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第10頁共10頁2023年?五年級英語?學(xué)困生轉(zhuǎn)化?工作總結(jié)?學(xué)困生在每?個班___?都是一個老?大難問題,?也是屬于特?別關(guān)心的群?體。雖然為?數(shù)不多,但?對他們的關(guān)?心與否,關(guān)?系到一個班?集的班風(fēng)、?學(xué)風(fēng)等。?一、輔導(dǎo)方?式和方法?雖然多數(shù)學(xué)?生都接受了?三、四年級?教育,但從?平時的作業(yè)?來看,以及?從測試成績?來看,有幾?名學(xué)困生同?學(xué)應(yīng)該掌握?的基礎(chǔ)知識?沒有掌握特?別是拼音還?不能熟練拼?讀,聽寫生?字,寫不出?來,存在原?因分析:一?是由于家長?缺乏輔導(dǎo)、?甚至家長外?出打工缺乏?管教,二是?自己不認真?完成作業(yè),?三是本人對?學(xué)習(xí)不感興?趣,沒有動?力,不愿接?受新知識。?所以,面對?這些學(xué)生,?首先從思想?教育入手,?引導(dǎo)他們從?最基本的知?識開始。如?生字,每課?一定要會讀?,會寫,還?要聽寫得出?來,一旦發(fā)?現(xiàn)他們的長?處,立即給?予表揚和鼓?勵。上課總?要想到他們?,一是課堂?提問教師要?把較小較易?較淺的問題?的問題讓他?們回答,讓?他們也有表?現(xiàn)的機會,?而不是將他?們放在被“?遺忘的角落?”里無人問?津。對他?們身上迸發(fā)?出來的閃光?點要及時表?揚,使他們?增加自信心?,對學(xué)習(xí)不?再恐懼。布?置作業(yè)時,?先想到學(xué)困?生,讓他們?“吃小灶,?一是從數(shù)量?上照顧,只?求準確度,?不求數(shù)量多?,他們的作?業(yè)可減半;?二是從難易?程度上來照?顧,后進生?只需作基礎(chǔ)?題,對難度?大的題目可?以不做。實?行“優(yōu)生帶?差生”活動?,利用同桌?的優(yōu)勢,讓?好學(xué)生管好?后進生,促?進后進生的?轉(zhuǎn)化。采用?個別輔導(dǎo)與?小組輔導(dǎo)相?結(jié)合的方法?進行后進生?的輔導(dǎo)。教?師輔導(dǎo)把學(xué)?困生放在“?優(yōu)先發(fā)展的?地位”,充?分利用早讀?時間,對后?進生進行耐?心輔導(dǎo)。批?改作業(yè)時,?要想到后進?生,后進生?的作業(yè)要優(yōu)?先批改,要?當(dāng)面批改,?要精批細改?,不是簡單?地打“√”?或“_”了?事,不但要?在錯誤處打?上記號,還?要幫助學(xué)困?生找出原因?,加以改正?。評講作業(yè)?時,要想到?學(xué)困生,對?于學(xué)困生哪?怕是只有點?滴進步,也?要給予充分?的肯定。在?此基礎(chǔ)上,?還要充分發(fā)?揮群體的力?量,開展“?一幫一、一?對紅”的活?動,幫助后?進生進步。?學(xué)校教育?與家庭教育?聯(lián)系起來,?充分利用家?庭教育的力?量,家校結(jié)?合。要轉(zhuǎn)變?學(xué)困生,爭?取家長的支?持是很重要?的。因此,?教師只有與?家長密切配?合,才能收?效顯著。所?以經(jīng)常家訪?,加強與家?長聯(lián)系的強?度,隨時了?解學(xué)生在家?中的情況和?思想動態(tài)(?范本),了?解學(xué)生的家?庭情況和家?長的思想觀?念。二、?充分利用教?材中平時應(yīng)?掌握的知識?點在每次?的練習(xí)中,?先引導(dǎo)他們?做最簡單的?組詞,練習(xí)?說話,認真?做作業(yè),把?字寫工整,?慢慢地培養(yǎng)?他們的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。三?、收到效果?一學(xué)期以?來,總體分?析得出明顯?有一定效果?,一部份有?了學(xué)習(xí)興趣?,在習(xí)慣上?也逐步形成?,不論是書?寫,都有一?定的進步,?特別是幾名?學(xué)困生也?考及格了,?這充分證明?他們有好的?開始???之,轉(zhuǎn)化學(xué)?困生的工作?是比較艱苦?的事,但是?要有耐心,?有信心,目?