新媒體背景下漢語言文學(xué)的發(fā)展困境分析論文

新媒體背景下漢語言文學(xué)的發(fā)展困境分析論文新媒體背景下漢語言文學(xué)的發(fā)展困境分析論文當(dāng)前，隨著全球化進程的逐步加快，國家之間的文化、經(jīng)濟以及政治交流更加頻繁，而在網(wǎng)絡(luò)時代下，隨著新媒體技術(shù)的持續(xù)更新，交流的效率更快、方式更多，漢語言文學(xué)在學(xué)生的日常交流和學(xué)習(xí)中發(fā)揮了關(guān)鍵作用。由于漢語言文學(xué)具有較強的應(yīng)用性和實用性，因此，在新媒體背景下，一定要對其發(fā)展中出現(xiàn)的問題進行有效分析，完善漢語言文學(xué)的專業(yè)教育體系，并且通過有效的對策，促進漢語言文學(xué)的健康發(fā)展。一、漢語言文學(xué)在新媒體資源中的主要特征資源的便捷性以及多樣性在新媒體背景下，漢語言文學(xué)想要獲得健康的發(fā)展，需要依賴新媒體教學(xué)資源，利用互聯(lián)網(wǎng)的即時性以及傳播性，可以在網(wǎng)絡(luò)中共享各種資源，進而提高漢語言文學(xué)的傳播范圍。同時，學(xué)生可以利用新媒體，查找自己所需的教學(xué)資源，利用視頻、圖片以及文字等載體開展?jié)h語言學(xué)習(xí)，進而減少保存資料和查詢資源的時間。學(xué)生能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況，按照個人習(xí)慣對資源進行整理和學(xué)習(xí)，進而構(gòu)建屬于自己的文學(xué)體系。資源的可塑性在新媒體背景下，學(xué)生和教師都可以利用網(wǎng)絡(luò)搜尋教學(xué)資源，并且按照漢語言教學(xué)大綱編排資源，突破傳統(tǒng)的固化教學(xué)結(jié)構(gòu)。而從文化傳播角度分析，新媒體已經(jīng)成為了漢語言知識的重要數(shù)據(jù)庫。例如，在加強口語練習(xí)的過程中，可以在網(wǎng)絡(luò)中搜索有關(guān)教育專家的口語集錦，將教學(xué)資源進行有效整合，進而將其變成漢語言文學(xué)知識庫。資源的互動性在新媒體背景下，人們可以通過這種交際軟件實行有效溝通，而以網(wǎng)絡(luò)為支撐，漢語言文學(xué)資源具有較強的互動性，教師將學(xué)習(xí)任務(wù)通過網(wǎng)絡(luò)分配給學(xué)生，在節(jié)約課堂時間的同時，還可以促進學(xué)生開展主動學(xué)習(xí)，對漢語言的發(fā)展具有關(guān)鍵的推動作用。二、新媒體背景下漢語言文學(xué)發(fā)展所面臨的困境網(wǎng)絡(luò)流行語所帶來的沖擊在新媒體背景下，各種網(wǎng)絡(luò)流行語層出不窮，對漢語言文學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展而言，是一種全新的機遇和挑戰(zhàn)。當(dāng)前，從網(wǎng)絡(luò)流行語的目的分析，網(wǎng)絡(luò)語言在一定程度上，豐富以及促進了漢語的表現(xiàn)方式和詞匯量，是漢語發(fā)展的必然趨勢和全新變化。同時，網(wǎng)絡(luò)流行語也極具個性，在表現(xiàn)方式方面也是獨具特色。但是網(wǎng)絡(luò)語言與傳統(tǒng)語言相比，其形式和內(nèi)容更加獨特以及豐富，更加切合人們的情緒和感受，容易被人們所關(guān)注和接受，有助于漢語的傳播與發(fā)展。例如“咆哮體”、“校內(nèi)體”等語言形式，其充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)流行語的多樣性和豐富性。但同時，網(wǎng)絡(luò)流行語也屬于漢語的不規(guī)范形態(tài)，對社會意識帶來較大的沖擊，特別是在群體觀念、歷史文化以及道德觀念等方面，更是具有較大的破壞力。網(wǎng)絡(luò)流行語作為對漢語言文學(xué)的異化形式，改變了人們對漢語的思維認(rèn)識以及使用習(xí)慣，例如“偶”、“腫么了”等流行語，其不僅是對公眾用語規(guī)范的顛覆和改變，更是對漢語的健康發(fā)展帶來負(fù)面影響，對正確用語習(xí)慣和漢語語序造成不利。受眾作用和地位的變化在新媒體盛行的今天，網(wǎng)絡(luò)語言對受眾的作用和地位也帶來一定的變化，并且轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)平臺所扮演的角色。同時，漢語言文學(xué)在發(fā)展過程中，受眾也在不斷接受大眾傳媒信息，但是受眾與傳媒之間并不是平等交流，受眾并沒有話語權(quán)。