2023年小學(xué)五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

第9頁(yè)共9頁(yè)2023年?小學(xué)五年級(jí)?綜合實(shí)踐活?動(dòng)總結(jié)“?綜合與實(shí)踐?”是以一類?問(wèn)題為載體?，師生共同?參與的一種?學(xué)習(xí)活動(dòng)，?是幫助學(xué)生?積累數(shù)學(xué)活?動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重?要途徑。綜?合實(shí)踐也可?以理解為一?種數(shù)學(xué)探究?或數(shù)學(xué)建模?活動(dòng)，是指?學(xué)生綜合運(yùn)?用所學(xué)數(shù)學(xué)?知識(shí)、思想?、方法解決?一些數(shù)學(xué)問(wèn)?題或現(xiàn)實(shí)問(wèn)?題的過(guò)程。?在設(shè)計(jì)和實(shí)?施時(shí)要特別?___五個(gè)?環(huán)節(jié):問(wèn)題?的選擇、問(wèn)?題的展開(kāi)過(guò)?程、學(xué)生參?與的方式、?學(xué)生的合作?交流、活動(dòng)?過(guò)程和結(jié)果?的展示與評(píng)?價(jià);以及活?動(dòng)過(guò)程中師?生互動(dòng)的要?求等。在教?學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)?施時(shí)應(yīng)注意?以下幾點(diǎn):?一、密切?聯(lián)系實(shí)際，?精心設(shè)計(jì)問(wèn)?題所謂“?設(shè)計(jì)問(wèn)題”?就是設(shè)計(jì)“?綜合與實(shí)踐?”的活動(dòng)內(nèi)?容。好的“?綜合與實(shí)踐?”活動(dòng)內(nèi)容?，應(yīng)該具有?以下特點(diǎn):?一是現(xiàn)實(shí)性?;二是開(kāi)放?性;三是綜?合性;四是?實(shí)踐性。四?者之中，現(xiàn)?實(shí)是前提，?開(kāi)放性是保?障，綜合性?是基礎(chǔ)，實(shí)?踐性是根本?。比如《?估算玉米收?入》1、?學(xué)生課前做?好調(diào)查種玉?米的一些相?關(guān)知識(shí)和信?息。2、?閱讀理解，?讀題，了解?王大爺種玉?米、結(jié)玉米?以及玉米銷?售的相關(guān)信?息.讓學(xué)生?充分接觸并?發(fā)現(xiàn)實(shí)際生?活中的問(wèn)題?，提高學(xué)生?分析問(wèn)題、?解決問(wèn)題的?能力.3?、小組合作?，解決問(wèn)題?。提出“小?組合作，幫?王大爺算一?算”的要求?，讓學(xué)生合?作解決書(shū)中?的三個(gè)問(wèn)題?.在上面分?析問(wèn)題的基?礎(chǔ)上，采用?合作討論的?方式讓學(xué)生?解決問(wèn)題，?不僅培養(yǎng)學(xué)?生合作交流?的精神，還?加強(qiáng)了學(xué)生?自主探究的?能力.小組?合作，用計(jì)?算器幫王大?爺算一算:?(1)今?年玉米大約?收入多少元??(2)平?均每公頃大?約收入多少?元?(3)?預(yù)計(jì)比今年?多收入多少?元?然后交?流各組計(jì)算?的方法和估?算的結(jié)果.?要給學(xué)生充?分交流不同?算法的機(jī)會(huì)?。二、廣?泛開(kāi)展實(shí)踐?，加強(qiáng)合作?交流這里?的“廣泛”?既是指“過(guò)?程的充分”?，也包括“?形式的多樣?”，還應(yīng)該?包含“充分?的交流”。?比如在《鋪?甬路》活動(dòng)?中設(shè)計(jì)了如?下環(huán)節(jié):?(一)了解?信息，交流?信息調(diào)查?地磚的相關(guān)?資料信息，?交流選地磚?問(wèn)題。通過(guò)?調(diào)查、匯報(bào)?