A8技術支持的方法指導作業(yè)-微能力認證

A8技術支持的方法指導課題名稱保爾的成長《鋼鐵是怎樣煉成的》閱讀匯報課一、教材內(nèi)容分析《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部自傳性的長篇小說。奧斯特洛夫斯基對自己一生的經(jīng)歷加以概括和提煉，以自己為原形塑造了保爾這一平凡而又偉大的英雄形象。小說以保爾的經(jīng)歷作為主線，從保爾的童年開始寫起，寫苦難的童年，寫戰(zhàn)場上的奮勇殺敵，又作為建設者的忘我工作，通過艱苦環(huán)境的歷練，最后成了鋼鐵般的戰(zhàn)士。這部小說所戰(zhàn)爭生活與英雄形象，距離現(xiàn)在孩子們的生活遙遠，外國小說的情節(jié)不突出、心理描寫很多，學生閱讀比較困難二、學習者特征分析初三學生已經(jīng)具備基本的閱讀長篇小說的能力，他們喜歡在公眾面前展示自己，喜歡體驗式學習。把保爾的成長環(huán)節(jié)用情景劇、思維導圖等形式展示，可以激發(fā)學生的閱讀興趣。三、學習目標學習重點：感受保爾成長的歷程以及促進他成長的重要因素。學習難點：體會并學習保爾成長歷程中頑強奮斗的精神。四、教學策略選擇與設計.教學流程：在整本書閱讀的基礎上進行專題閱讀；讓學生找出保爾成長的相關語句，設計成小組活動；讓學生分析促使保爾成長的重要因素并設計成相關活動。.教學設計思路：本課將教學的焦點集聚在保爾的成長和原因展示中，選擇重點段落，重要語句進行展示。.教學方法：朗讀法、小組合作展示法、講授法。五、教學環(huán)境及資源準備

.教學環(huán)境：閱覽室.教具準備：黑板、彩粉筆等六、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備新課導入導入語：有一位作家被羅曼?羅蘭譽為“最罕見的道德、最純潔的勇氣的同義詞”；有一部文學作品被視為“人生的路標和精神補品”。這位作家就是前蘇聯(lián)文學家奧斯特洛夫斯基；這部作品就是他的代表作《鋼鐵是怎樣煉成的》。靜坐聆聽渲染氣氛，引起學生情感共鳴。為將要進行的講課打好基礎，做好鋪墊。保爾的起點保爾的起點是怎樣的？下面請第一個小組為我們展示.展示《保爾奪槍》等.思考保爾最初是一個怎樣的孩子與后文保爾的成長作對比。保爾成長保爾后來在哪些地方逐漸成長了呢？學生展示能夠體現(xiàn)保爾成長進步的片段《保爾面對侮辱〉。朗讀文中重要的語句與上一個環(huán)節(jié)對比，為下一個環(huán)節(jié)引導學生思考保爾成長的重要因素做鋪墊。

保爾成長原因保爾為什么能由一個叛逆少年成長為一名優(yōu)秀共產(chǎn)主義展示？請小組圍繞理想信念、導師引領、親友力量、自身個性等角度收集信息準備展示。.學生書中尋找相關語句。.小組交流討論。3、小組分工從理想信念（朗誦）、導師引領（情景?。⒂H友支持（思維導圖）、個人富有斗爭精神（朗讀）等角度展示、朗讀相關語句通過朗讀或者展示相關片段促進學生理解小說，體會保爾的成長多個層面的原因，體會保爾崇高的理想和頑強的意志。遷移拓展相比保爾我們有很多優(yōu)越性，保爾的成長對我們有什么啟示呢？.學生結合書中內(nèi)容，結合自己的情況寫一段心得體會。.全班交流。學習保爾頑強的意志，戰(zhàn)勝生活中的艱難險阻。。小結升華俗話說天下不如意之事十之八九，面對人生道路上的困難，希望大家從這一節(jié)課中得到啟示，懷一顆昂揚向上之心去揚帆遠航！學生齊讀名句:人最寶貴的是生命，生命屬于每個人只有一次以經(jīng)典鼓舞人生作業(yè)思考并寫作我們今天閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》有什么意義或價值引導學生思考學習經(jīng)典的現(xiàn)實意義和價值。七、板書設計八、教學后記A8技術支持的方法指導信息與信息技術教學設計基本信息名稱信息與信息技術執(zhí)教者課時1所屬教材目錄人教版《信息技術》七年級教材分析本課內(nèi)容較多，表述較為抽象，學生理解困難，講解時需要以身邊具體事例加深學生對概念的理解。學情分析學生剛接觸新教材，與小學教材有所不同，需要引導學生過度好，學生來自農(nóng)村不同學校，各校情況不同，學生的基礎不同，有些學生對計算機很陌生，需要由淺入深，避免產(chǎn)生畏難情緒。教學目標知識與能力目標了解信息的概念，掌握信息的特征.過程與方法目標以任務驅動教學，促進小組活動，培養(yǎng)學生獨立思考和尋求知識的能力，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習信息技術的興趣情感態(tài)度與價值觀目標啟發(fā)學生對問題深入思考，鍛煉抽象思維能力，提高小組活動的團隊精神。教學重難點重點信息的含義以及信息技術的應用，發(fā)展及其重要作用。難點信息的處理環(huán)節(jié)教學策略與設計說明給各個小組分配任務時推薦單題組長，在每個小組內(nèi)對任務中的問題作出解答，其他組員協(xié)調(diào)。任務把教學目標進行分解，便于學生接受和理解。教學過程教學環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預教師活動學生活動設計意圖

