2023年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

第7頁(yè)共7頁(yè)2023年?二年級(jí)下冊(cè)?數(shù)學(xué)教學(xué)工?作總結(jié)本?學(xué)期，我繼?續(xù)擔(dān)任二年?級(jí)(1)、?(2)班的?數(shù)學(xué)教學(xué)工?作。對(duì)于本?班學(xué)生情況?可以說(shuō)有所?了解。因此?本學(xué)期來(lái)的?教學(xué)工作有?所順利，學(xué)?生的學(xué)習(xí)成?績(jī)也穩(wěn)中有?進(jìn)。對(duì)于學(xué)?校分配的各?項(xiàng)工作，自?己盡職盡責(zé)?，兢兢業(yè)業(yè)?，努力去完?成?，F(xiàn)對(duì)自?己的工作回?顧如下：?一、業(yè)務(wù)素?養(yǎng)本期來(lái)?，自己認(rèn)真?堅(jiān)持業(yè)務(wù)理?論學(xué)習(xí)，撰?寫(xiě)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?筆記和教學(xué)?反思數(shù)篇，?自己業(yè)務(wù)認(rèn)?識(shí)有了明顯?轉(zhuǎn)變，工作?事業(yè)心，責(zé)?任感極大加?強(qiáng)。我堅(jiān)持?聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課，?虛心向別的?老師求教，?以使自己的?業(yè)務(wù)能力進(jìn)?一步提高。?我積極參加?教研活動(dòng)，?認(rèn)真聽(tīng)取專?家們的經(jīng)驗(yàn)?，以不斷地?充實(shí)自己。?做到了學(xué)習(xí)?與教學(xué)的有?機(jī)結(jié)合，認(rèn)?真反省工作?得失，虛心?接受他人的?意見(jiàn)，及時(shí)?整改，使自?己的業(yè)務(wù)素?養(yǎng)不斷提高?。二、教?學(xué)工作這?學(xué)期，我堅(jiān)?持認(rèn)真上好?第一節(jié)課，?認(rèn)真批改每?一份作業(yè)，?努力使自己?做得更好。?1、備課?。我認(rèn)真?備課的同時(shí)?加強(qiáng)教師用?書(shū)的鉆研，?在書(shū)上批注?，做到每個(gè)?知識(shí)點(diǎn)嚴(yán)抓?細(xì)扣，準(zhǔn)確?把握學(xué)生的?接受能力，?體現(xiàn)備課的?實(shí)用性。?2、上課。?上課做到?精講精練，?巧講巧練。?抓住根本，?講求實(shí)效，?重視數(shù)學(xué)基?本功訓(xùn)練，?準(zhǔn)確把握學(xué)?生的學(xué)習(xí)的?動(dòng)態(tài)（范本?），采取靈?活多樣的教?學(xué)方法和管?理方法，最?大限度的調(diào)?動(dòng)全班學(xué)生?學(xué)習(xí)的主動(dòng)?性，使學(xué)生?全身心地投?入到學(xué)習(xí)活?動(dòng)中來(lái)。注?重在教學(xué)中?充分利用教?具。在教學(xué)?中，我充分?利用教具和?學(xué)具進(jìn)行直?觀教學(xué)。使?學(xué)生學(xué)得愉?快，學(xué)得輕?松，學(xué)得扎?實(shí)。根據(jù)小?學(xué)生心理特?點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)?律，實(shí)物學(xué)?具對(duì)發(fā)展學(xué)?生抽象思維?能力有一定?的作用。注?重學(xué)生的學(xué)?法指導(dǎo)，加?強(qiáng)學(xué)生的基?本能力的培?養(yǎng)，使學(xué)生?