信息，學(xué)生?了解花壇的?大小以及鋪?甬路的位置?和需要用正?方形的地磚?鋪。然后?(二)討論?選轉(zhuǎn)問(wèn)題。?小組討論?之后，確定?選擇邊長(zhǎng)為?25厘米的?地磚，并說(shuō)?明理由。(?___平方?米正好__?_塊)(?三)解決問(wèn)?題先構(gòu)建?思路，要解?決這個(gè)問(wèn)題?先求出甬路?面積和每塊?磚的面積，?再用甬路面?積÷每塊地?磚的面積，?就可以求出?所需地磚的?塊數(shù)。然后?小組合作計(jì)?算與討論，?學(xué)生選擇喜?歡的方法計(jì)?算。再全體?匯報(bào)評(píng)價(jià)。?通過(guò)這三?個(gè)任務(wù)的完?成，以達(dá)成?“過(guò)程的充?分”，“形?式的多樣”?和“充分的?交流”。?三、重視反?思評(píng)價(jià)，提?升實(shí)踐智慧?數(shù)學(xué)實(shí)踐?活動(dòng)的“做?數(shù)學(xué)”過(guò)程?是讓學(xué)生體?驗(yàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)?用數(shù)學(xué)、進(jìn)?行數(shù)學(xué)反思?的過(guò)程。所?以，要放手?讓學(xué)生自己?試一試，讓?他們?cè)诶Щ?中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?、提出問(wèn)題?、學(xué)會(huì)反思?，在動(dòng)手實(shí)?踐、概括歸?納，形成正?確的結(jié)論。?比如在“2?4點(diǎn)游戲”?中:活動(dòng)?環(huán)節(jié)一:新?手上路。?1.找一找?:①找出兩?張牌算出2?4。②再添?一張牌算出?24。2?.試一試:?給出三張牌?算24。?3.小結(jié)算?“24點(diǎn)”?的基本方法?:根據(jù)__?_張牌上的?數(shù)，從中選?出兩個(gè)數(shù)進(jìn)?行第一次運(yùn)?算，把第一?次算得的結(jié)?果和另一個(gè)?數(shù)進(jìn)行第二?次運(yùn)算，使?算出得數(shù)為?24?；?動(dòng)環(huán)節(jié)二:?能手展示。?1、學(xué)生?自己選出三?張牌，算出?24;2?、同桌互算?;3、全?班小組交流?。(通過(guò)?活動(dòng)讓學(xué)生?在活動(dòng)中感?受到三張牌?算24的一?些方法，同?時(shí)滲透已知?三張牌算_?__時(shí)，有?時(shí)會(huì)有多種?方法，培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣。?)活動(dòng)環(huán)?節(jié)三:高手?擂臺(tái)。1?、嘗試四張?牌算24。?2、分組?活動(dòng):(?1)必答題?:每個(gè)隊(duì)通?過(guò)抽簽選一?個(gè)題號(hào)，并?解決對(duì)應(yīng)的?四個(gè)數(shù)算“?24點(diǎn)”的?題目。(?2)搶答題?:在規(guī)定時(shí)?間內(nèi)用四個(gè)?數(shù)算24點(diǎn)?，鼓勵(lì)多種?方法。(?3)選答題?:題目分為?一星題和二?星題各三題?，讓各組自?由選擇，答?對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)，答?錯(cuò)倒扣。?在活動(dòng)的過(guò)?程中形成評(píng)?價(jià)，幫助學(xué)?生反思他們?自己在“綜?合與實(shí)踐”?活動(dòng)中的質(zhì)?量、效果，?探索成功的?經(jīng)驗(yàn)或失敗?的教訓(xùn)，那?么學(xué)生的思?維就會(huì)在更?高的層次上?發(fā)展，便于?促進(jìn)數(shù)學(xué)素?養(yǎng)的形成和?實(shí)踐智慧的?生成。小?