2023學(xué)年度第一學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023學(xué)?年度第一學(xué)?期五年級(jí)語(yǔ)?文教學(xué)工作?總結(jié)時(shí)間?如流水，一?個(gè)學(xué)期的教?育教學(xué)工作?就這樣結(jié)束?了?；仡?這一學(xué)期的?語(yǔ)文教學(xué)工?作，既忙碌?，又充實(shí)。?本著“以人?為本”的教?育教學(xué)理念?，全身心地?投入到教學(xué)?中，較好的?完成了教學(xué)?任務(wù)，現(xiàn)將?具體工作總?結(jié)如下：?一、培養(yǎng)學(xué)?生良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，為?學(xué)生的良性?發(fā)展奠定基?礎(chǔ)。．繼?續(xù)培養(yǎng)學(xué)生?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。針對(duì)?學(xué)生的好勝?心強(qiáng)的特點(diǎn)?，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)?評(píng)優(yōu)機(jī)制，?評(píng)選出學(xué)習(xí)?認(rèn)真的好學(xué)?生為班級(jí)之?星，在班會(huì)?及校訊通上?進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓?勵(lì)，以此促?進(jìn)學(xué)生自覺?的學(xué)習(xí)，逐?漸養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。每天的早?讀時(shí)間，安?排兩位“小?老師”負(fù)責(zé)?讀書，帶領(lǐng)?八個(gè)小組長(zhǎng)?進(jìn)行監(jiān)督檢?查，極大提?高了早讀的?讀書效率，?同時(shí)也培養(yǎng)?了他們的自?我管理能力?。．教學(xué)?生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?。“授之以?魚，不如授?之以漁”，?教學(xué)生學(xué)會(huì)?預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)?聽課，學(xué)會(huì)?做作業(yè)。每?學(xué)一篇新課?文之前，根?據(jù)課文內(nèi)容?進(jìn)行常規(guī)預(yù)?習(xí)，搜集相?關(guān)資料，補(bǔ)?充對(duì)課文內(nèi)?容的介紹。?剛開始有一?些同學(xué)不知?道怎樣預(yù)習(xí)?，我就請(qǐng)預(yù)?習(xí)做得好的?同學(xué)講自己?的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)?這些同學(xué)是?很大的促進(jìn)?。有有部置?就要有檢查?，及時(shí)的檢?查對(duì)學(xué)生的?學(xué)習(xí)是最有?力的監(jiān)督。?“該說(shuō)是就?說(shuō)”，“該?聽時(shí)就聽”?，“該寫時(shí)?就寫”，認(rèn)?真聽課，積?極思考，隨?時(shí)記錄，這?是對(duì)聽者的?要求。對(duì)學(xué)?生的作業(yè)從?格式到內(nèi)容?進(jìn)行規(guī)范，?提高作業(yè)美?觀度，班級(jí)?中涌現(xiàn)出來(lái)?了許多書寫?清楚認(rèn)真的?同學(xué)。3?．注重閱讀?能力的培養(yǎng)?。本學(xué)期利?用閱讀課，?充分發(fā)揮閱?讀書籍的作?用，讓學(xué)生?從中學(xué)習(xí)，?積累好詞佳?句，并隨時(shí)?寫出自己的?讀書感悟，?不僅使學(xué)生?拓展了視野?，而且為習(xí)?作積累了素?材。二、?提高課堂效?率。．注?重新課的導(dǎo)?入“興趣?是最好的老?師”，在教?學(xué)中，注重?激發(fā)和培養(yǎng)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣。在導(dǎo)?入新課中，?讓學(xué)生一上?課就置身于?一種輕松和?諧的氛圍中?，我就要根?據(jù)不同的課?型，設(shè)計(jì)不?同的導(dǎo)入方?式，時(shí)而講?