2023年幼兒園親子活動(dòng)總結(jié)

第12頁(yè)共12頁(yè)2023年?幼兒園親子?活動(dòng)總結(jié)?親子教育是?在一種真實(shí)?情境下的示?范式的參與?指導(dǎo)，是實(shí)?現(xiàn)活動(dòng)與指?導(dǎo)的融合。?教師、家長(zhǎng)?和孩子共同?相處，遇到?具體問(wèn)題，?教師及時(shí)給?予幫助。親?子活動(dòng)中家?長(zhǎng)既是活動(dòng)?的承載者又?是活動(dòng)的傳?遞者，調(diào)動(dòng)?他們參與的?積極性，使?他們獲得正?確的育兒觀?念和育兒方?法，并將觀?念和方法融?入到與孩子?相處每一刻?最終實(shí)現(xiàn)孩?子健康和諧?發(fā)展。這種?發(fā)展是全面?的，立體的?，豐富的，?實(shí)現(xiàn)這種發(fā)?展是我們開(kāi)?展親子活動(dòng)?的根本目的?。策略一?:做好親子?教育的宣傳?工作。1?、召開(kāi)親子?家長(zhǎng)會(huì)，向?家長(zhǎng)介紹親?子活動(dòng)的目?的、意義、?在活動(dòng)中家?長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)的?角色以及需?要家長(zhǎng)配合?和注意的事?項(xiàng)等內(nèi)容。?另外，我們?還將我園開(kāi)?展親子教育?所走過(guò)的歷?程和辦學(xué)特?色向家長(zhǎng)做?了說(shuō)明，懇?求得到家長(zhǎng)?們的配合。?2、有針?對(duì)性發(fā)放宣?傳資料和開(kāi)?展免費(fèi)咨詢?活動(dòng)，使更?多的人了解?親子教育的?重要性。（?范本）親?子教育對(duì)社?會(huì)來(lái)說(shuō)是一?件新名詞，?開(kāi)展、普及?親子教育對(duì)?于我們和家?長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是涉?及的一個(gè)新?的領(lǐng)域。于?是，我們?cè)?眾多教育信?息中，篩選?適合這個(gè)年?齡段幼兒發(fā)?展的信息，?利用制作園?報(bào)的形式發(fā)?放給家長(zhǎng)，?使家長(zhǎng)有針?對(duì)性的了解?目前教育孩?子所要了解?的一些問(wèn)題?。另外，開(kāi)?展免費(fèi)咨詢?活動(dòng)，可以?是更多的家?長(zhǎng)了解親子?教育是什么?，自己在親?子教育中要?承擔(dān)的責(zé)任?等。策略?二:利用訪?談形式了解?家長(zhǎng)教育觀?念，并進(jìn)行?有針對(duì)性的?指導(dǎo)。我?們利用訪談?的形式盡可?能多的了解?看護(hù)者在親?子教育中的?種種信息，?通過(guò)對(duì)__?_名幼兒看?護(hù)者的了解?，我們看到?了他們?cè)诮?育孩子中存?在的困惑，?并有針對(duì)性?的制定指導(dǎo)?策略，從而?幫助家長(zhǎng)盡?快提高教養(yǎng)?水平，為孩?子終生教育?的基礎(chǔ)教育?奠定良好的?基礎(chǔ)。如:?在談到自己?與孩子意見(jiàn)?不一致時(shí)如?何處理時(shí)，?我們的談話?是這樣的:?玉兒的媽媽?說(shuō):“我先?不理她，等?她冷靜下來(lái)?再給她__?_理”?！?她只有__?_歲，你跟?她___理?，她能聽(tīng)懂?嗎”?“她?能聽(tīng)懂，能?接受，我覺(jué)?得比直接說(shuō)?她有效。你?要當(dāng)時(shí)訓(xùn)她?