學(xué)數(shù)學(xué)綜合?實(shí)踐活動(dòng)還?是一門新的?課程，還會(huì)?繼續(xù)下去。?我們將不斷?研究、不斷?改進(jìn)、逐步?完善，使實(shí)?踐活動(dòng)能真?正促進(jìn)學(xué)生?的發(fā)展，使?學(xué)生真正在?實(shí)踐中學(xué)有?價(jià)值的數(shù)學(xué)?，人人都能?獲得必需的?數(shù)學(xué)，不同?的人在數(shù)學(xué)?上得到不同?的發(fā)展。?小學(xué)五年級(jí)?綜合實(shí)踐活?動(dòng)工作總結(jié)?篇二綜合?實(shí)踐活動(dòng)，?主要指以學(xué)?生的興趣和?直接經(jīng)驗(yàn)為?基礎(chǔ)，以與?學(xué)生學(xué)習(xí)生?活和社會(huì)生?活密切相關(guān)?的各類現(xiàn)實(shí)?性、綜合性?、實(shí)踐性問(wèn)?題為內(nèi)容，?以研究性學(xué)?習(xí)為主導(dǎo)學(xué)?習(xí)方式，以?培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新精神、?實(shí)踐能力及?體現(xiàn)對(duì)知識(shí)?的綜合運(yùn)用?為主要目的?的一類新型?課程。本?學(xué)期的綜合?實(shí)踐活動(dòng)豐?富多彩，卓?有成效，如?《公益廣告?》、《誦古?詩(shī)品古詩(shī)》?、《走近屈?原》、《我?們的班級(jí)》?等，學(xué)生通?過(guò)協(xié)作、考?察、搜集、?訪問(wèn)、社會(huì)?調(diào)查、分析?研究、寫(xiě)課?題小報(bào)告等?實(shí)踐活動(dòng)，?走進(jìn)社會(huì)大?課堂，了解?學(xué)校、社會(huì)?的現(xiàn)狀與發(fā)?展趨勢(shì)，認(rèn)?識(shí)周圍的生?活環(huán)境，并?在活動(dòng)中學(xué)?會(huì)與人交往?，鍛煉自己?勇于參與、?大膽實(shí)踐的?品質(zhì)，并在?活動(dòng)中增強(qiáng)?學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)?意識(shí)、合作?意識(shí)，培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)新?能力及社會(huì)?綜合實(shí)踐、?與他人共同?工作和從事?___工作?、解決問(wèn)題?等能力。活?動(dòng)中我以轉(zhuǎn)?變學(xué)生的學(xué)?習(xí)方式為出?發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)?知識(shí)的聯(lián)系?和綜合運(yùn)用?，注重過(guò)程?，強(qiáng)調(diào)開(kāi)放?，重視師生?互動(dòng)。注意?做到以下幾?方面:1?、基于學(xué)生?的需要、動(dòng)?機(jī)、興趣和?直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)?設(shè)計(jì)、實(shí)施?相關(guān)課程活?動(dòng)，充分_?__學(xué)生的?興趣和直接?經(jīng)驗(yàn)，并以?此為基礎(chǔ)實(shí)?現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)?科知識(shí)結(jié)構(gòu)?與邏輯體系?的超越，建?構(gòu)一個(gè)更貼?近學(xué)生真實(shí)?學(xué)習(xí)世界的?全新課程領(lǐng)?域。2、?回歸生活世?界。從學(xué)生?真實(shí)的生活?世界中選取?那些具有一?定的綜合性?、實(shí)踐性、?現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)?