黃上庚作文教學實錄范文

黃上庚作文教學實錄范文課堂實錄就是我們在教學時候的實錄，我們一起看看下面的黃上庚作文教學實錄吧！

黃上庚作文教學實錄導入新課

師：請語文課代表按照隊列計分。哪一隊列得分最少，就抄寫一篇優(yōu)秀作文。同學們先來一起看一下隊列，每一隊以A級同學為組長?！灿浨遄约旱年犃小?/p>

〔老師提示〕先給出每隊應寫的單元內容。

第5隊寫第一單元，世界何時鑄劍為犁。

第6隊寫第二單元，讓世界充斥愛。

第1隊寫第三單元，說不盡的橋。

第2隊寫第四單元，走上答辯臺。

第3隊寫第五單元，蓮文化的魅力。

第4隊寫第六單元，怎樣搜集資料。

七嘴八舌話作文：

師：下面我們進入七嘴八舌話作文的環(huán)節(jié)。以前我們講作文的時候都談到這些話題。現(xiàn)在，請同學們再來說說，你對哪個話題，又有什么樣的新想法、新觀點。希望大家可以擺脫課本的束縛，從新的角度來思考。

先來說說第一單元的內容：世界何時鑄劍為犁。請同學們勇躍發(fā)言。發(fā)言就加分。

生1：我想寫和平與戰(zhàn)爭的話題，敘述渴望和平的主題。

師：生1加五分。還有別的題材嗎？

好，大家一起來看一下別人是怎么說的。這兒有三位同學的觀點。甲說：“我想通過描寫戰(zhàn)爭的殘酷，警醒世人反對戰(zhàn)爭，毀滅戰(zhàn)爭，增強和平意識。〞乙說：“我想插上想象的翅膀，寫一篇想象作文，構想一下世界美好的未來。〞丙說：“我想寫議論文，結合古今中外戰(zhàn)爭與和平的狀況，闡述自己對戰(zhàn)爭的看法，警示人類應鑄劍為犁。〞跟同學們的題材相比擬應該是拓展了。

現(xiàn)在看到第二單元：讓世界充斥愛。有哪位同學想談談自己的觀點。

生2：寫身邊人對我們的關愛。

師：可以。加六分。

生3：關注世界上的殘疾人。

師：好。加五分。

生4：怎樣去體會別人的關愛。

師：加四分。

生5：人人都獻出一點愛心。

師：加五分。

師：現(xiàn)在，我們來看一下別人的說法。甲說：“愛在細微處，愛存在于生活的細節(jié)中，我決定寫一個令人感動的生活瞬間。〞乙說：“不錯，我想精選一篇有關愛的故事，集中表現(xiàn)主題。當然還要因事寄情，適當?shù)氖惆l(fā)自己的感情。〞丙說：“你們的想法都很好，每個人對愛的理解是不同的，我們要寫出自己的真情實感，才能讓讀者產(chǎn)生心靈上的共鳴。〞寫這種文章，要注意寫出真情實感。

好，這是前兩單元的，現(xiàn)在我們來看第三單元：說不盡的橋。有哪位同學要敘述一下自己的觀點。

生6：我想寫人與人之間溝通的心橋。

師：加七分。很好，一種新的概念。還有哪位同學要談一下自己的看法。

生7：歷史上馳名的橋。

師：好。加五分。

生8：橋的特點以及橋的歷史。

師：好。加五分。

生9：寫未來的橋。

師：很好。加八分。

師：好，我們來看別人的看法。甲說：“日常生活中，既有有形的橋，又有無形的橋，我們可以寫家鄉(xiāng)的橋，也可以寫見過的馳名的橋，還可以寫橋的開展歷史等等。〞這我們的同學剛也都說到過了。乙說：“我們也可以學習吳冠中的?橋之美》的寫作手法，寫一篇小品文。〞丙說：“要注意根據(jù)所寫的橋的特點和文章的寫作目的來選取最正確的表明辦法。〞好，每一位同學談了以后快速構思作文題，等一下，我們馬上進入作文題。

