2023年課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動(dòng)工作總結(jié)

第6頁共6頁2023年?課堂教學(xué)達(dá)?標(biāo)評優(yōu)活動(dòng)?工作總結(jié)?課堂教學(xué)達(dá)?標(biāo)評優(yōu)活動(dòng)?，以“吃準(zhǔn)?目標(biāo)，夯實(shí)?基礎(chǔ)，指導(dǎo)?學(xué)法，鼓勵(lì)?創(chuàng)新”為主?題，從校長?、備課組長?的立標(biāo)展示?，到青年教?師的課堂教?學(xué)達(dá)標(biāo)比賽?，歷時(shí)一個(gè)?多月，緊張?有序。年級?主任積極_?__，備課?組長主動(dòng)引?領(lǐng)，上課教?師精心準(zhǔn)備?，全體教師?深入研討。?使參賽的課?堂精彩紛呈?。突出了以?學(xué)生為主題?，以學(xué)習(xí)為?主線，學(xué)習(xí)?目標(biāo)具體明?確，重視習(xí)?慣養(yǎng)成，教?學(xué)方法靈活?多樣，基本?實(shí)現(xiàn)了由教?向?qū)W的轉(zhuǎn)變?。語文課?通過聽、讀?、說、寫、?看、思、悟?的訓(xùn)練，把?學(xué)文達(dá)意、?識(shí)字書寫、?口語表達(dá)等?學(xué)習(xí)目標(biāo)落?實(shí)到具體教?學(xué)環(huán)節(jié)之中??？×崂蠋?的《比尾巴?》、雪霞老?師的《從現(xiàn)?在開始》突?出了低年級?語文教學(xué)特?點(diǎn)。在識(shí)字?教學(xué)中不僅?讓學(xué)生掌握?漢字的基本?筆畫、常用?的偏旁部首?，筆畫規(guī)則?及間架結(jié)構(gòu)?，還引導(dǎo)學(xué)?生歸納總結(jié)?識(shí)字方法。?結(jié)合課文學(xué)?字學(xué)詞，借?助讀物的圖?畫閱讀;通?過兒歌誦讀?的方式養(yǎng)成?學(xué)生良好的?讀書姿勢、?寫字姿勢、?聽講姿勢。?曉娜老師《?美麗的西沙?群島》，學(xué)?平老師《搭?石》，都用?讀、悟、批?注的學(xué)習(xí)方?式指導(dǎo)學(xué)生?自學(xué)，結(jié)合?上下文和生?活實(shí)際了解?課文中詞句?的意思，對?課文精彩的?部分，指導(dǎo)?學(xué)生讀悟結(jié)?合，指導(dǎo)背?誦、摘抄完?成閱讀中積?累。以導(dǎo)游?的身份表達(dá)?，改寫詩歌?拓展。曉麗?老師《“精?彩極了”和?“糟糕透了?”》，江麗?老師《老人?與海鷗》引?導(dǎo)學(xué)生在讀?的基礎(chǔ)上，?了解課文大?意，理清課?文思路。在?具體的自學(xué)?要求指導(dǎo)下?，自主探究?難理解的中?心句段，在?誦讀基礎(chǔ)上?想畫面。學(xué)?段目標(biāo)基本?落實(shí)。數(shù)?學(xué)課通過觀?察思考、計(jì)?算驗(yàn)證、實(shí)?踐操作、歸?納梳理，培?養(yǎng)數(shù)學(xué)概念?，提高數(shù)學(xué)?素養(yǎng)。曉燕?老師《平行?四邊面積》?一課，能讓?學(xué)生利用已?有的知識(shí)經(jīng)?驗(yàn)來學(xué)習(xí)新?知。用三年?級學(xué)過的數(shù)?方格的方法?發(fā)現(xiàn)平行四?邊形底邊、?高與長方形?長和寬之間?