高三語文教學計劃總結

第61頁共61頁高三語文教學方案總結高三語文教學方案總結。語文是高三階段是重中之重，因為高考中語文分數占很大比例。所以語文老師平時要多做高三語文教案總結，尤其是高三語文教學方案總結，想方設法地進步學生成績，并按詳細措施施行下去。高三語文教學方案總結：1、情感上，用細致的工作架起師生心靈溝通的橋梁，鼓起學生自信拼搏的勇氣，確定學生詳細的奮斗目的。(1)在課堂上，經常溝通，動之以情，曉之以理，進展思想品德意志的教育、積極自信情的感染和干勁的鼓勵，使學生一直保持強烈的進取心和求知熱情，努力克制高三特有的緊張心理和壓力，不斷學習進步。(2)選取高三學子成功的典型事例，給學生講、讀，在鮮活的事例中為學生樹立典范，提升學生的思想境界，鼓勵學生奮進。(3)指導學生指定每月詳細進步目的，要求學生結合知識點的薄弱處指定詳細進步目的，以此促進學生不盲目、高效率。(4)用作業(yè)批語與學生交流，給他們鼓勵。平時經常在作業(yè)本上、卷子上給學生寫點短信，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們明確缺乏，努力進步。(5)課下及時與學生談心，學生有問題就給他們做指導，幫助他們找出問題原因，樹立積極奮進的心態(tài)。(6)做好尖子生和藝術生及個別困難生的心理工作，協(xié)助班主任管理班級，穩(wěn)定學生。2、課型上(1)原那么：一切圍繞學生，讓每一個學生動起來，讓每一個學生落實扎實、練習有效、效率高、動手動口動。(2)候課抓名句成語的落實。(3)結合不同階段設計好復習刻、訓練課、補弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課?！驳轮墙逃场疽韵聻橘浰拖嚓P文檔】精選工作總結閱讀高三語文教學個人工作總結本學期我擔任高三(5)班和高三(6)班的語文教學工作。所教高三(6)班是理科?？瓢?，語文底子本就薄弱。高三(5)班雖然說是文科重點班，但是班級以美術特長生為主，這學期，學生幾乎把心思都放在了美術聯考上，給予學習語文的時間寥寥無幾。加上自己第二次擔任高三語文教學工作，缺乏經歷，所面臨的困難和壓力比擬大，最終的結果如何，我不予以置評。我只想說，走過一半高三，我無怨無悔，在不停息地努力中積累了一定的經歷和教訓，對如今的教學工作應該有一定的借鑒意義。一、深化研究《浙江省普通高中會考標準》，結合學情備課，做到既備教材又備學生。我們學校學情特殊，每年的會考都成為教學的重中之重。開學初，我即認真地研讀標準，力求準確把握難重點，難點，注意弱化難點，強調重點。并根據要求選擇練習，強化訓練。在備課的過程中，我既考慮到會考的根底穩(wěn)固，順帶拓展高考的要求，又考慮到學生的實際情況，力求充分備好符合學生程度的課。同時，注重與其他老師的溝通和交流。擔任過高三教學工作的老老師的經歷就是最好的學習教材，這些經歷都是直接得出來的，是對高三教學工作的集中反映。只有通過交流學習，才能對自己的教學和成長起到積極的促進作用和更顯著的進步。特別是我校實行的集體教研活動，通過“聽課——交流——理論——總結”這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升。二、落實課內根底，強化知識點語文會考雖說不難，但我們學校亦有部分學生處于過與不過的臨界點。而且，高一高二的松懈導致很多學生對教材生疏、知識點漠視。所以會考的統(tǒng)籌復習對我們學校的學生而言是勢在必行的。于是我在高三初期就根據學校的要求制定了嚴密的教學方案。十月初開場進入會考復習，用時一個月左右的時間復習課內文言文，強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。詳細落實知識點，分點一一擊破，主要是通過典型試題練習，過關檢測、破綻補查來完成，當然中間會穿插綜合試卷。至于課內現代文的復習，以練習帶動相關知識點的落實，也用了相當一個月的時間。會考試題不難，都直接取材于課本，這一點在文言文考察和名句默寫中表現得尤為突出。默寫題，只要掌握課要求背誦的篇目，就根本能拿總分值。但自己所教班級，學生積極性不高。因此，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，每節(jié)課前，五分鐘默寫。要求學生扎扎實實地復習，又一輪一輪地測試、檢查背誦。三、靈敏安排，注重體系由于高三復習存在著不可防止的講課——練習的重復性，因此也就帶來了相應的單調乏味性，甚至在每個階段，都存在學生對學習感到枯燥的現象。因此，從調動學生的積極、主動性出發(fā)，我復習還貫徹“靈敏性”這一原那么。例如，在復習根底知識三四天后，就安排一堂課作文課，這時，學生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)根底復習好得多。當然，有時根底性比擬強的知識點，還可以發(fā)動學生參與到講題過程中。動手又動腦，其樂無窮。再如，可把語言表達練習和名句默寫結合起來，穿插進展;現代文閱讀和作文練習相輔相成，等等?？傊?，靈敏掌握高考各知識點的穿插、配合，使學生經歷一個既完好、系統(tǒng)，又靈動高效的復習學習過程。一方面，能使各知識點互為聯絡、綜合浸透;另一方面，可以激發(fā)學生的學習興趣、調動潛能，從而相對防止、因過長的同一內容復習而可能產生的枯燥性。需要指出的是，作為老師，在把握“靈敏性”原那么的時候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個復習方案、進程。要突出重點，并安排好穿插內容;既保證復習的完好性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所表達?；厥走@一學期，我收獲頗多，但是我的教學工作中也存在著一定的缺乏，如在課堂教學過程中，有時仍擺脫不了傳統(tǒng)的教學形式。今后，我會更加努力工作，汲取組里老師一些好的教學經歷，讓自己的教學程度有一個更高層次的進步。高三語文教學老師工作總結范文我今年擔任高三年級文科班的語文老師。一學期又快完畢，在這里我對一學期來的語文教學工作做一個總結。第一次上高三，教學經歷還很缺乏的我還是感覺到了很大的壓力。一學期來，我認認真真地做好本職工作，以學生為主體，因材施教，課內外相結合，根本上完本錢學期初給自己安排的教學工作。學生根本情況：1、根底薄弱點很多，綜合做題才能較差，學習上不擅長自己糾錯總結。2、知識面比擬狹窄，知識點欠缺仍很多。3、學習不注重科學方法，不能及時落實復習、穩(wěn)固進步。4、上課注意力容易分散。5、深化研究考慮少，主動學習質疑少，學習被動，不愛動腦、動手。6、有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣缺乏。7、寫作缺乏文采和思想的深度。戰(zhàn)前準備：在正式展開復習之前，我針對20xx年高考的新形勢，認真研讀了09年考綱、考試說明以及20xx年全國總共18份高考試卷，特別是重點關注5個新課改區(qū)〔廣東、海南、寧夏、山東、江蘇〕的高考試卷，認真分析^p，深化領會，精心選題，根據學生的學習現狀，認真制定第一輪復習方案。制定方案：按照學校要求，高三語文復習分三個階段。第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要和高考有關的，仍有復習的必要。備課要細，上課要實，作業(yè)要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學生形成知識的系統(tǒng)做準備。第二階段，知識的網絡系統(tǒng)階段。以專題訓練為依托，以第一輪復習為為根底，讓學生的知識系統(tǒng)化。以專題〔中學生語文試卷設計〕促歸納，讓學生對所有考點的知識心中有數并自我成體系。老師有針對性的引導學生，讓學生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三階段，模擬進步階段。在模擬中發(fā)現的問題，老師必須精講，而且堅決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。不管哪類班級，語文根底相對較差，最令人為難的是部分學生根本不重視語文學科學習，所面臨的困難和壓力比擬大，我不想作多少歌功頌德的匯報，我只想說，走過高三，我無怨無悔。我只想把我做法談談。一、激發(fā)興趣、進步課堂質量大部分學生總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成績完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的場面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質量，要效率。努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學習環(huán)境。