中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論

/11《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論》1：簡答題：舉例說明什么是"前科學(xué)概念”。參考答案：許多學(xué)生在進(jìn)入課堂之前已經(jīng)思考過一些在生活中所見到的生物學(xué)現(xiàn)象，并形成了一些想法來解釋身邊發(fā)生的現(xiàn)象，這就是"前科學(xué)概念”。學(xué)生的前科學(xué)概念有些與科學(xué)家的認(rèn)識(shí)接近或相同，但大多數(shù)是科學(xué)界不能接受的結(jié)論，有人也將其稱為"錯(cuò)誤概念或迷思概念”。例如人們腐肉生蛆的認(rèn)識(shí)。2：簡答題：請(qǐng)你介紹一個(gè)中學(xué)生物學(xué)教育相關(guān)的網(wǎng)站，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。參考答案：提供一個(gè)中學(xué)生物學(xué)教育相關(guān)的網(wǎng)站的網(wǎng)址；主要欄目、特色；簡單評(píng)價(jià)。3：簡述概念圖在教學(xué)中的用途。參考答案：（1）作為教的工具，主要是用于組織課程內(nèi)容；（2）作為學(xué)的工具；（3）作為評(píng)價(jià)工具。4：簡答題：你是如何理解教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)之間的關(guān)系的。參考答案：教學(xué)目標(biāo)是制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)；評(píng)價(jià)是圍繞著目標(biāo)展開，否則就是無效的評(píng)價(jià)。5：簡答題：簡要介紹導(dǎo)入的基本結(jié)構(gòu)。參考答案：引起注意；激起動(dòng)機(jī)；組織引導(dǎo)；建立聯(lián)系。6：簡答題：舉例說明建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的某些合理性。參考答案：（1）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)（舉例證明該觀點(diǎn)的合理性）；（2）注重以學(xué)習(xí)者為中心（舉例證明該觀點(diǎn)的合理性）；（3）創(chuàng)造沖突的真實(shí)的學(xué)習(xí)情境（舉例證明該觀點(diǎn)的合理性）；（4）注重互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式（舉例證明該觀點(diǎn)的合理性）。7：簡答題：簡述初中生物學(xué)新課程倡導(dǎo)的課程理念。參考答案：面向全體學(xué)生；提高生物科學(xué)素養(yǎng)；倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。8：簡答題：簡述中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的類型。參考答案：（1）從生物學(xué)學(xué)科特點(diǎn)看，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)可分為：形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)、解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)、生理學(xué)實(shí)驗(yàn)和分類學(xué)實(shí)驗(yàn)等。（2）從教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)看，可以將生物學(xué)實(shí)驗(yàn)分為：觀察實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)及設(shè)計(jì)和制作實(shí)驗(yàn)等。9：［多選題］教態(tài)的變化包括（）A：聲音的變化B：停頓匚目光接觸口：面部表情變化E：身體移動(dòng)F：頭手的動(dòng)作變化參考答案：ABCDEF10：［單選題］講授"光合作用”這部分內(nèi)容時(shí)，按布魯姆的教育目標(biāo)分類，屬于理解水平的問題是（）。A：葉綠體中含有哪兩類色素B：光反應(yīng)的場所C：光合作用的實(shí)質(zhì)D：作物栽培要合理密植參考答案：C11：［多選題］下列屬于“模型”的特點(diǎn)的是（）。