題、事件、?現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)?課程內(nèi)容。?3、立足?實(shí)踐。不再?局限于書(shū)本?知識(shí)的傳授?，如__年?___世博?會(huì)等我都納?入自己的教?學(xué)中。讓學(xué)?生親身參與?、主動(dòng)實(shí)踐?，在實(shí)踐中?綜合運(yùn)用所?學(xué)知識(shí)解決?各種實(shí)際問(wèn)?題，提高解?決實(shí)際問(wèn)題?的能力，實(shí)?踐的內(nèi)容是?豐富的，實(shí)?踐的方式也?是多樣的。?實(shí)踐并不僅?僅意味著讓?學(xué)生作社會(huì)?調(diào)查、參觀?、訪問(wèn)，更?重要的是要?為學(xué)生營(yíng)造?實(shí)踐情境，?通過(guò)引導(dǎo)，?讓學(xué)生自己?能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題、提出問(wèn)?題、解決問(wèn)?題。特別是?學(xué)生能夠面?對(duì)生活世界?的各種現(xiàn)實(shí)?問(wèn)題，綜合?運(yùn)用所學(xué)知?識(shí)，主動(dòng)地?去探索、發(fā)?現(xiàn)、體驗(yàn)、?重演、交往?，親歷親為?，獲得解決?現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的?真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，?從中培養(yǎng)實(shí)?踐能力。?4、著眼創(chuàng)?新。著眼于?學(xué)生創(chuàng)新意?識(shí)、創(chuàng)新精?神和創(chuàng)新能?力的培養(yǎng)，?是綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程價(jià)?值與目標(biāo)最?本質(zhì)的體現(xiàn)?。與學(xué)科課?程相比，綜?合實(shí)踐活動(dòng)?為學(xué)生創(chuàng)新?品質(zhì)的形成?提供了更為?寬松、自由?的空間。它?不受學(xué)科知?識(shí)體系和邏?輯結(jié)構(gòu)的限?制，在活動(dòng)?過(guò)程中，學(xué)?生始終處于?主體地位，?自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題，自己設(shè)?計(jì)方案，自?己收集資料?，自己解決?問(wèn)題。在?這一過(guò)程中?，學(xué)生的想?像力和創(chuàng)造?力可以充分?發(fā)揮出來(lái)。?因此我在在?教學(xué)中著眼?創(chuàng)新，以培?養(yǎng)今天的學(xué)?生適應(yīng)明天?的社會(huì)生活?為己任，盡?可能創(chuàng)造條?件，讓學(xué)生?在積極探索?、主動(dòng)實(shí)踐?的過(guò)程中，?不斷地有所?發(fā)現(xiàn)、有所?思考、有所?創(chuàng)新，具備?初步的懷疑?精神和__?_精神，具?有獨(dú)立思考?問(wèn)題的能力?和解決問(wèn)題?的能力，為?將來(lái)成為創(chuàng)?新人才奠定?基礎(chǔ)?；?動(dòng)成果:?1、綜合實(shí)?踐活動(dòng)使學(xué)?生獲得親身?參與探索活?動(dòng)的體驗(yàn)，?培養(yǎng)學(xué)生形?成對(duì)自然、?社會(huì)、自我?之間內(nèi)在聯(lián)?系的整體認(rèn)?識(shí)，發(fā)展對(duì)?自然的關(guān)愛(ài)?;學(xué)生積極?投入到活動(dòng)?中，克服了?各種困難，?用我們學(xué)生?的獨(dú)特視角?和方式了解?社會(huì)、感知?社會(huì)，了解?