崗位至今已有五年余光陰，作為教學(xué)新手，一路走來，感受頗深，收獲不小，需要總結(jié)的東西也太多太多。手執(zhí)教鞭需要的是真才實(shí)學(xué)，成績(jī)?nèi)〉弥v求的是實(shí)踐的檢驗(yàn)，教學(xué)骨干離不開問題與反思中千錘百煉，而要真正使教育質(zhì)量得到提升、踐行素養(yǎng)教育精神和實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)的成長(zhǎng)非得做教育事業(yè)上的“有心人”。

剛踏上三尺講臺(tái)時(shí)，我常常不由自主的實(shí)行滿堂灌的教學(xué)模式，總擔(dān)憂學(xué)生不明白，總遺忘自己應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的引導(dǎo)者的角色。處理課堂問題的方式漫無章法，一天下來，身心疲乏，心灰意冷，總覺得學(xué)生可氣，自身委屈，收效甚微，翌日依舊如故，事實(shí)也確實(shí)如此。時(shí)間久了，學(xué)生的課堂參加度下降了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣減弱了，學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)也不如剛相識(shí)的時(shí)候高了。我開頭焦急，已經(jīng)自亂陣腳，毫無章法，效果是我的語(yǔ)文課平淡無味，我的工作熱忱備受打擊。漸漸的我坐下來靜心思索，我的問題出在哪里？該怎么辦？在與學(xué)生的交往中微小發(fā)覺，漸漸地我開頭轉(zhuǎn)變，開頭思索問題的根源和解決問題的方法。原來學(xué)生需要的不僅僅是教師對(duì)自己的期盼，也需要更多的理解；需要的不僅僅是機(jī)械的治理，也需要更多的人文關(guān)心。我開頭警覺自己要做到“四心”，即：自己多一些靜心、留心和用心，給學(xué)生多一些信念。在課堂教學(xué)中遇到干擾教學(xué)的突發(fā)大事時(shí)，首先提示自己冷靜、慎重、敏銳，不行妄作決斷，草率行事，然后再查找時(shí)機(jī)實(shí)行恰當(dāng)方式加以解決，為自己接下來所要實(shí)行的措施留有盤旋的心理空間。此為“靜心”。課堂上的問題呈現(xiàn)出來之后，發(fā)覺教學(xué)方法的缺乏之時(shí)，就需要自己著手尋求解決問題的詳細(xì)措施了。問題的解決不能草率應(yīng)付、不負(fù)重任、要吃一塹長(zhǎng)一智，吸取教訓(xùn)，總結(jié)得失，這個(gè)時(shí)候需要“用心”。學(xué)生是教師的教授對(duì)象，同時(shí)也是有思想的人，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，都有懵懂未開之時(shí)，為什么對(duì)學(xué)生的行為非要歇斯底里？為什么不行以給學(xué)生多一些信念呢？

教師在教學(xué)工作中要處理好“一碗水”和“一桶水”的關(guān)系，教學(xué)中應(yīng)有觸類旁通的力量，我決心從轉(zhuǎn)變外在形象和教學(xué)風(fēng)格開頭，轉(zhuǎn)變嚴(yán)厲路線，開頭面帶微笑上課，試著露八顆牙齒，適當(dāng)放慢語(yǔ)速，盡量讓聲音不那么單調(diào)乏味，還常常幽默一把。走下講臺(tái)，深入到小組當(dāng)中，成為合作學(xué)習(xí)的參加者。效果最終顯現(xiàn)了，功夫不負(fù)有心人，我和學(xué)生的距離又拉近了，學(xué)生們茫然的目光開頭散發(fā)誕生機(jī)，寂靜的課堂開頭活了起來，語(yǔ)文課成為了學(xué)生們歡送的課堂之一。原來錯(cuò)不在學(xué)生，錯(cuò)在我沒有真正的靜下心來，沒有留意問題的根源，沒有去探究解決問題的方法，挫敗之余我只是一味的埋怨，一味的讓學(xué)生沉醉在自我困擾之中，結(jié)果只能是惡性循環(huán)。有時(shí)候，微笑有一種魔力，它能夠化解一切隔膜。語(yǔ)調(diào)有一種魔力，它能夠勾畫出動(dòng)聽的音符。幽默有一種魔力，它能夠激發(fā)人們內(nèi)心深處的那片漣漪。