會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)?學(xué)習(xí)、把學(xué)?習(xí)的主動(dòng)權(quán)?交給學(xué)生。?3、批改?作業(yè)。針?對(duì)不同的練?習(xí)錯(cuò)誤，教?師面批，指?出個(gè)性問(wèn)題?，___訂?正共性問(wèn)題?。批改作業(yè)?時(shí)，我也實(shí)?行“因材施?教“：對(duì)于?較好的學(xué)生?，教師點(diǎn)出?錯(cuò)題，不指?明錯(cuò)處，讓?學(xué)生自己查?找錯(cuò)誤，增?強(qiáng)學(xué)生的分?析能力;對(duì)?于有困難的?學(xué)生，就當(dāng)?面分析錯(cuò)因?，當(dāng)面訂正?之后，仍給?優(yōu)分。鼓勵(lì)?學(xué)生獨(dú)立作?業(yè)的習(xí)慣，?對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)?的興趣取得?了較好效果?。分析練習(xí)?產(chǎn)生錯(cuò)誤的?原因，改進(jìn)?教學(xué)，提高?教師教學(xué)的?針對(duì)性。?4、培養(yǎng)學(xué)?生良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。抓?好傾聽(tīng)、提?問(wèn)、認(rèn)真審?題、書(shū)寫(xiě)、?細(xì)心檢查等?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?5、特別?注重對(duì)后進(jìn)?生的輔導(dǎo)。?在教學(xué)中注?意降低難度?、放緩坡度?，允許他們?采用自己的?方法慢速度?學(xué)習(xí)。注重?他們的學(xué)習(xí)?過(guò)程。在教?學(xué)中逐步培?養(yǎng)他們的學(xué)?習(xí)興趣，提?高他們的學(xué)?習(xí)自信心，?對(duì)學(xué)生的回?答采取“揚(yáng)?棄”的態(tài)度?，從而打破?了上課發(fā)言?死氣沉沉的?局面，使學(xué)?生敢于回答?問(wèn)題，樂(lè)于?思考，從而?提高教學(xué)的?針對(duì)性。?三、研發(fā)“?和美課堂”?“天時(shí)不?如地利、地?利不如人和?”。和諧能?產(chǎn)生美，產(chǎn)?生最佳效益?。僑樂(lè)小學(xué)?的發(fā)展規(guī)劃?是打造“和?美僑樂(lè)”，?而課堂是學(xué)?校教學(xué)的主?陣地，本學(xué)?期我們僑樂(lè)?教師也圍繞?學(xué)校中心工?作研發(fā)和美?課堂。下?面結(jié)合數(shù)學(xué)?科來(lái)談?wù)勅?何創(chuàng)設(shè)和美?的課堂。?1、愉悅和?諧，促進(jìn)“?認(rèn)知”與“?情感”的統(tǒng)?一(1)?創(chuàng)設(shè)融洽的?情感氣氛，?營(yíng)造和諧課?堂氛圍。?課堂教學(xué)中?，教師時(shí)刻?注意運(yùn)用鼓?勵(lì)性評(píng)價(jià)方?式，不斷激?勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)?知識(shí)和深入?探究的興趣?。(2)?突出“民主?交往”方式?，創(chuàng)造和諧?課堂氛圍。?2、以開(kāi)?講藝術(shù)，萌?發(fā)學(xué)生求知?欲望為了?萌發(fā)學(xué)生積?極主動(dòng)探索?新知的欲望?，就要重視?每節(jié)課的導(dǎo)?入，即“開(kāi)?講藝術(shù)”。?俗話說(shuō)：?“良好的開(kāi)?端是成功的?一半?！比?果從一開(kāi)始?學(xué)生就對(duì)所?學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生?