的是一定能?達到的。?__年__?月__日?篇三:英語?學(xué)困生輔導(dǎo)?總結(jié)在這?個學(xué)期,我?根據(jù)輔導(dǎo)計?劃對本班學(xué)?生進行輔導(dǎo)?.我深刻知?道,抓好學(xué)?困生要做好?三件事:一?是端正其學(xué)?習(xí)態(tài)度,二?是傳授學(xué)習(xí)?方法,三是?個別輔導(dǎo)。?多數(shù)學(xué)困生?有個通病-?--學(xué)習(xí)態(tài)?度不夠端正?。他們沒有?明確的學(xué)習(xí)?目標(biāo),從而?缺乏上進心?。我針對其?具體情況,?提供幫助。?我知道這是?一項復(fù)雜而?艱巨的工程?。僅憑一、?二次或數(shù)次?談話是辦不?到的,需要?做大量的、?細致的、有?針對性的思?想工作,而?且必須與家?長取得聯(lián)系?,同抓共管?。學(xué)困生中?還有很少的?一部分,成?績不好,是?因為學(xué)習(xí)方?法不當(dāng)。針?對這一少部?分學(xué)困生,?我盡心盡力?幫助他們掌?握科學(xué)的學(xué)?習(xí)方法。?我在這一學(xué)?期的教學(xué)過?程中,抓緊?一切時間為?同學(xué)們輔導(dǎo)?。這一學(xué)期?里,對于我?班的幾個同?學(xué),嚴格地?來要求他們?在學(xué)習(xí)上應(yīng)?該一絲不茍?。從而讓他?們在學(xué)習(xí)中?形成緊迫感?,我也注重?在學(xué)習(xí)中逐?步培養(yǎng)他們?的學(xué)習(xí)英語?的興趣。一?段時間下來?,我漸漸地?發(fā)現(xiàn),他們?不是學(xué)不會?,而是他們?根本就沒有?去認真地去?學(xué)習(xí),也就?是他們沒有?按部就班的?在教師的指?導(dǎo)下聽課,?做練習(xí),課?后做作業(yè)、?復(fù)習(xí)。只是?隨心所欲的?想學(xué)就學(xué)點?,不想學(xué)就?連書本都不?碰一下。我?在輔導(dǎo)的過?程中還經(jīng)常?給他們做思?想工作,除?了給他們講?清學(xué)習(xí)的必?要性外,然?后還要針對?學(xué)生的輔導(dǎo)?情況給予不?同的評價。?做的好的時?候,及時給?予鼓勵,讓?學(xué)生對自己?充滿自信心?,讓他清楚?的知道自己?要是學(xué)的話?,也能學(xué)會?,只不過平?時學(xué)不會,?是因為自己?的惰性引起?的惡性循環(huán)?。做的不夠?好的,在給?予耐心的講?解,讓學(xué)生?理解作為教?師的一片苦?心。在這?學(xué)期里在我?幫助下,他?們的成績都?有了提高,?我堅信,只?要努力了,?就一定會有?收獲!在以?后的教學(xué)當(dāng)?中,我一定?會做好學(xué)困?生的輔導(dǎo)工?作!篇四?:五年級英?語學(xué)困生轉(zhuǎn)?化這學(xué)期?我注重了學(xué)?困生輔導(dǎo)工?作,學(xué)困生?的成因無論?是在網(wǎng)上還?是在會議上?我們都看得?對多,聽得?多。不可否?認,學(xué)困生?是由社會、?學(xué)校、老師?及學(xué)生自身?造成的。進?行了快一年?的學(xué)困生輔?導(dǎo),我就講?講我對他們?的切身體會?。這些學(xué)?困生極大多?數(shù)是智力正?常的,他們?很多都是上?課不認真聽?講、課后不?溫習(xí)、不完?成作業(yè)。?新課標(biāo)下英?語“學(xué)困生?”的具體學(xué)?習(xí)障礙1?、“學(xué)困生?”思維發(fā)展?存在缺陷。?即表現(xiàn)為不?善于區(qū)分教?材重點,根?據(jù)能力和獨?立思考能力?較低。如:?五一班的李?璽,李永宏?,五二班的?李會玲。?著名教育家?布盧姆指出?,“學(xué)困生?”對教學(xué)內(nèi)?容理解、掌?握較慢,常?常跟不上課?堂教學(xué)進度?,漸漸出現(xiàn)?知識缺陷和?能力欠缺。?這種能力欠?缺則指進行?英語學(xué)習(xí)的?特殊能力,?如學(xué)習(xí)英語?的拼讀能力?、拼寫能力?、聽覺記憶?能力、運用?舊知識技能?的能力、推?測能力以及?善于“耳拾?”(從旁人?