A：可用縮時(shí)的方式表現(xiàn)復(fù)雜的長過程的概貌B：能立體地顯示結(jié)構(gòu)特征和各組成部分相互間的聯(lián)系C：能顯示生命活動(dòng)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)及特征D：真實(shí)反映生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和部分過程性特征參考答案：BC12：［多選題］下例屬于新課程中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法變化趨勢的是（）。A：演示實(shí)驗(yàn)向?qū)W生實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變B：封閉式實(shí)驗(yàn)向開放式實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變C：模仿實(shí)驗(yàn)向獨(dú)立實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變D：驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)向探究式實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變參考答案：ABD13：［多選題］生物學(xué)教學(xué)論與（）等學(xué)科相互交叉、滲透。A：教育學(xué)8：心理學(xué)C：生物學(xué)D：教育技術(shù)學(xué)參考答案：ABCD14：［單選題］下列選項(xiàng)中的動(dòng)詞可作為生物學(xué)教學(xué)目標(biāo)的行為動(dòng)詞的是（）。人：了解B：知道C：說出D：掌握參考答案：C15：［單選題］在"課程”的多種含義中，"生物課程”的"課程”指的是（）。A：學(xué)科B：教學(xué)進(jìn)程C：教學(xué)內(nèi)容D：教學(xué)計(jì)劃參考答案：A16：［單選題］提出以"教學(xué)法”代替"教授法”的教育學(xué)家是（）。A：葉圣陶B：杜威C：陶行知D：布魯納參考答案：C17：［單選題］下列選項(xiàng)中不屬于能力范疇的是（）。A：記憶B：繪畫C：想象D：活潑參考答案：D18：［單選題］在課堂講授過程中，為了提醒學(xué)生注意聽講，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐ｎD，最適宜的停頓時(shí)間是（）。A：3秒鐘B：5秒鐘C：10秒鐘D：15秒鐘參考答案：A19：［多選題］建構(gòu)主義教學(xué)強(qiáng)調(diào)（）。A：從學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)B：角色的調(diào)整C：布置良好的學(xué)習(xí)情境D：鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者反省和思考E：重視合作的學(xué)習(xí)方式參考答案：ABCDE20：［多選題］建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的信息吸收者，建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀突出了（）。A：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)B：注重以學(xué)習(xí)者為中心C：創(chuàng)造沖突的真實(shí)的學(xué)習(xí)情景D：注重互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式參考答案：ABCD21：［多選題］科學(xué)思維的方法包括()。A：形式邏輯思維B：辯證邏輯思維C：批判性思維D：發(fā)散性思維E：思維習(xí)慣F：形象思維G：抽象思維參考答案：ABCDE22：［多選題］初中生物標(biāo)準(zhǔn)選取了以下哪些主題？()A：科學(xué)探究B：生物體的結(jié)構(gòu)層次C：生物與環(huán)境D：生物圈中的綠色植物E：生物圈中的人F：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為G：生物的生殖、發(fā)育與遺傳H：生物的多樣性I：生物技術(shù)J：健康的生活K：生物技術(shù)實(shí)踐L：遺傳與進(jìn)化參考答案：ABCDEFGHIJ23：［多選題］科學(xué)的本質(zhì)具有哪些特征？()A：定量化B：觀察與實(shí)驗(yàn)C：人們?cè)谘芯孔匀唤绲倪^程中對(duì)預(yù)期的要求D：在我更正的過程中積累E：科學(xué)過程參考答案：ABCDE1：［論述題］運(yùn)用題：有人認(rèn)為"只要學(xué)生參與強(qiáng)調(diào)動(dòng)手的學(xué)習(xí)活動(dòng)就能保證教與學(xué)是探究性的?！