濃厚的興趣?，就會(huì)產(chǎn)生?強(qiáng)烈的求知?欲望。為了?激發(fā)學(xué)生積?極主動(dòng)探索?新知的欲望?，我十分重?視新課的導(dǎo)?入。除了考?慮到新、舊?知識(shí)的固定?聯(lián)系外，在?方式上我采?用“溫故知?新”、“設(shè)?疑激趣”、?“趣題引路?”、“逼上?梁山”等多?種手段，使?學(xué)生盡快地?進(jìn)入最佳學(xué)?習(xí)狀態(tài)，也?使課堂氣氛?最大限度地?活躍起來(lái)。?3、手腦?并用，激發(fā)?學(xué)生探索新?知欲望根?據(jù)學(xué)生好奇?、愛(ài)動(dòng)的特?點(diǎn)，我充分?利用教具演?示，進(jìn)行直?觀教學(xué)，并?運(yùn)用學(xué)具，?讓每個(gè)學(xué)生?在學(xué)習(xí)過(guò)程?中都有動(dòng)手?操作的機(jī)會(huì)?。這些實(shí)踐?活動(dòng)，一方?面滿足了學(xué)?生動(dòng)手、動(dòng)?腦和求知的?需要，另一?方面可以為?數(shù)學(xué)概念的?建立打下形?象的、生動(dòng)?的表象基礎(chǔ)?，這樣就容?易激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?，充分調(diào)動(dòng)?了學(xué)習(xí)的積?極性和主動(dòng)?性。4、?設(shè)計(jì)練習(xí)，?促使學(xué)生思?維能力發(fā)展?課堂練習(xí)?是教學(xué)過(guò)程?的主要組成?部分，是讓?學(xué)生掌握基?礎(chǔ)知識(shí)，形?成技能，發(fā)?展智力的重?要方式，是?發(fā)展學(xué)生創(chuàng)?造性思維的?極好時(shí)機(jī)。?因此，在學(xué)?習(xí)新的概念?和法則后，?設(shè)計(jì)一些生?動(dòng)有趣而形?式多樣的練?習(xí)，激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)興趣?。如讓學(xué)生?以“下棋”?的游戲來(lái)進(jìn)?行口算比賽?，誰(shuí)先算對(duì)?就把自己的?棋子向前移?一格，誰(shuí)先?回到起點(diǎn)算?勝。這樣，?學(xué)生既鞏固?了口算，又?激發(fā)了興趣?。另外，還?運(yùn)用對(duì)比的?形式進(jìn)行練?習(xí)，并把那?些貌似相同?、其實(shí)不同?的題稱作“?雙胞胎”。?這種比喻形?象生動(dòng)，學(xué)?生興趣盎然??？傊?靈活的練習(xí)?形式使枯燥?的練習(xí)變得?生動(dòng)有趣，?學(xué)生在“玩?中學(xué)，趣中?練”，提高?了課堂教學(xué)?效果。_?_年二年級(jí)?下冊(cè)數(shù)學(xué)教?學(xué)工作總結(jié)?(二)本?學(xué)年，我繼?續(xù)擔(dān)任二年?級(jí)(4)、?(5)兩個(gè)?班的數(shù)學(xué)教?學(xué)工作。在?教學(xué)實(shí)踐中?，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)?班大部分學(xué)?生都聰明靈?活，想象力?豐富，上課?思維活躍、?發(fā)言積極，?學(xué)習(xí)成績(jī)基?本穩(wěn)定。但?也有少數(shù)幾?個(gè)學(xué)困生基?礎(chǔ)比較薄弱?，作業(yè)臟亂?，思考速度?慢、書(shū)寫(xiě)速?度慢、對(duì)新?知的理解也?比較慢，每?次作業(yè)都要?老師緊盯才?能完成，每?天不超過(guò)_?__分鐘的?家庭作業(yè)基?本不做。結(jié)?合本班學(xué)生?的實(shí)際情況?