現(xiàn)在到第四單元：走上答辯臺。

生10：對某一事的優(yōu)勢與缺乏。

師：加五分。

生11：網(wǎng)絡的利弊。

師：加五分。

生12：關于克隆人的利弊。

師：加六分。

生13：看待事物要一分為二，有正確的，也有錯誤的；有有利的一面，也有有害的一面。要全面的看待問題。

師：加七分。

師：現(xiàn)在，我們來看看他們是怎么說的。甲說：“首先要有明確的論點，我們可以議論互聯(lián)網(wǎng)的利弊，也可以討論怎樣正確的利用網(wǎng)絡，但不管闡述什么樣的論點，都要能自圓其說。〞乙說：“寫作中要通過擺事實，講道理的辦法來表述自己的主張和見解。〞丙說：“寫作時我們還應注意選用材料之間的邏輯關系的嚴密性，恰當運用舉例、比照、引用等論證辦法。〞

再來看看蓮文化的魅力。

生14：學習古人的文章，抓住蓮的特點寫出蓮的象征意義。

師：很好。加六分。

生15：我想寫一篇心中的蓮，讓蓮的那份高潔和它的本質永遠存活在我們心中。

師：很好，開拓了思維。加七分。

生16：蓮的歷史和功能。

師：加五分。來看看別人怎么說的。甲說：“我以為要寫好狀物抒情的文章，狀物是關鍵，而且一定要狀自己的‘喜愛’之物，這樣有利于抒發(fā)真情實感。〞乙說：“那是一定的。如果不能準確抓住景物的特點進行細致描繪，我們的感情也不會真實感人。〞丙說：“還應根據(jù)需要恰當運用寫作技巧，示例，圍繞中心狀物，注意順序，運用多種修辭辦法和表現(xiàn)手法等等。〞

來看最后一個單元：怎樣搜集資料。

生17：搜集有關中秋節(jié)和端午節(jié)的歷史開展的資料。

師：加六分。

生18：收集具有地方特色的小吃、風俗習性、地域文化等資料，如：瑞昌的剪紙。

師：另一種思路，加七分。

生19：收集某位詩人的有關資料，如：代表作、寫作格調等。

師：加五分。

生20：去書店搜集資料。

師：實際上這種搜集資料，我們大家都受到課本上內容的局限。其時我們還可以搜集有關寫景狀物的文章。來看別人的看法。甲說：“古詩文中，有關中國的傳統(tǒng)節(jié)日很多，我想利用搜集到的資料介紹某種節(jié)日的民間故事和傳說、風俗等。〞乙說：“還可以根據(jù)搜集的資料，寫一篇自己以為對學習，生活或者科學文化有趣味的文章。〞丙說：“搜集資料不要貪大求多，作文時不要照搬硬抄，要寫出自己的思想，寫出獨創(chuàng)性。〞好，這是最后一個單元的內容。下面請同學們快速構思，我們馬上發(fā)作文紙。每隊的隊長把作文紙發(fā)下去。哪組動作最快，給哪組加分。