蹦阏J(rèn)為這一觀點(diǎn)是否正確？你在探究教學(xué)中是如何做的？參考答案：錯(cuò)誤。單純地動(dòng)手活動(dòng)并不是真正的探究，只有進(jìn)行了積極思考，大腦活躍起來的動(dòng)手活動(dòng)才能稱為探究，否則學(xué)生只知其然而不知其所以然。2：［論述題］運(yùn)用題：在實(shí)際教學(xué)中，有位老師將"植物種子的萌發(fā)”一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：①使學(xué)生了解植物種子的結(jié)構(gòu)；②掌握植物種子萌發(fā)的外界條件；③讓學(xué)生知道植物種子萌發(fā)的過程；④熟悉一種常見植物的栽培方法。你認(rèn)為該教學(xué)目標(biāo)是否符合新課程的要求？如果不符，該如何修改？參考答案：不符合新課程的要求。應(yīng)改為：①能準(zhǔn)確地認(rèn)出種子結(jié)構(gòu)的主要部分；②用所給的材料探究種子萌發(fā)的外界條件；③能描述種子萌發(fā)的過程；④親自栽培一種常見植物，寫出詳細(xì)的觀察記錄。3：［論述題］運(yùn)用題：某廣告聲稱:具權(quán)威的科學(xué)研究證明，添加了"左旋C"物質(zhì)的護(hù)膚品，能使人的肌膚煥發(fā)出光澤，如果早晚使用，在四周內(nèi)見效”。作為生物學(xué)的老師，你如何使用生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析這則廣告？參考答案："xx科學(xué)研究”是什么研究？"xxC"是什么物質(zhì)？人體新陳代謝的規(guī)律是怎樣的？怎樣合理的調(diào)節(jié)自己的平衡？廣告中的宣傳有哪些作用，你是否會(huì)做出正確的判斷？4：［論述題］運(yùn)用題：在自編測驗(yàn)中，為了考查學(xué)生"理解”的認(rèn)知水平，你在命題時(shí)對(duì)題型和試題的編寫有什么要求？參考答案：認(rèn)知水平的層次與題型是有一定關(guān)系的，并不是每個(gè)層次可以用任意題型來考查。理解層次的考查用簡答、判斷、選擇題型較合適，用分析、論述等題型不太合適。5：［多選題］一個(gè)理想的概念圖應(yīng)該是()。A：概念間具有明確包容關(guān)系的層次結(jié)構(gòu)B：概念間的內(nèi)在邏輯關(guān)系可以用適當(dāng)?shù)脑~或詞組標(biāo)注出來C：不同層級(jí)概念間的縱橫聯(lián)系清楚、明確，并形成一些交叉點(diǎn)；縱向聯(lián)系說明概念間的包容與被包容的關(guān)系；橫向聯(lián)系可以說明處于概念圖中同一層級(jí)水平的概念間的有意義聯(lián)系；而交叉關(guān)系則說明處于不同層級(jí)概念間的聯(lián)系D：各概念交叉成網(wǎng)絡(luò)參考答案：ABC6：［多選題］下列屬于標(biāo)本的是()。A：蛾的生活史B：蜜蜂的一生C：三葉蟲化石D：血涂片參考答案：ABD7：［單選題］"鯨”不少地方俗稱"鯨魚”，在講課中教師應(yīng)指出鯨是哺乳類，不能因?yàn)樯钤谒芯徒兴L魚。這段內(nèi)容是根據(jù)講述應(yīng)注意()要求進(jìn)行說明的。A：科學(xué)性與思想性的B：重點(diǎn)突出的C：盡量不要用習(xí)慣性口語的D：啟發(fā)性與趣味性的參考答案：A8：［多選題］關(guān)于生物學(xué)課程的性質(zhì)和地位，說法正確的是（）。A：屬于學(xué)科性質(zhì)B：是科學(xué)課程C：具有技術(shù)課程的性質(zhì)D：作為必修課程的性質(zhì)和地位參考答案：ABCD9：［多選題］說客與授課的不同之處有（）。人：目的不同3：內(nèi)容不同C：對(duì)象不同D：方法不同參考答案：ABCD10：［單選題］根據(jù)評(píng)價(jià)的作用分，期末測驗(yàn)屬于（）。A：終結(jié)性評(píng)價(jià)B：形成性評(píng)價(jià)C：診斷性評(píng)價(jià)D：定量評(píng)價(jià)參考答案：A11：［單選題］在課堂講授過程中，為了提醒學(xué)生注意聽講，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐ｎD，最適宜的停頓時(shí)間是（）。A：3秒鐘B：5秒鐘C：10秒鐘D：15秒鐘參考答案：A12：［單選題］需要再現(xiàn)歷史情景時(shí)，選擇哪種直觀手段最好（）。A：活的生物B：標(biāo)本C：掛圖D：模型參考答案：B13：［單選題］《初中課程標(biāo)準(zhǔn)》中構(gòu)建的課程體系主線是（）A：生物與環(huán)境B：生物圈中的人C：人與生物圈D：生物的多樣性參考答案：C14：［多選題］教育目標(biāo)的分類研究把教育中應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)分為（）領(lǐng)域。