設的時間）課程引入同學們平常都用什么方式和老學生舉例說出由身邊得事回答，調(diào)（7分鐘）師同學進行交流呢？交流的方式：動學生參如談話、寫信、與積極性打電話等課堂教學我們交流的內(nèi)容是不是可以叫學生根據(jù)自己分組討論，1.（1）什做“信息”呢？哪些東西又可以稱的理解和實際單題組長回答么是信息作為“信息”呢？生活舉例說出（10分鐘）信息實例：電1：共享信息的人越多，信息的價視的新聞內(nèi)信息的特值就越大容、同學聊天征2：信息無處不在無時不有的內(nèi)容、老師（5分鐘）3:信息也會過時講課的內(nèi)容等4:信息離不開載體學生根據(jù)生活小組間討（2）辨別生活中有哪些不真實的信息論，辯論不呢？經(jīng)驗回答，例同觀點信息的真如電信詐騙、偽電信詐騙、虛假廣告等。虛假廣告等。（5分鐘）

（3）如何獲取信息（10分鐘）2、信息技術的重要性（5分鐘）我們?nèi)绾蝸慝@取有效的信息呢？信息技術就是指獲取、處理、存儲、傳輸信息的技術。我們來想想哪些信息對你來說是有用，哪些信息有是沒用的呢？或者說，哪些信息是不真實的？信息技術的重要作用和地位。學生根據(jù)教材自學內(nèi)容討論各環(huán)節(jié)的知識點。小組討論，把討論結果總結到任務條上。通過小組討論，鍛煉學生的協(xié)作能力課堂小結2分鐘總結本課知識點，點評各小組表現(xiàn)，強調(diào)討論中出現(xiàn)的普遍問題，解決易錯點、難點，做小組評價加分。布置作業(yè)1分鐘1、討論如何在生活中辨別真假信息，幫助家長分析垃圾信息。2、怎樣才能增強祖國的信息能力？以小組為單位收集資料。板書設計機房用多媒體網(wǎng)絡授課，無板書。

教學反思本課在第一次講時對時間掌握的不是很好，對第三個問題任務討論時超時，造成小結時時間壓縮。另外學生在討論“信息技術重要性”時小組準備不是很充分，有的小組發(fā)言重復，沒有很好的完成任務。改進：小組準備時需要教師加以指導，收集信息更有針對性。更好掌握小組活動的節(jié)奏，分配好時間。后來上課時有所好轉。A8技術支持的方法指導教學設計基本信息名稱第1節(jié)方程執(zhí)教者課時1所屬教材目錄冀教版五年級上冊第八單元第1課時教材分析“方程”課是在學生已經(jīng)會用含有字母的式子表示數(shù)量關系、運算定律和公式，能用代入法求含有字母的式子的值的基礎上學習的。方程是刻畫現(xiàn)實情境中等量關系的一種重要數(shù)學模型。學情分析學生已具備一定的知識鋪墊，比如：用字母表示數(shù)量關系，天平平衡表示兩邊物品的質(zhì)量相等。且本課內(nèi)容易于理解接受，學生學起來應比較輕松。教學目標知識與能力目標1、了解等式與方程的意義；2、會判斷哪些是等式，哪些是方程；3、能根據(jù)具體情境或文字敘述的等量關系列出方程。過程與方法目標結合天平實驗，在觀察、列式、歸納、類比等數(shù)學活動中，經(jīng)歷認識等式和方程的過程。情感態(tài)度與價值觀目標積極參加數(shù)學活動，對方程有好奇心和求知欲，體會用方程表示等量關系的作用。教學重難點重點1、理解方程的意義；2、用方程表示等量關系。難點正確理解等式和方程之間的關系。教學策略與設計說明“數(shù)學來源于生活，又服務于生活”從學生感興趣的天平實驗入手，得出等式、不等式、方程的概念，再》將方程用于表示具體情境中的等量關系，進一步體會方程的作用。教學過程教學環(huán)節(jié)八、口口L 教師活動 學生活動（注明每設計意圖