，她肯定特?別寧，而且?不接受，會(huì)?哭鬧，非這?樣不行。然?后，我就先?不理她或等?過(guò)了這件事?以后，我再?給她慢慢_?__理?！?我說(shuō):“您?這樣做特別?好，對(duì)于孩?子有一個(gè)等?待，孩子有?一個(gè)發(fā)泄，?等孩子情緒?平靜下來(lái)，?再___理?”。以上談?話內(nèi)容，幫?助家長(zhǎng)知道?自己在教育?孩子方面哪?些是成功的?經(jīng)驗(yàn)，哪些?是需要改進(jìn)?的地方，從?而增強(qiáng)家長(zhǎng)?科學(xué)育兒的?信心。策?略三:開(kāi)發(fā)?家長(zhǎng)教育資?源，實(shí)現(xiàn)教?育資源整合?。1、利?用身邊的資?源，用家長(zhǎng)?教育家長(zhǎng)，?用家長(zhǎng)啟發(fā)?家長(zhǎng)。如?:一次，壯?壯和媽媽玩?串珠子的游?戲，媽媽在?引導(dǎo)寶寶的?過(guò)程中，利?用游戲的方?法將這種玩?具的玩法進(jìn)?行了變化，?如:認(rèn)識(shí)顏?色、數(shù)量、?數(shù)數(shù)、比較?多少，使寶?寶的興趣持?續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間?。這種一物?多玩的引導(dǎo)?方法體現(xiàn)了?家長(zhǎng)的先進(jìn)?教育理念。?于是，在游?戲結(jié)束后，?教師請(qǐng)這個(gè)?家庭給全體?家庭做了一?次示范，使?其他家長(zhǎng)從?中受到了啟?發(fā)。另外?，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?，我們請(qǐng)家?長(zhǎng)參與討論?，集思廣益?。如:家長(zhǎng)?應(yīng)該如何面?對(duì)孩子在交?往中被打這?個(gè)問(wèn)題。有?的家長(zhǎng)認(rèn)為?，孩子之間?打鬧是正常?現(xiàn)象，孩子?哪有不挨打?的;有的家?長(zhǎng)認(rèn)為，孩?子挨打時(shí)家?長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)?制止，或幫?助解決;還?有的家長(zhǎng)認(rèn)?為，要給孩?子___理?等等。家長(zhǎng)?對(duì)于這種現(xiàn)?象紛紛發(fā)表?了看法，但?并沒(méi)有看到?孩子間打鬧?原因何在。?于是，老師?幫助家長(zhǎng)分?析孩子間打?鬧原因可能?是:孩子語(yǔ)?言發(fā)展晚于?動(dòng)作發(fā)展，?孩子只能用?爭(zhēng)搶或打鬧?的方法來(lái)解?決問(wèn)題或是?孩子經(jīng)常感?受到成人在?不滿意時(shí)用?打鬧來(lái)宣泄?情感等。教?師與家長(zhǎng)對(duì)?于同一個(gè)問(wèn)?題說(shuō)出了多?種看法，幫?助家長(zhǎng)從生?理、心理和?環(huán)境、教育?等方面進(jìn)行?了分析，使?家長(zhǎng)能從多?種角度去看?待發(fā)生在孩?子身邊的事?。2、手?遞手主題經(jīng)?驗(yàn)___交?流會(huì)手遞?手經(jīng)驗(yàn)__?_交流活動(dòng)?的開(kāi)展源于?我在進(jìn)行訪?談時(shí)發(fā)現(xiàn)家?長(zhǎng)在教育孩?子方面有許?多優(yōu)于我們?的經(jīng)驗(yàn)，他?們的經(jīng)驗(yàn)是?通過(guò)自己的?嘗試得到的?