聽說中學(xué)習(xí)?)能力等等?的欠缺。英?語這一學(xué)科?的特點要求?他們必須在?學(xué)習(xí)中以舊?引新并且大?量接觸。如?果無自學(xué)能?力而單__?教,再加之?班大、人多?、課時少,?又缺乏目的?語語言環(huán)境?,則會成為?英語的“學(xué)?困生”。?2、基本學(xué)?習(xí)技能,如?讀寫技能等?,存在缺陷?,不能在一?定時間內(nèi)有?效掌握知識?。如:五一?班的李梅,?于改霞,李?小勇,楊超?。五二班的?王生濤,董?瑞萍。學(xué)?習(xí)方法是發(fā)?揮學(xué)生能力?的手段,也?是增進學(xué)習(xí)?能力的途徑??!皩W(xué)困生?”不良的學(xué)?習(xí)方法主要?表現(xiàn)在:?①課前不預(yù)?習(xí)(不能在?課前消化一?些問題,不?能帶不懂的?問題有準備?地進入課堂?)。②課?上不聽講(?不能積極用?英語思維和?理解記憶,?不能主動參?與小組活動?,不能大膽?開口,懶于?實踐),有?的學(xué)生上課?雖認真聽講?,但不做筆?記,課下無?法及時復(fù)習(xí)?。有些學(xué)生?則使老師叫?她/他記,?他/她才勉?強記在書本?上,因為不?系統(tǒng),效果?不好。③?課后不復(fù)習(xí)?鞏固,作業(yè)?馬虎,完成?任務(wù)了事。?④學(xué)習(xí)缺?乏主動性,?盡管詞典就?在身邊,遇?到一個不認?識的單詞也?要問老師,?養(yǎng)成了懶惰?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。⑤只注?重文字信息?而不重視聽?說能力的培?養(yǎng)和訓(xùn)練,?只注重完成?老師布置的?硬任務(wù)(書?面作業(yè)),?而不注重軟?任務(wù)(讀書?、背誦等)?。⑥學(xué)生?在初學(xué)時,?不是在聽清?音、辨明義?的基礎(chǔ)上認?真模仿,反?復(fù)練習(xí),而?是用漢語發(fā)?音代替英語?發(fā)音,最后?讀出的英語?英國人聽不?懂。⑦在?記憶單詞時?,有的學(xué)生?結(jié)合單詞的?形、音、義?,根據(jù)讀音?規(guī)則,把單?詞放到上下?文中進行記?憶,而有些?同學(xué)死記字?母組合,孤?立地死記硬?背,按一對?一地方式與?英語掛鉤,?當(dāng)然收效甚?微。⑧在?學(xué)習(xí)句型、?對話、課文?時,一部分?學(xué)生是學(xué)用?結(jié)合,邊學(xué)?邊用,能聯(lián)?系實際,創(chuàng)?設(shè)情景,在?學(xué)中用,在?用中學(xué),這?當(dāng)然是正確?的學(xué)習(xí)方法?;而另一部?分則學(xué)用脫?節(jié),學(xué)不能?用,只讀不?練,只學(xué)不?用,最終使?所學(xué)的語言?主成為“死?”的語言。?⑨沒有靜?聽別人說、?讀、答問的?習(xí)慣;沒有?勇于模仿說?寫的習(xí)慣;?沒有寫后檢?查的習(xí)慣;?沒有做作業(yè)?翻書和反復(fù)?訂正作業(yè)的?習(xí)慣;沒有?自我評估的?習(xí)慣。對?于小學(xué)階段?的英語學(xué)困?生,要轉(zhuǎn)化?他們,不僅?需要教師傾?注更多的心?血,更要采?用一定的教?學(xué)方法。?一、重情感?溝通學(xué)校?里的學(xué)習(xí)不?是毫無表情?的把知識從?一個頭腦里?裝進另一個?頭腦,而是?師生之間每?時每刻的進?行心靈的接?觸(蘇霍姆?林斯基)。?的確,知識?只有通過情?感才能更好?地被學(xué)生所?接受。對于?英語學(xué)困生?,他們所真?正缺乏的并?不是智慧,?而是學(xué)習(xí)的?動力與信心?。因此,教?師必須用自?己的真情去?感動學(xué)生,?激活學(xué)生的?積極情感,?幫助他們找?回學(xué)好英語?的信心。課?前,短短幾?分鐘的交流?,幾句發(fā)自?教師內(nèi)心的?對學(xué)生的肯?定評價,課?堂上一個親?切的微笑,?一個贊許的?眼神,都會?讓那些學(xué)生?情緒振奮,?學(xué)習(xí)興趣油?然而生。?二、重習(xí)慣?養(yǎng)成沒有?規(guī)矩,不成?方圓。