二.、營造民主課堂。讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。在課堂上多關注語文弱科同學，給他們精神鼓勵，讓學生在自信的陽光下成長，學習。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學生，利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱情，收到良好效果。擅長捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此增強他們學習語文的信心。三、.進步效率，上好講評課進入高三，面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學生結實掌握所學知識，進步運用所學知識的才能，培養(yǎng)學生良好的思維品質和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑。講評前認真分析^p試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導學生領悟小結，注意深化穩(wěn)固，突出實效性。其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，本質是考察文章作者的思想傾向，文章的主要內容的。再如，以變換了的種種說法，考察對句意或文意的理解；文言文中，以句間關系的理解，考察翻譯才能〔即翻譯時加上什么樣的關聯詞〕……第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法構造分析^p法、邏輯事理分析^p法和表達效果分析^p法。第四，糾正錯誤務必落實。對于老師而言，要理解學生錯在何處，為何錯，哪些學生錯，有針對性地改良復習教學工作。對于學生而言，要求答錯的學生要找出答錯的原因，并改正，掌握防止過失改正錯誤的規(guī)律。第五，要講究拓展。某題考察某內容、某種角度，同樣的考察內容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充。這樣，即可以以一定的量的重復，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考察方式的認識。另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學生的自尊心，充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距，向更高遠的目的奮進；引導成績較差的學生總結教訓，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。四、瞄準高考，狠抓常規(guī)，注重平時積累語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人可以不真抓實干就能獲得成功。進入高三我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作：按照高考考綱，每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個；每個月除常規(guī)考試外額外完成習作一篇；堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓練，使學生的聽說讀寫等各種才能同時開展。五、深化研究考試大綱，重視信息的溝通1.在高三開場，細致研究分析^p07、09年的語文考試說明，準確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實。2.在教學中，除了抓緊學習有關業(yè)務知識外，還注意和同事研究學習，從教學方案的設計、教學內容的講授到復習考試的合理安排等教學環(huán)節(jié)，認真汲取別人有益的教學經歷，指導自己的教學理論。六、分析^p學生每次考試情況，對癥下藥。每次考試之后，我們都認真分析^p，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發(fā)現學生的失分點主要集中在以下幾個方面：根底知識的4~6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現代文閱讀中的主觀題，還有作文。我及時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務：力爭把目的落到實處，細化內容。序化訓練，深化輔導，力爭把目的落到實處。七、專項復習，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。1.根底知識的復習注意長短線結合，對字音、字形、詞語、病句等內容在第一輪復習之后，穿插在下面各專題的復習中，進展不連續(xù)的訓練。在穿插復習的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復習的正常進展。2.復習文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的18篇文言文和42首詩歌歸攏在一起，印發(fā)給學生。將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結也印發(fā)給了學生。文言文復習中缺乏表如今大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法，應該師生共同歸納再整理，另外忽略了教材所選文言文的作用。3.對詩歌鑒賞，我們分三步進展復習：〔1〕進展題型例如，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的認識，消除其神秘感?！?〕把詩歌中常見的意象、表現手法等整理出來作為一般常識交給學生，引導學生領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現手法?！?〕歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完好性。4.努力創(chuàng)設語文學習氣氛，盡可能地拓寬學生的視野，進步讀寫才能?！?〕要求學生買《讀者》《青年文摘》統(tǒng)一訂閱《語文周報》等優(yōu)秀報刊，在班級傳閱?！?〕要求學生堅持抄范文，利用周記進展練筆、積累材料?！?〕根據學生的興趣、愛好，精選例文，認真研讀揣摩，利用文中材料進展仿寫，然后對照原文，比擬優(yōu)劣，找出差距?！?〕注重作文實戰(zhàn)訓練，認真選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。堅持每周背一篇高考總分值作文，在老師跟前過關。5.今年高考前夕，面對汶川地震，我覺得材料很鮮活，我就給學生整理了30多個典型材料。印發(fā)給全校學生，剛好今年高考就是對汶川地震材料來寫作文。學生們很快樂，因為他們材料都清楚。八、路漫漫，吾將上下而求索。感謝領導對我的工作支持，感謝學生對我的配合，讓我艱辛而快樂地走過了那樣一段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月。面對新的形勢新的挑戰(zhàn)，我會繼續(xù)快樂地奉獻我的才智與汗水。九、教學體會。1、任何時候，都要學習、進取，鉆研業(yè)務，永遠謙虛務實，認真敬業(yè)。2、要結合教學實際，敢于創(chuàng)新，敢于探究。3、做好自己的本職工作，盡心盡力。4、不要怕學生根底差，要想學生之所想，急學生之所需，從實際出發(fā)，用真誠感動學生，用激情鼓勵學生，用方法指導學生，用知識充實學生，用毅力推動學生，用創(chuàng)造改變學生。5、老師更要自信，更要有一顆安康、積極的心態(tài)。6、放手按方案讓學生讀書，大量的讀，用真正的作品陶冶學生、塑造學生。7、教學要擅長引導和激發(fā)熱情興趣。8、老師要擅長和學生溝通。9、老師要不斷積累教學資料和教學經歷，理科尖子生的語文素養(yǎng)進步是個仍然需要深化研究的課題。10、老師要形成自己的知識體系和教學風格。11、與時俱進，真誠做人，扎實做事，精湛業(yè)務，提升素養(yǎng)。高三語文教學工作總結語文教學工作總結1回憶高三這一年歷程，讓之積淀成最鋒利、理智的文字，也算是對他們的一種思念，對自己的一種鞭策與鼓勵吧。所教高三321班和324班是處于尖子班與普通班之間的重點班，雖然說他們是理科重點班的學生，但語文根底相對較差，最令人為難的是部分學生根本不把語文學科當成一回事，再加上自己第二次擔任高三語文教學工作，缺乏經歷，所面臨的困難和壓力比擬大，最終的結果的喜與悲，我不想作多少評價，我只想說，走過一半高三，我無怨無悔，在不停息地努力中積累了一定的經歷和教訓，對如今的教學工作應該有一定的借鑒意義。