2023年小學(xué)人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

第3頁共3頁2023年?小學(xué)人教版?四年級(jí)數(shù)學(xué)?下冊(cè)教學(xué)工?作總結(jié)時(shí)?間過得真快?，一學(xué)期的?工作行將結(jié)?束，在這一?學(xué)期中，我?能立足崗位?，勤奮敬業(yè)?，團(tuán)結(jié)協(xié)作?，順利而圓?滿地完成了?各項(xiàng)教育教?學(xué)任務(wù)。現(xiàn)?簡(jiǎn)要總結(jié)如?下：(一?)加強(qiáng)理論?學(xué)習(xí)，提高?思想認(rèn)識(shí)?新課標(biāo)的出?臺(tái)對(duì)每一位?老師都提出?了新的要求?和挑戰(zhàn)，本?學(xué)期我認(rèn)真?學(xué)習(xí)新《數(shù)?學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?》，鉆研業(yè)?務(wù)，探索教?育教學(xué)規(guī)律?，改進(jìn)教育?教學(xué)方法，?提高教育教?學(xué)水平，及?時(shí)主動(dòng)的更?新教育觀念?，轉(zhuǎn)變教師?角色，樹立?以學(xué)生為本?的基本理念?，建立民主?、平等、和?諧的師生關(guān)?系，采用互?動(dòng)的課堂教?學(xué)模式，激?發(fā)學(xué)生的創(chuàng)?造動(dòng)機(jī)，啟?迪學(xué)生的創(chuàng)?新精神，促?進(jìn)學(xué)生基本?技能、數(shù)學(xué)?知識(shí)、情感?態(tài)度、學(xué)習(xí)?策略等素養(yǎng)?的整體發(fā)展?。(二)?.注重學(xué)生?思維靈活性?和獨(dú)創(chuàng)性的?培養(yǎng)新課?程下的小學(xué)?數(shù)學(xué)教學(xué)，?要求教師必?須具備新的?教學(xué)理念。?能善于沿著?不同角度，?順著不同方?向，選擇不?同方法，對(duì)?同一問題從?多方位、多?層次、多側(cè)?面進(jìn)行認(rèn)識(shí)?。在教學(xué)中?能自始到終?、持之以恒?地培養(yǎng)學(xué)生?多角度、全?方位的解題?思路，突破?單一的思維?模式，誘導(dǎo)?他們轉(zhuǎn)換角?度，靈活思?維，探索多?種解題方法?，形成基本?技能和技巧?。思維的?獨(dú)創(chuàng)性指敢?于突破傳統(tǒng)?習(xí)慣的束縛?，擺脫原有?范圍的羈絆?和思維定勢(shì)?，把頭腦中?已有的知識(shí)?信息重新組?合，產(chǎn)生具?有進(jìn)步意義?的新設(shè)想、?新發(fā)現(xiàn)。在?解題過程中?我著力引導(dǎo)?學(xué)生敢于突?破陳規(guī)，提?出大膽、獨(dú)?特的見解，?鼓勵(lì)他們標(biāo)?新立異、另?辟蹊徑，探?尋到具有創(chuàng)?新意識(shí)的簡(jiǎn)?捷妙法，達(dá)?到培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)?性思維之目?的。在教?學(xué)中，我按?照知識(shí)本身?的結(jié)構(gòu)規(guī)律?，結(jié)合學(xué)生?的實(shí)際不斷?更新教法。?通過類比遷?移，把所學(xué)?的知識(shí)由點(diǎn)?變線，由線?變成面，逐?步擴(kuò)展成網(wǎng)?絡(luò)，完善學(xué)?生的認(rèn)識(shí)結(jié)?構(gòu)。這樣，?學(xué)生才能正?確運(yùn)用已有?的知識(shí)和經(jīng)?驗(yàn)解決新問?題，使思維?品質(zhì)得到更?好地培養(yǎng)和?提高。深入?課題研究，?優(yōu)化課堂教?學(xué)(三)?.讓情境“?活化”數(shù)學(xué)?1、讓學(xué)?生在合作情?境中交流互?動(dòng)。新課?改倡導(dǎo)學(xué)生?在合作、交?流中學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)，懂得合?