的關(guān)系，進(jìn)?而實(shí)現(xiàn)知識(shí)?遷移。會(huì)君?老師的《連?加連減》練?習(xí)課，利用?說判結(jié)合的?方法，培養(yǎng)?學(xué)生計(jì)算、?傾聽、判斷?能力，會(huì)峰?老師的《數(shù)?學(xué)廣角》一?課，啟發(fā)學(xué)?生通過實(shí)物?觀察獲取信?息，讓學(xué)生?說一說、想?一想、做一?做，在實(shí)踐?操作中建構(gòu)?知識(shí)體系。?代桃老師的?《乘法口訣?》練習(xí)，最?后出示語文?課里的古詩?，讓學(xué)生運(yùn)?用所學(xué)的數(shù)?學(xué)知識(shí)去解?答，為學(xué)科?之間相互聯(lián)?系架起了橋?梁。麗博老?師《商的變?化規(guī)律》一?課，以一道?古時(shí)候財(cái)主?給長工發(fā)工?錢，揭示出?商與余數(shù)之?間的關(guān)系。?使學(xué)生終身?難忘。曉紅?老師的《折?扣》一課，?利用銷售廣?告創(chuàng)設(shè)情境?，引導(dǎo)學(xué)生?運(yùn)用數(shù)學(xué)知?識(shí)解決生活?中的實(shí)際問?題，在實(shí)踐?中探究，揭?示數(shù)學(xué)規(guī)律?，使學(xué)生興?趣盎然，學(xué)?生學(xué)習(xí)積極?主動(dòng)，學(xué)習(xí)?目標(biāo)在愉悅?的氛圍中完?成。英語?課充分創(chuàng)設(shè)?語言氛圍，?聽、說、讀?寫結(jié)合，互?為帶動(dòng)，學(xué)?習(xí)情緒高漲?。音樂課充?分利用音樂?的彌漫性，?通過聆聽感?悟，讀唱結(jié)?合體驗(yàn)，聯(lián)?系生活創(chuàng)新?，演唱表達(dá)?。體育課通?過游戲激趣?，示范引領(lǐng)?，實(shí)踐提高?，培養(yǎng)學(xué)生?的運(yùn)動(dòng)意識(shí)?、健身意識(shí)?。美術(shù)課通?過聽、畫、?印染培養(yǎng)學(xué)?生的審美觀?。不同的課?堂展現(xiàn)了不?同學(xué)科不同?備課組的現(xiàn)?有水平，具?有一定的代?表性。運(yùn)?用多媒體上?課是此次達(dá)?標(biāo)活動(dòng)的一?大亮點(diǎn)，參?賽教師運(yùn)用?多媒體承載?多種教育功?能，教學(xué)情?境創(chuàng)設(shè)用課?件的形式呈?現(xiàn)出來，圖?文并茂，使?原本枯燥的?課堂變得生?動(dòng)形象，抽?象的問題變?得看得見、?摸得著、可?操作。有效?的輔助了教?學(xué)，給課堂?增添了靚麗?的色彩。加?之用動(dòng)物的?身份表達(dá)，?戴頭飾表演?、角色互換?采訪，配樂?朗讀等多種?教學(xué)手段的?運(yùn)用，課堂?知識(shí)與有趣?的生活實(shí)際?相結(jié)合，讓?孩子們課堂?學(xué)習(xí)興致勃?勃，充分感?受學(xué)習(xí)的快?樂。團(tuán)隊(duì)?合力是此次?達(dá)標(biāo)活動(dòng)的?又一亮點(diǎn)。?眾人拾柴火?焰高。參賽?教師，從選?內(nèi)容--定?教案--試?教--修改?--正式比?賽，整個(gè)過?程，有備課?組長的積極?___、精?心指導(dǎo)，有?全體組員的?積極參與、?___研討?，有各班師?生的密切配?合、鼎力相?助，無論哪?個(gè)年級組上?