一、想方設法、耐心感化，改變頑固陳舊觀念我們學校的孩子總覺得語文學與不學一個樣，而且有時某些其他科目老師受傳統(tǒng)觀念影響甚至會在學生面前公開分布這樣的言論：高考語文成績完全靠運氣，理科生花時間去學語文那是學傻了。在這種為難時候，我們假如只是一味抱怨自身處在重圍中的困境，那么我們的語文就真正會走向絕境，無處逢生。我沒有喪失斗爭勇氣，積極地、堅決地與這些人展開交鋒，努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境。當然要將學生的態(tài)度端正過來不能光是靠說教的方式，我還采取了以下幾種方法：1.重點抓住各班理科成績特別優(yōu)秀但語文總拖后腿的幾個典型學生，利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱情，一定時期內他們語文成績的進步帶動了他們整體學習相貌的改變，從而在學生中起到良好的帶頭作用;2.文學鑒賞課盡量用生動優(yōu)美的語言將學生帶入優(yōu)美的情境中，讓他們在不知不覺中感受語言的魅力;3.擅長捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此增強他們學習語文的信心，但某些學生卻將老師的表揚當成了驕傲的資本;4.利用課下交流暢談其他省市學習語文以及高考語文的信息，盡可能的讓他們從語文學習無用論中擺脫出來，但少部分學生到高考成績揭曉還沒有醒悟。二、整體分層、明確目的，優(yōu)化設計教學1.細研學生，分層教學高考要獲得可喜成績，必須盡量的讓每個學生閃亮起來。改變傳統(tǒng)教育中少數尖子撐場面，多數學生作陪客的被動場面，需要我們對學生進展細致的分析^p。我將所教的學生分成了兩種群體四類情況：第一類學生是打不扁、錘不爆、煮不熟的銅豌豆學生，他們根底知識薄弱與學科學習才能較差，學習積極性很難激發(fā);第二類學生是語文成績優(yōu)異，理科成績較差的學生，他們對高考語文成績寄予了很高期望，在高三他們的心理問題異常突出;第三類學生便是各科學習成績平平(包括語文)的大部分學生，他們已經掌握了相當數量的根底知識，形成了一定的才能，但他們掌握的知識還處在一種雜亂、不穩(wěn)定甚至游離的狀態(tài)，對知識的運用及解題才能還不強，是高三大軍里的生力軍，他們普遍心理素質較好，引導得當便能獲得優(yōu)異成績;第四類是各科成績都很優(yōu)異者，這類學生主要引導他們向115分以上進軍。很明顯在高三學習中前兩類學生屬于弱勢群體，應加大力度重點保護，后兩種那么屬于優(yōu)勢群體，引導合理便能創(chuàng)造奇跡。根據他們的不同學情，我采用了區(qū)別對待，分層施教，全民參與的教學方法。詳細表如今教學目的分層、教學過程分層，課后練習分層以及綜合評價分層幫助學生克制學習時的心理障礙，激發(fā)不同層次學生的求知欲望，盡量讓每個學生成為學習的主人，讓不同層次的學生在自己的程度線上得到較好的開展。但由于經歷缺乏，在此種形式的教學中有不盡完善的地方，某些學生對老師的用心可能并不理解。2.多樣化教學，讓學生活起來高三是沉重的，學習任務相當繁重，老師心力憔悴，學生壓力重重。我總試想著讓學生能在語文課上快樂學習，所以我在分層教學的同時，引入了蔡澄清先生的啟發(fā)式教學和多媒體教學，試圖讓學生在競爭與快樂中掌握知識形成才能。但有時我卻高估了我的學生，啟發(fā)式教學并沒有實現她的太多價值。3.進步效率，上好講評課進入高三，面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程，光對答案耗時、耗力。我認為認真抓好講評這一堂課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學生結實掌握所學知識，進步運用所學知識的才能，培養(yǎng)學生良好的思維品質和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑。在此過程中我注意做到了以下幾點：講評前認真分析^p試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后，引導學生領悟小結，注意深化穩(wěn)固，突出實效性。首先，講清試題的測試點，即此題主旨和目的，以《考試說明》為鑒，講清它是說明中的哪一項，這一項的要求是什么。其次，講清試題的角度，即是怎樣(通過什么)來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，本質是考察文章作者的思想傾向，文章的主要內容的。再如，以變換了的種種說法，考察對句意或文意的理解;文言文中，以句間關系的理解，考察翻譯才能(即翻譯時加上什么樣的關聯詞)第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法構造分析^p法、邏輯事理分析^p法和表達效果分析^p法。語法構造分析^p法主要查找搭配不當、成分殘缺、贅余、語序不當、構造混亂的缺點。抽出主干，看其主干是否反____，然后理清附加成分，看其修飾、限制、補充是否合理，是否與其中心語搭配;主干與附加成分是否存在殘缺或贅余的贊美;成分內部及其他語言單位間的順序是否符合語法構造的規(guī)律;就句子整體而言，看其構造層次是否清楚，主次、輕重、因果安排是否合理。提醒學生要特別注意：試題中假設出現結合短語作句子成分的情況，首先要看結合短語中每一項內容是否與其前后相關的成分都搭配。假設句子的謂語中心詞為是、為，或賓語由動詞充當，首先看其主賓是否搭配;句子假設含有多層定語、狀語，首先看其偏句與正句的順序是否合理。(邏輯事理分析^p法和表達效果分析^p法不再展開說明)又如科技說明文常見的干擾項的擬制方法有夸張范圍以偏概全，無中生有橫生枝節(jié)，指東說西偷換概念，流倒置逆情背理，已然未然亂說一通，或然必然性質不分理解了命題者擬制干擾項的方法，有利于順利地確認干擾項，選出正確項。第四，糾正錯誤務必落實。對于老師而言，要理解學生錯在何處，為何錯，哪些學生錯，有針對性地改良復習教學工作。對于學生而言，要求答錯的學生要第五，要講究拓展。某題考察某內容、某種角度，同樣的考察內容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充。這樣，即可以以一定的量的重復，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考察方式的認識。另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學生的自尊心，充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距，向更高遠的目的奮進;引導成績較差的學生總結教訓，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人，或者以高考題比我們的練習更難相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。三、瞄準高考，狠抓常規(guī)，注重平時積累語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人可以不真抓實干就能獲得成功。進入高三我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作：按照高考考綱，積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個;每個月除月考外額外完成習作一篇;堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓練，使學生的聽說讀寫等各種才能同時開展。四、深化研究考試大綱，重視信息的溝通1.在高三之始，將近十年的高考語文試題認真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規(guī)律，細致研究分析^p05、06年的語文考試說明，準確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實。2.在教學中，除了抓緊學習有關業(yè)務知識外，還注意想有經歷的同事特別是老老師學習，從教學方案的設計、教學內容的講授到復習考試的合理安排等教學環(huán)節(jié)，認真汲取別人有益的教學經歷，指導自己的教學理論。3.它山之石可以攻玉因此我們非常重視信息的搜集，利用每周兩次去南大上研究生班課程之機，利用手頭上的報刊，學校的電腦網絡以及各地發(fā)來的資料充分搜集天津等各名校備考的信息與動態(tài)，并且注意整理與借鑒，做到為我所用，增強復習指導的針對性與實效性。五、分析^p學生每次考試情況，對癥下藥。