和新課程標(biāo)?準(zhǔn)的具體要?求，現(xiàn)將本?人對(duì)這學(xué)年?教學(xué)工作的?一點(diǎn)思考總?結(jié)如下：?一、夯實(shí)基?礎(chǔ)，努力減?輕學(xué)生學(xué)習(xí)?負(fù)擔(dān)蘇霍?姆林斯基說(shuō)?過(guò)：“只有?讓學(xué)生不把?全部的時(shí)間?都用在學(xué)習(xí)?上,而留下?許多自由支?配的時(shí)間,?他才能夠順?利地學(xué)習(xí)。?”這句話看?似矛盾，其?實(shí)蘊(yùn)藏真理?：一個(gè)學(xué)生?如果大部分?時(shí)間都被作?業(yè)塞滿，就?沒(méi)有了思考?的時(shí)間，沒(méi)?有了智力活?動(dòng)的時(shí)間，?而缺少了智?力生活，學(xué)?生負(fù)擔(dān)過(guò)重?、學(xué)業(yè)落后?的可能性就?越大，過(guò)重?的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)?是對(duì)孩子的?智力和體力?的摧殘。正?因?yàn)槿绱??減負(fù)"的警?鐘一直長(zhǎng)鳴?!但在小學(xué)?低段教學(xué)中?，計(jì)算、操?作等基本技?能對(duì)孩子的?后期學(xué)習(xí)非?常重要，如?何讓孩子既?能熟練掌握?相關(guān)技能又?不會(huì)負(fù)擔(dān)過(guò)?重呢?本學(xué)?期，我作了?以下幾點(diǎn)嘗?試：第一?、向課堂_?__分鐘要?質(zhì)量.每節(jié)?新授課都做?到“有備而?來(lái)”。認(rèn)真?鉆研教材、?教學(xué)用書(shū)，?了解教材的?編排體系，?編者意圖，?每個(gè)知識(shí)點(diǎn)?在全套教材?的地位及其?與前后相關(guān)?知識(shí)聯(lián)系和?銜接。觀看?優(yōu)秀課例并?和本組的老?師進(jìn)行探討?，根據(jù)學(xué)生?的年齡特點(diǎn)?和知識(shí)起點(diǎn)?，確定每節(jié)?課的重難點(diǎn)?，思考應(yīng)該?選擇什么樣?教學(xué)方式和?學(xué)習(xí)方式，?設(shè)計(jì)完備的?教學(xué)預(yù)案。?其次是努力?增強(qiáng)教學(xué)技?能，做到每?堂課線索清?晰、層次分?明、言簡(jiǎn)意?賅。加強(qiáng)師?生交流，充?分考慮各個(gè)?層次學(xué)生的?學(xué)習(xí)能力和?學(xué)習(xí)需求，?讓學(xué)生學(xué)得?容易，學(xué)得?輕松，學(xué)得?愉快。最后?，每節(jié)新授?課都注重營(yíng)?造課堂氛圍?，調(diào)動(dòng)學(xué)生?的積極性，?擴(kuò)大課堂容?量，提高課?堂教學(xué)效率?，爭(zhēng)取每節(jié)?課都留有一?定的時(shí)間供?學(xué)生練習(xí)鞏?固，驗(yàn)證教?學(xué)效果，發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)堂?解決。第?二、及時(shí)鞏?固與定期復(fù)?習(xí)相結(jié)合。?每節(jié)課新授?知識(shí)都會(huì)在?當(dāng)時(shí)當(dāng)天及?時(shí)鞏固，第?二天進(jìn)行適?當(dāng)復(fù)習(xí)，一?段時(shí)間后進(jìn)?行第二次復(fù)?習(xí)，提高復(fù)?習(xí)效率。本?冊(cè)教材__?_個(gè)小單元?教學(xué)，基本?上是數(shù)與代?數(shù)的知識(shí)，?其中計(jì)算是?教學(xué)的重點(diǎn)?，為了幫助?孩子提高計(jì)?算速度，每?節(jié)課課前花?___分鐘?