用靈魂塑造靈魂，用才智開啟才智。學(xué)們也有自己的思想，也有不同的`見解，也盼望能夠把自己的想法和思路展現(xiàn)給大家。但是由于種種干擾因素，他們的自尊沒有轉(zhuǎn)化為自強(qiáng)，他們的思想只能埋沒在心底，久而久之，阻礙了自身的全面進(jìn)展。課堂上，教師要建立一種積極的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)，讓每個(gè)同學(xué)都體驗(yàn)勝利的樂趣，培育每個(gè)人高尚的志趣，教師要用心和學(xué)生溝通，要信任他們都是很有潛質(zhì)，很有理想的人才，他們需要的不是教育，需要的只是提示，需要的只是鼓舞，需要的只是時(shí)機(jī)，需要的更是信任。坐下來反思我的教學(xué)方法，我總結(jié)了一些自身存在的問題。我漸漸嘗試實(shí)行情感溝通、精神鼓勵(lì)等方式，提示自己不要發(fā)脾氣、多傾聽、多詢問、多開導(dǎo)、多打氣、與學(xué)生建立互信，最終再共同熟悉對(duì)方的錯(cuò)誤或者不妥之處。我信任，只要對(duì)學(xué)生布滿信念，給他們自信，找到正確的教學(xué)方法，享受到收獲的樂趣。盡心盡力地和學(xué)生相處，必需用真心去接納，用真情去投入。

“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天際路?！边@句詞出自晏殊的《蝶戀花》，人們常常用它來形容治學(xué)的第一境地。我是個(gè)年輕的人民教師，才剛剛踏上教書育人之路，我應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和培育這些嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，不能在平凡中滑向平凡，不能在平凡中走向寂靜，我的探究和深度才剛剛開頭。治學(xué)的其次境地“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，我要做教育的“四有心人”，用我的熱忱點(diǎn)燃學(xué)生心中的那盞燈，喚醒他們得意的靈魂。擺正自己的心態(tài)，現(xiàn)在需要轉(zhuǎn)變的不是自己的工作，而需要轉(zhuǎn)變的是自己的思想。思想上的頓悟使我堅(jiān)決了信念，做一個(gè)普一般通的小學(xué)教師。每棵草都有開花的心，每個(gè)學(xué)生都有向上的心。在內(nèi)心確定了這樣的“死理”之后，我找到了自己的位置，使孩子們覺得由于有我，求學(xué)的道路不再孤獨(dú)，成長(zhǎng)的過程不再苦澀，用自己的熱忱和情感指引他們前行的路。

爭(zhēng)做四有教師演講稿篇3

各位領(lǐng)導(dǎo)，教師，你們好：

我演講的題目是《生愛如花》

又是一個(gè)春暖花開的季節(jié)，校園里的櫻花開得正艷，花香伴隨著春風(fēng)在空中飄舞。操場(chǎng)上的學(xué)生們像有永久使不完的勁一樣，有的打籃球，有的在打羽毛球，有的在相互打鬧追趕著。

上晚自習(xí)的鈴聲已響起，我像以往一樣緩步向七(7)班教室走去。接近窗邊，突然發(fā)覺教室缺少了光明的燈光，室內(nèi)一片清寂。尋常老遠(yuǎn)就聽見他們的同學(xué)之間的打鬧聲，笑聲，讀書聲等各種吵鬧夾雜一起，有時(shí)甚至教師已站在講臺(tái)上一兩分鐘才能寧?kù)o下。今日，怎么會(huì)這么寧?kù)o?太不正常!突然聽見他們說：“來了，來了?！庇谑?，我的腳步停在了窗子旁。我得看看是怎么回事，大腦里不時(shí)閃過兒時(shí)曾做下惡作劇的場(chǎng)景：把教室門半開著，門頭上放幾把掃帚等待教師的到來，教師一推開門掃帚就會(huì)掉下來，這時(shí)就會(huì)引得全班哄堂大笑。莫非他們……

這時(shí)，幾十雙眼睛齊刷刷朝窗子邊望來：“教師，你進(jìn)來嘛?！蔽乙蔡詺獾恼f：“不進(jìn)?！毙南耄核麄兇_定預(yù)備有什么惡作劇!