每次考試之后，我們都認真分析^p，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發(fā)現學生的失分點主要集中在以下幾個方面：根底知識的4-6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現代文閱讀中的主觀題，還有作文。本身存在的失誤主要是訓練不扎實，有時過高地估計學生的才能，貪多求快，有時點撥不到位，沒有重錘敲打，學生的印象不深。針對學生的學情和教學工作中存在的問題，我及時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務：1、細化內容?；摓閷?，化大為小，每節(jié)課要求學生干什么，都有明確的目的，對學習任務的完成情況認真催促、檢查，發(fā)現問題及時處理，力爭把目的落到實處;2、序化訓練。針對學生的實際情況，在練習上做到訓練有序，合理安排各個考點的訓練思路、訓練內容，做到層層深化，不斷推進，反復強化;3、量化分析^p，對平時的每次練習、考試，我們都進展全面的數理分析^p，認真統(tǒng)計分析^p每個學生答題情況，找出學生學習中的軟肋，建立學生的學情檔案，確定下一步的教學思路，進一步進步教學質量;4、深化輔導，課后輔導是進步學生成績的重要一環(huán)。高三語文老師個人總結一、我們的情況我們面對的學生層次較低，沒有良好的學習習慣，學習積極性不強，意志力薄弱。本著一切為了學生的原那么，本著在進展語文根底知識教學的同時，堅持語文人文性教育。語文組肯于花力氣，肯于在繁忙的工作中堅持修改作業(yè)，精選套題，可以針對性強的進展系統(tǒng)性復習，做到重點突出，擅長分層次教學，側重學生解題的方法和技巧。二、我們的感受和做法。(一)我們的感受我們的感受，用一個字概括是累;用兩個字描繪是疲憊;用三個字形容是壓力大。我們每個人要負責個性鮮明、桀驁不馴的學的教學工作，面對我們學校這樣的學生，我們背著抱著拖著他們，打著鴨子上架，想方設法讓他們學得多點兒，記得牢點兒，掌握得更好點兒，高考多拿一點分，少給和平區(qū)拖后腿。我們盡全力朝著既定的目的前進。(二)我們的做法1、和諧勤奮的備課組是搞好復習的關鍵我們非常重視市、區(qū)級的教研活動，積極按時參加，教研活動不但加強了區(qū)與區(qū)之間、校與校之間、同仁之間的交流，給我們搭建了學習新進的教學理念、實用的教學方法的平臺，更是給我們提供了提升和展示我們自己的時機。我們組還很注重校本教研，秉著三化的原那么，即經?；⒅黝}化、時效化。教研活動不僅僅局限于教研日，根本上做到了隨時隨地進展，互通有無，誰有好資料、好方法都拿出來大家共用，誰有困難費事大家一起幫助解決;主題化就是要保證每次的教研內容不泛泛而要有明確的指向性、針對性;時效化那么是要把握理解學生的學習動態(tài)，對每個階段的任務、內容、方式通過教研活動及時進展改良和調整，以期能在最短的時間內到達最正確的效果。我們對自己的要求是：在復習前努力做好準備工作，精選資料、素材、習題。處理好課本，上好專題課，把考點分成假設干個專題，講練結合。學生上交的試卷、作業(yè)要及時閱判，及時反響，及時講評。雖然我們的壓力很大，困難很多，工作很辛苦，但在團結和諧的氣氛里工作，我們的精神還是很愉快的。2、大力表揚激發(fā)熱情理解學生是搞好教學的前提。我們的學生學習根底差、學習習慣不好，他們缺少毅力、缺乏自信，但他們熱情、講義氣，吃順、愛聽表揚。他們中的很多人在學習上嘗夠了失敗的苦澀，急需老師的肯定，使自尊心得到滿足。俗話說欲加之罪何患無辭，借用此話，欲揚之功何辭沒有?做好學生的思想工作，讓他們明確性質，進步信心，胸中有數，積極投入。我們從他們的作文中找出一兩個好的句子，冠上他的名字，寫在黑板上，向大家展示;在測驗的試卷上，發(fā)現選項做得好的，寫上好樣的，在鼓勵性學習中，調動了學生學習語文的積極性，激發(fā)了他們智慧的火花。從寫作文看，他們的熱情就漸增，有些同學經常找同學中的好的作文片段做范文，互相借鑒。對于這些來自身邊的好文，他們感到更親切，老師鼓勵學生，學生互相鼓勵，形成了良好的學習氣氛。3、用美麗的謊話引導學習謊話是貶義詞，但目的是促進學生學習的，美麗的謊話就另當別論了。由于種種原因，學生對語文課普遍不重視，缺少主動學習、鉆研的積極性，有些學生甚至把語文課當成休息課。怎么辦?我們編了一些美麗的謊話。如下的話是我們常說的：①離高考的時間不多了，念念語文就能上分。②語文上100分不難，不就折合成百分制的60多分嗎。③語文得給其他學科背背分。④試卷中的文言文是座金礦，挖一挖就會有驚喜。在老師的美麗的謊話不斷煽動下，同學們學習語文的積極性普遍進步。4、用請君入甕介入方法促進學習電視節(jié)目什么最火?星光大道非常6+1幸運52都是收視率很高的節(jié)目，這些節(jié)目不一定程度有多高，而是都采用了觀眾親自參與的形式。這便有了人氣，有了親自體驗的快感!語文教學也是一樣，優(yōu)秀的老師不一定多能講，講得多高深，而是設法引導你的學生投入到學習的狀態(tài)中，讓他們成為學習的主人。在班上，針對有些學生的學習優(yōu)勢分別封以文字專家、文言專家、背誦專家、修改病句專家、閱讀專家等等?？傊?，專家越多越好，越多他們課下用的工夫就越多，生怕自己失了頭銜，丟了面子。有表揚還要有批評，恩威并施。不寫的要罰他幾遍，題做錯了要重做一遍，對不聽話的吼上幾聲，回過頭來再撫慰幾句。舉起鞭子，再輕輕放下。以真城的心對待學生，各種教育方法才能起效果。高三語文老師教學工作總結高三是學生高中學習的沖刺階段，對每一位任課老師來說，高三教學工作意味著緊張、繁忙、勞累，同時也意味著充實、收獲和進步。從承受高三教學的那一天起，自己就明白要承當的責任，于是給自己制定方案、暗下決心，一定要踏實努力的走好高三這一年。如今到了學期末，回憶自己這一年走過的路，深感獲益匪淺?；仨^去，總結高三的教學，為自己的后來路和后來者留一些不算經歷的經歷，算是教訓的教訓。一、深化研究《說明》，學習先進的經歷，將理論與經歷作為教學工作的指導。新課程標準不僅強調根底知識，更注重學生才能的培養(yǎng)，特別是學生的理論活動才能。作為標準和方向的《考試說明》，每年都會根據實際要求調整，這種調整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用，從而要求各學科針對說明進展細致研究。在實際教學工作中，我們不斷的結合實際問題，有針對性的對每一個考點進展解讀，并分析^p比擬與去年的差異，特別是結合高考試題分析^p，從而明確教學的側重點，為自己的工作做了更好的指導。同時，注重與其他老師的溝通和交流。擔任過高三教學工作的老老師的經歷就是最好的學習教材，這些經歷都是直接得出來的，是對高三教學工作的集中反映。只有通過交流學習，才能對自己的教學和成長起到積極的促進作用和更顯著的進步。特別是我校實行的集體教研活動，通過聽課交流理論總結這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升。二、落實根底，強化知識點語文高考考點細實、知識廣泛，可以說要求全面、內蘊深廣;加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內容和范圍的變動。因此，針對高考語文的特殊性，復習應該全面、系統(tǒng)，在橫向考試內容的面上、逐一展開;在縱向、考點的落實、拓展上，必須訓練到位、浸透聯絡。所以我在高三初期就根據學校的要求制定了嚴密的教學方案。到11月初教材進展完畢，第一輪教材復習一個月左右，主要是必修五冊的文言文，當然文言文也是強化重點篇目，強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。2023年初詳細落實知識點，分點一一擊破，主要是通過典型試題練習，過關檢測、破綻補查來完成，當然中間會穿插綜合試卷。4月初綜合復習，考批講練，每個環(huán)節(jié)落實到位。5月末到考前的查缺補漏，認真對待。高考試題雖不直接取材于課本，但考察的知識大多是課本直接或間接涉及的內容，這一點在文言文考察和名句默寫中表現得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就根本能拿總分值。因此，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求學生扎扎實實地復習，又一輪地測試卷、背誦。三、靈敏安排，注重體系由于高三復習存在著不可防止的講課練習的重復性，因此也就帶來了相應的單調乏味性，甚至在每個階段，都存在學生對學習感到枯燥的現象。因此，從調動學生的積極、主動性出發(fā)，我復習還貫徹靈敏性這一原那么。例如，在復習根底知識三四天后，就安排一堂課作文課，這時，學生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)根底復習好得多。當然，有時根底性比擬強的知識點，還可以發(fā)動學生參與到講題過程中。動手又動腦，其樂無窮。再如，可把語言表達練習和名句默寫結合起來，穿插進展;現代文閱讀和作文練習相輔相成，等等?？