師：第六隊加五分，第三隊加四分，第四隊加三分。

師：現(xiàn)在快速命題。命好題的同學舉手，老師給加分?！布臃种小?/p>

師：列提綱說構思。題命好了，現(xiàn)在看看你的提綱怎么列。完成作文新工具第一頁。時間寫2022年月日12月19日。提綱寫好的同學舉手。

學生寫作文，教師巡視指導。

師：每隊推薦一名同學朗讀優(yōu)秀作文。朗讀要求：聲音洪亮，語言流暢，聲情并茂。

〔學生朗讀1〕

師：讀的怎么樣？

生：〔齊〕好。

師：誰來評一評。從她寫作辦法、語言、朗讀等方面來評一評怎么樣。

生21：聲音洪亮，內容上，讓我們在聽的時候好似真的進入了那個世界。

師：有如身臨其境。還有嗎？好，加8分。

生21：她運用了許多擬人的手法，讓原本硬梆梆的事物都活了起來。

師：評的怎么樣？

生：〔齊〕好。

師：加八分

生22：她寫都是我們生活中的一些小事，讓我們感覺很真實。

師：于細微處見真情。加七分。

生23：將真情寄寓文中，小事見真情。

師：很好，加七分。好，同學們都評了，老師也來評一評。第一，題目叫?心橋》，毫無疑問主題就是理解，用心去理解、去愛。用了題記：手，人們溝通的橋梁。第一，小孩兒的手，母親拉著小孩的手時的心情，是親情。第二，運動會上，手拉手的`心橋，跌倒了被同學拉起的手。不言失敗，共同走向終點。第三，工作、家境。寫父母之間的理解。這里面用三個小標題，勾勒了三幅畫面，于細微中寫出了不平常的真情。這篇作文寫的不錯，讓我們給作者鼓鼓掌。

〔鼓掌中〕

〔學生朗讀2〕

師：大家給評一評，看怎么樣。

生24：聲音響亮，讀得聲情并茂。作文表明了中秋節(jié)在民族文化中的影響力之大。

師：加五分。

生25：運用事例表明中秋節(jié)的來歷，敘述人們對中秋節(jié)喜歡。

師：加三分。

生26：語言流暢，以講故事的方式表明中秋節(jié)的來歷。

師：加二分。

生27：先寫中秋節(jié)的來歷，后寫收集資料的辦法，不妥。

師：加三分。好，我來評一評。文章開頭寫中秋節(jié)的來歷，接著筆鋒一轉寫搜集資料，前后內容不一致，這是寫文章的一大忌。給她加五分。

〔學生朗讀3〕

師：誰來評一評。

生28：作文開頭很平實，內容很充實，最后寫出自己的心愿：愿化作和平的天使，給人類帶來和平。同時也表明了和平的重要性。

師：加七分。

生29：聲音響亮。寫了戰(zhàn)爭的恐怖、戰(zhàn)爭帶來的災難，最后寫渴望和平，反對戰(zhàn)爭。

師：加六分。朱封濤的作文加八分。

生30：語言流暢，聲音響亮，寫出了戰(zhàn)爭的可怕，表現(xiàn)了渴望和平、反對戰(zhàn)爭的主題。

師：加四分。

生31：文章開頭很好，用了排比，增強了語氣。內容充實，主題突出，結尾有力。

師：加七分。好，由于時間關系，我們就先評到這里。這篇文章最大的特點是，文章的開頭和結尾都運用了排比。其次，層次很分明。先寫戰(zhàn)爭給人類造成的巨大損失，再寫和平，人們渴望和平，和平給人們帶來了幸福安定的生活。

〔學生朗讀4〕

師：現(xiàn)在誰來評。

生33：聲音洪亮。文章呼吁大家要關愛和幫忙殘疾人。

師：加六分。

生34：語言流暢，主題突出。表明了殘疾人為什么要關愛的原因。

師：加四分。

生35：關懷殘疾人就像一首歌里說的一樣：只要人人都獻出一點愛。

師：加三分。為什么加三分呢，他沒評完整。

生36：以關愛為主題，用呼吁的方式，呼吁人們去關愛殘疾人，關懷殘疾人自己也覺得幸福。

師：加七分。我們先評到這里。老師來評一下這篇作文。他的語言很樸實。這是一篇比擬優(yōu)秀的散文。他并不是像其它的文章一樣寫一件事。整個文章都是用一種勸導的方式。但是唯一缺乏的就是，沒有挖掘主題。殘疾人不僅身體不幸，他的整個人生都是不幸的。我們關懷他，是要讓所有的有幸人去關懷那