時(shí)間讓學(xué)生?進(jìn)行一定數(shù)?量的口算練?習(xí)，在練習(xí)?的過(guò)程中教?給學(xué)生一些?計(jì)算的技巧?，通過(guò)一學(xué)?期的堅(jiān)持，?效果顯著。?第三、作?業(yè)布置與批?改。本學(xué)期?我自己準(zhǔn)備?了幾套教輔?資料，精選?練習(xí)，有針?對(duì)性、有層?次性地布置?作業(yè)，力求?使每一次練?習(xí)起到最大?的效果。對(duì)?學(xué)生的每一?次作業(yè)都認(rèn)?真及時(shí)地批?改，并做好?錯(cuò)題記錄和?分析，針對(duì)?不同的錯(cuò)誤?分別采取個(gè)?別輔導(dǎo)和_?__評(píng)講的?方式及時(shí)補(bǔ)?救，根據(jù)錯(cuò)?題記錄和分?析，制定階?段復(fù)習(xí)計(jì)劃?和期末復(fù)習(xí)?計(jì)劃，做到?有的放矢。?二、__?_全體，盡?可能兼顧學(xué)?優(yōu)生的培優(yōu)?和學(xué)困生的?輔導(dǎo)新課?標(biāo)明確指出?：教學(xué)要面?向全體學(xué)生?。兩個(gè)班的?教學(xué)，人數(shù)?多，任務(wù)重?，最難兼顧?的是學(xué)優(yōu)生?的培優(yōu)和學(xué)?困生的輔導(dǎo)?。因此，我?努力在課堂?教學(xué)和課后?輔導(dǎo)中__?_他們的成?長(zhǎng)。1、?課堂教學(xué)中?,注意設(shè)計(jì)?不同層次的?問(wèn)題,照顧?到不同層次?學(xué)生學(xué)習(xí)的?需要,為學(xué)?困生創(chuàng)造獲?得成功體驗(yàn)?的機(jī)會(huì),為?優(yōu)秀學(xué)生提?供思考空間?;在課堂練?習(xí)中,對(duì)學(xué)?優(yōu)生提出有?挑戰(zhàn)性的要?求的同時(shí),?加強(qiáng)個(gè)別輔?導(dǎo),不讓學(xué)?困生掉隊(duì).?2、好課?后輔導(dǎo)工作?。加大對(duì)后?進(jìn)生的輔導(dǎo)?，不僅是知?識(shí)上補(bǔ)缺補(bǔ)?差，更重要?的是學(xué)__?_、學(xué)習(xí)方?法的指導(dǎo)。?要提高學(xué)困?生的成績(jī)，?首先激發(fā)他?們的求知欲?和上進(jìn)心，?讓他們意識(shí)?到學(xué)習(xí)的意?義。其次是?要教給他們?學(xué)習(xí)的方法?，讓他們學(xué)?會(huì)觀察、學(xué)?會(huì)思考，增?強(qiáng)學(xué)習(xí)自信?心，體驗(yàn)到?學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?。3、強(qiáng)?家校聯(lián)系，?搭建良好的?溝通平臺(tái)，?讓家長(zhǎng)成為?個(gè)性化教育?的有力支持?。三、邊?教邊研，取?得較明顯的?教學(xué)效果?1、本學(xué)期?，我們班每?天的數(shù)學(xué)作?業(yè)，除了幾?個(gè)學(xué)困生一?般能在10?到___分?鐘完成，基?本都能輕松?地獨(dú)立完成?。在作業(yè)批?改中，很少?有___性?錯(cuò)誤。2?、課后輔導(dǎo)?時(shí)發(fā)現(xiàn)，幾?個(gè)學(xué)困生學(xué)?習(xí)進(jìn)步較大?，雖然從成?績(jī)上來(lái)看不?能看到明顯?的效果，但?從學(xué)習(xí)的積?極性、態(tài)度?來(lái)看是可喜?的。3、?課上近一半?的學(xué)生，學(xué)?習(xí)能力較強(qiáng)?，思維活躍?，善于思考?，學(xué)習(xí)成績(jī)?優(yōu)異，學(xué)習(xí)?狀態(tài)穩(wěn)定。?四、自我?反思，努力?實(shí)