課，都能做?到一人做課?全組合作。?據(jù)不完全統(tǒng)?計(jì)，語數(shù)課?堂在參賽之?前至少要經(jīng)?過六個(gè)班級?的試講，音?美參賽之前?至少經(jīng)歷三?次試講，每?次試講后，?上課者、聽?課者都要有?一次反思，?全組教師都?要有一次研?討，執(zhí)教本?人都要有一?次復(fù)備。比?賽現(xiàn)場做到?統(tǒng)籌安排，?科學(xué)分工。?無論哪個(gè)備?課組上課，?全組教師都?會(huì)統(tǒng)籌安排?，合理分工?，比賽現(xiàn)場?有安排學(xué)生?的，有拿教?具的，有做?時(shí)間提示的?，有了解學(xué)?情的，有協(xié)?助調(diào)試課件?的。因此說?參賽的課堂?是執(zhí)教者用?過硬的基本?功，嫻熟的?教學(xué)手段，?靈活的教學(xué)?機(jī)智，一定?的___方?式，演繹著?團(tuán)隊(duì)合作，?展示著備課?組教師__?_的智慧，?彌漫著課堂?文化。此?次課堂教學(xué)?達(dá)標(biāo)評優(yōu)活?動(dòng)，經(jīng)層層?賽選，集中?評價(jià)，共評?出特等獎(jiǎng)八?名，一等獎(jiǎng)?二十五名，?二等獎(jiǎng)二十?八名。校長?、書記積極?參與，分別?榮獲一等獎(jiǎng)?。我們應(yīng)為?獲獎(jiǎng)教師和?積極參與達(dá)?標(biāo)教師鼓掌?喝彩!然?而課堂教學(xué)?本身就是一?門遺憾的藝?術(shù)。教學(xué)理?念的轉(zhuǎn)變，?使我們的課?堂向著務(wù)實(shí)?高效、人文?道德的方向?發(fā)展，站在?新的高度審?視我們的課?堂還有很多?地方值得思?考和探討:?1、如何?準(zhǔn)確把握，?具體落實(shí)學(xué)?段目標(biāo)?對?于閱讀教學(xué)?而言，不同?學(xué)段，課標(biāo)?都有具體明?確的要求。?低年級要?求前五條是?:1、喜?歡閱讀，感?受閱讀的樂?趣。2、?用普通話正?確、流利、?有感情的朗?讀課文。?3、學(xué)習(xí)默?讀，做到不?出聲、不指?讀。4、?借住讀物中?的圖畫讀。?5、結(jié)合?上下文和生?活實(shí)際了解?課文中此舉?的意思，在?閱讀中積累?詞語。有主?動(dòng)識(shí)字的愿?望。依據(jù)課?標(biāo)要求，對?照我們的課?堂，還存在?如下不足:?(1)、?默讀學(xué)習(xí)基?本沒有體現(xiàn)?，甚至還有?指讀現(xiàn)象。?(2)、?一類字、二?類字的處理?方法還沒有?充分體現(xiàn)。?中年級段前?六條是:?1、用普通?話正確、流?利、有感情?的朗讀課文?。2、初?步學(xué)會(huì)默讀?。能對課文?中不解的地?方提出疑問?。3、能?聯(lián)系上下文?，理解詞句?的意思，體?會(huì)課文中關(guān)?鍵詞句在表?達(dá)情意方面?的作用，能?借助字典、?詞典和生活?積累，理解?生詞的意義?。4、能?初步把握文?章的主要內(nèi)?容，體會(huì)文?章表達(dá)的思?想情感。?5、能復(fù)述?敘事性作品?的大意，初?步感受作品?中生動(dòng)、形?象、優(yōu)美的?語言，關(guān)心?作品中人物?的命運(yùn)和喜?怒哀樂，與?他人交流自?己的感受。?6、在理?解語句的過?程中，體會(huì)?句號與逗號?的不同用法?，了解冒號?、引號的一?般用法。?對照我們的?課堂，課堂?