傊`敏掌握高考各知識點的穿插、配合，使學生經歷一個既完好、系統(tǒng)，又靈動高效的復習學習過程。一方面，能使各知識點互為聯絡、綜合浸透;另一方面，可以激發(fā)學生的學習興趣、調動潛能，從而相對防止、因過長的同一內容復習而可能產生的枯燥性。需要指出的是，作為老師，在把握靈敏性原那么的時候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個復習方案、進程。要突出重點，并安排好穿插內容;既保證復習的完好性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所表達。四、加強語文學習意識，重視修改。學生，一個晚上，可以花幾個小時背政史地，花一個下午做外語，卻舍不得兩個小時做一套語文卷。當作業(yè)太多時，最先放棄的幾乎也是語文。學生中普通存在著這樣一個觀念，語文學習往往事倍功半，投入的時間未必與最后的產出成正比，這個學科自然成了可有可無的雞肋。于是，我在很多的時間里都是在做端正語文學習觀的工作，讓他們適當重視語文學習，合理保證語文學習時間。練習也好，作業(yè)也好，我都以檢查修改為主，而我的檢查重在學生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。對一些經典題型，不厭其煩地講，不僅是老師講，而且也讓學生自己講，講得不對，其他同學補充，直到講對為止。尤其是文言文和現代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路，時間長了，學生在這方面的習慣也就養(yǎng)好了。每次的練習卷，都是全批全改，以理解全部學情。尤其綜合卷，那么一定全批。遺憾的是，課后輔導答疑，每次必到，但問者寥寥。高三復習，老師對學生的學法指導非常必要，培養(yǎng)學生的自主學習才能極為關鍵。要把課堂作為根本陣營，而把課后的積累、總結作為進步成績的大前方。還有，我經常與學生溝通、交流，實在理解每個階段、每個學生的學情，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。五、加強閱讀，促進寫作。加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我認為，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞親密相關。似乎可以這么說，學生作文程度的上下在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此，加大課外閱讀量，拓寬學生的知識面，顯得尤為迫切。高三一年我從以下幾方面加強了學生的課外閱讀。一是精選時文。我充分利用課前時間，精選一些文質兼美的小說散文等，每節(jié)課讀一篇，積累素材，陶冶情操。二是鼓勵學生訂閱報刊，我反復強調課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求他們穿插訂閱，交換閱讀，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》等報刊信息量大，可讀性強，學生就廣泛交流傳閱。開卷有益，我覺得大有道理。在高三緊張的學習之余，我還組織學生觀看2023年度感動中國的十大人物頒獎晚會，讓學生積累素材，陶冶性情。當然由于自己的年青，經歷缺乏，也在教學中存在許多的問題。如課堂上會因為時間的缺乏和學生反響慢而以自己的講解代替學生的考慮，給學生自主活動的時機少，也有時會追求作業(yè)的數量而一刀切。但隨著以后的教學經歷的積累，自己將會及時發(fā)現問題，改正缺點。經過一年的踏實努力，雖然成績不是自己滿意的，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔。在此，感謝學校領導的信任，感謝老師的的支持和幫助，感謝學生給予自己的理解和配合，自己也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價值和意義。同時，面對新的形勢和挑戰(zhàn)，自己將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。高三語文教學工作總結「篇」高三語文教學工作總結本學期我繼續(xù)擔任了高三(1)班、(2)班的語文教學工作。本著千教萬教教人求真，千學萬學學做真人這一理念，我認真學習教育教學理論，深化研究學法教法，虛心向同事學習，積極參加教學研究活動，腳踏實地地努力工作，又獲得了很多珍貴的教育教學經歷，回憶一年來的工作，有艱辛，有快樂，更有幸?！，F將本學期的教育教學情況總結如下：一、教學就是教學生學，教學生會學語文教學就是教人的教學，不僅要學生學，還得教學生會學，即：授之以法，方能使學生真正感受到學習的樂趣，語文的魅力，才能使學生以飽滿的激情求得真知，才能使學生在學習中，以知識武裝頭腦，用智慧展示才華。1.激發(fā)學生學習語文的興趣一切成就皆從興趣中來。興趣是最好的老師，興趣可以誘發(fā)人才。只有對語文有了濃郁的學習興趣，才能使學習生學習語文變被動為主動，變苦學為樂學。為此，我發(fā)揮自身語言表達的優(yōu)勢，為學生做了《文學、情感、人生》的導學內容，并結合研究性學習和校本課程，引領學習感悟新課程改革，用真摯的感情感染學生，用豐富的知識帶動學生，用高尚的人格魅力影響學生，并用優(yōu)美的語言對學生進展成才教育，理想教育。2。情境熏陶，以情動人感人心者，莫先乎情，興趣之門已經翻開，那么接下來就要付諸行動，唐詩宋詞是中國文學史中最耀眼的明珠，優(yōu)美的唐詩宋詞是我的導學之根，飽含真情的名家名篇是我的教學之本，富有哲理的古代散文是我?guī)訉W生在知識的海洋中汲取精巧營養(yǎng)的一部分。結合2023高考默寫篇目，通過詩歌接力賽進一步讓學生感受語文的魅力，并讓學生意識到，學習古詩詞，既是積累典型語言材料的過程，更是在他們心田上播下民族文化的種子的過程，帶著學生品詩文詞賦，悟千古同情，使讀詩文，背詩文，默詩文成為學生每在之必須。讓學生深化體會語文學習就是做人、成人學習，感悟語文學習就是：在清松中學習，在愉快中記憶，在和諧中開展，在創(chuàng)新中進步。在教學中，不僅要抓住學生的心，同時也要抓住學生的魂，不管是新授課還是復習課，我都認真地上好每一節(jié)課，并特別注意課堂導語的組織。恰當、優(yōu)美的課堂導語會把學生帶到美的情境中，有利于教學的進展，有利于進步課堂效率。為此我還將每一次課的導語記在筆記本上，成為我教學藝術的一個非常珍貴的資料。二.復習中要注重精講精練，切忌題海戰(zhàn)術，根底題要抓落實，并且以點帶面引導學生精講：就是以學生實際程度結合教學任務為根據，以科學的藝術的教學方法為手段，作要言不煩的適度講解。精練：在精講的根底上，做典型而有針對性的適量練習。新課程改革對我們語文教學是機遇，更是考驗，利用好課堂45分鐘進步高考復習效率非常重要。高考復習要做到精講精練，要求老師必須科學把握高考說明，認真研究知識點，根據我們學生的實際情況確定訓練內容，精選典型例題，分析^p解題方法、思路、技巧，切忌好高騖遠。比方根底知識的復習，首先要明確語音、文字、詞語、短語、句子這一條線;其次要把握試卷構造，第三，要非常明確高考是為高校選拔人才，使中學可以更好地落實素質教育。(注：不管是哪個層次的學生，都切忌題海戰(zhàn)術，因材施教，揚長教育，我想在教育教學中真正落實也不難。)明確了以上內容，我們才能有的放矢地指導訓練復習。三.注重做題思路和技巧方面的點拔與指導，特別要注重每一次試卷講評。試卷講評的過程是老師肯定成績、糾正錯誤、使考試得到升華的過程。它的意義就在于有效地利用考試鼓勵學生學習積極性，總結經歷，汲取教訓，將教學工作更推進一步，所以我講評試卷做到以下幾點：1.實事求是地向學生反映考試情況，主要用數據說明情況：如最高分、最低分、平均分、每一小題的得分情況等。2.利用考試成績鼓勵先進學生再接再厲，做到盡善盡美，起到領頭雁的作用，幫助差生找出缺乏，找出失分原因，使其樹立信心迎頭趕上。3.試卷講評的中心內容就是：根據學生答題情況有的放矢進展剖析。對于試卷中做錯的題應該先給學生留有一定的時間令其反思，最好讓學生自己能覺悟到致使錯誤的原因(比方名言名句默寫、現代文閱讀延伸題解題技巧)，然后我講解正確的思路和解題方法，特別需要指出的是，向學生傳授方法非常重要。因為，老師無論向學生傳授多少知識，都是有限的;而老師把方法傳授給學生，學生運用這種方法獲得的知識是無限的，解決的問題也是無限的，所以，作為老師，向學生傳授方法，提醒規(guī)律尤為重要。4.對學生在考試因非智力因素造成的失分應準確指出來，使學生養(yǎng)成良好的考試習慣和應試心理。以作文書寫為例：我們作文現狀注重心靈美，對外貌美缺乏足夠的重視，學生作文錯字、別字較多，不會用標點，字跡潦草，人們嘴上說喜歡心靈美，可實際上先打動人的往往是外貌美。