爭(zhēng)做四有好教師的演講稿

爭(zhēng)做四有好教師的演講稿咱們教師這行不同于任何行業(yè)，教育是育人、影響人的事，一位教師的抱負(fù)、信念深深地影響感染著四周的孩子，教師在精神面貌、言行舉止上是孩子仿照的對(duì)象，教師的楷模、師表作用定會(huì)在一代又一代孩子身心留下印痕。

我特殊不贊成把教師和育人分別，這是很可怕的事情。只有抱負(fù)信念堅(jiān)決的教師才能培育出活生生的社會(huì)人，在我任校長(zhǎng)的這些年里，我堅(jiān)決反對(duì)教師簽到簽退，雖然一時(shí)有人不遵守、不理解，但作為教師的第一條就應(yīng)當(dāng)是自覺(jué)和主動(dòng)，學(xué)會(huì)守時(shí)。為人師表，自己先有表，無(wú)表不行為師。假如一位教師被強(qiáng)迫著教學(xué)，那他也會(huì)培育被強(qiáng)迫著的學(xué)習(xí)的學(xué)生。牛和馬雖離不開(kāi)皮鞭抽打，但也有不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄的牛馬。有多少人喜愛(ài)校長(zhǎng)辦公室掛著的皮鞭。你看，教師的抱負(fù)信念多么重要?。∷歉景?！

康德墓志銘上兩種東西值得敬畏：一種是頭頂上的星空，一種是心中的道德。由此，什么地方都能污染獨(dú)學(xué)校不能，什么都能世俗和功利獨(dú)學(xué)校不能，什么地方都能有消極頹廢現(xiàn)象獨(dú)學(xué)校不能。教師的道德情操應(yīng)當(dāng)如天上的星空一樣絢爛，心中固守高尚的道德法則。有人說(shuō)教師也是人，也有酸甜苦辣，也有人的缺乏，有什么才是人，沒(méi)有就不是人，但是看放在什么地方，放在學(xué)校就不同于菜市場(chǎng)，蒼蠅亂飛、臭氣熏天，學(xué)校神圣之地，沒(méi)有高尚道德情操豈容胡作非為。豈容下害群之馬！在每個(gè)人的心目之中，學(xué)校教師是高尚的，人人心中有一個(gè)默識(shí)：教師的境地比一般人都高。這些年為什么不高了？都是我們自己造成的，最根本的是我們太隨俗了，放棄了自身的道德修養(yǎng)，別人也看不起我們了，我們的地位、尊嚴(yán)、師表全在自己所樹(shù)、所望、所為，你想成為道德情操高尚的人沒(méi)有阻攔著你，為人師，做人師之事，樂(lè)人師之業(yè)，人們才為你唱贊歌。

扎實(shí)的學(xué)問(wèn)、技能全是學(xué)來(lái)的，今日的信息沒(méi)人攔得住，只要想學(xué)、想做沒(méi)有不勝利的。那些靠別人崔、逼、壓學(xué)習(xí)的永久生活在黑暗的書(shū)庫(kù)里。我每天都有一種學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，似乎看到許很多多的書(shū)，這些書(shū)中的學(xué)問(wèn)、觀點(diǎn)、的情感深深地與我碰撞，時(shí)時(shí)激起思維的火焰，燒得我日日不知疲乏，日日與激情為伴。當(dāng)一個(gè)人跳出書(shū)本串聯(lián)學(xué)問(wèn)的時(shí)候，這世界就是一本書(shū)，這人生、這教育何嘗不是一本書(shū)呢？

學(xué)問(wèn)技能不僅是一位教師的根本功，社會(huì)上的每一個(gè)人又何嘗不是如此呢！這一點(diǎn)不具足，當(dāng)教師確定不行，為人之師應(yīng)當(dāng)在學(xué)問(wèn)的大道上如逐日般地英勇和執(zhí)著，當(dāng)學(xué)問(wèn)在日后涌動(dòng)的時(shí)候，你才是一位才智的教師。

愛(ài)是崇高和宏大的，愛(ài)肯定不行停留在嘴邊，愛(ài)也不行許愿，愛(ài)是行動(dòng)，愛(ài)是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，我在辦公室寫(xiě)在瓦片上的片片愛(ài)心愛(ài)心是生活里很多個(gè)行動(dòng)的組合，愛(ài)是行動(dòng)。教師的愛(ài)在哪里，怎樣施與學(xué)生，什么樣的仁愛(ài)才適合于我們的教育？我覺(jué)得教師的愛(ài)在教育生活里，教育的生活在課堂里、在操場(chǎng)里、在三味書(shū)屋旁邊的竊竊私語(yǔ)里。而一些為愛(ài)而愛(ài)的愛(ài)永久不是愛(ài)，由于愛(ài)是情感的流露，只有以校為家，愛(ài)生如子的教師才能流露出這樣甜美一樣的愛(ài)。

