二0一0年下期四年級數(shù)學(xué)差生轉(zhuǎn)化總結(jié)

二0一0年下期四年級數(shù)學(xué)差生轉(zhuǎn)化總結(jié)二0一0年下期四年級數(shù)學(xué)差生轉(zhuǎn)化總結(jié)

二0一0年下期四年級（52Ｃ）

數(shù)學(xué)后進生轉(zhuǎn)化總結(jié)

土橋完小龍朝茂

一期來，我們仔細根據(jù)期初后進生轉(zhuǎn)化規(guī)劃采納集中轉(zhuǎn)化與分散轉(zhuǎn)化相結(jié)合的方法，收到了令人滿足的效果，現(xiàn)歸納總結(jié)如下：

一、給后進生傾注愛

一期來的轉(zhuǎn)化閱歷得知，要想讓后進生由差變強，首先必需給后進生以愛，特殊是對留守兒童更要傾注大量的愛。讓他們感受到教師的暖和，這樣他們就會對學(xué)習(xí)感興趣，教師去轉(zhuǎn)化他才能得心應(yīng)手。實踐證明：沒有愛的教育是指失敗的，對后進生更是如此。

二、給后進生以信念

在轉(zhuǎn)化過程中，我力求提高學(xué)生的自信念，每次輔導(dǎo)之前，我首先用親切的話語鼓舞他，如：你上次就做的很不錯嘛，這次肯定更好，你是一個很棒的孩子，我上次給你爸爸打電話，他還夸過你呢！通過學(xué)前溝通，他們感到自己真的能行。

三、讓后進生在玩中學(xué)，學(xué)中玩

我依據(jù)兒童好玩的心理特點，在輔導(dǎo)中我盡量做一些好玩的嬉戲，把學(xué)問滲透到嬉戲中，讓他們在嬉戲中不知不覺地就學(xué)到學(xué)問。同時鼓舞他們自己制造嬉戲，把自己的學(xué)問用于嬉戲中，通過一期的實踐，不但增加了他們的學(xué)習(xí)積極性，求知欲，讓他們在輕松開心中學(xué)到了學(xué)問，這比生硬的說教要好得多，象集中轉(zhuǎn)化的龍雅芳同學(xué)，她以前對數(shù)學(xué)感到泛味，特殊是對應(yīng)用題感到可怕，一聽說做應(yīng)用題就頭疼，

我通過這個嬉戲，她對做應(yīng)用題產(chǎn)生了深厚的興趣，本期期考，她的試卷中應(yīng)用題做對了70%，這個成績對她來說是很不錯的。

四、對后進生不能急于求成

后進生除監(jiān)護人管教的緣由外，大局部屬于智力比擬低下，因而轉(zhuǎn)化他們也必需循序漸進，不能急于求成。要從簡潔的入手，做一步勝利一步。

201*年3月

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楊家圈小學(xué)四年級數(shù)學(xué)后進生轉(zhuǎn)化總結(jié)

韓召譜

一學(xué)期來，我們仔細根據(jù)學(xué)期初后進生轉(zhuǎn)化規(guī)劃采納集中轉(zhuǎn)化與分散轉(zhuǎn)化相結(jié)合的方法，收到了令人滿足的效果，現(xiàn)歸納總結(jié)如下：

一、給后進生傾注愛

一學(xué)期來的轉(zhuǎn)化閱歷得知，要想讓后進生由差變強，首先必需給后進生以愛，特殊是對留守兒童更要傾注大量的愛。讓他們感受到教師的暖和，這樣他們就會對學(xué)習(xí)感興趣，教師去轉(zhuǎn)化他才能得心應(yīng)手。實踐證明：沒有愛的教育是指失敗的，對后進生更是如此。

二、給后進生以信念

在轉(zhuǎn)化過程中，我力求提高學(xué)生的自信念，每次輔導(dǎo)之前，我首先用親切的話語鼓舞他，如：你上次就做的很不錯嘛，這次肯定更好，你是一個很棒的孩子，我上次給你爸爸打電話，他還夸過你呢！通過學(xué)前溝通，他們感到自己真的能行。

三、讓后進生在玩中學(xué)，學(xué)中玩

我依據(jù)兒童好玩的心理特點，在輔導(dǎo)中我盡量做一些好玩的嬉戲，把學(xué)問滲透到嬉戲中，讓他們在嬉戲中不知不覺地就學(xué)到學(xué)問。同時鼓舞他們自己制造嬉戲，把自己的學(xué)問用于嬉戲中，通過一期的實踐，不但增加了他們的學(xué)習(xí)積極性，求知欲，讓他們在輕松開心中學(xué)到了學(xué)問，這比生硬的說教要好得多，象集中轉(zhuǎn)化的龍雅芳同學(xué)，她以前對數(shù)學(xué)感到泛味，特殊是對應(yīng)用題感到可怕，一聽說做應(yīng)用題就頭疼，我通過這個嬉戲，她對做應(yīng)用題產(chǎn)生了深厚的興趣，本期期考，她的試卷中應(yīng)用題做對了70%，這個成績對她來說是很

不錯的。

四、對后進生不能急于求成

后進生除監(jiān)護人管教的緣由外，大局部屬于智力比擬低下，因而轉(zhuǎn)化他們也必需循序漸進，不能急于求成。要從簡潔的入手，做一步勝利一步。

201*年7月2