再好的茅臺酒，假設將其放入痰孟里給人端上桌，人家也不喝，此乃人之常情，我們理應做到表里如一。5.講評完成卷以后應讓學生重新做試卷或出一份跟蹤訓練卷以穩(wěn)固試卷講評結果。四.作文教學體會做人先于作文。言為心聲，文如其人，做好人才能作好文。葉圣陶先生在《作文與做人》中說：文當然要作的，但是要緊地是在做人。在作文教學中，我始終堅持以下幾個方面：1.貼近社會貼近生活，引導學生關注人生，熱愛生活，熱愛我們腳下這塊土地，增強社會責任感。生活是作文的頭，世事洞明皆學問，人情練達即文章。有了豐富的生活積累，通曉人情世態(tài)，寫出好文章，自然就不愁了。2.進步認識才能、思辨才能的訓練常抓不懈。學而不思那么罔，思而不學那么怠，擅長考慮是進步認識才能、思辨才能的根本環(huán)節(jié)，而開闊視野，擴大知識面又是不可或缺的過程。作為老師不僅僅給學生的是一杯水，而應該是不斷的干凈的活水。為此，我深化學習新課程改革精神，積極參加市縣級教研活動，開闊眼界，進步教學才能。3.施行作文美育，豐富學生的情感，陶冶學生的情操。一個沒有情商的人是不能寫出感人至深的的。我用我的親身經歷、我的實際行動帶動我的學生，我精選出我博客中關于寫作教學考慮的文章，給學生打印，率先垂范，引領學生在感受美、鑒賞美的同時，考慮怎樣才能擁有美、創(chuàng)造美，從而修身養(yǎng)性，豐富情感，成為美的使者。4.寫作教學與閱讀教學不分家。語文是高考一幅美麗的畫，那么現代文閱讀那么是畫面上美麗的花蕾，它最惹人，最鮮艷。而2023年，高考現代文閱讀無論是《水之經典》，還是《菊癡》，還是《重巒疊嶂間的田園》，這些都是文學藝術殿堂中的朵朵奇葩，他們或闡釋生命的價值，或展示自然的魅力，或是對人生的理解和感悟。無不是用心靈、用智慧、用情感甚至用生命孕育出來的。它們如同一杯杯醇香的美酒，又如一道道色香味俱全的美味佳肴，面對這些珍異品，我們只有懷著崇敬，帶著追求，用心靈品讀，求真，求美，甚至用心咀嚼，那你會有意想不到的收獲。閱讀延伸題，實際既是閱讀題，也是寫作題，在指導訓練中，我引領學生用心靈品讀釋放真情，表達實感，用智慧解答把握思路、技巧和方法。在品讀過程中，我們用心靈采集一個個信息，那信息便是一顆顆閃光的珍珠，那么我們用情感的金線將其串聯起來，那不又是一件精巧的藝術品嗎?5.加強練字訓練美的內容要有美的形式，敏捷的思維，橫溢的才華必須用優(yōu)美的文字表現出來，更何況漢字是世界上最美、最有內涵的文字，《高考說明》中明確了高考作文要標點正確，書寫標準，因此不管是哪門學科都應做到書寫標準正確?？傊Z文是最富有活力、最能表達人的精神與智慧、最富有情感的學科，這就要求老師能獨立考慮，有真知灼見。以上只是我對高三一年來語文教學的一點體會，說白了，上語文課就是帶著學生在真、善、美的海洋中遨游，它不僅給我?guī)砹丝鞓罚屛腋惺艿浇逃镊攘?。高三語文教學工作總結20xx年，本人全年任教高二升入高三年級的兩個班的語文，兼任學校教研處主任，工作量1.6。全年兼本年級的語文學科備課組長，并擔任了年級特優(yōu)生培養(yǎng)的輔導老師?；厥?0xx，這一年是我工作___年來尤其辛苦的一年，也是工作成果有著充盈收獲的一年。從個人立業(yè)的角度而言，更是找到了跨越開展的方向和平臺。感謝各位同事支持我、幫助我，各級領導扶助我、指導我，讓我繼續(xù)在教研管理工作的崗位上摸爬滾打，給了我錘煉、提升自己的舞臺;也慶幸我自己有著教書育人的不倦的激情、有著持續(xù)讀書學習的不竭的動力。本人奉守德高為師，身正為范的從業(yè)準那么，嚴于律己，光明磊落，溫良恭謹，與人為善。以校為家，恪盡職守，勇挑重擔，超工作量滿負荷運行，常常為工作而廢寢忘食。熱愛學生，堅持德育為首，育人為本的原那么，不僅在課堂上堅持德育浸透，而且注重從思想上、生活上、學習上全面關心學生，在學生評教中深受學生的敬重與歡送，年終被評為師德優(yōu)秀個人、先進工作者。信守以學習者身份從業(yè)，以思想者姿態(tài)施教的工作準那么，在勤于學習、耕讀不輟的過程中苦練內功，在教學上不斷超越自我。訂閱專業(yè)雜志5種，全年購置業(yè)務書籍40余冊，潛心研讀;精心選購優(yōu)秀的高三語文教輔資料15種，兼收并蓄，取精用宏。被評為瀏陽市百名讀書積極分子。正是在這樣的讀書背景下，本人立足于踐行課程改革新理念、追蹤把握高考改革的新動向，在教學設計上博觀約取，追求用教參而不囿于教參的個性化處理，總是在廣泛占有資料的前提下精心選材備課，形成了縱橫拓展，淺入深出，知能并重，激思啟智的語文課堂教學特色，所教語文課深受學生喜歡，學生的語文學科素養(yǎng)有可見、可感的良好開展，教學效果好。積極投身教研教改，屢次面向校內外同行上教研公開課和示范課，所授公開課得到醴陵二中、瀏陽一中等同仁的好評。被市教育督導室、市教科所選調，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學調研并評課，并在全市高三語文教學研討會上對公開課作點評。立足大語文大閱讀教學觀，創(chuàng)造性開發(fā)語文校本教材。團結并指導本校5位青年語文骨干老師，主編并正式印刷出版了語文校本課程《悅讀怡情拓智(第二冊)》。該書針對農村高中學生的學業(yè)根底、情感特質和文化底蘊，精心選文，由我確定全書的編排體例、章節(jié)設置、篇目選定，五位老師分別承當某些章節(jié)的導讀設計和詳細篇目的賞讀分析^p，歷經一年半的反復刪改、修訂，終于在20xx年底完成了這本涵蓋了十個專題章節(jié)、選文超過150篇、內容總計28萬余字的高中語文校本課程的編寫。該書在青年同學中大受歡送，并得到縣、市語文屆知名同行、特級老師、專家的一致好評。11月，被推選赴清華大學參加長沙市中學語文骨干老師高級研修班首期培訓，獲清華大學繼續(xù)教育學院結業(yè)證書。12月，長沙市語文骨干老師高級研修、清華班的優(yōu)秀代表，被推舉在昆明市長沙市教育交流合作研討會上，在雅禮中學主會場多功能廳，面向兩市教育屆領導、專家及骨干老師，上展示課《汪曾祺小說〈侯銀匠〉文本細讀》，教改理念鮮明，個性特色突出，得到好評。而本人也在同伴互助中開場了教學的整合反思，從教學設計的優(yōu)化、教學用語的錘煉、課堂部分精彩向整體厚重提升幾大方面尋求新的自我打破。本人被長沙教育學院評為長沙市骨干老師高級研修班優(yōu)秀學員。在搞好自身教學的同時，積極承當青年老師培養(yǎng)任務，對張曉玲、周輝等青年老師的教學經常給予評點，幫助他們更快更好地成長為優(yōu)秀的高中語文老師(兩位分別已擔任備課組長、教研員，并有多項論文在省市縣各級發(fā)表或獲獎)。擔任學校教研處主任，以師資隊伍建立為主線，以課堂教學為中心，全力推進科研興校。工作認真、務實，講求科學，積極創(chuàng)新，負責了常規(guī)教研工作、課題研究、師訓工作、電教管理、校本課程管理等各項工作。實現了教學、管理工作雙豐收。一年來，本人累計聽課77節(jié)，在聽評課過程中加強教研督導，與授課老師一起真誠討論課堂教學的改良策略，受到老師們的歡送。在教研管理思路上，由統(tǒng)到分，由管到導，注重粗線條地布置全校各學科組的教研工作，分工明確，打破方向的指點到位，有利于各學科特色的自由釋放。地理教研組被評為長沙市先進教研組。老師們你追我趕的教研氣氛更深沉了，論文正式發(fā)表和參編正式出版物的老師達52人次。課題研究方面，本人現擔任《高中語文、化學學科信息化資庫建立與應用》、《中學衛(wèi)星遠程教學雙向互動交流研究》、《中小學校園文化建立研究、中小學老師良好氣質修養(yǎng)研究》三項十一、五省級課題的課題組長。各課題有序開展，進展了階段性督查，相關論文成果不斷提交。本人所撰課題中期報告《〈中學衛(wèi)星遠程教育教學雙向互動交流的研究〉階段性工作總結報告》獲省級十一、五重點課題《中學衛(wèi)星遠程教育理論與理論的研究》總課題組論文評優(yōu)一等獎。教然后知缺乏，我感覺自己在工作的諸多方面尚存欠缺。教研管理方面，青年骨干老師和名師的的培養(yǎng)未見打破，在教研過程中如何給老師以自我成就感、效能感和幸福感的支撐，仍是一大困惑。在語文教學中，常感課堂教學有好的設計與創(chuàng)意，但苦于工作頭緒繁多、投入備課的時間和精力有限，細節(jié)上的精細化設計往往來不及展開，因此在課堂教學細節(jié)操作上很難令自己感到自我滿意。教學是一門遺憾的藝術，用日后從業(yè)的時間不斷去完善吧。高三語文教學工作總結本學期，本人擔任初二兩個班的語文課教學工作。一學期來，本人以學校及教研組工作方案為指導，以加強師德師風建立，進步師德程度為重點，以進步教育教學成績?yōu)橹行?，以深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目的任務，現將一年來的工作總結如下：一、加強學習，努力進步自身素質一方面，認真學習老師職業(yè)道德標準、三個代表重要思想，不斷進步自己的道德修養(yǎng)和政治理論程度;另一方面，認真學習新課改理論，努力進步業(yè)務才能，努力進步自己的程度。