我深深地為教育祝福，四有好教師不等待培育，愿做四有好教師！

做爭(zhēng)做四有好教師的優(yōu)秀演講稿（二）

20xx年春節(jié)，我收到了家長(zhǎng)的一條短信：成教師，今年的冬天特殊地冷，但您的每一個(gè)微笑，都像春天里暖和的陽(yáng)光，暖和著孩子和我們的心，我叫您“陽(yáng)光教師”好嗎？那一刻，幸福的暖流涌上心頭；那一刻我情不自禁地與孩子、先生共享著幸福；那一刻我覺(jué)得我是世上最幸福的人；那一刻我為自己是一名幼兒教師而驕傲！

曾有人問(wèn)我，你們教小孩子累不累、煩不煩？假如說(shuō)不累不煩那是假話，她又問(wèn)那你為什么每天笑瞇瞇的？我說(shuō)那是我“為孩子而快樂(lè)”。

18歲那年，帶著對(duì)教師職業(yè)的向往，帶著青春的幻想和激情，踏入幼兒園，從今開(kāi)頭了有喜有憂(yōu)的孩子王生活，僅僅一年我就深深地體會(huì)到了幼兒教師的酸甜苦辣。拿著微薄的工資，面對(duì)懵懂的孩子，管著吃喝拉撒全部的事，寫(xiě)不完的案頭資料、越來(lái)越高的教育要求、不理解的家長(zhǎng)……，為了幾十個(gè)孩子，我“不敢”生??；為了設(shè)計(jì)優(yōu)秀的活動(dòng)方案，我經(jīng)常犧牲業(yè)余時(shí)間；為了如期開(kāi)展好親子活動(dòng)，經(jīng)常顧不上自己正在發(fā)燒的孩子，而把他托付給爺爺奶奶照管……?？粗鴦e的孩子每天由媽媽陪著玩耍，孩子曾苦苦央求：媽媽您不做幼兒園教師了好嗎？

這個(gè)時(shí)候，我仍情愿在工作上傾注心血，那是由于我糊涂地熟悉到教育的意義所在，熟悉了肩上的責(zé)任，心甘情愿地為教師事業(yè)奉獻(xiàn)罷了。

真正使我思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，更深刻地熟悉到幼兒教師這一職業(yè)對(duì)我的意義，是發(fā)生在96年的一件事。那年秋天，辦公室的杜鵑花開(kāi)了很多花，我對(duì)它鐘愛(ài)有加，時(shí)不時(shí)地照料它：澆水、施肥、松土、修枝……，園長(zhǎng)觀察了，笑問(wèn)我為什么對(duì)它如此特別照看。我說(shuō)：它開(kāi)了這么多的花，勞累功高，我要好好犒勞它！園長(zhǎng)笑了，她用她獨(dú)有的兒童方式的語(yǔ)言說(shuō)：“哪兒呀，你以為它開(kāi)花是為了討好你呀？花開(kāi)花，是由于花兒它自己快樂(lè)！”

園長(zhǎng)的話一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人！是啊，世間萬(wàn)物，都要表達(dá)自己的價(jià)值，一盆花的任務(wù)就是開(kāi)花。同樣是開(kāi)花，與其為了被動(dòng)地取悅仆人而被動(dòng)地“苦痛”地開(kāi)放，倒不如為了悅納自己而主動(dòng)盡情地開(kāi)出最美的花。一樣的開(kāi)花，兩樣的心情。作為一名幼教工。教育孩子、愛(ài)孩子是我們應(yīng)盡的”職責(zé)。

假設(shè)我把自己對(duì)教育事業(yè)的付出簡(jiǎn)潔地理解為奉獻(xiàn)，那只是從責(zé)任和義務(wù)的層面來(lái)考慮，或多或少帶有被動(dòng)的意味；假設(shè)我能換一種角度來(lái)重新端詳自己的工作，就會(huì)發(fā)覺(jué)教育和愛(ài)惜幼兒，既是幼師們辛勤勞動(dòng)奉獻(xiàn)的過(guò)程，也是充實(shí)、提升和完善自我的過(guò)程。