學(xué)校、社會(huì)?的現(xiàn)狀與發(fā)?展趨勢(shì)，增?強(qiáng)了對(duì)社會(huì)?，對(duì)自我的?責(zé)任感;實(shí)?踐能力、創(chuàng)?造能力、勞?動(dòng)能力、觀?察思維能力?、人際交往?能力、表達(dá)?能力等都有?了一定的發(fā)?展，培養(yǎng)了?學(xué)生創(chuàng)新精?神和實(shí)踐能?力，初步形?成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?，解決問(wèn)題?的能力，養(yǎng)?成了合作、?___、積?極進(jìn)取的良?好的個(gè)性品?質(zhì)，促進(jìn)了?學(xué)生個(gè)性健?康和諧地發(fā)?展。2、?學(xué)生在實(shí)踐?中更加注重?對(duì)實(shí)踐過(guò)程?的記錄。他?們?cè)谡{(diào)查、?采訪、體驗(yàn)?的過(guò)程積累?了大量的記?實(shí)材料，學(xué)?生們能夠很?好地利用簡(jiǎn)?單的輔助工?具使自己的?實(shí)踐活動(dòng)留?下痕跡。?3、研究任?務(wù)基本能獨(dú)?立完成，運(yùn)?用信息技術(shù)?的能力、寫(xiě)?作能力和合?作交流能力?等都得到極?大提高。如?幻燈片制作?，調(diào)查報(bào)告?、心得體會(huì)?的寫(xiě)作等大?部分是學(xué)生?自己或合作?完成的，少?量是在教師?輔助下完成?的。4、?以活動(dòng)為載?體，促進(jìn)學(xué)?生個(gè)性的張?揚(yáng)。綜合?實(shí)踐活動(dòng)是?實(shí)施素質(zhì)教?育、培養(yǎng)學(xué)?生創(chuàng)造能力?的重要途徑?。我們將再?接再厲，培?養(yǎng)學(xué)生的能?力。小學(xué)?五年級(jí)綜合?實(shí)踐活動(dòng)工?作總結(jié)篇三?綜合實(shí)踐?活動(dòng)的課程?資源蘊(yùn)藏于?學(xué)生好奇的?天性和教師?敏銳的思維?之中。有句?詩(shī)說(shuō)得好，?“問(wèn)渠哪得?清如許，為?有源頭活水?來(lái)”，綜合?實(shí)踐活動(dòng)的?課程資源就?是動(dòng)態(tài)（范?本）變化的?，它處于一?個(gè)不斷生成?的狀態(tài)，它?是一種“活?頁(yè)資源”。?綜合實(shí)踐?活動(dòng)的實(shí)施?，是面向?qū)W?生完整的生?活領(lǐng)域，既?___學(xué)生?的現(xiàn)實(shí)需要?，尊重學(xué)生?的興趣和愛(ài)?好，又兼顧?學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)?發(fā)展。它給?了學(xué)生一個(gè)?廣闊的天地?，讓學(xué)生有?機(jī)會(huì)走出課?堂，走向社?會(huì)，為學(xué)生?的發(fā)展提供?了開(kāi)放的空?間，并在活?動(dòng)不斷深化?的過(guò)程中實(shí)?現(xiàn)學(xué)生個(gè)性?的張揚(yáng)和健?康發(fā)展。本?學(xué)期，我班?在綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程的?開(kāi)發(fā)、實(shí)施?、研討、評(píng)?價(jià)和管理等?方面均取得?了一些進(jìn)展?。一、資?源開(kāi)發(fā)求“?深入”綜?合實(shí)踐活動(dòng)?的課程資源?蘊(yùn)藏于學(xué)生?好奇的天性?和教師敏銳?的思維之中?。有句詩(shī)說(shuō)?得好，“問(wèn)?渠哪得清如?許，為有源?頭活水來(lái)”?，綜合實(shí)踐?活動(dòng)的課程?資源就是動(dòng)?態(tài)（范本）?變化的，它?處于一個(gè)不?斷生成的狀?態(tài)，它是一?種“活頁(yè)資?源”。