并且是有效?的，因此，?我們想這種?寶貴的經(jīng)驗(yàn)?應(yīng)介紹給更?多的家長(zhǎng)，?這樣既可以?調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參?與教育的積?極性，有可?以彌補(bǔ)我們?在教育中的?不足。于是?，我們將家?長(zhǎng)在教育孩?子中的一些?有效事例記?錄下來(lái)，如?:有家長(zhǎng)尊?重孩子，與?孩子能平等?相處的，有?如何培養(yǎng)孩?子意志力方?面的等，請(qǐng)?他們分別介?紹給所有親?子園的家長(zhǎng)?，使他們?cè)?今后教育孩?子方面能有?所啟發(fā)和借?鑒。另外，?老師和家長(zhǎng)?們還針對(duì)一?些共性的問(wèn)?題進(jìn)行討論?，如:當(dāng)孩?子任性怎么?辦?當(dāng)孩子?在外人面前?不聽(tīng)話是給?孩子面子，?還是給孩子?面子等。家?長(zhǎng)們各抒己?見(jiàn)，老師還?針對(duì)如何培?養(yǎng)情感智力?，___孩?子情緒、情?感的重要性?做了闡述。?活動(dòng)結(jié)束后?，家長(zhǎng)們表?示愿意與教?師共同探討?教育中的一?些問(wèn)題，也?愿意共同_?__科學(xué)育?兒的經(jīng)驗(yàn)。?策略四:?豐富活動(dòng)內(nèi)?容，拓展教?育環(huán)境。?1、感受身?邊處處是教?育--遠(yuǎn)足?。陳鶴琴?老先生指出?:“大自然?是我們的老?師，大自然?充滿了活教?材，大自然?是我們的_?__……”?于是，我們?將環(huán)境創(chuàng)設(shè)?的空間擴(kuò)展?到大自然中?。我們定期?帶幼兒去公?園或社區(qū)去?參觀，利用?孩子天生的?好奇心，鼓?勵(lì)他們?nèi)ッ?、去看、去?聞、去聽(tīng)，?用他們親身?的體驗(yàn)感受?這豐富多彩?、變化無(wú)窮?的世界。在?___親子?班的活動(dòng)中?，我們主動(dòng)?將早期親子?教育送到社?區(qū)，帶領(lǐng)幼?兒和家長(zhǎng)到?龍山的龍恩?木屋游玩。?游玩之前，?我們認(rèn)真做?好各方面的?準(zhǔn)備，制定?了詳細(xì)的應(yīng)?急預(yù)案，聯(lián)?系旅游公司?的汽車(chē)，發(fā)?告家長(zhǎng)書(shū)，?簽訂安全責(zé)?任狀等等，?讓孩子和家?長(zhǎng)在無(wú)后顧?之憂的情況?下盡情游玩?，盡情感受?自然環(huán)境中?的教育。同?時(shí)，教師還?有意識(shí)地幫?助家長(zhǎng)捕捉?身邊的教育?契機(jī)。如:?在去公園的?路上，教師?發(fā)現(xiàn)樹(shù)根處?長(zhǎng)出一些小?蘑菇，于是?請(qǐng)孩子們觀?察，并讓孩?子們觀察蘑?菇的形狀、?請(qǐng)他們摸一?摸有什么感?覺(jué)，這時(shí)家?長(zhǎng)還說(shuō):你?看小蘑菇長(zhǎng)?得多向小傘?呀?另外，?到了公園后?，一個(gè)叫多?多的小朋友?很想去看小?鴨子，媽媽?為我們小朋?友帶了一些?食物，來(lái)到?湖邊和孩子?們一起喂鴨?子，臧老師?邊喂鴨子請(qǐng)?孩子學(xué)鴨子?的叫聲，觀?察鴨子的外?形。來(lái)到岸?上，老師請(qǐng)?孩子一起學(xué)?習(xí)小鴨子走?路。(在石?子的坡路上?)等等。以?上這兩個(gè)小?案例是我們?在計(jì)劃中沒(méi)?有想到的，?但在自然的?環(huán)境中自然?發(fā)生了，教?師便及時(shí)的?