個環(huán)節(jié)預設的時間）一、談話引入新課（1分）二、用天平做演示實驗（8分鐘）三、探究新知師：同學們，你們認識天平嗎？使用過天平去稱量物體的重量嗎？今天，我們一起來用天平做個小實驗。師生逐個觀察天平演示實驗：（1）師：天平平衡表示什么？生：表示左右兩邊的質(zhì)量相等。師：相等可用數(shù)學符號什么連接？生：等號師：能否用個式子表示天平兩邊的數(shù)量大系？列式：10+10=20同理（2）得出：2x=100（3）拿掉一個x師：不平衡又表示什么？能否用個式子表示天平兩邊的數(shù)量關系？x<1002x+10=5020<x+101、讓學生觀察列出的五個式子，介紹等式和不等式的概念等式 不等式/10+10=20\ /、2 2x=100] /x<100\2x+10=502 220<x+10等式:表示相等關系的式子叫等式（課件展示）師：2x=100、2x+10=50,其中x叫做未知數(shù)，像這樣等式中含有未知數(shù)叫方程。全班交流，有助于知識的傳達與掌握。同時在全班交流的過程中可以找到學生與學生之間的思維空白。激發(fā)學習興趣從生活中常見的事物中抽象出數(shù)學知識，由簡單的入手開始構建新知

師：今天來學習有關方程的知識。（課件出示標題）先讓學生判斷下列式子是否是方程：25-8=17、4x+9、x+50=190師：誰能給方程下一個定義？師生交流，得出概念方程：含有未知數(shù)的等式叫方程。2、判斷下列式子哪些是方程，哪些不是方程？說明判斷的理由。60+x=2103X9-4=23 9-2x<107x=63 3x>15 3x-6=124?x=2 65-8=4x+33、判斷一個式子是否是方程，兩個特征缺一不可：第一必須是等式，第二必須含有未知數(shù)。再讓學生寫幾個方程4、例：判斷下列式子哪些是等式，哪些是方程？30+x=1003805-1.7=5.923-8=158-3x>6 2x+5 4x=32xO9<3 9x-6=28.4 6-4x=0等式 方程5、思考：等式和方程有什么關系？師生交流質(zhì)疑:方程是等式嗎？等式是方程嗎？歸納得出：方程一定是等式，但等式不一定是方程。集合圖表示：方程

四、拓展延伸：五、隨堂練習：6、方程是等式，所以可用方程表示具體情境中的等量關系。例1.讓學生自己看懂圖，再嘗試列方程。學生可能列出不同的方程。如(1)題可以列出32+x=57,57-x=32,57-32=x教師首先肯定，然后指出一般情況不列出這樣的方程。例2、讓學生讀懂題，再嘗試著列出方程。5x=402.5+2x=4.9或者4.9-2x=2.5例3、用文字敘述的等量關系，可以讓學生獨立完成。交流時，說一說是怎樣想的。1、y+27=63是方程嗎？方程中未知數(shù)的表示與字母無關，般習慣用乂表示未知數(shù)2、2x+3y=36方程嗎？未知數(shù)的個數(shù)不止一個，可以是兩個甚至多個。課堂小結2分鐘知識巧記等式問題很簡單，等與不等看兩邊；等式中有未知數(shù)，我們把它叫方程；方程一定是等式，等式不一定是方程。布置作業(yè)1分鐘完成練習冊41頁

板書設計方程1、含有未知數(shù)的等式叫方程。3、方程表示等量關系板書設計方程1、含有未知數(shù)的等式叫方程。3、方程表示等量關系方程是學生學習代數(shù)初步知識的開始。新課程提出的“有意義的數(shù)學應該是現(xiàn)實的”理念,告訴我們教學只有向生活世界的回歸才能體現(xiàn)新課程的真諦。有效的數(shù)學學習活動是建立在學生已有的生活經(jīng)驗上，其教學內(nèi)容的呈現(xiàn)應該是現(xiàn)實的、貼近生活的。本節(jié)課的教學目標是建立“方程”的概念，列出方程。教學反思為了體現(xiàn)這一點，在教學中，我不是只通過一個例子就引入方程，而是設置了多方面的問題情景。首先通過談話，讓學生在輕松的環(huán)境下進行教學，這樣可以排除學生的緊張情緒，更好讓教學進行?；趯W生的生活經(jīng)驗建立方程的概念。課上我先出示了天平的實物，讓學生猜猜它的名字，說說它是用來做什么的，然后我簡單介紹如何使用天平，緊接著就帶著學生一起去稱物品的質(zhì)量。我設計了一系列緊貼生活實際的實踐活動，先后呈現(xiàn)了天平平衡和不平衡的實例，出示了含有未知數(shù)和不含有未知數(shù)的教學情境，著重讓學生找出并說出其中的數(shù)量關系，然后根據(jù)圖中的數(shù)量關系列出相應的式子。這些實踐活動讓學生感知數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，明白了數(shù)學在生活中的價值，進而明確了學習數(shù)學的目的和意義。教學反思在探索與發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，我放手給孩子，讓他們大膽去給這些式子分類，先獨立思考，然后再在小組內(nèi)討論一下。這樣不僅可以培養(yǎng)孩子獨立思考的能力，而且也培養(yǎng)了孩子的合作交流的能力。孩子們討論之后，讓其說出自己的想法，進一步幫助他們整理一下自己的思路。在層層的分類過程中，告訴孩子什么是等式，什么是不等式，引導孩子發(fā)現(xiàn)“方程”的特征。在科學聯(lián)系的環(huán)節(jié)，我出示了與生活密切相關的數(shù)學情境，由淺入深，層層鞏固，先是判斷，然后是看圖列方程，最后是根據(jù)文字列出