本學(xué)?期，我們班?開(kāi)設(shè)了兩次?的主題活動(dòng)?，根據(jù)學(xué)期?初規(guī)定的主?題是“傳統(tǒng)?節(jié)日的研究?”即開(kāi)展了?中秋節(jié)的研?究的活動(dòng);?第二個(gè)主題?為“偉大的?母愛(ài)”，根?據(jù)學(xué)生的年?齡特點(diǎn)分別?開(kāi)展了關(guān)愛(ài)?母親、我為?母親獻(xiàn)歌聲?、舉辦母愛(ài)?手抄報(bào)等系?列活動(dòng)。?二、課程實(shí)?施求“鮮活?”這學(xué)期?，我們?cè)诨?動(dòng)中，學(xué)生?的動(dòng)手能力?、實(shí)踐能力?、研究能力?、創(chuàng)新能力?等綜合能力?均得到了提?高，主要表?現(xiàn)在這樣幾?方面:一?是在活動(dòng)中?了解母親節(jié)?日的來(lái)歷。?___月份?的第二個(gè)星?期適逢母親?節(jié)日，所以?就___學(xué)?生開(kāi)展了對(duì)?母親節(jié)來(lái)歷?的研究性學(xué)?習(xí)。在成果?交流時(shí)，學(xué)?生的匯報(bào)形?式多樣，不?單純是以往?的以文稿形?式為主的匯?報(bào)，現(xiàn)在能?用故事、介?紹、朗誦、?講解等多種?形式進(jìn)行成?果匯報(bào)。通?過(guò)活動(dòng)，既?提高了學(xué)生?搜集資料、?整理資料、?交流資料的?能力，同時(shí)?也讓學(xué)生對(duì)?母親節(jié)有了?___地了?解。二是?在活動(dòng)中培?養(yǎng)社交能力?。如:“了?解母愛(ài)”_?__了部分?學(xué)生去搜集?有關(guān)母親的?故事;“贊?美母愛(ài)”中?請(qǐng)半數(shù)學(xué)生?去搜集并試?寫(xiě)贊美母愛(ài)?的詩(shī)歌;“?評(píng)議母愛(ài)”?把自己想對(duì)?母親說(shuō)的話?以手抄報(bào)或?制作卡片的?形式匯報(bào)給?母親，“評(píng)?議母愛(ài)”中?把自己對(duì)母?親的愛(ài)表達(dá)?出來(lái)。雖?然大部分同?學(xué)是初次搜?集或表達(dá)自?己對(duì)母親的?愛(ài)，心里開(kāi)?始時(shí)都非常?緊張，但通?過(guò)這一系列?的活動(dòng)，使?學(xué)生初步掌?握參與社會(huì)?實(shí)踐與整理?資料的方法??；顒?dòng)總結(jié)?時(shí)他們都覺(jué)?得自己的膽?量變大了，?敢和媽媽說(shuō)?心里話了，?說(shuō)明與人交?往的能力在?活動(dòng)中確實(shí)?得到了提高?;而且在學(xué)?寫(xiě)調(diào)查小報(bào)?告的過(guò)程中?，他們初步?養(yǎng)成了學(xué)習(xí)?的正確態(tài)度?，發(fā)展了探?究問(wèn)題的初?步能力。?三是在活動(dòng)?中增強(qiáng)心理?素質(zhì)。針對(duì)?現(xiàn)在學(xué)生心?理素質(zhì)較差?的現(xiàn)狀，六?年級(jí)的學(xué)生?開(kāi)展了“了?解母親、賞?識(shí)母親”的?主題活動(dòng)，?通過(guò)活動(dòng)使?學(xué)生對(duì)母親?有了更全面?、更客觀地?了解，能更?多的去愛(ài)自?己的母親，?更增加了他?們的感情。?四是在活?動(dòng)中提升創(chuàng)?新意識(shí)。如?:在制作賀?卡、學(xué)寫(xiě)詩(shī)?歌等一系列?活動(dòng)中，讓?學(xué)生學(xué)會(huì)觀?察母親的生?活、發(fā)現(xiàn)自?己存在的問(wèn)?題，激發(fā)學(xué)?生動(dòng)手實(shí)踐?的興趣，從?而發(fā)展實(shí)踐?能力，提升?創(chuàng)新意識(shí)。?三、評(píng)價(jià)?方式求“多?元”綜合?實(shí)踐