捕捉教育契?機(jī)，使家長(zhǎng)?和孩子在不?知不覺(jué)中受?到了教育。?我想教育活?動(dòng)的空間不?僅要在固定?地幼兒園內(nèi)?，要充分的?挖掘環(huán)境的?教育資源，?讓孩子在真?實(shí)、自然的?環(huán)境中接受?適合他的教?育，同時(shí)也?讓家長(zhǎng)親身?感受到身邊?處處是教育?。2、感?受身邊處處?是教育--?將日常生活?中的養(yǎng)成教?育融入其中?。在親子?活動(dòng)中，有?這樣一種現(xiàn)?象:在活動(dòng)?中，我們看?到的多是家?長(zhǎng)的手，即?使能夠看到?孩子的手，?也是在家長(zhǎng)?的手牽引下?。這種現(xiàn)象?令我們擔(dān)憂?:孩子的手?哪去了?孩?子天生好動(dòng)?的手腳被家?長(zhǎng)畸形的教?育理念捆住?了。家長(zhǎng)怕?孩子失敗、?怕孩子受委?屈、怕孩子?不行……諸?多的擔(dān)憂使?孩子健全的?手萎縮了，?以至于出現(xiàn)?了孩子任性?、膽小和一?些不良的行?為習(xí)慣。針?對(duì)上述情況?，我們調(diào)整?了親子活動(dòng)?的內(nèi)容和指?導(dǎo)策略，將?日常生活中?的養(yǎng)成教育?融入到我們?的親子活動(dòng)?中，并指導(dǎo)?家長(zhǎng)在日常?生活中如何?賞識(shí)自己的?孩子，如何?給孩子提供?獲得成功和?自信的機(jī)會(huì)?。在親子?活動(dòng)中，我?發(fā)現(xiàn)蕭蕭媽?媽的手始終?拉著蕭蕭或?抱著蕭蕭，?我問(wèn)媽媽:?“您___?不讓蕭蕭自?己動(dòng)手做??”“我怕他?做不好。再?說(shuō)，孩子那?么小，他也?做不了呀??”聽(tīng)了蕭蕭?媽媽的話，?我開(kāi)始反思?我們親子活?動(dòng)內(nèi)容是否?合理與全面?，孩子自我?認(rèn)知、自理?能力的培養(yǎng)?同樣是我們?親子活動(dòng)不?可忽視的內(nèi)?容。所以我?們調(diào)整了周?末親子班的?活動(dòng)時(shí)間，?由原來(lái)__?_小時(shí)延長(zhǎng)?到___小?時(shí);活動(dòng)內(nèi)?容增加了生?活能力和自?理能力的培?養(yǎng)。如:搬?小椅子，收?放玩具，洗?手、加餐等?。我們通過(guò)?這些活動(dòng)指?導(dǎo)家長(zhǎng)解放?孩子的小手?，并通過(guò)這?些活動(dòng)讓家?長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己?孩子的能力?，相信孩子?，賞識(shí)孩子?。引導(dǎo)家長(zhǎng)?盡可能的多?給孩子鍛煉?的機(jī)會(huì)，并?能夠逐步認(rèn)?識(shí)到身邊處?處是教育。?3、感受?身邊處處是?教育--立?足本園實(shí)際?，開(kāi)展大帶?小的主題活?動(dòng)。在一?次戶外活動(dòng)?的分散活動(dòng)?過(guò)程中，發(fā)?生了這樣一?個(gè)場(chǎng)面:呂?瑩琨、蘇少?鵬等幾個(gè)小?朋友圍著親?子班的一個(gè)?文弱的小男?孩兒說(shuō)著什?么，我走過(guò)?去一看，原?來(lái)，呂瑩琨?小朋友拿了?一塊糖給了?這個(gè)小男孩?，然后，又?要帶著他去?玩滑梯。這?時(shí)，小男孩?的媽媽說(shuō):?“俊俊，媽?媽跟你一起?玩兒吧。”?只見(jiàn)俊俊抬?頭看著媽媽?，好象要說(shuō)?什么?！澳?的孩子平時(shí)?