唉，都怪我尋常太寵這幫姑娘崽崽了，以至于他們常常課下跟我“沒大沒小”的。尤其是那群得意而又淘氣的姑娘，有時(shí)會(huì)叫我“小媽”。說起“小媽”的來歷，那時(shí)候兒子還在讀大班。有一次，我去接他，他剛好跟一男同學(xué)走在一起，老遠(yuǎn)就觀察我了。他看了我一眼，就笑瞇瞇的跟他的同學(xué)說著靜靜話。走近一問，才知道兒子跟他們同學(xué)說我是他“小媽”。在一節(jié)自習(xí)課上，我把這個(gè)小插曲故事告知了他們，引得他們哄堂大笑，從今后，他們會(huì)時(shí)不時(shí)叫我“小媽”。

“她不進(jìn)來，我們把她拉進(jìn)來，不就行了?”一個(gè)大膽的姑娘——小琪叫道。話音未落，人已到我身旁，硬是把我拉進(jìn)了教室。與此同時(shí)，燈亮了，“祝你生日歡樂，祝你生日歡樂，祝你生日歡樂”的歌聲回蕩在整個(gè)教室。黑板上，寫滿了祝愿語(yǔ)，整個(gè)教室布滿著歡樂和溫馨?？粗麄兡欠菡嬲\(chéng)，我很感動(dòng)，真不忍心破壞他們的這份祝愿：“你們是不是弄錯(cuò)了。誰說今日是我生日了?”班長(zhǎng)說：“今日早上你不是唱，今日是你的生日嗎?”我突然想起上午的課間，在和同學(xué)們活動(dòng)時(shí)我是唱過“今日是我的生日?！笨蛇@是隨口而出改編的一句，它的原句是“今日是你的生日——我的祖國(guó)”，可今日并不是我的生日呀。

沒想到他們誤以為真，并且還為我作好專心的預(yù)備。說真的，站在講臺(tái)上已經(jīng)14年了，當(dāng)了13年的班主任，是有些累。如教育的無奈、學(xué)生的參差不齊、家長(zhǎng)的不理解……，這些也會(huì)讓我有時(shí)候感到為難。備課，上課，批改作業(yè)，處理班級(jí)事務(wù)，總有一些疲于奔命的感覺?？删驮谶@一刻，全部的一切勞累都已煙消云散，剩下的只有感動(dòng)和幸福。這次是我過得最喧鬧，最快樂的一次“生日”。由于，有44個(gè)真心地為我祝愿的人，在為我過了一個(gè)不尋常的“生日”。

感謝你們——這群得意的姑娘崽崽!感謝你們的驚喜!感謝你們的愛!

眼睛微微有些潮濕。我朝窗外望去，櫻花在校園燈光的照映下，顯得更絢爛了，不時(shí)飄來陣陣芳香。也是由于有這樣一份情存在，所以我信任我能變成人民的好教師。我的演講完畢，感謝大家。

爭(zhēng)做四有教師演講稿篇4

我是一位一般而平凡的幼兒教師，一般得像大草原上的一株小草，一般得像百花園中的一朵小花，一般得像大海中一滴水，但人民卻稱我們?yōu)槿祟愳`魂的工程師。我已在鑄造人的宏大工程中，奮斗了十一個(gè)春秋，我深深眷戀著幼教事業(yè)。

一、用母親般的胸懷，對(duì)孩子付出全部的愛

面對(duì)天真得意的幼兒，我有著火一樣的熱忱和劇烈的責(zé)任心、事業(yè)心和愛心。在工作中，我喜愛關(guān)懷每位幼兒，班里每個(gè)孩子的饑飽冷暖我都時(shí)時(shí)掛在心上，做到了像母親般的關(guān)懷、呵護(hù)他們。幼教工作需要愛心，這種愛心就表達(dá)在對(duì)孩子的急躁、細(xì)心和仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度上。去年我班小朋友**，午睡后，我發(fā)覺他精神萎靡，一摸額頭有點(diǎn)發(fā)燒，測(cè)體溫37度9.我抓緊和他家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，邊帶班邊細(xì)心的照看他，給他多喝誰拿來濕毛巾降體溫，等待家長(zhǎng)的到來。沒想到他突然抽搐起來，口吐白沫，兩眼直瞪，嘴唇發(fā)紫。我一看這情形，憑我做母親的閱歷，覺得可能是抽風(fēng)了。我沒有慌張，鎮(zhèn)靜的綻開了急救。于是我抓緊邊掐人中和虎口，邊叫班里的教師為他解開衣扣，拿來毛巾塞到嘴里墊住牙齒，又叫其他教師撥打120急救。由于我們急救方法得當(dāng)準(zhǔn)時(shí)孩子很快清醒過來，孩子得到了準(zhǔn)時(shí)得救治，挽救了孩子的生命。很多家長(zhǎng)知道這件事后，都贊揚(yáng)我對(duì)孩子比孩子的媽媽還細(xì)心。

二、用崇高的思想，把每個(gè)孩子陶冶成一首最美的詩(shī)