從另一個角度分析，網(wǎng)絡(luò)流行語如病毒一樣蔓延，對人們的書寫習(xí)慣和用于習(xí)慣也帶來變化，由于人們主要利用電腦或者手機書寫，以往的紙質(zhì)傳媒正在被人們所以往，進而導(dǎo)致人們出現(xiàn)提筆忘字的情況，例如“稀飯”網(wǎng)絡(luò)用語，就是人們在電子書寫過程中，由于打字錯誤進而流行開來。在信息時代下，人們對電子媒介更加依賴，導(dǎo)致漢語言文學(xué)遭遇嚴(yán)重的發(fā)展阻礙，人們不再從紙質(zhì)媒介中領(lǐng)悟漢字的內(nèi)涵和精髓，忽視了漢字書寫的魅力，對漢語言的未來發(fā)展十分不利。同時，在新媒體背景下，每個人都希望讓全世界聽見自己的聲音，從而爭奪話語權(quán)，而從新媒體發(fā)展角度分析，網(wǎng)絡(luò)語言內(nèi)容呈現(xiàn)謠言化和碎片化，在較短的傳播時間內(nèi)，都可能為公眾帶來負(fù)面影響，進而產(chǎn)生信息垃圾，而這種長久的信息接受模式，會轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃季S方式，導(dǎo)致思維方式呈現(xiàn)碎片化，缺乏深入的思維形式和邏輯思考，對漢語言文學(xué)的發(fā)展十分不利。當(dāng)前，新媒體所面對的群體是學(xué)生或者年輕人，新時期的年輕人更加具有個性化以及較強的發(fā)言欲望，在新媒體盛行的今天，對培養(yǎng)漢語言文學(xué)方面的人才帶來嚴(yán)重影響?，F(xiàn)實生活與漢語言教學(xué)嚴(yán)重脫離漢語是我們?nèi)粘＝浑H、文學(xué)創(chuàng)作以及知識傳承的重要工具，但是在漢語言文學(xué)教學(xué)中，教師基本只是將其作為一種專業(yè)，而進行平面化的知識傳授。而在這種教學(xué)模式下，漢語言教學(xué)更加重視理論而忽視了文字本質(zhì)，而實際上，語言是我們生活中最常用以及最常見的事物，漢語言專業(yè)目的就是對人們實際生活詞語的研究和總結(jié)，但是在新媒體背景下，學(xué)生都是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長，而網(wǎng)絡(luò)語言習(xí)慣在潛移默化中，也對學(xué)生的趣味性、感知方式以及閱讀習(xí)慣帶來了較大的影響。在新媒體時代下的學(xué)生，其自主性以及個性要更強，但是在漢語言教學(xué)中，教師沒有充分結(jié)合學(xué)生的自主性以及個性開展教學(xué)，依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)的理論知識，沒有將新媒體與漢語言教學(xué)充分融合，進而無法實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，教師一定要結(jié)合信息時代的特點，將新媒體技術(shù)與漢語言教學(xué)充分結(jié)合，進而推動漢語言教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。三、解決新媒體背景下漢語言文學(xué)發(fā)展困境的相關(guān)對策正確面對網(wǎng)絡(luò)流行語在新媒體背景下，社會以及文化的發(fā)展形態(tài)和發(fā)展規(guī)律都在發(fā)生變化，而在漢語言的發(fā)展進程中，人們的使用習(xí)慣以及思維認(rèn)識也都在不斷的轉(zhuǎn)變中。在面對網(wǎng)絡(luò)流行語問題上，一定要通過辯證的角度去看待其發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)流行語的出現(xiàn)，衍生出漢語言的新語義和新用法，但同時，其也為漢語言的發(fā)展提供了全新的'形式。從當(dāng)前實際情況分析，網(wǎng)絡(luò)流行語的發(fā)展程度和發(fā)展水平并不在一個檔次，一些流行語更加符合漢語言發(fā)展趨勢，而一些流行語卻違背了漢語言發(fā)展趨勢。從受眾群體角度分析，流行語的使用群體基本是學(xué)生，但是由于學(xué)生社會閱歷尚淺、文化程度不高，對流行語缺乏科學(xué)而正確的認(rèn)識，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)語言缺乏規(guī)范性，與漢語言文學(xué)發(fā)展背道而馳。因此，教師一定要加強學(xué)生對漢語的正確認(rèn)識，規(guī)范漢語使用習(xí)慣，正確看待網(wǎng)絡(luò)流行語的危害以及重要性，特別是要加強小學(xué)以及中學(xué)學(xué)生對流行語的正確認(rèn)識，促使學(xué)生正確吸收和控制網(wǎng)絡(luò)流行語，讓其更加符合漢語言的發(fā)展趨勢。