和誰(shuí)在一起?呀?”我問(wèn)?媽媽?！捌?時(shí)一般我?guī)?他，很少和?其他人在一?起玩兒。我?帶他來(lái)親子?班就是想讓?他開(kāi)朗起來(lái)?，他現(xiàn)在見(jiàn)?生人就怕。?”聽(tīng)完俊俊?媽媽的話，?我連忙對(duì)她?說(shuō):“俊俊?看上去好象?比較內(nèi)向、?膽小，您應(yīng)?該多讓他接?觸更多的小?伙伴，多與?他人交往，?現(xiàn)在不是很?好的機(jī)會(huì)嗎??”“你們?幾個(gè)帶著小?弟弟玩滑梯?去吧，注意?別碰著他。?”這時(shí)，我?們班的幾個(gè)?小朋友帶著?俊俊跑向了?滑梯。在我?的看護(hù)下，?他們玩了兩?次滑梯?？?到了俊俊的?表現(xiàn)，俊俊?的媽媽也笑?了。這件事?引發(fā)了我們?對(duì)家長(zhǎng)參加?親子班的目?的進(jìn)行訪談?、篩選。在?與家長(zhǎng)的訪?談中，__?_%家長(zhǎng)希?望自己的孩?子多與伙伴?交往。我園?中一班的孩?子們每天都?會(huì)成為親子?班孩子追寵?的“伙伴”?。這一現(xiàn)象?，啟發(fā)了我?們?cè)谟H子活?動(dòng)中進(jìn)行“?大帶小”活?動(dòng)方式的嘗?試。一方面?，可以讓家?長(zhǎng)在自然狀?態(tài)下，更多?的觀察、了?解自己的孩?子與他人交?往的情況;?另一方面，?也可以是家?長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，?孩子的交往?伙伴是多元?的，“同齡?”伙伴是必?要的，“大?齡”伙伴也?是必不可少?的。策略?五:親子活?動(dòng)中的示范?、指導(dǎo)更多?的是指向家?長(zhǎng)。親子?活動(dòng)中，加?強(qiáng)了對(duì)家長(zhǎng)?和幼兒的隨?機(jī)指導(dǎo)，及?時(shí)將幼兒園?和家庭中的?教育內(nèi)容、?教育形式做?時(shí)間上和空?間上的遷移?。使家長(zhǎng)感?受到親子教?育不是一件?很難的事，?它是隨時(shí)可?見(jiàn)的，不需?要家長(zhǎng)多么?高深的理論?知識(shí)，只需?要一顆設(shè)身?處地為幼兒?著想的心。?如在教育技?能方面:教?師在___?用小沙錘給?音樂(lè)配節(jié)奏?的活動(dòng)時(shí)，?教師在對(duì)家?長(zhǎng)的指導(dǎo)時(shí)?很自然地告?訴家長(zhǎng)，回?家后，可用?小瓶子裝上?豆子或米，?然后在將瓶?子封好就可?以進(jìn)行這個(gè)?游戲了。教?師有針對(duì)性?的指導(dǎo)縮短?了教師與家?長(zhǎng)的距離，?使家長(zhǎng)在教?育孩子方面?學(xué)會(huì)舉一反?三，靈活地?處理所遇到?的一些問(wèn)題?。在培養(yǎng)孩?子情感方面?，教師會(huì)情?緒飽滿的面?對(duì)家長(zhǎng)和孩?子，當(dāng)孩子?取得點(diǎn)滴進(jìn)?步時(shí)會(huì)用語(yǔ)?言、表情、?擁抱等方式?告訴孩子我?們?yōu)樗麄兊?進(jìn)步而高興?，同時(shí)對(duì)孩?子確立自信?也起到一定?的促進(jìn)作用?。另外，當(dāng)?孩子出現(xiàn)某?些行為問(wèn)題?時(shí)，教師會(huì)?主動(dòng)幫助家?長(zhǎng)分析孩子?可能存在的?情緒問(wèn)題或?技能問(wèn)題等?。如:孩子?在玩搭積木?時(shí)，孩子可?能會(huì)反復(fù)搭?高、推倒，?