作。對(duì)于低?年級(jí)學(xué)生，?伙伴之間通?過傾聽、_?__、交流?、互助與反?思，使每個(gè)?人都可以從?同伴那里獲?得信息和啟?示，進(jìn)而豐?富個(gè)體的情?感和認(rèn)識(shí)，?促進(jìn)學(xué)生順?利地自我構(gòu)?建知識(shí)和創(chuàng)?造知識(shí)。?2、讓學(xué)生?在生活情境?中親近數(shù)學(xué)?。只有從?生活中來的?數(shù)學(xué)才是有?意義的數(shù)學(xué)?。數(shù)學(xué)課程?內(nèi)容的呈現(xiàn)?應(yīng)該是貼近?學(xué)生的生活?現(xiàn)實(shí)，使學(xué)?生體會(huì)到數(shù)?學(xué)與現(xiàn)實(shí)的?聯(lián)系，認(rèn)識(shí)?數(shù)學(xué)的價(jià)值?，增進(jìn)數(shù)學(xué)?的理解和應(yīng)?用數(shù)學(xué)的信?心，激起學(xué)?生親近數(shù)學(xué)?的熱情，讓?課堂真正成?為生活化的?課程。3?、情境教學(xué)?在數(shù)學(xué)新課?程教學(xué)中已?顯出了旺盛?的生命力。?我在課堂?教學(xué)中積極?為學(xué)生創(chuàng)設(shè)?各種情境，?使課堂成為?生活性、趣?味性、活動(dòng)?性的課堂，?讓學(xué)生產(chǎn)生?濃厚的學(xué)習(xí)?興趣，積極?去發(fā)現(xiàn)、去?創(chuàng)造，真正?實(shí)現(xiàn)知識(shí)、?能力、情感?、態(tài)度、價(jià)?值觀的全面?發(fā)展。(?四)改變教?學(xué)評(píng)價(jià)，注?重評(píng)價(jià)實(shí)效?改變以往?的單一的教?學(xué)評(píng)價(jià)，采?用多形式、?多渠道的評(píng)?價(jià)方法，建?立開放、寬?松的評(píng)價(jià)氛?圍。注重學(xué)?生在評(píng)價(jià)中?的主體地位?，讓家長(zhǎng)、?學(xué)生、教師?共同參與評(píng)?價(jià)。引導(dǎo)學(xué)?生在學(xué)習(xí)中?反思，在反?思中學(xué)習(xí)，?有效地增進(jìn)?他們的自我?評(píng)價(jià)意識(shí)，?使學(xué)生在學(xué)?習(xí)過程中不?斷體驗(yàn)進(jìn)步?與成功，認(rèn)?識(shí)自我，建?立自信。同?時(shí)強(qiáng)調(diào)以形?成性評(píng)價(jià)為?主，以學(xué)生?平時(shí)參與各?種教學(xué)活動(dòng)?的表現(xiàn)和合?作能力為主?權(quán)依據(jù)，堅(jiān)?持主人的正?面鼓勵(lì)和激?勵(lì)作用，注?重評(píng)價(jià)的實(shí)?際效果，以?利于學(xué)生的?終身學(xué)習(xí)和?發(fā)展。(?五)注重對(duì)?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)習(xí)慣的培?養(yǎng)除了在?課堂上加強(qiáng)?對(duì)學(xué)生自主?學(xué)習(xí)能力的?培養(yǎng)，我還?注重對(duì)學(xué)生?課前預(yù)習(xí)能?力和家里學(xué)?習(xí)作業(yè)能力?的培養(yǎng)。教?給他們自學(xué)?的方法，引?導(dǎo)他們?cè)鯓?進(jìn)行課前預(yù)?習(xí)，把遇到?的疑難問題?記錄下來，?以便在課堂?上與老師和?同學(xué)一起探?討，提高學(xué)?習(xí)效率。并?通過“手機(jī)?短信”常與?家長(zhǎng)聯(lián)系，?及時(shí)交換信?息，共同_?__孩子的?成長(zhǎng)。使他?們的學(xué)習(xí)自?信心和學(xué)習(xí)?興趣有了一?定的提高。?(六)積?極開展教研?活動(dòng)，不斷?反思提高?我能結(jié)合學(xué)?校的研究課?題，平時(shí)積?極參加學(xué)校?___的教?研活動(dòng)，嚴(yán)?