加強學(xué)生對漢語言的主觀能動性在新媒體背景下，想要實現(xiàn)漢語言文學(xué)的健康以及全面發(fā)展，一定要充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)平臺的重要性，并且積極依靠以及利用網(wǎng)絡(luò)平臺，促進漢語言文學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，而如何利用新媒體，并且將其作為漢語言發(fā)展的基礎(chǔ)，對學(xué)生語言結(jié)構(gòu)進行重新構(gòu)建，是當(dāng)前教育行業(yè)面臨的關(guān)鍵問題。新媒體的最大優(yōu)勢是傳播速度快、資源豐富，因此，一定要充分利用新媒體的優(yōu)勢，滿足學(xué)生個性化需求，挖掘?qū)W生漢語言學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)其主觀能動性。教師要靈活利用校園局域網(wǎng)以及互聯(lián)網(wǎng)，為漢語言文學(xué)打造全新的教學(xué)平臺，并且在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)良好的漢語言學(xué)習(xí)氛圍，通過新媒體溝通、個性化輔導(dǎo)以及課堂講解等方式，完成漢語言教學(xué)體系的重新構(gòu)建。應(yīng)用合作式教學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者以及知識的傳播者，但是這種單方面的教學(xué)模式，對漢語言文學(xué)的發(fā)展十分不利，并且在很大程度上對漢語言的傳播與發(fā)展帶來負(fù)面影響。因此，在新媒體背景下，教師要利用網(wǎng)絡(luò)的開放性以及即時性，為學(xué)生構(gòu)建多元化的合作教學(xué)模式。教師將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給學(xué)生，學(xué)生利用新媒體自主完成任務(wù)，并且將其中遇見的問題及時反饋給教師，針對學(xué)生普遍存在的問題，教師進行集中式以及針對性講解。同時，教師還要注重合作式教學(xué)的多樣化，積極舉辦例如評論、辯論以及演講等自主性活動，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。四、結(jié)語總而言之，新媒體的發(fā)展與盛行，為漢語言文學(xué)的健康發(fā)展既帶來機遇，同時也帶來挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)流行語是漢語言發(fā)展中的必然過程，其是廣大基層群眾表達自我個性的方式，屬于草根文化的重要體現(xiàn)，因此，學(xué)生和教師一定要正確看待網(wǎng)絡(luò)流行語，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，在尊重漢語言變化和發(fā)展的基礎(chǔ)上，正確使用網(wǎng)絡(luò)流行語，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，進而實現(xiàn)漢語言文學(xué)的健康發(fā)展。參考文獻：江艷麗.地方高校漢語言文學(xué)專業(yè)發(fā)展存在問題及對策分析[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，28（01）：46-48.劉梅.新媒體環(huán)境下漢語言文學(xué)發(fā)展困境探究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，（07）：141-142.鞠松男.新媒體環(huán)境下漢語言文學(xué)發(fā)展困境探究[J].北方文學(xué)（下旬），2017，（01）：130.（2017-03-08）.韓李楠.網(wǎng)絡(luò)語言給漢語言文學(xué)發(fā)展帶來的影響分析[J].普洱學(xué)院學(xué)報，2016，32（01）：100-101.[2017-08-24].石慧.新媒體環(huán)境下漢語言文學(xué)發(fā)展困境探究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016，（11）：314-315.肖娜.肇慶學(xué)院對外漢語專業(yè)的身份定位與