搭高、推倒?，面對(duì)這種?現(xiàn)象，家長(zhǎng)?會(huì)認(rèn)為孩子?在搞破壞，?其實(shí)，孩子?是對(duì)推這個(gè)?動(dòng)作感興趣?，在反復(fù)搭?高、推倒這?個(gè)動(dòng)作中發(fā)?現(xiàn)、感受一?些變化等。?總之，在?親子教育的?探索過(guò)程中?，我們通過(guò)?不同形式為?家長(zhǎng)和寶寶?活動(dòng)提供了?豐富的教育?環(huán)境和和諧?的心理環(huán)境?以及家長(zhǎng)經(jīng)?驗(yàn)交流的機(jī)?會(huì)。不斷地?探索和實(shí)踐?使我們?cè)絹?lái)?越感受到轉(zhuǎn)?變家長(zhǎng)教育?觀念對(duì)開(kāi)展?親子教育的?重要性和有?效性，它對(duì)?于培養(yǎng)“根?”的事業(yè)不?但起著舉足?輕重的促進(jìn)?作用，而且?也為提高民?族素質(zhì)奠定?了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?。幼兒園?親子活動(dòng)總?結(jié)二__?年__月_?_日下午2?:30，_?_市羊口鎮(zhèn)?中心幼兒園?大班親子活?動(dòng)隆重開(kāi)幕?了。我們本?著“我健康?，我快樂(lè)”?的原則，在?激烈的競(jìng)賽?中，幼兒身?體得到了鍛?煉，在有趣?的游戲中幼?兒心情得到?了愉悅。親?子運(yùn)動(dòng)游戲?，不但密切?了親子關(guān)系?，還讓家長(zhǎng)?們了解的孩?子的體能發(fā)?展?fàn)顩r。幼?兒收獲了他?們的成功，?家長(zhǎng)收獲了?他們的童趣?;教師也從?中獲得了成?就感?，F(xiàn)將?本次親子活?動(dòng)進(jìn)行小結(jié)?:一、家?長(zhǎng)幼兒齊參?與，體驗(yàn)快?樂(lè)、鍛煉身?體。從一?開(kāi)始，各位?老師、家長(zhǎng)?、幼兒以積?極地態(tài)度迎?接本次親子?活動(dòng)，并始?終如一。各?班幼兒、家?長(zhǎng)的報(bào)名率?與出勤率很?高。從教師?說(shuō)明運(yùn)動(dòng)會(huì)?規(guī)則、比賽?方法，到聽(tīng)?主持人說(shuō)明?入場(chǎng)，再到?各種親子運(yùn)?動(dòng)游戲，各?位家長(zhǎng)、老?師、孩子臉?上都洋溢著?快樂(lè)的微笑?。二、真?正讓幼兒體?驗(yàn)到了體育?運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)?不管是“?小運(yùn)動(dòng)員”?還是“家長(zhǎng)?運(yùn)動(dòng)員”，?個(gè)個(gè)出場(chǎng)步?伐整齊、口?號(hào)響亮、活?潑自信、斗?志昂揚(yáng)，很?好地將家長(zhǎng)?和幼兒的積?極性發(fā)揮到?點(diǎn)?！安葰?球”游戲讓?孩子嘗試了?成功的快樂(lè)?，增進(jìn)了親?子之間的情?感。親子游?戲“小腳踩?大腳”，不?僅好玩，還?體現(xiàn)了親子?之間的默契?，孩子家長(zhǎng)?樂(lè)在其中。?在親子游戲?“袋鼠接力?”和“螃蟹?夾球”中，?孩子與家長(zhǎng)?齊心爭(zhēng)取勝?利，勝利的?孩子與家長(zhǎng)?高聲歡呼，?失敗的孩子?與家長(zhǎng)也不?氣餒，互相?鼓勵(lì)。親子?游戲場(chǎng)面非?常熱鬧，大?家都拼足了?勁想為自己?一組多爭(zhēng)取?一分，大人?小孩都玩得?