從今，我轉(zhuǎn)換了觀念，用嶄新的理念重新端詳幼兒教師職業(yè)；專(zhuān)心靈細(xì)細(xì)體會(huì)工作中的酸甜苦辣，慢慢地，我感受了被孩子喜愛(ài)的歡樂(lè)，付出后收獲的歡樂(lè)，和孩子共同成長(zhǎng)的歡樂(lè)，自我價(jià)值得到表達(dá)的歡樂(lè)，家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)對(duì)我工作認(rèn)可的歡樂(lè)……。從今，由衷的笑容洋溢在臉上。我成了大家心目中的“陽(yáng)光教師”、“微笑天使”，雖然我做了22年幼師，但我還沒(méi)做夠，我將堅(jiān)守崗位永久愛(ài)著、奉獻(xiàn)者、微笑著……。

我是一名堅(jiān)守崗位的幼兒教師，能每天為孩子而快樂(lè)，我傲慢，我驕傲！

做爭(zhēng)做四有好教師的優(yōu)秀演講稿（三）

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師們：

大家上午好！

特別榮幸，也很快樂(lè)有時(shí)機(jī)站在這里與大家共享我對(duì)“四有”好教師的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)和感想，不到之處還請(qǐng)大家多多批判指正。

教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，教育事業(yè)是國(guó)家百年進(jìn)展大計(jì)。做好教師應(yīng)具備四大特質(zhì)：一是要有抱負(fù)信念，二是要有道德情操，三是要有扎實(shí)學(xué)識(shí)，四是要有仁愛(ài)之心，這就給我們指明白好教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和奮斗目標(biāo)。

古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道受業(yè)解惑也。教師是人類(lèi)最古老的職業(yè)，2500年前春秋時(shí)期消失了被稱(chēng)為“萬(wàn)世師表”的大教育家、思想家孔夫子，以后歷代名師層出不窮，董仲舒、韓愈、王安石、蔡元培，堪稱(chēng)教師之表率，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和科學(xué)學(xué)問(wèn)代代傳承做出重要奉獻(xiàn)。教師始終被奉為最神圣的職業(yè)之一，教師是道德和才智的化身，“醫(yī)者，醫(yī)人之身；師者，塑人之心”。

有什么樣的教師，就有什么樣的學(xué)生，教師工作質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到國(guó)民素養(yǎng)的高低，進(jìn)而影響國(guó)家的興衰。作為鄉(xiāng)村教師，更要意識(shí)到責(zé)任重大，堅(jiān)決抱負(fù)信念，提高覺(jué)悟和熟悉，用自己的才智和人格啟迪人、影響人、塑造人，幫忙農(nóng)村孩子用學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)變命運(yùn)，為中華民族宏大復(fù)興奉獻(xiàn)力氣。

治學(xué)之本，在教書(shū)育人。理念信念當(dāng)然重要，但是扎實(shí)的學(xué)識(shí)、開(kāi)闊的眼界、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法更是當(dāng)代教師應(yīng)當(dāng)具備的根本素養(yǎng)，學(xué)無(wú)止境，活到老，學(xué)到老，在他病危期間仍堅(jiān)持讀書(shū)學(xué)習(xí)，直到生命最終一刻。隨著社會(huì)進(jìn)步、互聯(lián)網(wǎng)普及和經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)展，學(xué)問(wèn)的更新?lián)Q代不斷加快，新學(xué)問(wèn)、新概念層出不窮，我們教師假如僅僅滿(mǎn)意于已有學(xué)問(wèn)和教學(xué)方法，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，遲早會(huì)被社會(huì)進(jìn)展的大潮拋棄。

師者，教之以事而喻之以德。教師對(duì)學(xué)生的影響，離不開(kāi)教師的學(xué)識(shí)和力量，更離不開(kāi)教師為人處世、于國(guó)于民、于公于私所持的價(jià)值觀。一個(gè)教師假如在是非、曲直、善惡、義利、得失等方面老出問(wèn)題，怎么能擔(dān)當(dāng)起立德樹(shù)人的重任？廣闊教師必需領(lǐng)先垂范、以身作則，引導(dǎo)和幫忙學(xué)生把握好人生方向，小學(xué)正是孩子們?nèi)松^、價(jià)值觀、世界觀的形成階段，我們要特殊引導(dǎo)和幫忙孩子們扣好人生的第一?？圩?。我們常說(shuō)干一行愛(ài)一行，做教師就要喜愛(ài)教育工作，不能把教育崗位僅僅作為一個(gè)養(yǎng)家糊口的職業(yè)。有了為事業(yè)奮斗的志向，才能在教師這個(gè)崗位上干得有滋有味，干出好成績(jī)。

仁者，愛(ài)人也。教師是人類(lèi)社會(huì)的靈魂工程師，作為教師，要真心誠(chéng)意去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不管成績(jī)?nèi)绾?、家境如何，都要一視同仁。將心比心，把孩子?dāng)作自己的親人