通過學習，轉變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深化的理解，為本人轉變教學觀念、改良教學方法打好了根底。二、以身作那么，嚴格遵守工作紀律一方面，在工作中，本人可以嚴格要求自己，時時處處嚴格要求自己，模范遵守學校的各項規(guī)章制度，做到不遲到、不早退。另一方面，本人可以嚴格遵守老師職業(yè)道德標準，關心保護學生，不體罰，變相體罰學生，建立了良好的師生關系，在學生中樹立了良好的形象。三、強化常規(guī)，進步課堂教學效率本學期，本人可以強化教學常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深化鉆研、細心挖掘教材，把握教材的根本思想、根本概念、教材構造、重點與難點;理解學生的知識根底，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點。備寫每一篇教案;在課堂上，可以運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，向課堂45分要質量，努力進步課堂教學效率;在課后，認真及時修改作業(yè)，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作;在自習課上，積極落實分層施教的原那么，狠抓后進生的轉化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時，進展階段性檢測，及時理解學情，以便對癥下藥，調整教學策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，進步教學程度。四、加強研討，努力進步教研程度本學年，本人積極參加教研，在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣目的教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進展自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮，為學生的終身可持續(xù)開展打好根底。五、正視自我，明確今后努力方向1、在課堂教學中對學生根底知識的訓練不夠，致使課堂教學效率不高;2、對知識點的檢查落實不到位;3、對差生的說服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時時抓在手上。4、教學中投入不夠，沒能深化研究教材及學生。下學期改良的措施：5、加強對學生的管理教育，努力教學進步成績。語文教學方案范文之二初三語文教學總結篇一：初三語文教學總結范文本學期我繼續(xù)擔任初三班語文科教學工作，由于面臨中考，所以本學期的主要工作是復習。開學一個月后我就完成了九年級下冊的教學工作，然后就開場了繁忙的復習工作。中考復習，我以《中考說明》和《中考復習導引》為指南，以全面進步學生的語文素質與語文才能，強化根底知識和根本技能的訓練。詳細復習如下：第一輪復習：七至九年級的文言文復習〔穿插復習導引〕由于今年的考試內容有所變動，與往年的只考16篇不一樣而變?yōu)槌翘柕奈难晕?，所以，文言文的復習是重頭戲，每一篇文章讓學生自己詳細羅列了各種文言現象〔通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、以及特殊句式〕，并加以記憶穩(wěn)固。這樣一節(jié)復習兩到三課〔除第一課時我具了個例子外，然后其它的讓學生課前自己把文章中的各種文言現象找出來，上課一起分享穩(wěn)固〕，約一個月完成了六冊文言文的復習。第二輪復習：專題訓練〔根底知識、現代文閱讀、作文板塊〕專題訓練的重點是閱讀。對每個考點，我先給學生以理論上的指導，然后精選習題，使學生一一掌握。根底知識部分分重點字詞〔易寫錯讀錯的字詞〕、病句修改、綜合訓練以及地方教材的復習；閱讀以說明文閱讀、議論文閱讀和文學作品的閱讀為序進展復習，各類文體的復習分文體性閱讀題的復習和非文體性的閱讀習題進展復習，復習的時候緊緊聯絡中考要求。作文在中考中占語文成績的40％，所以，在復習的時候我想應該用約40％的復習時間進展作文訓練。作文的輔導我主要是讓學生多練〔每周至少寫一篇作文同時還加上每周一篇的隨筆〕，多修改，多品讀，把自己的作品修改成自己的美文，同時輔之以美文選讀，文賞讀，來汲取別人的優(yōu)點，以補足自己的缺陷。其實，這項任務在七年級剛來是就施行，效果還可以。第三輪復習：重點難點的打破在將近最后的一個月里，我引導每個學生尋找自己的缺乏，然后針對他們各自的缺乏提出相應的建議和意見，并進展針對性的打破重點難點訓練，使學生在知識和技巧上能查漏補缺。雖然如今中考成績沒有出來，但是無論成績如何，在這個學期中我就是這樣走來的，這是我第一輪的新教材的教學，可以說是摸著石頭過河，我相信我還需要不斷地努力，還需要多向其他同行的學習，才能進步自己的教學才能，獲得更好的教學效果。篇二：初三語文教學與初一、初二有明顯不同，他所有的指向都較勢利，那就是一切為了中考，為了中考的一切。所以它的教學導向旨在引導學生應對及操作中考試題的策略和方法上。現將近十年來的教學心得總結如下，這一點教學經歷如能給您們帶來方便，我將非?？鞓贰Ｒ?、知識點的梳理是一個長期積累的過程學生到了初三，相應的知識點也到了一個可以歸納總結的時候，很多的閱讀文題目其實也都是在以各種形式在考知識點，可是我們的初三學生，到了臨考前，諸如連人物描寫的幾種角度〔語言描寫，動作描寫，肖像描寫，心理描寫〕，諸如修辭手法的幾種形式〔比喻、排比、擬人〕都還是模糊一片。雖然我臨時突擊，以構造圖的形式把知識點給予明確的概括，在閱讀文章中予以強化，可是張冠李戴的現象仍然是相當多的。單靠初三的復習突擊，效果是肯定不好的。假如能在平時年級的教學過程中，就把知識點的梳理系統(tǒng)化，浸透進日常的教學，學生對知識點的理解有了至少一年甚至更長的時間，他們對知識點就有了一個消化到內化到運用的過程?？荚囍蓄愃频念}目對他們來講，就不會再具有如此的難度。二、要訓練學生自己習得知識的才能。根底知識的學習可以很簡單，老師報答案，學生記答案，但是長期下來，學生一個養(yǎng)成了惰性，二來，對聽來的答案他們也難以真正掌握。假如，在更早的時候，我們在教學的過程中，就讓學生養(yǎng)成勤查工具書的習慣，養(yǎng)成借助學習資料自己找答案的習慣，他們的自學才能會有更多的進步，他們的知識面和字詞的積累以及語感反響都會有更樂觀的表現，碰到這樣的選詞填空的題目，也會更有信心。三、要讓學生有規(guī)律有技巧地進展答題很多時候，學生在碰到類似的閱讀問題的時候，信手寫來，憑著感覺走是最常見的答題方法。其實，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關鍵句子的把握，答題時【關鍵詞】：^p句的出現，常常就可以讓閱讀問題的答復變得又快又準確。假如學生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表如今內容和構造兩方面上，從內容看，不外乎為塑造人物效勞，從構造看，或作鋪墊，或埋伏筆那么他們在答這道題時，答題的大方向是不會出錯的，同時，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進展約束，出現更多的得分點。這樣看來，我以為在教學的過程中，不一定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術，但是，做一篇文章，卻應有做一篇文章的效果。要讓學生在做題目的時候，理解出題者的出題意圖，熟悉并掌握一些經常出現的題型的答題技巧與規(guī)律，并能在閱讀文訓練中發(fā)復運用。四、文言文考察試題越來越具有強烈的背誦及遷移性質。中考文言文試題中解釋加點字意義的出題范圍內容根本上全是從學生課文下面的注釋中來的，另外翻譯句子的評卷方針是意譯不給分，直譯時關鍵的一個字漏譯也會被砍去一半分。這種嚴格到殘酷的評卷方式使我們的文言文教學變得相當嚴肅?？偨Y以往的失敗教訓，初三的文言文教學更應側重于授課的細致，細到每一個字的意義都不能馬虎。老師講課時絕不允許只串大意而不通詞素，必須引導學生養(yǎng)成一字一字的翻譯習慣。另外，要求學生課文下面的注釋除專有名詞外一率得會背，包括個別較難句子的整句翻譯也要張口就能背出來。背誦的實惠不僅能應對課內文言文的試題，課外文言文的好歹也全仰仗學生對課內文言文字詞的理解記憶。我學生一課一課背，老師一課一課落實，然后再讓學生見識課外文言文，引導學生把課內字詞意思遷移到課外。剛開場時學生不會遷移，一見到課外文言文就懵了，五、就是學生最沒把握的現代文閱讀教學了。進步學生現代文閱讀成績的唯一方法當然是老套的做題戰(zhàn)術。但初三上半期及下半期開端，不應該是學生的題海戰(zhàn)術，而應該把重點放在老師身上。