個(gè)故事，時(shí)?而圍繞課題?發(fā)問(wèn)，采用?激發(fā)興趣，?設(shè)計(jì)懸念等?形式更好地?激起了學(xué)生?的求知欲。?．鼓勵(lì)學(xué)?生積極探究?，發(fā)展求異?思維能力。?在語(yǔ)文教?學(xué)中，閱讀?者對(duì)語(yǔ)言意?義，語(yǔ)言情?感，語(yǔ)言技?巧的感悟，?在很大程度?上與學(xué)生的?生活經(jīng)歷，?知識(shí)積累，?理解水平有?關(guān)。為此，?教學(xué)中，引?導(dǎo)學(xué)生仁者?見仁，智者?見智，大膽?交流，在交?流中完善提?高。此時(shí)老?師的及時(shí)鼓?勵(lì)，巧妙點(diǎn)?撥，會(huì)引起?學(xué)生思維火?花的碰撞，?得到語(yǔ)言的?升華和靈性?的開發(fā)。?3．重視品?讀感悟課?本中的每一?篇文章都是?文質(zhì)兼美的?佳作，語(yǔ)言?運(yùn)用的精妙?，語(yǔ)境描述?的美妙，思?想表達(dá)的深?邃，都是引?導(dǎo)學(xué)生感悟?的重要內(nèi)容?。教學(xué)中注?意抓重點(diǎn)，?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)?語(yǔ)言文字反?復(fù)誦讀，以?悟出語(yǔ)言豐?富的內(nèi)涵。?同時(shí)，讓學(xué)?生在感悟的?基礎(chǔ)上，根?據(jù)不同的課?文采用“說(shuō)?一說(shuō)”，“?演一演”，?“畫一畫”?等形式，使?學(xué)生身臨其?境，感悟文?本內(nèi)涵，使?學(xué)生真正成?為學(xué)習(xí)的主?人，不僅掌?握了書本知?識(shí)，更提高?了語(yǔ)文素養(yǎng)?。三、加?強(qiáng)作文能力?的訓(xùn)練作?文水平是語(yǔ)?文綜合能力?的體現(xiàn)，從?字、詞到句?、段、篇，?都會(huì)展現(xiàn)出?語(yǔ)文學(xué)習(xí)、?積累、運(yùn)用?的能力。教?學(xué)中，充分?發(fā)揮文本作?用，一單元?作文教學(xué)為?主，圍繞本?單元的主題?，在學(xué)習(xí)單?元中的課文?時(shí)就注意引?導(dǎo)學(xué)生把握?例文的精彩?之處。在引?導(dǎo)學(xué)生寫作?時(shí)就有理有?據(jù)，有了很?好的示范，?就能點(diǎn)燃學(xué)?生創(chuàng)作靈感?的火花。注?重作文的修?改，“好作?文是改出來(lái)?的”，學(xué)生?寫好作文后?，先有自己?修改，再以?小組為單位?交流修改，?與此同時(shí)提?出要求，學(xué)?生結(jié)合要求?再次對(duì)自己?的作文進(jìn)行?修改，完成?后謄寫有老?師評(píng)改，在?反饋給學(xué)生?，使學(xué)生清?晰地明白自?己的習(xí)作的?得失，這樣?經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后?，大部分同?學(xué)的作文布?局合理，選?材準(zhǔn)確，語(yǔ)?句通順，極?少有錯(cuò)別字?，作文水平?極大提高。?四、加強(qiáng)?培優(yōu)補(bǔ)差工?作，全面促?進(jìn)學(xué)生發(fā)展?為了促進(jìn)?每一位學(xué)生?能在原有基?礎(chǔ)上都有所?提高，我著?重“抓兩頭?，帶中間”?，注重培養(yǎng)?優(yōu)生幫助差?生。在班級(jí)?中開展“扶?貧幫困”的?活動(dòng)，激勵(lì)?學(xué)困生樹立?信心，課內(nèi)?多給他們創(chuàng)?造機(jī)會(huì)，課?外耐心輔導(dǎo)?，以此激起?他們學(xué)習(xí)的?興趣。同時(shí)?及時(shí)與家長(zhǎng)?溝通，取得?家長(zhǎng)的支持?，監(jiān)督學(xué)生?認(rèn)真完成家?庭作業(yè)，由?班干部們對(duì)?背誦，基礎(chǔ)?作業(yè)進(jìn)行及?時(shí)檢查，幫?助學(xué)困生盡?量縮小與同?學(xué)們的差距?。本學(xué)期?里，我不斷?更新教學(xué)理?念，嚴(yán)格要?求自己，時(shí)?刻注意汲取?他人之長(zhǎng)，?彌補(bǔ)自己之?短，認(rèn)真的?做好了語(yǔ)文?教學(xué)工作，?較好的完成?了教學(xué)任務(wù)?。同時(shí)亦有?不足之處，?如，對(duì)學(xué)生?語(yǔ)匯積累方?面雖狠抓落?實(shí)，但成效?并不顯著；?