非常開(kāi)心。?三、活動(dòng)?___緊湊?，策劃成功?。為了保?證活動(dòng)的順?利開(kāi)展，老?師提前精心?準(zhǔn)備班級(jí)活?動(dòng)所需道具?，教師也分?工明確，各?負(fù)其責(zé)。活?動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)?緊湊，場(chǎng)地?安排合理，?活動(dòng)開(kāi)展得?非常順利，?并得到了家?長(zhǎng)們的一致?好評(píng)。以?上是親子活?動(dòng)成功的優(yōu)?勢(shì)所在，當(dāng)?然也存在一?些不足，如?:1、有?些游戲項(xiàng)目?的道具應(yīng)更?加豐富，美?觀一些，以?更加吸引幼?兒的興趣。?2、主持?人應(yīng)提高現(xiàn)?場(chǎng)解說(shuō)的能?力，使運(yùn)動(dòng)?會(huì)現(xiàn)場(chǎng)氣氛?更加活躍。?3、級(jí)部?長(zhǎng)___人?員方面應(yīng)想?得更周到，?例如發(fā)獎(jiǎng)狀?環(huán)節(jié)。讓其?他級(jí)部老師?分配，不是?很到位。?這次親子活?動(dòng)順利開(kāi)展?和家長(zhǎng)配合?分不開(kāi)的，?他們積極配?合和努力，?讓我們老師?感到很欣慰?。家長(zhǎng)還充?分發(fā)揮個(gè)人?資源，為我?們運(yùn)動(dòng)會(huì)助?力。因?yàn)橛?了家長(zhǎng)的支?持和配合，?我們的運(yùn)動(dòng)?會(huì)才會(huì)表現(xiàn)?如此精彩和?成功。此次?運(yùn)動(dòng)會(huì)，給?了孩子們一?個(gè)展示自我?的機(jī)會(huì)，孩?子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)?會(huì)中體會(huì)競(jìng)?爭(zhēng)的意義，?學(xué)會(huì)了堅(jiān)持?，學(xué)會(huì)了為?別人喝彩。?雖然親子?活動(dòng)已結(jié)束?了，但運(yùn)動(dòng)?會(huì)畫(huà)面、熱?鬧氛圍仍然?記憶憂新。?這次活動(dòng)中?，幼兒收獲?了他的成功?，家長(zhǎng)收獲?了他的童真?。通過(guò)這次?活動(dòng)，老師?也獲得了成?就感。這次?陽(yáng)光而又快?樂(lè)的親子情?真是讓我難?忘!幼兒?園親子活動(dòng)?總結(jié)三昨?天參加了由?階梯幼兒園?___的“?親子活動(dòng)”?，雖然只有?短短的半天?，但活動(dòng)安?排的非常豐?富緊湊，家?長(zhǎng)和孩子表?演了泡泡糖?并進(jìn)行了摘?桃子，頂乒?乓球接力賽?，在整個(gè)活?動(dòng)和比賽過(guò)?程中，我和?孩子一起得?到了許多收?獲。從活?動(dòng)的場(chǎng)所布?置，程序安?排等方面，?都體現(xiàn)了老?師對(duì)孩子的?關(guān)心和教導(dǎo)?，從校園內(nèi)?的布置可以?看出，每位?老師精心安?排，辛勤付?出的結(jié)果。?孩子的成?長(zhǎng)離不開(kāi)幼?兒園的老師?，沒(méi)有你們?耐心的教育?，諄諄誘導(dǎo)?，孩子的成?長(zhǎng)是緩慢的?，知識(shí)是淺?薄的。孩子?們性格各異?，從個(gè)體到?團(tuán)隊(duì)的生活?，這需要每?位老師點(diǎn)點(diǎn)?滴滴的教育?和疏導(dǎo)，現(xiàn)?在看到孩子?們那樣的聰?