其實我發(fā)現初一初二時，學生根本上不明白現代文閱讀得分技巧，我問了10個同學，他們的答復是現代文閱讀答案是蒙的，甚至很多同學拿著筆不知道怎么表達他蒙的那點可憐的答案。所以，現代文言文閱讀答題技巧是學生進步閱讀分數的心鎖。老師把重點放在答題技巧上而不僅僅停留在對標準答案上，學生閱讀分數進步就有希望了。比方告訴學生議論文、說明文答案根本上可以在原文中找出來；寫景或寫物的散文大膽的往人身上靠，寫人或敘事的散文盡量地往情上靠；寫景的文章不看景只看議論和抒情答題就簡單化了，寫人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深化了；所有問題不籠統(tǒng)答復而用條理分割的方法漸漸答復等方式，讓學生最大限度的贏獲得分時機。當然并非所有現代文閱讀題目的答題方式都有技巧，有的直接考察的是學生對語文根底知識的掌握，如標點、字音字形、詞語意義理解；病句、仿句造句和語言的得體等就另當別論了。六、最后說說作文，作文可分成四等：又華又實，華而不實、實而不華、不華不實。又華又實是任何時代任何人追求的最理想境界，這里不做贅述。具說華而不實已不再時髦，實而不華反占先機。對此我有不同理解，讓學生一本正經地下工夫寫實比讓學生耍筆桿子寫華更難，而且出力不討好，得分往往更底。華美的文字和華美的裝修一樣更容易引人眼球，它最起碼表達了學生運用文字的嫻熟性，假如不慎不實了，評卷老師也不忍心痛下殺手，得分往往比料想的高。這些學生已經在初三以前訓練過了，初三時要學生訓練在華美語言掩蓋下盡量撩撥評卷老師的情，讓他在枯燥而雍長的評卷過程中怦然心動，或喜或悲或同情，最忌諱的是他不動情。所以在讓學生作文時一定要充滿感情的寫，要求學生先打動自己，然后才有可能打動別人。二是盡量在作文里出現帶感情色彩的詞，讓評卷老師不知不覺地受你蠱惑；三是盡量用短句子，防止病句和不流暢；四是感情強烈時可獨立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在結尾處議論和抒情，讓抬筆打分的老師所看的最后一眼是你文章中最靚麗的地方。初三語文教學一言難盡，總結成以上幾點，疏漏處很多，與大家共享，廣闊同仁盡可以補充修正，鄙人愿洗耳恭聽，不勝感謝。篇三：光陰荏苒，轉眼間本學期即將完畢了，本學期我擔任九年級語文教學工作，學生即將面臨升學考試，我深知肩負的責任重大，所以本學期在教學上我主要從以下幾方面開展了工作：一、領導重視、管理科學是成功的保證初三工作是學校的生命線，校長和主任等學校各級領導極為重視。屢次召開初三工作會議。舉行每月一次的教學質量分析^p會，分析^p學情、教情。根據本屆學生優(yōu)生不優(yōu)，中、差生面廣的優(yōu)勢，制定相應的教學策略，施行培優(yōu)補差的方法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢，彌補優(yōu)勢，努力到達理想的目的。在老師和學生都慌亂的情況下，及時做好思想工作，統(tǒng)一認識，重新制定方案，使學生和老師的情緒穩(wěn)定，順利進入最后的沖刺階段，為中考作了充分的準備。二、集體備課、集思廣益，團結協(xié)作、共同進步團結協(xié)作，營造良好的工作氣氛，這對畢業(yè)班的老師顯得特別重要。常交流經歷，彼此毫無保存?？偸茄詡魃斫?，及時提點。大家團結協(xié)作，心往一處想，勁往一處使。在那段日子里，我們的工作雖然很辛苦，但我們互相間的合作是愉快的.一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生。已成為我們年級老師的工作目的。這是我們的年級精神，更是蔣中精神。我想這也是我們成功的原因所在吧！三、更新觀念,抓好復習,進步成績1、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業(yè)，分別是美文欣賞,名言警句,古詩詞。既可以練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累，引導學生有意識地模擬大家作品，自主寫作。對于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，老師面批面改；同時在抄寫的根底上全面落實背誦，課內外名篇佳句全不放過，因為背誦是一種最野蠻的手段，也是一個文明的方法。2、端正思想，心系學生認真學習理論學校的教育教學理念，本著以學生為中心，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生，加強個人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關愛學生作為立業(yè)之本，本著對一切學生負責的態(tài)度，調動學生學習積極性，教給學生學習方法，讓學生學會學習，學會做人。3、深化鉆研，認真?zhèn)湔n認真學習語文課程標準，深化領會課程標準的根本精神，深化鉆研教材，吃透教材，明確教學目的，重點難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，可以駕馭教材。初三下半學期就要進入綜合復習階段，所以要認真鉆研每一冊教材，結合考試考點對每冊教材都要進展系統(tǒng)的分析^p，對知識點做好分類、歸納和總結，不上無準備的課，帶著學生扎實系統(tǒng)的做好復習。認真研究近五年來中考題型，針對每一個考點進展分析^p，結合學生的實際情況，制定復習方案。4、講究方法，進步效率。采用靈敏有效的教學方法。初三后階段學生往往會出現急躁心理，所以調動學生的學習積極性尤為重要，因此在課堂上采用朗讀、講練結合、小組比賽等多種形式開展教學，調動學生的學習積極性。設法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐富，現實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。當面對學生在課堂上無心向學，懶懶散散，或旁假設無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態(tài)調控課堂教學，盡量不使課堂受到沖擊，最大限度地進步授課質量。5、研究學情，有的放矢。教學就是教與學，兩者是互相聯絡，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，理解和分析^p學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習根底較低、家長因無視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不安康的心理障礙、學生的不斷劣化等諸多棘手問題，學期初就準備制定了詳細的方案和目的。對這部分同學進展有方案的輔導。對這部分人要進展課余時間個別輔導。我堅信只要堅持輔導，這些同學根底重新建立起來，以后授課的效果就會更好。同時對部分優(yōu)生進展才能強化訓練，爭取進步優(yōu)生數量。6、作文積累。增加作文的訓練量。每星期一次作文。老師全批全改，并保證在一周內反響給學生，以幫助學生形成樂寫的習慣。初一開場到初三堅持每天寫日記,每周寫美文點評,每學期自編自寫兩到三本書.7、強化文言文閱讀理解，學習文言實詞，要注意區(qū)別詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思，而且應該深化理解文言文的內容、思想，學會比照分析^p，且動手翻譯。為加強文言文的學習，實行每課一考、人人過關、不斷復習、不定期檢測的方法，培養(yǎng)學生的文言文閱讀才能。四、進步學生應試才能是關鍵語文素養(yǎng)的進步是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進展有針對性的備考，是進步學生成績的關鍵。但單純的題海戰(zhàn)術又會陷入惡性循環(huán)。因此，應針對中考詳細情況，設計多種訓練方案，進步學生應試才能。1、每星期的課外閱讀訓練。讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中進步解題技巧。老師的講解是應有針對性，并總結歷年中考課外閱讀的考點規(guī)律，使學生心中有數。2、讓學生盡早接觸中考題型。假如再等到總復習讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從初三年的上學期就開場發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學生訓練。以免學生怯場，便于學生的應試。3、注重自主性和開放性。老師引導學生自主設計、自主探究語文資開展理論活動。4、課文復習考點化。課文復習有邏輯性的分為各個考點，指導學生系統(tǒng)的掌握課內知識。五、積極參加學校及區(qū)、市里各級各類的教科研活動，促進自身程度的進步。為進步自身的業(yè)務程度，本學期我積極參加各級各類組織的教研活動。6月份到二中