我把教室變?yōu)榕嘤绺咚枷氲膱?chǎng)所，作為一名幼兒教師，我努力把我的孩子陶冶成一首最美的詩(shī)，我要讓愛之旋律永久留在他們身上。我懂得幼兒教師良好的行為本身就是一種無形的教育力氣，因此，為人師表是我的全部工作。身為班主任，積極協(xié)調(diào)帶著本班教師開展班級(jí)工作，我班三位教師不分份內(nèi)份外，有事?lián)屩?，有活搶著干，從不?jì)較個(gè)人得失。我們團(tuán)結(jié)協(xié)作，使班級(jí)工作開展的有聲有色，給孩子們制造了一個(gè)溫馨和諧的成長(zhǎng)氣氛。我們喜愛孩子，孩子們也更愛我們，我們就像一家人，孩子們親切的稱呼我們?yōu)椤皨寢尅?我們也叫孩子們“珍寶兒“.

三、讓學(xué)問的甘露匯成溪水，在每一位幼兒的心中流淌

陳鶴琴先生曾經(jīng)指出：“大自然是最好的活教體，生活即教育?！坝谑俏以诮逃斜M可能多制造時(shí)機(jī)，讓幼兒親近自然、融入自然，接觸社會(huì)、熟悉社會(huì)。我?guī)е變河^看春天的樹，觀賞夏天的雨，感受秋天的風(fēng)，體驗(yàn)冬天的雪，給幼兒供應(yīng)與動(dòng)物對(duì)話、交朋友的時(shí)機(jī)。在充分于自然社會(huì)的接觸中，激發(fā)了幼兒關(guān)注社會(huì)，討論自然的興趣，陶冶了美的情操，增加了體魄，以及樂觀合作的態(tài)度，熬煉了頑強(qiáng)、英勇、不怕困難的意志品質(zhì)。

四、一路同行，一路精彩，家庭社區(qū)共同給孩子撐起一片藍(lán)天

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著敬重、公平、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參加，并積極支持、幫忙家長(zhǎng)提高育兒力量?！凹覉@結(jié)合是我們搞好各項(xiàng)工作，促進(jìn)幼兒進(jìn)展的有效途徑和有利的保證。我還充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參加班級(jí)活動(dòng)的積極性，使家長(zhǎng)成為班級(jí)活動(dòng)的合作伙伴。我們給家長(zhǎng)供應(yīng)最優(yōu)質(zhì)的教育，發(fā)覺孩子的問題準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)溝通，教師、家長(zhǎng)共同關(guān)注幼兒的進(jìn)展，形成了教育的合力。

作為一名幼兒教師，我無悔，我情愿，我愿像蠟燭一樣，燃燒自己照亮別人，蠟炬成灰而不悔。作為一名幼兒教師，我驕傲，由于是我攙扶著孩子走上人生旅途的第一步；我愿做一名一般而平凡的幼兒教師，伴隨孩子們?cè)诎倩▓@中歡樂成長(zhǎng)，直到永久！

爭(zhēng)做四有教師演講稿篇5

美的語(yǔ)言，才是愛的教育。雖然我在幼兒教育這一行業(yè)僅僅工作不到兩年，可是我已深刻領(lǐng)悟這句話的含義?！坝斜ж?fù)信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)和有人愛之心”的“四有”好教師才是人民滿足的好教師。

開學(xué)時(shí)班里來了一個(gè)小姑娘，怯怯的不愛講話，不會(huì)自己搬凳子坐不會(huì)自己找座位不會(huì)寫字。我每天都要教她自己做事情，可收效甚微。最終有一天我焦急了，在她點(diǎn)名不喊“到”時(shí)沖她說：“你怎么回事啊，你不會(huì)講話嗎！真是的。”我說完就遺忘了，沒想到其次天在點(diǎn)名之前她就趴在桌子上哭，怎么也停不下來，最終我搞明白了，原來她怕我再說她??！昨天我說的話很快就遺忘，可是孩子卻記得，她認(rèn)為我不喜愛她了，也很可怕我訓(xùn)她，這才對(duì)我抵觸害怕。我很懊悔對(duì)她那樣講，她剛來本就對(duì)新環(huán)境生疏，我為什么不鼓舞她還訓(xùn)她呢？幸好事情還可以補(bǔ)救，我輕輕的對(duì)她說：“昨天是教師不對(duì)，教師賠禮好嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，“那我們來一次點(diǎn)名好嗎，跟教師一起喊到好嗎”最終在我的鼓舞下她喊出