始終基本沒?有體現(xiàn)學(xué)生?質(zhì)疑，課堂?完全按照老?師的思路，?問題一提問?的方式出現(xiàn)?，課堂一個(gè)?模式-問答?式;對關(guān)鍵?詞的處理沒?有充分利用?工具書，提?供不同的理?解內(nèi)容，讓?學(xué)生在辨析?的過程中理?解，加深記?憶;忽略了?突出教材主?題，學(xué)習(xí)優(yōu)?美語言;高?年級前七條?是:(1?)能用普通?話正確、流?利、有感情?地朗讀課文?;(2)?默讀有一定?的速度，默?讀一般讀物?每分鐘不少?于___字?;(3)?能借助詞典?閱讀，理解?詞語在語言?環(huán)境中的恰?當(dāng)意義，辨?別詞語的感?___彩;?(4)聯(lián)?系上下文和?自己的積累?，推想課文?中有關(guān)詞句?的意思，體?會(huì)其表達(dá)效?果;(5?)在閱讀中?揣摩文章的?表達(dá)順序，?體會(huì)作者的?思想感情，?初步領(lǐng)悟文?章基本的表?達(dá)方法。在?交流和討論?中，敢于提?出自己的看?法，作出自?己的判斷;?(6)閱?讀說明性文?章，能抓住?要點(diǎn)，了解?文章的基本?說明方法;?(7)閱?讀敘事性作?品，了解事?件梗概，簡?單描述自己?印象最深的?場景、人物?、細(xì)節(jié)，說?出自己的喜?歡、憎惡、?崇敬、向往?、同情等感?受。閱讀詩?歌，大體把?握詩意，想?象詩歌描述?的情境，體?會(huì)詩人的情?感。受到優(yōu)?秀作品的感?染和激勵(lì)，?向往和追求?美好的理想?。而我們的?課堂只重視?了誦讀而忽?略了默讀的?目標(biāo)落實(shí)，?老師講的多?，學(xué)生練得?少，老師牽?得多，學(xué)生?坐下來思考?的少，感悟?的少，學(xué)生?說得多，寫?得少，課堂?上教師那急?急的語氣，?慌慌的節(jié)奏?，讓學(xué)生自?主學(xué)習(xí)、交?流的環(huán)節(jié)流?于形式，因?此課堂仍處?于可聽、可?看不可考的?狀態(tài)。要實(shí)?現(xiàn)高效課堂?，必須吃準(zhǔn)?目標(biāo)，夯實(shí)?基礎(chǔ)。2?、課堂如何?___學(xué)生?的學(xué)習(xí)??___學(xué)生?是構(gòu)建高效?課堂的基礎(chǔ)?。課堂展示?學(xué)習(xí)目標(biāo)，?目的在于給?學(xué)生指明學(xué)?習(xí)的方向，?讓學(xué)生明白?目標(biāo)要求是?關(guān)鍵。而我?們的課堂，?只是讓學(xué)生?讀了，學(xué)生?知道多少，?理解多少不?___。課?堂教學(xué)環(huán)節(jié)?設(shè)計(jì)只追求?新穎性，不?考慮目標(biāo)落?實(shí)的主題效?果。每個(gè)時(shí)?間段是否有?明確具體的?學(xué)習(xí)目標(biāo)??不得而知。?課堂展現(xiàn)給?我們的是教?師的自我展?示，強(qiáng)調(diào)的?是課堂環(huán)節(jié)?的完整性，?忽略的是課?堂的實(shí)效性?。課堂追求?表面轟轟烈?烈的多，注?重扎扎實(shí)實(shí)?深入探究的?少;注重教?學(xué)環(huán)節(jié)展示?的多，講究?時(shí)段目標(biāo)落?實(shí)的少;_?__教師課?堂語言的多?，___學(xué)?生學(xué)習(xí)的少?。___教?師在設(shè)計(jì)上?創(chuàng)新的多