A：認(rèn)知領(lǐng)域B：知識(shí)領(lǐng)域C：技能活動(dòng)領(lǐng)域D：情感領(lǐng)域參考答案：ACD15：［單選題］衡量生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)是（）。A：教學(xué)過程設(shè)計(jì)的合理與否B：教學(xué)目的要求達(dá)到與否C：考試分?jǐn)?shù)高與否D：教學(xué)內(nèi)容豐富與否參考答案：B16：［多選題］觀察的方式有（）。人：自然觀察和實(shí)驗(yàn)觀察8：全面觀察和重點(diǎn)觀察0直接觀察和間接觀察D：長期觀察和定期觀察E：解剖觀察和對(duì)比觀察參考答案：ABCDE17：［多選題］合作學(xué)習(xí)的原則和方法有哪些？（）A：積極主動(dòng)相互依賴8：面對(duì)面的促進(jìn)性互動(dòng)C：成員都負(fù)起責(zé)任D：人際間的社會(huì)協(xié)作技能E：評(píng)價(jià)和過程監(jiān)控參考答案：ABCDE18：［多選題］合作學(xué)習(xí)的基本含義包括（）。A：學(xué)生以小組的形式一起學(xué)習(xí)B：學(xué)習(xí)的責(zé)任由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生C：教師由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者和幫助者D：學(xué)生不僅自己學(xué)會(huì)，還有責(zé)任幫助小組中其他成員學(xué)會(huì)參考答案：ABCD19：［多選題］導(dǎo)入的目的是（）。A：教師講出重點(diǎn)B：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望C：前后教材的聯(lián)系D：引出新課的內(nèi)容，范圍和重點(diǎn)參考答案：AB20：［單選題］教育科學(xué)研究過程中，最重要、最困難的問題是（）。A：確定研究課題、閱讀有關(guān)研究成果B：制定研究計(jì)劃C：收集、整理資料D：分析資料、討論研究結(jié)果參考答案：A1：［論述題］運(yùn)用題：請(qǐng)你選擇中學(xué)生物學(xué)教科書中的某一章節(jié)內(nèi)容，完成以下任務(wù)：（1）找出本章可能涉及到的核心概念，并圍繞"新陳代謝”繪制一個(gè)以概念圖，構(gòu)建出本章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。（要求不少于3個(gè)層級(jí)和15個(gè)概念）（2）為本章制定一個(gè)教學(xué)計(jì)劃，包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)策略及方法、課時(shí)安排等。參考答案：（1）概念圖要求：結(jié)構(gòu)清晰；層次分明；概念及其關(guān)系準(zhǔn)確。（2）教學(xué)計(jì)劃具有可行性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分考慮教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系。2：［論述題］運(yùn)用題：某教師將組織學(xué)生進(jìn)行"認(rèn)識(shí)保護(hù)生物圈的意義”系列探究活動(dòng)：①利用普通的紙板、凡士林等制作“空氣塵埃測定板”，探究什么地點(diǎn)的塵埃污染嚴(yán)重。②利用普通花盆、沙子、土壤及生活垃圾設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究哪些垃圾可能被自然降解，哪些垃圾不能被自然降解。③學(xué)生在家長的幫助下收集和稱量每天垃圾的質(zhì)量，計(jì)算每人每周產(chǎn)生的生活垃圾量。估算一個(gè)城市或一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)每周生活垃圾的總量。（1）請(qǐng)你設(shè)計(jì)出活動(dòng)①中的“空氣塵埃測定板”的制作方法，并繪出制作草圖。（2）活動(dòng)②中，你將如何引導(dǎo)學(xué)生提出探究的問題？（3）請(qǐng)你為活動(dòng)③設(shè)計(jì)一個(gè)評(píng)價(jià)量表，對(duì)學(xué)生在該探究活動(dòng)中的知識(shí)、能力、情感進(jìn)行一個(gè)綜合評(píng)價(jià)。參考答案：（1）在兩塊載玻片之間夾上方格紙（上面畫有若干個(gè)2毫米x2毫米的方格）兩頭用橡皮筋捆緊，中間方格朝上的載玻片上涂上一層薄而均勻的凡士林，然后用培養(yǎng)皿裝好，待拿到測定地點(diǎn)后再打開，讓"塵埃測定板”暴露于空氣中十分鐘后，蓋好培養(yǎng)皿，拿回實(shí)驗(yàn)室備用。