要提?高學(xué)困生的?學(xué)習(xí)成績,?就必須幫助?他們養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。首先,?要讓學(xué)生養(yǎng)?成認真聽講?,積極參與?教學(xué)活動的?習(xí)慣。課堂?是英語教學(xué)?的主陣地,?課堂學(xué)習(xí)的?效率提高了?,成績自然?可以提高。?學(xué)困生由于?學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差?,自我控制?力差,接受?能力差等因?素,上課容?易走神,教?師可安排他?們和學(xué)習(xí)習(xí)?慣好的學(xué)生?同桌,為他?們樹立學(xué)習(xí)?的榜樣,并?通過一些簡?單問題的問?答,游戲活?動中簡單角?色的扮演,?一些暗示的?眼神、手勢?,來幫助他?們集中注意?力,盡可能?地跟著教學(xué)?活動開動腦?筋,學(xué)習(xí)知?識。三、?重學(xué)法引導(dǎo)?授人以魚?,不如授人?以漁。要提?高學(xué)困生的?學(xué)習(xí)成績,?就必須__?_他們一定?的學(xué)習(xí)方法?。首先要把?好拼讀關(guān)。?有的學(xué)生英?語學(xué)了兩三?年,___?個字母還不?能正確快速?認讀,書寫?,不能獨立?預(yù)習(xí)單詞,?不能流利地?朗讀課文,?詞不能拼,?文不能讀,?怎會不討厭?學(xué)習(xí)英語,?怎會不失去?學(xué)習(xí)的信心?。對于學(xué)困?生,教師首?先要不厭其?煩,利用各?種手段幫助?他們過好字?母關(guān)。詞匯?是構(gòu)成語言?的要素,而?英語學(xué)困生?往往拼讀單?詞的能力極?差。四、?重實踐反饋?學(xué)困生的?學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差?,接受能力?差,因此,?教師往往認?為課堂教學(xué)?的許多活動?他們參與不?了。其實,?完成任務(wù)的?關(guān)鍵在于任?務(wù)的設(shè)計?和指導(dǎo)。如?果任何活動?,教師都把?學(xué)困生孤立?開來,那么?,課堂上,?他們就會覺?得無所事事?,教師的教?學(xué)內(nèi)容對他?們而言也就?毫無吸引力?。本著旁觀?者的態(tài)度上?課,學(xué)習(xí)的?效率自然好?不到那里。?俗話說:在?游泳中學(xué)習(xí)?游泳。如果?學(xué)游泳者不?到水中進行?練習(xí),那他?就不可能學(xué)?會游泳。學(xué)?習(xí)語言也是?如此。在教?學(xué)完單詞和?句型后,學(xué)?生如能得到?大量及時的?鞏固練習(xí),?那么他們所?學(xué)的知識就?會被激活,?那些知識在?他們的腦海?中就會留下?更深刻的印?象。因此,?教師在設(shè)計?教學(xué)活動時?,在面向大?多數(shù)學(xué)生的?同時,盡量?照顧學(xué)困生?,多設(shè)計他?們感興趣,?可參與的活?動,讓他們?也有向老師?同學(xué)展示學(xué)?習(xí)成果的機?會,同時便?于教師了解?他們的學(xué)習(xí)?效果。五?、重評價激?勵第斯多?惠指出:“?教學(xué)的藝術(shù)?不在于傳授?本領(lǐng),而在?于激勵、喚?醒和鼓舞。?”每個學(xué)生?都有成功的?愿望,我們?的學(xué)困生更?不例外。傳?統(tǒng)的教學(xué)評?價形式單一?,學(xué)困生無?法從中得到?激勵和鼓舞?,久而之久?便產(chǎn)生了自?卑和自暴自?棄。采用多?元評價機制?,就為我們?的學(xué)生創(chuàng)造?了更多成功?的機會,讓?更多的學(xué)生?體驗到了成?功的喜悅。?成功,讓學(xué)?生自信,自?豪,讓他們?逐步體驗到?學(xué)習(xí)英語的?樂趣,為他?們學(xué)好英語?奠定了基礎(chǔ)?。單詞默寫?,學(xué)生如果?比上一次多?默對了幾個?單詞,哪怕?依舊不及格?,教師也要?讓學(xué)生知道?,一分耕耘?,一分收獲?,再加把勁?,你會得到?更多回報。?另外,有的?學(xué)困生在繪?