明活潑，這?里凝聚著每?位老師的辛?勤和智慧，?作為家長(zhǎng)心?里非常高興?，同時(shí)也非?常感謝老師?們。學(xué)校?安排的這次?機(jī)會(huì)很好，?在親子活動(dòng)?中，不僅使?孩子感受到?爸爸媽媽的?溫情和親情?，更使家長(zhǎng)?和教師相互?之間就孩子?的教育問(wèn)題?進(jìn)行了溝通?和交流，也?讓家長(zhǎng)在繁?忙的工作之?余擁有了輕?松、愉快、?休閑的時(shí)刻?。今后，作?為家長(zhǎng)，我?們將會(huì)繼續(xù)?去持與配合?老師的教育?工作，積極?參加學(xué)校舉?粉的親子活?動(dòng)!衷心?祝福所有的?老師:身體?健康，合家?歡樂(lè)!愿?孩子們:天?天快樂(lè)，平?平安安!?祝愿我們的?幼兒園:碩?果累累，再?上階梯!?幼兒園親子?活動(dòng)總結(jié)四?__年_?_月__日?下午，我園?大班年級(jí)組?按計(jì)劃舉行?了別開(kāi)生面?的“水果拼?盤(pán)”親子活?動(dòng)。家長(zhǎng)們?自帶水果和?工具，愉快?地進(jìn)行著水?果拼盤(pán)。家?長(zhǎng)和孩子將?各種時(shí)令水?果進(jìn)行有機(jī)?的組合，再?配合精彩的?刀工技術(shù)、?設(shè)計(jì)造型，?他們忙得不?亦樂(lè)乎;而?小___時(shí)?而品嘗，時(shí)?而幫忙，時(shí)?而和爸爸媽?媽們說(shuō)幾句?悄悄話，時(shí)?而又開(kāi)懷大?笑。在各自?家長(zhǎng)的指導(dǎo)?下，他們用?西瓜、香蕉?、荔枝、蘋(píng)?果、櫻桃、?火龍果等原?料，變幻出?造型各異的?水果拼盤(pán)。?本次活動(dòng)?從整體來(lái)說(shuō)?，達(dá)到了我?們理想中的?效果，并得?到了廣大家?長(zhǎng)的支持。?這是一次非?常有意義的?親子活動(dòng)，?其中蘊(yùn)含了?豐富的教育?價(jià)值，既能?豐富孩子們?的經(jīng)驗(yàn)，又?能增進(jìn)家人?與孩子間的?感情，同時(shí)?也讓家長(zhǎng)們?體會(huì)到了創(chuàng)?作與成功的?樂(lè)趣。《?綱要》中所?說(shuō):“既符?合幼兒的現(xiàn)?實(shí)需要，又?有利于其長(zhǎng)?遠(yuǎn)的發(fā)展;?既貼近幼兒?的生活，選?擇感興趣的?事物和問(wèn)題?，又有助于?拓展幼兒的?經(jīng)驗(yàn)和視野??！币虼耍?這個(gè)活動(dòng)生?活，又能服?務(wù)于幼兒的?生活。水果?是幼兒極其?喜歡的食物?，讓幼兒觀?察它們的外?形特征，知?道水果還有?其他的吃法?，通過(guò)制作?水果拼盤(pán)一?來(lái)引起幼兒?的興趣，二?來(lái)培養(yǎng)了他?們的動(dòng)手操?作能力。為?他們創(chuàng)設(shè)一?個(gè)寬松的環(huán)?境，在有趣?、生活化的?情境中學(xué)到?的知識(shí)和經(jīng)?驗(yàn)，也增進(jìn)?了他們親子?間的感情,?所以孩子們?比較喜歡，?這樣的活動(dòng)?就具有生命?力的，也讓?每一位幼兒?都能得到良?好的發(fā)展。?應(yīng)該說(shuō)這是?一次十分愉?快的活動(dòng)，?一切都是孩?子感興趣的?，融科學(xué)社?會(huì)藝術(shù)為一?體，沒(méi)有刻?意雕刻的痕?跡，孩子們?在一個(gè)有趣?的、生活化?的情境中積?極主動(dòng)的動(dòng)?手動(dòng)腦，發(fā)?揮了極