（2）將廢報(bào)紙、塑料袋、一塊廢布、魚骨頭分別埋入盛有等量土壤的花盆中，置于相同的環(huán)境下靜置數(shù)天，然后讓學(xué)生觀察各個(gè)花盆中垃圾是否被分解，并提出問題。（3）要求具備以下幾點(diǎn)：①評(píng)價(jià)由三部分構(gòu)成：知識(shí)、能力、情感，明確三部分所占的權(quán)重。②各部分要有具體、可操作的評(píng)價(jià)要素及分項(xiàng)權(quán)重。③有評(píng)分欄。3：［多選題］布盧姆把認(rèn)知領(lǐng)域中，教育目標(biāo)分為六個(gè)層次（）。A：knowledge（知識(shí)）B：comprehension（理解）C：Application（應(yīng)用）D：Analysis（分析）E：Synthesis（綜合）F：Evaluation（評(píng)價(jià)）G：Understand(理解)H：Studyoperationbyself-help(學(xué)會(huì)獨(dú)立操作)參考答案：ABCDEF4：［多選題］根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，可以把學(xué)生分為()。A：合作型8：介入型C：競爭型D：逃避型￡：心理脆弱型參考答案：ABCD5：［多選題］學(xué)生學(xué)習(xí)的需要有()。A：求知的需要B：情感的需要C：表達(dá)的需要D：應(yīng)用的需要E：預(yù)期和未來的需要參考答案：ABCDE6：［多選題］備目標(biāo)的要求有()。人：目標(biāo)全面8：目標(biāo)明確匚目標(biāo)難度適中口：目標(biāo)要有彈性￡：目標(biāo)便于檢測參考答案：ABCDE7：［多選題］說課與其它教研活動(dòng)相比，具有突出優(yōu)點(diǎn)是()。A：機(jī)動(dòng)靈活B：短時(shí)高效C：運(yùn)用很廣D：理論性強(qiáng)E：表演性強(qiáng)參考答案：ABCD8：［多選題］教學(xué)評(píng)價(jià)從直接目的分為哪些教學(xué)評(píng)價(jià)，各自常見的評(píng)價(jià)類型是什么？()A：配置性評(píng)價(jià)，如教學(xué)課堂提問B：診斷性評(píng)價(jià)，如平時(shí)測驗(yàn)C：配置性評(píng)價(jià)，如綜合入學(xué)考試D：形成性評(píng)價(jià)，如期中考試E：終結(jié)性評(píng)價(jià)，如期末考試參考答案：BCDE9：［多選題］下列關(guān)于區(qū)分度闡述正確的有()。A：區(qū)分度的取值范圍在+1.00至-1.00,其值越大，區(qū)分效果越佳B：計(jì)算區(qū)分度的方法是比較測驗(yàn)總分高的一組考生與低的一組在試題的通過率上的差C：計(jì)算區(qū)分度的方法是考生在該題的平均分除與該題的滿分D：區(qū)分度是指試題對(duì)考生的知識(shí)、能力等的區(qū)分能力參考答案：ABD10：［多選題］教育目標(biāo)的分類研究把教育中應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)分為哪些領(lǐng)域?（）A：認(rèn)知領(lǐng)域B：知識(shí)領(lǐng)域C：技能活動(dòng)領(lǐng)域D：情感領(lǐng)域E：能力領(lǐng)域參考答案：ACD11：［多選題］新課程中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法變化趨勢（）。A：演示實(shí)驗(yàn)向?qū)W生實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變B：封閉式實(shí)驗(yàn)向開放式實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變C：驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)向探究式實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變D：模仿實(shí)驗(yàn)向獨(dú)立實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變參考答案：ABC12：［多選題］下列選項(xiàng)中屬于陶行知先生提出的觀點(diǎn)的是（）。A：社會(huì)即學(xué)校B：生活即教育C：教育即生活D：教、學(xué)、做合一參考答案：ABD13：［單選題］下列選項(xiàng)中不屬于陶行知提出的觀點(diǎn)的是（）。A：社會(huì)即學(xué)校B：生活即教育C：教育即生活D：教、學(xué)、做