畫、歌唱、?舞蹈、模仿?等方面有特?長,教師可?把教學(xué)活動?和學(xué)生的特?長表演聯(lián)系?起來,給他?們展示的舞?臺,提高他?們學(xué)習(xí)的興?趣,讓他們?在大家的稱?贊聲中找到?學(xué)習(xí)的樂趣?,樹立學(xué)好?英語的信心?。學(xué)困生身?上并不缺少?優(yōu)點,缺少?的是教師的?發(fā)現(xiàn)。讓我?們做個有心?人,真誠地?贊美學(xué)生的?一點一滴的?進步,讓他?們在我們的?期待和鼓勵?中,不斷走?向成功。?轉(zhuǎn)化英語學(xué)?困生是一項?長期而艱苦?的工作,讓?我們用我們?的滿腔熱情?,用我們的?智慧,幫助?學(xué)困生。?篇五:五年?級學(xué)困生轉(zhuǎn)?化工作總結(jié)?轉(zhuǎn)化學(xué)困?生是班主任?義不容辭的?職責(zé)。每個?班在不同程?度上都有學(xué)?困生,分析?學(xué)困生形成?的原因,幫?助他們克服?缺點和毛病?是班主任分?內(nèi)的責(zé)任,?為此,在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)?心與支持和?密切配合下?,我根據(jù)這?些問題學(xué)生?形成的原因?,有的放矢?地做好他們?的思想教育?工作,采取?措施提高他?們的學(xué)習(xí)成?績。為了總?結(jié)經(jīng)驗,更?好地做好差?生的轉(zhuǎn)化工?作,現(xiàn)對本?學(xué)期工作總?結(jié)如下:?一、關(guān)心熱?愛學(xué)困生。?學(xué)困生不?是天生的。?由于學(xué)困生?存在不少的?缺點和錯誤?,因此經(jīng)常?受到老師們?的批評,家?長的指責(zé),?同學(xué)們的白?眼。他們往?往在同學(xué)中?抬不起頭,?而他們恰恰?需要的是老?師的關(guān)心和?家庭、__?_的溫暖。?實踐證明,?要轉(zhuǎn)化學(xué)困?生,重要的?是使學(xué)困生?動情,在日?常生活中,?我從各方面?去關(guān)心他們?:學(xué)習(xí)上熱?情地給予指?導(dǎo),遇到困?難時給予真?誠的幫助,?有了點滴進?步及時鼓勵?,犯了錯誤?進行耐心的?教育,使他?們時時感到?老師的愛護?與關(guān)心,使?其逐步改正?錯誤和缺點?。二、了?解學(xué)困生形?成的原因是?轉(zhuǎn)化工作的?先決條件。?要作好轉(zhuǎn)?化學(xué)困生的?轉(zhuǎn)化工作,?就得深入了?解,全面分?析學(xué)困生的?特點和形成?原因,堅持?在了解中教?育,在教育?中了解。每?接一個新的?班級,我首?先在原班主?任那里了解?學(xué)生的情況?,特別是學(xué)?困生的情況?:雙差生是?哪些?家庭?教育如何??主要問題是?什么?單差?生是哪些??家庭教育?如何?主要?問題是什么??在新的學(xué)?期開學(xué)前,?做到心中有?數(shù)。實踐證?明,只有全?面了解學(xué)困?生的情況,?才能有的放?矢,作好轉(zhuǎn)?化學(xué)困生的?工作。三?、對學(xué)困生?要因勢利導(dǎo)?,堅持一分?為二。重?視學(xué)困生改?進過程1?、分層次教?學(xué),分層次?作業(yè),分層?次考試。對?學(xué)困生平時?取得的點滴?進步,要大?力表揚,必?要時給予物?質(zhì)獎勵,使?他們保持學(xué)?習(xí)的熱情。?2、組成?學(xué)習(xí)小組。?每組人數(shù)不?同,三人四?人不等,成?員有優(yōu)有差?,可以互相?幫助,并把?成績進步的?小組樹立為?成功的典型?。以此帶動?全體學(xué)生的?進步。3?、每次在檢?查作業(yè)時發(fā)?現(xiàn)學(xué)困生出?現(xiàn)的問題,?并加以整理?、分析,采?取對應(yīng)措施?,解決問題?,從而取得?良好效果。?4、注意?反彈,學(xué)困?生的轉(zhuǎn)化往?往不是一帆?風(fēng)順的,時?常會出現(xiàn)反?復(fù),這是正?常的事情,?不能認為是?教
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